美丽的小兴安岭表格+文本式教案设计共2篇部编版语文三年级上册.docx

美丽的小兴安岭表格+文本式教案设计共2篇部编版语文三年级上册.docx

《美丽的小兴安岭表格+文本式教案设计共2篇部编版语文三年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美丽的小兴安岭表格+文本式教案设计共2篇部编版语文三年级上册.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

美丽的小兴安岭表格+文本式教案设计共2篇部编版语文三年级上册

人教部编版语文三年级上册教学设计

表格式+文本式（共2篇）

20美丽的小兴安岭

1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

重点

了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

难点

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1.识记生字

本课生字比较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：

“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。

认清字形：

可用加偏旁的方法，如，“当—挡”“才—材”；还可以用换偏旁的方法，如，“连—库”。

本课13个要求会写的字，有8个都是左右结构的字。

可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。

如“挡”和“刮”，一个是左窄右宽，一个是左宽右窄；“线”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；注意“舌”在作部首时和独立成字时写法的不同。

2.朗读课文

要重视学生自学能力的培养。

初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。

这篇课文画面感强，教学时要注意引导学生一边朗读，一边想象画面。

3.积累运用

本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读。

要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。

让学生把作者对小兴安岭喜爱、对祖国山河热爱的情感表现出来。

1.预习提纲

（1）通过查阅字典，认识本课生字，理解词语意思。

（2）搜集有关小兴安岭的图片和资料,搜集红松、白桦、栎树、榛子、紫貂和黑熊的资料及图片，帮助自己认识这些事物。

（3）初读课文，自学会认字和会写字，学会利用识字方法记忆字形，尝试对生字组词，能对会写字进行归类，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。

用联系上下文等自己常用的方法理解文中词语的意思。

（4）再读课文，能把课文读通顺。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。

初步感受小兴安岭的美丽与富饶。

一、谈话导入，激发兴趣。

课件出示导语并配小兴安岭的图片。

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。

那祖国的北方怎么样呢？

在祖国的东北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。

今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。

（教师板书：

美丽的小兴安岭）

1.齐读课题。

（课件出示解题）

2.引读“什么的小兴安岭？

”生读“美丽的小兴安岭”。

3.这个“兴”字在题目中读一声，同学们齐读一遍。

这个“兴”字还有一个读音是四声，可以组什么词？

（高兴）

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？

（课件出示地图）看老师的资料和你们课前搜集的是不是一样。

课件出示：

小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。

林中主要的针叶树种有红松、沙松等，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木槭等。

森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。

林地上生长着人参及其他珍贵的药材。

设计意图：

谈话导入，拉近了小学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭有一个大致的了解。

教师出示地图，调动学生的感官，激发学生的情感，为进一步学习课文做铺垫。

二、初读课文，识记生字。

课件出示自学要求和教师指导。

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（教师指导：

“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。

“兴”是多音字，在“兴奋”中读xīng，在“高兴”中读xìng；多音字“舍”在“宿舍”中读shè，在“舍弃”中读shě。

）

课件出示：

小练笔：

天下兴（）亡，匹夫有责。

老师声情并茂的讲解,吸引了同学们的兴（）趣。

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。

4.分类写字。

（1）课件分类出示本课生字：

脑挡视线坛材软刮

袋实显

严

库

（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？

（3）指导书写。

左窄右宽：

脑挡视坛

上宽下窄：

实

左右等宽：

线材软

独体字：

严

半包围：

库

（4）老师范写,重点指导。

指导易错字：

上下结构的字“袋”，左右结构的字“线、软”。

“袋”下边部分“衣”的上部穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写得平缓舒展，为“衣”腾出空间；“线”右边部分的两横稍斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下面，托稳整个字；“软”字中“欠”的长撇穿插到“车”的提下面，使整个字结构紧凑。

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

（5）理解词语意思。

利用查字典或联系上下文的方法理解有关词语。

欣赏：

享受美好的事物，领略其中的情趣。

葱葱茏茏：

（草木）青翠茂盛。

严严实实：

事物之间结合得紧，没有空隙（ｘì）。

名贵：

著名而且珍贵。

来临：

来到；到来。

诱人：

吸引人的。

5.抄写词语表中列出的本课词语。

6.师小结：

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。

设计意图：

在整体感知文本的同时，让学生自主学习，对难读字词进行检查与指导，扫除字词障碍，落实读通读顺这一基本的阅读要求。

阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。

此环节，教师有意识地引导学生抓读顺这一基本的阅读要求。

阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。

此环节，教师有意识地引导学生抓住重点词语来学习课文,学生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。

三、再读课文，整体感知。

1.指名读一读，说一说。

课件出示：

（1）课文是按什么顺序介绍小兴安岭的？

把表示时间的词画出来。

（2）这篇课文有几个自然段？

主要告诉了我们什么？

（3）课文的第1自然段和第6自然段分别讲了什么？

学生读文后交流汇报。

（是按春、夏、秋、冬的时间顺序介绍的。

课文一共有6个自然段，主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

第1自然段概括地叙述了小兴安岭的特点——树木多、森林面积大；第6自然段是对全文的总结。

）

2．指导学生在读不懂的地方做上记号。

设计意图：

有意识地让学生抓住文章的特点，理清文章的写作顺序，在读中感悟文章的有条理性的安排。

第2课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

一、复习导入。

今天继续学习第20课《美丽的小兴安岭》。

上节课我们自学了课文的生字、新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。

那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

让我们一起走进课文去寻找答案吧！

通过对旧知识的回顾，唤醒学生的记忆，激发学生对新知识的欲望。

二、精读课文，品读赏析。

1.学习第1自然段。

课件出示：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）自读这一自然段。

思考：

第1自然段主要告诉了我们什么？

你是从哪些词看出来的？

你又是怎么理解的？

（2）小组交流汇报。

告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。

（3）（课件出示：

林海的图片）引导学生想象画面，并进行描述。

生：

小兴安岭的树木非常多，而且很绿，仿佛就是绿色的海洋。

（4）练习有感情地朗读第1自然段。

课件出示朗读指导，建议用卡通学生的泡泡语呈现并配小兴安岭的图片。

指导朗读：

抓住“数不清、绿色的海洋”等词语带着赞美的感情读一读。

2.学习第2自然段。

课件出示：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（1）指名读这一自然段。

思考：

在春天的小兴安岭这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？

用“”画出这些景物。

（教师板书：

树木积雪小溪小鹿）

（2）在这些景物中，你最喜欢哪种景物？

说说你的理由。

（教师相机指导）

预设1：

学生说树木时，教师适时引入：

春天到了，树木抽出新的枝条……“抽出”是什么意思？

（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？

你从中感受到了什么？

学生思考、自由回答。

（“抽出”与“长出”相比，用在这里更准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。

）

（课件出示朗读指导）指导朗读：

带着欢喜的感受读一读，把握句子的重音、节奏和语调，读出小兴安岭的美丽。

预设2：

学生说积雪和小溪时，教师适时引入：

①从“淙淙”这个词语中，你体会到了什么？

（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

②如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。

（学生读相关句子）

③谁想一个人读？

（指导朗读）

④你听出了什么？

说说你的感受。

⑤全班跟着读一读。

预设3：

学生说小鹿时：

①教师引导：

课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？

（高兴）

②你是从哪一个词语感受到的呢？

（欣赏）

③每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文的句子当中就更有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

④老师给你们一点儿提示：

俯下身子喝水，侧着脑袋，大家应该都找到了这个句子吧？

会读吗？

（指名读）

⑤听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？

能不能做一下动作给老师看。

（3）小结：

是啊！

春天来了，树木发芽，积雪融化……作者写得有声有色，谁能绘声绘色地读一读？

（全班学生都举手）原来大家都想读，那我们就一起读吧，注意要一边读，一边做动作。

（学生读，教师在旁边引导做动作）

（4）练习有感情地朗读第2自然段。

（5）指导读出愉快的语气。

3.学习第3自然段。

（1）自由读课文，自己思考并理解下列问题：

课件出示：

①小兴安岭夏天的景色怎样？

②作者抓住了哪些景物来写？

你是从哪些词句看出来的？

谈谈你的理解。

（2）小组交流汇报。

①小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住了树木、晨雾、太阳、草地、野花这些景物来写。

②抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点字词感受小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

（3）“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

”“整个森林浸在乳白色的浓雾里。

”带点的词还可以换成哪些词？

哪个词用得准确？

为什么？

教师指导：

“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水汽很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。

一个“浸”字使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。

（4）练习有感情地朗读第3自然段。

（5）小结读书方法。

①自读课文，整体感知小兴安岭夏天的美丽。

②抓住作者所描写的词句进行理解。

③通过有感情地朗读，读出小兴安岭夏天的美丽。

4.自学课文第4、5自然段。

（1）小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢。

请同学们自读下面的自然段，用横线画出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流，好吗？

（2）学生读、画，教师巡视指导。

课件出示：

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

（3）学生交流，指名回答。

秋天让你感受到——（教师板书：

松柏苍翠落叶飞舞）

（4）这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？

（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。

）

（5）落叶飞舞让你联想到什么？

（彩蝶纷飞）

（6）你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了一次呢，请读：

“冬天，雪花在空中飞舞。

”

（7）从这两句中，你感受到了什么？

（生交流，师相机板书：

雪花飞舞厚雪没膝）

雪下得可真厚呀！

来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！

（师生齐读：

冬天……没过膝盖）

5.学习第6自然段。

（1）齐读第6自然段。

（2）想一想：

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

教师指导：

因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

设计意图：

引导学生在读文的同时，学会抓住重点词句来理解课文内容，在读中理解，在读中感悟。

在理解和感悟中体会课文表达的思想感情。

同时向学生渗透“抓住重点词句理解课文内容”的学习方法，从而领悟作者的写作手法。

三、总结全文。

1.今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。

我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

2.总结写法。

（1）按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

（2）抓住每个季节特有的景物特点。

（3）运用恰当的修辞手法。

3.如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？

结合课文内容说说你的理由。

（1）小组讨论交流。

（2）指名说。

预设：

秋天，因为森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材，秋风吹来，落叶飞舞，十分清爽。

四、家庭作业。

我们的学校也很美丽。

让我们以学校为例，选一个你最喜欢的季节写一写，注意用上积累的好词好句哦！

设计意图：

让学生以学校为例，选择自己喜欢的季节来介绍。

在充分想象、感悟的基础上，将课内知识延伸到课外，引导学生用个性化的语言介绍美景，使课内阅读得到一定的延伸。

这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭的一幅幅精美的画面。

成功之处：

在知识点教学上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。

方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

不足之处：

因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，对全文的品读自然也就不够。

教学建议：

以后在课前准备上要更加充分，不仅仅是备知识，更要灵活掌握课堂技巧，做到以不变应万变。

人教部编版语文三年级上册教学设计

20美丽的小兴安岭

课题

美丽的小兴安岭

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：

抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等叠词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学

重点

感受小兴安领的四季景色。

体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

教学

难点

学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

第一课时

教学

目标

1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：

抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

新课教学

（ ）分钟

一、创设情境，导入新课。

（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：

同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。

小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

瞧！

这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？

你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？

课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。

（板书课题：

美丽的小兴安岭）

二、诵读课文，探究初成。

1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.认读生字词。

（1）同桌互读，正音，评议。

（2）（课件出示3）多媒体出示文中词语。

（词语中的生字标注音节。

）

nǎodɑiyándǎnɡkùxīng

脑袋严实挡住宝库小兴安岭

shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā

视线花坛显得松软刮过

cèrǔróngshāoshècáilín

侧着乳白融化树梢宿舍药材来临

xīnjìnxī

欣赏浸在膝盖

（3）指名读，集体评议、正音。

注意读准平舌音“侧材”，翘舌音“视软乳梢舍”，前鼻音“严线坛显软”，后鼻音“兴”。

另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。

多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。

（4）开火车读。

（5）齐读。

3.大声读课文，读准字音，读通课文。

4.学习小组思考课文：

一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？

每段写的是什么？

（1）学习小组讨论：

课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。

（2）讨论交流归纳自然段的段意。

（课件出示4-9）并出示有关图片。

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

（3）课文可以分为三大部分：

第一部分（第1自然段）：

小兴安岭像绿色的海洋。

第二部分（第2~5自然段）：

小兴安岭一年四季的美景。

第三部分（第6自然段）：

小兴安岭是花园，也是宝库。

三、识记生字，书写指导

1.（课件出示10）出示生字田字格课件：

“脑袋严实挡视线坛显材软刮库”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

（1）形声字识字：

脑袋挡线材

（2）用熟字加偏旁的方法识记：

视：

见+礻刮：

舌+刂

坛：

云+土软：

车+欠

（3）组词巩固：

严实显现软和刮胡子

怎样才能把这个字写好？

3.师重点指导“线”。

“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视

指导。

四．复习巩固，反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读

得又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

【设计意图：

出示美丽的图画引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

】

【设计意图：

从整体入手，把握文意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。

】

【设计意图：

本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，而且遵循语文识字的基本规律，提高了课堂学习效率。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

这节课我们初步了解了小兴安岭，下节课我们继续走进小兴安岭，体会它的美丽。

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、看拼音，写词语。

shìxiànsōngruǎnnǎodaiyánshidǎngzhù

（）（）（）（）（）

huātányàocáibǎokù

（）（）（）

二、给下面的多音字组词。

行háng（）涨zhǎng（）舍shě（）兴xīng（）

xíng（）zhàng（）shè（）xìng（）

三、词语训练营。

1.在括号里填上适当的字词。

又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

2.选字填空。

剑箭

射（）利（）火（）刻舟求（）

现线献

（）在（）出光（）奉（）

实（）电（）贡（）前（）

3.近义词辨析。

松软柔软

（1）坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（）舒适。

（2）冬天，地上的雪厚厚的，非常（）。

珍贵名贵

（3）妈妈的日记本里夹着一张非常（）的照片。

（4）人参是非常（）的药材。

【答案】

一、视线松软脑袋严实挡住花坛药材宝库

二、银行行走涨价涨红舍得舌头兴旺高兴

三、1.高瘦矮胖松软香甜高大

2.箭剑箭剑现献线献现线献线

3.

（1）柔软

（2）松软（3）珍贵（4）名贵

第二课时 

教学

目标

1.正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。

背诵自己喜欢的段落。

激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

新课教学

（ ）分钟

一、课件出示，复习导入。

1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。

播放课文范读录音。

2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

能简单地说说吗？

（引导学生简单交流：

春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。

夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。

花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。

秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。

冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。

）

3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。

现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

（板书：

美丽的小兴安岭）

4.（课件出示12）多媒