小学教学课件《捆小棒》.docx

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小学教学课件《捆小棒》

小学教学课件《捆小棒》

《捆小棒》教学案设计（认识11～20各数）教学内容：

北师大小学数学教材第一册第68－69页。

主要内容：

认识11～20各数以及顺序和大小。

学情分析：

在本单元学习以前，学生已初步理解加减的含义，掌握了10以内各数的顺序及大小，会进行了10以内的加减法计算。

对于20以内的数大多数孩子会数但对于建立数位概念、数的组成却不清楚。

所以本节课重点掌握1120的组成以及个位、十位上各数的意义，难点是建立数位概念。

刚入学的孩子，他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大。

针对这些情况，在学习活动中，要特别关注每个学生的学习过程，鼓励孩子们认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解、表达自己对知识的理解。

教学目标：

知识与能力1、在具体的操作活动中，会认、读、写11～20的各数。

2、理解11～20各数的顺序、大小、以及数的组合，初步建立数位的概念。

过程与方法在操作活动中，经历观察、思考等数学活动；通过摆一摆，拨一拨，读一读，写一写，体会并探索出20以内各数的认、读、写、顺序及大小。

情感态度与价值观：

1、体会数学知识与日常生活的紧密联系。

2、养成勤于动手和勤于动口的习惯。

3、体验在具体操作活动中观察、思考、学习数学知识，参与集体交流，体验与同桌合作学习。

教学重点掌握11～20各数的组成。

教学难点知道两位数各数位上的数字所表示的意义，以及对数位的理解。

教具准备小棒，计数器，课件，学案。

学具准备小棒，计数器。

教学互动设计教学环节学生学习活动设计教师教学活动设计设计意图一、创设情景听讲，准备做游戏。

1、按照要求摆8根小棒。

2、按照要求摆10根小棒。

（我是在刚才摆的8根上又添了2根）3、思考：

怎么摆能让人一眼看清楚是10根小棒？

1、谈话激趣大家喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗？

动画片里的喜洋洋非常聪明，今天啦喜洋洋也来到了我们的课堂，她想和大家比赛做摆小棒的游戏，想参加吗？

游戏要求：

1、你会用小棒摆出8吗？

（师巡视，表扬两根两根摆的小朋友）2、你会摆10吗？

你怎么摆的？

（师巡视，故作痛苦状，你们摆的密密麻麻老师都看不清楚啦，怎么能让别人一眼就看清楚是10根小棒？

）师小结：

这个时候我们需要用捆小棒的方法。

（这些小棒真调皮，我们用橡皮筋把它们捆起来）引出课题并板书。

（读捆小棒认识11～20）1、谈话：

生活中为了方便携带和计数，人们常将单个的物体捆在一起。

如10瓶墨水装以游戏导入新课，激发学生的兴趣。

设疑让学生思考体会数学与生活的联系二、体会一个十和十个一的关系1、捆小棒，体会1个十和十个一的关系。

2、看课件回答10个一；捆小棒回答一个十。

10个一是1个十。

（齐读两遍）3、引导思考：

1捆小棒有10根小棒。

（齐读）4、摆10根小棒（迅速的摆出一捆小棒）成一盒；10枝铅笔捆成一把等等。

2、（老师用小棒演示）1根小棒表示一个一，两根小棒表示两个一，10根小棒表示几个一？

（板书10个一）现在我们将10根小棒也捆成一捆，那么像这样的一捆小棒就是1个几？

（板书1个十）3、我们知道了一捆小棒表示1个十，1捆小棒里面有几个1呢？

（师拆开一捆小棒和大家一起数一数）4、现在你能用最快的速度摆出10根小棒了吗？

通过操作活动体会10个一和1个十的关系三：

组织引导认识11、15、19和201、认识11

（1）思考并回答是11

（2）左手举1捆小棒大声和老师一起说1个十，右手举起1根小棒大声说1个一和老师一起：

1个十，1个一，合起来是11。

（齐读1遍）2、认识15。

（1）摆15：

先摆1捆，再在旁边摆5根。

（2）左手举起1捆小棒大声说1个十，右手举起5根1、引导学生认识11。

（1）在1捆小棒的旁边再添1根小棒是多少呢？

你也摆一下好吗？

（2）问：

你们摆了几捆，是几个十（举起1捆），几个一啊？

（举起1根）合起来时多少呢？

1个十，一个一，合起来是11。

（板书）（生齐读）2、认识15。

（1）你能摆15吗？

先摆几捆？

再摆多少根？

（师示范）

（2）你摆的是多少？

（15）摆了几捆？

就是几个十？

几通过组织学生充分摆小棒认识各数的组成，初步了解十几就是由一个十和几个一组成的。

小棒大声说5个一，合起来是15。

3、认识19

（1）看图回答，1个十，9个一，是19。

生：

左手举起1捆大声说1个十右手举起9根大声说9个一

（2）和老师一起边举边说，理解19的组成。

4、认识20。

（1）和同桌互相商量，并动手试一试20的摆法。

（生摆出1捆小棒和10根小棒）生：

把他们捆起来（动手捆）

（2）左手举1捆小棒大声说1个十，右手举1捆小棒大声说1个十合起来是2个十是20。

（齐读板书）（边静息边听老师小结）个一？

并板书：

1个十，5个一，就是15，10＋5＝15.引导学生齐读。

3、引导学生认识19。

（1）大家看，这是喜洋洋摆的，你能说说这里有几个十和几个一？

合起来是多少呢？

（2）1个十，9个一，就是19。

组织学生和老师一起说两遍。

4、引导学生认识20。

（1）19根再添1根是多少呢？

请和同桌互相商量，并动手试一试。

（师巡视指导）旁边的10根小棒又看不清楚了，我们怎么办？

（3）现在是几捆小棒？

是几个十？

听回答板书，2个十，就是20，10＋10＝20。

（生静息，老师小结）我们通过摆小棒，知道了1捆小棒是1个十，1根小棒表示1个一，一个十和几个一合起来就是十几了。

今天，喜洋洋还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？

闯关游戏调动学生积极性，同时及时检测反馈。

四：

认识计数器，拨珠练习1、认识计数器

（1）听讲解，了解其作用。

（计数器，你好！

）

（2）观察并交流：

有个位，十位，珠子（3）听讲解，认识个位和十位。

（举起右手摇一摇指着读：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

）2、拨珠练习

（1）听老师口令拨珠思考并回答问题。

（2）观察并回答8（3）尝试拨10.生1：

在十位上拨1颗生2：

在个位上拨10颗（4）喜欢生1的拨法。

（他拨的看起来更快更清楚）

（2）在计数器上拨11，思考并回答：

十位上有1颗珠子表1、出示计数器

（1）讲解：

这个仪器叫做计数器。

（小朋友们好，我的名字叫计数器）

（2）提问：

你能说说计数器上有些什么吗？

（3）讲解：

计数器的右边第一位是个位；第二位是十位。

（举右手摇一摇，手指个位读一遍，手指十位读一遍。

）2、拨珠练习

（1）在个位上拨1颗珠子表示1个一，3个表示什么；在十位上拨1颗珠子表示1个十。

（师边示范边注意观察巡视）

（2）在个位上拨8颗珠子。

这表示的是多少？

（3）小朋友，你能拨10给老师看看吗？

（4）他们俩，你更喜欢谁拨的？

为什么？

（讲解：

个位上的10颗就想10根小棒一样，满10根我们把他捆起来，现在我们把个位上的10颗换成十位上的1颗珠子）

（2）你能拨11吗？

和同桌比一比谁最快？

十位上有通过老师讲解认识和了解计数器的作用。

大量的拨珠练习，帮助学生理解个位、十位，初步建立数位的表象。

通过拨及时了解反馈掌握情况。

示一个十，个位上有1颗珠子表示一个一。

（3）同桌比赛拨15。

拨好后再说一说自己是怎么拨的。

（4）生拨19（5）看老师演示并思考。

（是20）观察，回答：

个位上没有就用0表示。

（指名上黑板在计数器下写20）（边静息边认真听老师小结）5、思考后和老师一起小结：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

几颗珠子表示什么？

个位上有几颗珠子表示什么？

（3）拨15并说一说自己的拨法。

（4）拨19（5）在个位上再拨一颗是多少呢？

我们在前面说了，10根小棒捆成1捆，这里的10颗珠子我们也可以换成十位上的1颗珠子。

（帖计数器，示范十位上画2颗）个位上有没有？

没有用什么表示？

（哪位同学会写）（叫学生静息，听老师小结）5、引导小结并提问：

我们刚刚认识了计数器知道了从（右）边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位；我又拨了计数器，知道了十位上的1颗表示1个十，个位上的1颗表示1个一。

及时小结帮助学生巩固新知四、读直尺上的数，认识20以内数的顺序和大小1、从左往右齐读直尺上的数，从右往左再读一次。

2、观察并回答：

从小到大。

1、出示直尺图。

提问：

谁能按从左往右的顺序读出图中各数？

从右往左呢？

2、提问：

这些数是按什么顺序排列的？

通过读数，对数的顺序、大小有初步的印象。

3、观察并同桌互说所缺的数。

（大声喊出缺的数）4、听问题，观察并依次回答。

小结：

和老师一起小结3、请你们猜一猜老师遮住的是几？

把你知道的答案悄悄的告诉你的同桌（你能把他喊出来吗）（操作课件）4、提问：

你能说说，18前面是几？

13后面是几？

比15小的数有哪些吗？

14和18之间有哪些数？

小结：

今天我们和喜羊羊一起学习了捆小棒我们学会了很多知识，请你用学到的知识把后面两题做好。

（下课）猜一猜，帮助学生及时巩固。

小结本课学习内容板书设计捆小棒（认识1120各数）1个十,1个一是112个十是2010＋1＝1110＋10＝201120十位个位十位个位