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云房子

云房子公开课教案——很详细  

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2012-12-2923:

58:

00

 22云房子（家长开放日）一、回顾课文1、小朋友，你观察过雨后的天空吗？

是什么样？

2、（点击课件）是啊，小朋友，你看，雨过天晴，太阳公公又露出了笑脸，白白的云朵陪伴在太阳公公的身旁，多美呀！

让我们用朗读来表现一下这雨后的美景，好吗？

请孩子翻到语文书133页，美美地读一读一自然段。

眼睛看着书，端起来。

刚刚下了一场雨，起。

 二、精读课文2自然段1、 这时候，谁也来凑热闹了呀？

（生齐声说小鸟，师点击课件出示情境）一只小鸟真孤单，小鸟需要找朋友。

（手拍学生脑袋）找到一个朋友，有这么多朋友。

呀，天空一下子来了这么多小鸟，可真热闹。

小鸟们开心地说——（出示句子：

哇，这么多白云，我们来造云房子。

）想造云房子的小鸟站起来，大声地告诉我。

2、小鸟们都在欢快地搭云房子，它们都搭出了哪些云房子？

请小朋友自己看着课文的2自然段，找到这些语句，自己读一读。

3、（出示课件，四种云房子的图片）你喜欢哪幢云房子，给大家介绍一下。

（1）喜欢像花儿那样的房子。

（点击课件）读一读。

多美呀，还加上了动作。

谁也喜欢这座云房子。

评读：

表情真好，花儿这个轻声也读得好。

送你一朵小云朵。

你们也喜欢这幢云房子吗？

那一起来读一读吧！

（2）还有喜欢其它云房子的吗？

（指名读句子）谁能把这个楼房的高读出来。

听出高来了吗？

谁再来试试？

（再指名读）多高啊！

（指名读）哇，好高啊！

来，一起读一读。

（3）还喜欢哪幢云房子？

（指名读）傻乎乎的多可爱，喜欢大冬瓜这桩房子的站起来读一读。

（4）还有喜欢其它云房子的吗？

（指名读）哦，还做了动作，去领一只白云奖章。

还有这么多同学喜欢，那我们一起来表现一下。

（5）还喜欢哪幢云房子？

（指名读）余老师仿佛都看见了，好宽哪！

你来。

（在知名读）喜欢这幢云房子的一起读。

（生齐读）好宽哪，一定比我们这幢房子还要宽。

4、刚才同学们都介绍了自己喜欢的云房子，能不能连起来介绍一下？

不一会儿，起。

5、能不能不看解说词，自己看着图来介绍。

老师给你们一点儿时间，自己把这一段背一背，待会儿不看解说词来介绍。

（生练习背诵）  请小朋友看着图来介绍。

不一会儿……有的……有的……有……有……还有……孩子们真能干，这么短的时间就把这么长一段话全都记下来了。

6、小鸟们造出了这么多云房子，你们也想来造云房子吗？

那我们就来造云房子，这一次造云房子就得有小鸟们自己来设计制造，要和课文里的云房子不一样，比比谁的想象力最丰富，随便你把云房子造成什么样子，随便你造多大，造在哪儿都成。

你可以和喜欢的小伙伴一块儿合作，也可以一个人造，现在就开始用动作和语言造云房子吧。

（点击课件出示音乐）云房子造好的小朋友，你可以再造一幢。

刚才老师看见你们造了各式各样的云房子，能用这样的句子给我们来介绍一下吗？

（出示：

我们的云房子真漂亮啊！

有的像……有的像……有的像……）评：

哦，在开动物聚会呢！

   看来你是个热爱大自然的孩子，会根据自己的观察造出想象中云房子。

   喲，我都要为你鼓掌了！

好，去领一朵小云朵吧。

   能够观察身边的事物，也很不错。

   现在你可以把你想介绍的，说给你的同伴听一听。

7、你们可真能干，会背课文，又会在想象中造出这么多样式别致的房子，为了奖励你们，老师请你看一组云朵的图片。

（出示图片）蓝蓝的天空中，云朵一丝丝、一层层、一团团，组成了各种形状。

更奇妙的是，大自然这位魔术师还会让云朵随着不同的时间和天气呈现不同的样子，你们看这是积雨云，它肚子里可藏有许多的小雨点儿，这是什么云？

（乌云）看到乌云知道要怎么样了？

再看看。

（晚霞）哦，是被晚霞染红的云。

 三、学习三、四自然段小鸟们知道天空中出现这么多的云房子，可开心了。

（出示动画）小鸟们，你们在说些什么，能告诉老师吗？

那小鸟们又会怎么做呢？

请孩子们自己看看语文书的三四自然段，读一读，老师来看看哪只小鸟读得最开心。

谁来读？

看看小鸟们在干什么？

看看哪只小鸟读得最开心。

读得怎么样？

谁来评一评？

谁再来表现一下小鸟们开心极了的情景？

可爱的小鸟们一起来读一读，拿起书，小鸟们开心极了！

起——刚才老师看见很多小朋友都读得很好，老师轻轻摸了摸他的头，算是对他的奖励。

 四、学习五自然段。

小鸟们这么开心地在云房子间穿来穿去，互相做客，这时候，忽然——呼啦啦吹来一阵风，看看，云房子怎么啦？

（变小了）再看看，怎么啦？

（不见了）小鸟们，看见云房子的这些变化你有什么疑问吗？

是呀，云房子是怎么形成的，又是怎么消失的呢？

这个问题可真让人伤脑筋。

不过，有办法，下课以后同学们可以查找一下资料，看看云朵是怎么形成的，又是怎么消失的呢？

在书本里去找答案好吗？

不过，现在的小鸟还是满脑子的问号。

你能把小鸟满脑子的问号读出来吗？

自己读一读。

谁来读出小鸟满脑子的问号？

余老师觉得他有一个地方读得最好，你们知道是哪个地方吗？

（咦）你们也来试一试。

哎，弄不清楚该怎么表现，再来一遍。

现在我们一起来读出小鸟满脑子的问号。

预备，起。

小鸟们，看见云房子的变化，你的心情怎么样啊？

奇怪——那请你带着奇怪的心情读读这句话。

失望——那请你带着失望的心情读读这句话。

难过——那请你带着难过的心情读读这句话。

高兴——那请你带着高兴的心情读读这句话。

就用你自己的心情来朗读这句话。

（出示图片）这时候天空这剩下一个——生齐读。

这是一个多美的故事呀，有千姿百态的云朵，有各式各样的云房子，还有欢蹦乱跳的小鸟。

美吗？

那就让我们再来一起美美地读一读这篇《云房子》。

拿起书，读得好，有表情的孩子，老师会轻轻摸摸他的头。

 《云房子》教学设计

（一）

教学目标：

（1）正确、流利有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　　（3）培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

培养爱观察、爱想象的良好习惯。

　   （4）培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。

教学重点、难点：

　　　在朗读中领悟云的变化、云的美

教学时间  两课时

教学过程

                              第一课时

教学目标：

（1）正确、流利有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　　（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

培养爱观察、爱想象的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、猜谜引入。

（5）

　　小朋友喜欢猜谜吗？

老师给你们猜个谜，听清了：

爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。

蓝天是我家，任我随处荡。

猜出来了吗？

对，就是云（板书：

云）我们经常看到的。

　　可是，你们看见过用云造出的房子吗？

今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。

“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。

（特别指导“房”的写法：

扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。

）

　　大家一起读课题。

读了课题，你想知道些什么？

（云房子哪里来？

谁住呀？

云房子究竟什么样？

）板书：

谁造的？

什么样？

小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。

注意：

读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。

开始吧。

　　二、检查读书。

（5）

　　大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？

开火车。

（2）请一组开火车读好由生字组成的词。

　　词语读正确了，我们开始来读课文。

也请一组小朋友开火车。

其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。

（学生评）发奖

　　三、细读课文。

（23）

　　1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？

别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。

开始。

　　2、下面我们来交流：

（1）A、云房子是谁造的？

你能读读书上的句子吗？

（相机出示：

一群小鸟）

　　师：

一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？

出示：

哇，这么多白云！

谁来读好这一句。

评谁能把“多”这个意思读出来。

谁能连起来读好这一句。

　　B、师：

读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？

（指读第一节）

　　C、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。

好，我们一起读好这一句。

（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？

闭起眼睛认真听。

（师读）

　　B、你们看见了吗？

你看到什么样的云房子？

（学生自由交流）

　　C、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？

读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？

　　“有很高的大楼房”

　　“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？

可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。

　　“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？

为什么喜欢它？

摆一摆（理解：

横着）

　　“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？

　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

　　D、有没有谁这些云房子他都喜欢？

请你把它们连起来读一读好吗？

　　E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？

谁能用“有的像有的像还有的像。

”连起来说说。

　　这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？

老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？

（师生对读）

　　（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？

（开心极了）

　　你从那些句子中体会到的？

　　老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。

男小朋友为你们配音。

　　还有那些句子也能看出小鸟很开心？

“叽叽喳喳叽叽喳。

”小鸟们在说什么？

听到小鸟说话的小朋友举手。

（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。

这就叫叽叽喳喳叽叽喳。

　　我们班谁的嗓门最大？

指导读好“做客”“玩耍”（热情些、高兴些）

　　小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？

老师也很开心。

不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：

太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？

把云全收回去后天空有会怎样呢？

课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮老师想想好吗？

　　下面我们再来读读今天学的几个生字。

　　四、写字。

（2）

　　读得好还要写得对、写得好。

　　我们一起重点看看三个字。

“及”注意笔顺。

　　“礼”还可以组成什么词？

　　“耍”不能和“要”混起来。

                                   第二课时

教学要求：

　　　1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。

　　　2、说话训练：

模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。

　　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

　　　4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。

　　教学重点、难点：

　　　在朗读中领悟云的变化、云的美。

　　一、复习导入

　　1、这节课，我们继续学习课文—云房子（读课题）。

　　2、小朋友，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说：

　　哇，这么多白云！

谁会像小鸟一样说？

白云真多呀，谁再来读。

白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！

齐读。

　　3、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？

　　哇，这么多白云！

我们来造云房子。

你也能像小鸟一样说一说吗？

指名读。

　　请你们响亮地告诉其他小鸟。

齐读。

　　二、学习第二小节

　　1、小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。

我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。

　　出示：

　　云房子造好了：

有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。

有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

　　自己轻轻地读一读。

　　2、小朋友，你喜欢小鸟造的哪座云房子？

　　学生分句读好，我喜欢……

（1）傻傻地横着多可爱呀。

谁也喜欢的？

（2）美美地开着真漂亮啊。

谁也喜欢的？

　　（3）这座楼房真高呀！

谁也来读。

　　（4）大礼堂宽敞又明亮。

喜欢的小朋友来读。

　　（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。

谁喜欢这座小房子的？

　　3、谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。

　　4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。

你们会造哪些云房子？

小组讨论讨论，简单画一画。

　　5、填空：

（1）我造的云房子像（）。

　　小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子？

（2）我们造的云房子有的像（），有的像（），有的像（　）。

　　三、学习第三、四小节

　　1、云房子真多呀，小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。

读词

　　2、师：

我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。

（1）你好，小黄鹂！

（你好，喜鹊）我刚造好了一幢云房子，请你到我家去做客。

（好的）那我们走吧，我给你带路。

（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？

　　（3）小百灵：

你好，喜鹊！

（你好）快到我家来看看吧。

　　3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？

请赶快行动吧！

（学生活动）

　　4、小鸟们你说你的，我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳。

指读。

　　四、学习最后一小节

　　1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。

咦？

云房子变小了，云房子不见了。

云房子哪儿去啦？

小朋友猜猜看这时候的天空是怎样的？

　　出示：

　　天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　2、这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下。

范读

　　3、指名读，齐读。

　　4、你还能说一个（）的太阳

　　一片（）的蓝天

　　5、有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。

　　6、让我们一起美美地读这小节。

　　五、总结全文。

　　一场雨过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。

它们用云造了各种各样的云房子。

天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

这么美的天空，我们一起把它读好，行吗？

　　齐读全文。

　　六、课外拓展

　　天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象。

平时，我们可要做个有心人，多注意观察。

　　课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有

                         ……，有的像……”说一段话。

教材分析：

一、认真研读教材：

《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。

课文文采用拟人化的手法。

描绘了雨后天空的美丽景色：

有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。

另外，天空还有小鸟的欢快飞动。

这些使人感受到自然界的美好与和谐。

在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。

让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。

让学生在教轻松的学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

二、以学生为本，确定设计规划：

学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。

在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。

在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

三、活动过程：

课一开始，我出示词语：

“傻傻地横着美美地开着笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天大礼堂小麻雀叽叽喳喳”学生充分自读后，可以这样提问：

“这些词语给你什么感觉？

你能读出你的感受吗？

”指导学生在读正确的基础上，练习有感情地朗读词语，为下文学习做准备。

接着创设情景，说：

“哪只小鸟最想来造云房子？

想造云房子的一起站起来告诉老师。

”引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言表达能力。

随即说：

“小鸟们在做些什么呢？

小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？

好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！

”启发学生想象小鸟们在说些什么？

通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，在此基础上练习有感情地朗读课文。

最后，可以这样引导：

“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？

看了图画，你有什么感觉？

”让学生感受云散后天空的美丽，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、保护大自然的良好习惯。

四、一些思考：

教学活动是教师与学生之间情感和知识的双向交流，是师生共同活动的过程。

教师要改变“老师讲学生听”的传统教学方式，要采取灵活多变的方式，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生参与学习探究，学会学习，这样学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特点才能自由发展。

在本课教学中，根据新课程标准的理念，注意诱发和培养学生读和说的兴趣，让每一个学生喜欢读、说，主动地反复读书表达，进而视读书、表达为一种乐趣，一种享受，使课堂教学环节对学生随时产生新的诱因，让他们经常处在主动的感悟、积累和运用之中。

对于《云房子》、《夕阳真美》这样的文章，根据低年级学生的年龄特点和学习水平，我觉得我们教师可以向这些方面努力：

（一）、注意创设情境，激发学生学习兴趣

　　在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好，这应该是得益于情境的创设吧。

教学时，我运用多种形式创设情境，如：

教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。

课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。

同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。

（二）、把学习的主动权还给学生

　　教学《云房子》第二自然段要求学生想象云房子的形状时，课前我曾担心过：

云朵看上去一团团的，二年级的学生能想象出什么形状呢?

是不是该画一些具体事物形状的云让他们观察呢?

课堂上，我组织引导学生：

“小鸟们，咱们来当设师，设计美丽的云房子，好吗?

学生一听到叫他们自己设计，开心极了，马上忙开了。

有的同学说“他们有的像一花猫在洗脸，有的像一群小狗在赛跑，还有的像羊儿在吃青草，有的像摩托车，还有的像大卡车”……你们听，想象多丰富。

所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。

（三）、坚持以读为本

语文课上，最动听的声音便是书声，没有琅琅书声是语文课堂的悲哀。

早在南宋，著名的理学家朱熹就将反复诵读作为一种重要的读书方法记载于教育论述之中：

“熟读成诵”需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牵强暗记，只要是多读数遍，自然上口，久远不忘。

“口诵心惟”即边读边思，寻言明象，入情入境。

读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读去分析、解决问题。

“读书百遍，其义自现”应该就是这个道理。

在本课教学中，我引导学生不离课文，不离读书，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得阅读能力。

首先，通过绘声绘色的范读，激起学生读的兴趣，诱发他们模仿的欲望，同时增强学生读的信心，消除盲目、畏惧情绪。

接着，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。

学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。

（四）、创设个性体验的空间

多元智力理论认为：

学习个体之间客观存在着种种差异。

阅读教学多元论也指出：

阅读是极个性化的行为。

作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。

因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。

这堂课中，我说：

“你们这些小鸟想不想造云房子呀？

那你们想造怎样的云房子呢？

”给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。

并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。

在这个极为个性化的环节里，学生的表演五花八门，精彩分呈的。

（五）、注重语言表达

语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。

本课的最后，学生通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言；学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义；而且补充、增加了许多游离于字里行间的言外之意；课文所表现的人、事、物、景，由于学生赋予了情感与生命而得以复活；课文中隐含的思想、观念，因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。

在此基础上，学生的大脑就会如电脑被访问一样，把所有感悟的语词、图像、情景、事件等都贮存入记忆仓库中。

可见口语表达，能使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。

　　运用新课改的教学理念去教学《云房子》这一课，设想是美好的，教学效果怎样，还需要在实践证明。

《云房子》教学案例片断

　一、有关背景：

《云房子》是国标实验教材第三册中的一篇优美的童话故事，全文描绘了雨后天空中白云的各种形态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，使人感受到自然界的美好与和谐。

课文的第二自然段在描写各种各样的云房子时，语言生动形象，富有童趣，极受儿童喜爱，抓住这一年龄段儿童的心理特征，我采用不同的方式激发学生兴趣，使课堂精彩起来。

现选取这一自然的教学设计及理念如下：

二、片断教学设计及评析：

片断一：

尊重个体独特体验

师：

小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了，你们想看到小鸟们造的云房子吗？

请小朋友们轻声地读一读第二自然段，用笔画出小鸟们造的云房子，看看你最喜欢哪一种，并用你最喜欢的方式把它表现出来。

生1：

我喜欢像花儿那样美美地开着的云房子，因为它很漂亮，我想把它读出来。

师：

读得多有感情啊！

生2：

我也喜欢这样的云房子，因为它美美地开着，我想把这它演出来。

（边读边演）

其它同学不由自主地鼓起掌来。

师：

演得真棒！

生3：

我也喜欢这样的云房子，因为我好像闻到了它散发的“香气”，（深深地闻着，好像陶醉在“香气”中。

）

师：

好香啊！

你真会想像！

生4：

我太喜欢这样的云房子了！

我真想把它画出来。

（走上黑板，认真地画了起来）

师：

太美了！

真不愧是未来的小画家啊！

师：

让我们看着这幅画配上你喜欢的动作，读出你的喜爱之情吧！

（读得声情并茂，掀起了一个小小的高潮）

……

［《语文课程标准》指出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，享受审美乐趣。

”本教学片断充分体现了新课标的这一思想，教学中我做到了充分尊重学生的独特感受，体验和理解，尽可能地满足学生的个性需求，对学生读书后产生的不同理解和独特想法都给予充分肯定，赞扬让学生获得成功的喜悦。

］

片断二：

放飞想像，敢说愿写

师：

假如现在你们就是小鸟，你们想造云房子吗？

生：

想！

（很兴奋，很激动）

师：

请小朋友们先小组内（事先分好合作小组）轻声地商量一下造什么样的云房子，然后几个人合作动手造一造你们心中的云房子，让我们和着美妙的音乐，插上想像的翅膀，把心中的云房子尽情地造出来吧！

（播放轻音乐）

（学生先商量好造什么样