《走进我的家生活小区》.docx
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《走进我的家生活小区》
静安区第二中心小学
《人口·环境·生活》主题学习方案
设计者：
陈强
主题名称：
了解我的“家”——生活小区
背景介绍：
（“二期课改”理念；主题社会背景；EPD校本课程立题依据；相关文献资料）
据资料显示，2000年，中国的城市化水平为36.9%，而上海已达到88.3%，上海是中国发展最快的城市之一，是全国城市化水平最高的地区。
上海的城市小区建造在近十多年来呈上升趋势，功能也由居住型向智能型方向发展，随着人民生活水平的日益提高和对自身的更多的关注，我们有理由把更多的目光转为注视与我们密切相关的居住周围，关注我们的生活环境，为它献计献策，逐步完善发展，改善自己的生活面貌，提高生活质量。
同时，这也符合二期课改所提出的教育必须关注生活、与生活紧密结合的理念。
学情分析：
（学生学习基础；已有知识、能力、情感、态度，可能的学习障碍等）
学生对“生活小区”的概念可以说是既熟悉又陌生，自己居住的地方或周围都可能是，但是对此的认识却是十分的浅薄，缺乏应有的关注，既生活在小区里或它的周围，又忽视它的基本构成、还有其他的公益设施及器材、场所添置等。
另外，学生的年龄幼小可能造成对生活小区的全面了解的不足，造成认识的局限。
学习目标：
（培养学生人文意识，探究的意识、态度、情感、方法、能力等）
知识与技能：
1、初步了解自己生活小区的基本设施组成情况。
2、能自主设计生活小区调查表，选择调查的对象并完成基本调查。
过程与方法：
小组合作的方法、调查法、访谈法的综合运用。
情感态度价值观：
有为自己居住的生活小区添美的愿望。
课程设置：
（课时数、年级）
6课时、五年级
课程内容：
（内容的范围、内容的选择、内容的组织）
范围：
围绕课程两大专题系列中的“人口与环境”专题开展
内容选择：
确定生活中的住房建筑系列，以生活小区为契入点，引导学生关注生活、关注自身、了解自身及周围的居住环境，产生进一步改善的意愿。
课程实施：
（实施的对象、班级、周次、每课时学习的内容和形式）
实施对象：
四、五年级学生
时间：
每周一课时，分六课时完成
课时学习内容：
[参见详细学习设计][略]
课程实施形式：
班级授课；集中学习；分组考察；小组讨论；
学习资源：
1、班级的网络设施internet。
2、学生的自身居住地环境。
3、周边社区所提供的考察、实践场所。
学生家长的资源（小区物业管理或小区的其他服务人员）
学习成果：
1、学生自己拟定的城市生活小区调查表。
2、所查询的资料及考察过程中所拍摄的照片。
3、学生自制的板报、电脑小报等。
4、学生的个人学习单。
学习评价：
（评价的内容、评价的方式、评价的标准）
指标
序号
标准
评价等第
标准A
标准B
自评
互评
师评
参与程度
1
主动积极参与探究
能与大家一起进行探究
2
有探究资料（三篇以上）
探究资料仅有一篇
3
有浓厚的探究兴趣
有探究兴趣
合作精神
4
能大胆表明自己的观点
有时能表明自己的观点
5
经常能虚心听取别人的意见
有时能听取别人的意见
6
能热心帮助别人探究
有时也能帮助别人探究
探究能力
7
有观察和思考能力
有一定的观察能力
8
有发现问题和提问的能力
有发现问题和提问的意识
9
有收集和整理信息的能力
有收集信息的能力
知识技能
10
能用不同方式制作、汇报自己的探究成果，制作精美；对主题学习知识有所掌握
能制作、汇报简单的探究成果，了解主题学习知识。
静安区第二中心小学
EPD校本课程《人口·环境·生活》主题学习设计
主题名称：
了解我的“家”——生活小区第_1__课时执教者：
_陈强_
课时目标：
1、学习主题的引入，知道生活小区的由来
2、引导建立学生探究小组。
___________________________
学习过程：
教师活动
学生活动
活动形式
一、主题学习引入
师：
我们每个人都有自己居住的可爱的家。
在我们的周围还有一些地方我们也可以把它们称为家，你们知道有哪些？
师揭示：
还有我们所处的生活小区（板书“生活小区”）
今天，我们就一起来了解一下我们自己的又一个家。
（补充，完成课题）
二、了解主题相关知识（介绍小区的基本概念）
师：
一般意义上的小区是有一定的人口规模，配建有一套能满足该区居民基本的物质与文化生活所需的公共服务设施的居住生活聚居地。
（约7 000～15 000人，或2 000～4 000户左右）随着上海城市化发展速度的加快，人口的增多，小区的建设也逐步上升。
生：
学校；
祖国；
上海；
家乡；
生逐步明了内涵
师生交流互动
（媒体出示资料：
）
2000年，中国的城市化水平为36.9%，而上海已达到88.3%。
自上世纪60～70年代以来，上海的小区建设已经逐步呈上升态势。
我们课堂里所讨论的小区，主要指我们生活的家庭所在的周边环境。
二、启发思考，交流沟通
师：
我们每个人都居住在各自不同的家，所以我们各自的生活小区也会有不同，老师请大家先思考一下，然后用几句话介绍一下你生活的小区的情况（住址、小区名称、住宅结构、周边情况等）
三、启发探究
师：
听了刚才各位同学的介绍，想过没有，你和其他学生所处的生活小区情况有什么差异？
四、小结
师：
今天课后，我们要完成一个任务，了解一下自己的生活小区，再仔细看看所在的小区情况，我们下节课再做进一步交流。
有没有困难？
另外，请大家对我们的住所进行一些简单的了解，我们将要在以后的课中对这方面的问题进行一些探究了解。
五、建立探究小组
为了我们更好地完成探究学习，我们将要成立几个探究小组，便于相互的交流、学习、沟通，下面我们就组建一下。
主要原则是：
1、能力互补。
2、力量均衡。
3、资源互补。
4、资源共享。
5、相互合作。
师：
请大家根据分组原则自行建立探究小组。
（留较为充分的时间让学生进行彼此间的交流，形成一个小的单位集体，便于以后课程的实际操作、探究）
教师需要协调各小组的人员情况，避免强弱差异太大，影响小组的探究成果
生思考、发言、交流
广泛接触小区的概念
例：
我家住在××，生活小区名称叫××，周围有……
（略）
生：
……
再次思考，各抒己见
生：
居住的房子不一样（高楼、平房、小高层等）；
居住点不同；
绿化面积有大小；
周围商店多少有差异；
有无停车场
其他（略）
学生自我组合，寻求合作伙伴，建立探究小组，落实人员分工。
小组分工：
组长
文字员
美术设计
摄影、绘制、电脑技术等个人
信息收集员
资源介绍、探寻、组织及协调人员
接受任务，课后进入准备
个人思考
学生倾听教师讲解
小组交流
思考，交流
要求：
倾听其他学生的发言，知道各种形式的生活小区
自我商议、讨论。
静安区第二中心小学
EPD校本课程《人口·环境·生活》主题学习设计
主题名称：
_了解我的“家”——生活小区________第_2_课时执教者：
__陈强
课时目标：
1、了解自己或周边的居住状况。
2、小组制定与专题有关的各项调查内容。
学习过程：
教师活动
学生活动
活动形式
一、课前所了解内容作交流
师：
请大家讲讲自己居住的小区或了解到的小区的一些情况。
师：
想一想，我们的城市生活小区一般由哪些部分组成？
师：
住宅群。
还有吗？
（启发）还有吗？
师：
可是，有的城市生活小区建造的年代较早，有的则是刚刚建造的，它们会有哪些地方存在差异呢？
小组交流一下。
师：
这些是学生们的想法，可能和实地情况有所出入，我们可以具体的设计一张调查表，了解一下城市生活小区的若干基本状况，这样将会有助于我们更好地认识现今上海城市生活小区的全貌。
师：
下面我们就以各探究小组为单位，讨论如何制定这一张调查表，并且拟定一些可以具体考察的项目，各个小组可以有所不同。
（师巡视并指导学生考虑拟定的项目，注意学生自主性的发挥）
学生介绍自己生活的城市小区的状况，或者介绍自己所了解到的一些小区的基本情况。
生：
我们的城市生活小区主要是居民建筑组成。
生：
绿化地带
生：
停车棚。
其它如：
图书馆、健身场所、停车场、服务机构、超市、居委会等等
生：
小区的面积大小存在差异。
生：
小区的服务机构设立有多有少。
生：
有些居民楼的外观美，而有些则不够美观。
生：
以前兴建的小区里绿化面积少，文化服务场所也不多，而且场地狭小，现在有所好转。
…………
探究小组商议，酝酿，制作调查表。
（可以制定不同调查项的表，显示自主性）
学生交流，畅所欲言。
学生发言，集体交流。
学生集体交流
小组讨论交流
静安区第二中心小学
EPD校本课程《人口·环境·生活》主题学习设计
主题名称：
了解我的“家”——生活小区第_3_课时执教者：
__陈强
课时目标：
1、介绍小组设计的调查表，补充完整调查表设计。
2、小组拟定与调查相关的若干准备工作。
学习过程：
教师活动
学生活动
活动形式
一、小组交流设计的调查表，教师、学生点评
（投影显示）
注：
学生小组所设计的调查表可能由于认识的局限，不会制订得很丰富，或许有所遗漏，有的项目也许无法进行实际调查，只是学生的臆测，如（小区）面积大小、人口多少等，需要教师进行适时点拨，以免增加调查困难。
要求小组解释为何选择这些调查项进行调查，可能调查出什么结果？
二、调查前期准备
师：
你们准备怎样进行调查呢？
（除了调查表准备外）
三、小结
出示小组所设计调查表，学生交流
学生交流，教师帮助，逐步丰富调查表内容。
上海城市生活小区调查表
班级：
调查者：
调查对象：
调查时间：
调查项目
调查内容
小组意见
绿化状况
房型情况
健身设施
卫生保健
零售服务
便民项目
（）
（）
调查感受：
小组商议，拟定人员分工，考虑注意事项
学生交流，师生互动
学生小组交流
静安区第二中心小学
EPD校本课程《人口·环境·生活》主题学习设计
主题名称：
了解我的“家”——生活小区_____第_4_课时执教者：
__陈强
课时目标：
1、进行城市生活小区实地调查，填写调查表
学习过程：
教师活动
学生活动
活动形式
调查前期准备：
1、联系周围便于学生进行调查的城市生活小区。
2、和其他班主任教师以及教研组教师进行协调组织，确保有两名教师进行学生的带队调查工作。
3、与校领导进行汇报沟通，取得行政的支持。
4、考虑学生的安全事项。
（过马路等）
5、对学生进行合理的组织，避免个别学生落单，影响调查质量。
6、调查任务的进一步明确，避免学生进小区后无序调查。
7、提醒注意事项：
不干扰小区居民居住环境，文明调查，不践踏绿化，轻声说话等。
注：
教师必须对学生的调查情况做到心中有数，避免意外突发现象产生。
另外还需要对学生的调查做到全程跟随，伴随指导。
带领学生进行城市小区的实地调查。
1、实地调查城市小区的综合情况，以探究小组为单位，根据调查表进行相关调查。
2、填写调查表内容
实地调查
小组调查
学生探究
静安区第二中心小学
EPD校本课程《人口·环境·生活》主题学习设计
主题名称：
了解我的“家”——生活小区第_5_课时执教者：
__陈强
课时目标：
1、网上学习，获取新知，对调查表内容作分析。
学习过程：
教师活动
学生活动
活动形式
一、谈话引入
师：
上节课我们进行了城市小区的实践调查，总体的调查情况还是比较令人满意的，各个探究小组取得了珍贵的第一手资料，下面我们请各个探究小组简要汇报一下调查结果。
二、启发思考，引入学习
师：
从你们刚才的介绍中看出大家的态度都比较认真，很好。
老师注意到几乎每个组都在调查后面附上自己小组成员的调查意见，那么这些意见怎样才知道是否正确呢？
例举：
如有的小组提出多种植绿化，该多到什么程度呢？
还有，要发展智能化，怎样才算智能化呢？
师：
学校就为我们提供了十分有利
各组取出探究调查表，汇报所作调查。
A：
……
B：
……
C：
……
……【分别投影出示各组调查表】
上海城市生活小区调查表
班级：
调查者：
调查对象：
调查时间：
调查项目
调查内容
小组意见
绿化状况
房型情况
健身设施
卫生保健
零售服务
便民项目
（）
（）
调查感受：
生：
可以翻阅书籍，加以印证。
生：
可以问有关专家，向他们请教。
生：
可以上网查询。
生：
……（略）
小组汇报，交流说得。
师生交流
教师活动
学生活动
活动形式
的条件——计算机教室，可以方便大家上网查找，下面我们就上网进行一下了解。
三、学生上网，教师巡视
1、指点上网操作
2、提示关键字搜索
3、巡视指导
4、提示适当进行交流并做好相关记录。
四、课后作业
师：
请大家利用所学习到的知识对调查表内容进行相应的修改
学生利用google/baidu/yooho/sohu/等搜索引擎进行搜索，查阅网上相关资料。
关键字：
生活小区；小区建设；小区绿化；小区服务；小区环保；小区健身设施等
修改调查表相关内容，尤其是“小组意见”这一栏，要作出相应的科学阐述。
Intel学习
个人学习探究
小组交流
静安区第二中心小学
EPD校本课程《人口·环境·生活》主题学习设计
主题名称：
了解我的“家”——生活小区第_6_课时执教者：
__陈强
课时目标：
1、学习成果积累展示
2、完成学习评价单
学习过程：
教师活动
学生活动
活动形式
一、谈话引入
师：
通过这个单元的学习，大家对城市生活小区的基本面貌有了初步的了解，下面我们对自己的学习结果通过探究学习单进行一下填写。
二、填写EPD探究学习单
师：
可以采取小组讨论的形式，边讨论，边填写。
教师巡视，指导
三、探究成果展示
师：
让我们来相互学习一下，看看每组的学习收获。
根据老师指导，结合自己的学习体会，完成表格内容的填写。
【附表】
EPD校本课程学生学习单[探究型课]
学校：
年级班级姓名开展时间：
一、学习单元名称
二、单元内容学习背景
三、个人（或小组）研究专题
四、我的探究计划（采取步骤）
五、我的探究过程：
六、探究成果（得出的结论或发现）
七、个人能力提高（某种技能、能力得到发展或提高）
以探究组为单位，进行资料成果的展示，小组间进行交流互动
展示成果：
学习单、采集的小区图片、文字资料等
小组讨论，自己填表
组际交流
教师活动
学生活动
活动形式
四、观看媒体
师：
我们不少同学自己居住在生活小区，看见了自己的小区的生活面貌，也一起参观了其他的小区，为了让大家领略我们这座大城市的新的面貌，老师请大家观看一些现代化的生活小区情景。
【媒体播放】展现现代化城市生活小区。
师：
有什么感想？
师：
我们可以把我们的建议送交小区的主管部门，提出合理是建议，希望他们采纳。
五、师生共同评价
师：
最后，我们来对我们自己的学习作一个正确的评价，请大家完成学习评价单的填写。
注意：
以激励为主，教师要善于发现学生的优点，培养进一步探究的兴趣
六、总结
师：
希望大家对我们的家——生活小区投入更多的关注，愿我们的城市小区建设得更美！
学生一起观看
生：
有必要为小区建设出力，把小区装扮得更美。
生：
我们可以写建议书
生：
提供合理的构画图（小区设施分步图）
……（略）
附：
EPD校本课程学习评价单
班级：
姓名：
主题探究活动
起止时间
评价
自我评价
小组评价
教师评价
1、学生自评
2、组内互评
3、教师评价
观看媒体
学生自我评价
教师评价
附：
EPD校本课程学生学习单[探究型课]
学校：
年级班级姓名开展时间：
一、学习单元名称
二、单元内容学习背景
三、个人（或小组）研究专题
四、我的探究计划（采取步骤）
五、我的探究过程：
六、探究成果（得出的结论或发现）
七、个人能力提高（某种技能、能力得到发展或提高）
八、评价
自我评价
小组评价
教师评价
升级会员 