总目标教学进度第一单元王晓娟.docx
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总目标教学进度第一单元王晓娟
表一：
二0一四~~二0一五学年度语文科学期目标
教材名称
义务教育课程标准实验教科书三年级上册语文
本
册
教
材
分
析
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》供实验班三年级第一学期使用。
在保持前四册教材特色的基础上，三年级上册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。
本册共有课文３２篇，其中精读课文２４篇，略读课文８篇。
此外，教材后面还附有８篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识２００个字，会写３００个字。
要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况：
导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。
课文中的多音字随文注音，用方括号标出。
学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。
教
学
总
目
标
一．思想品质
在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
二．识字和写字
对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。
会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
三．阅读
加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
学习略读、粗知文章大意。
积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
四．习作
留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
五．口语交际
能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
会接待客人，动脑筋解决问题等。
表二：
二0一四~~二0一五学年度语文科教学进度表
周次
教学内容
教学课时
说明
1
入学教育1——2课
5
入学教育一课时
2
3——4课、语文园地一
7
略读课文一课时
3
5——6课
4
4
7——8课语文园地二
7
语文园地四课时
5
9——10课
4
6
国庆放假
7
11——12课语文园地三
7
8
13——14课
4
9
15——16课语文园地四
7
10
期中检测17——18课
6
期中随堂测试
11
19——20课语文园地五
7
12
21——22课
4
13
23——24课语文园地六
7
14
25——26课
4
15
27——28课语文园地七
7
16
29——30课
4
17
31——32课语文园地八
7
18
选读课文1——8课期末复习
7
综合复习材料
19
期末总复习
7
20
期末综合检测
表三：
第一单元教学计划
单元
教材
分析
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
单元
教学
目标
1．掌握本组的生字、词语，会认22个字，会写36个字，正确读写45个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文。
《爬天都峰》中人物的对话要读出不同的语气和心情。
理解课文内容，感受丰富多彩的儿童生活。
3．背诵、摘抄文中的优美句段，积累语言，感受语言美。
4．进行“记录自己课余生活”的综合性学习，记录、交流自己的课余生活，并写一写，激发学生的习作兴趣。
单元教学重点
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
单元教学难点
1.理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。
2.培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
单元
课时
划分
1.《我们的民族小学》（2课时）
2.《金色的草地》和《爬天都峰》（4课时）
3.“体会劳动中的快乐”（1课时）
4.《语文园地一》口语交际1课时习作2课时基础训练1课时
5.课文学习中穿插阅读训练若干课时。
教学
准备
生字、生词卡片。
多媒体课件。
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
表四：
教学设计（表一）
课题
1、我们的民族小学
课型
新授课
主备教师
董桂荣
参与
教师
王晓娟
教
学
目
标
1．认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。
4．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教
学
重
点
1．识字、写字。
2．理解课文内容，积累优美词句。
3．了解民族小学学生幸福的生活，并受到民族团结的教育。
教
学
难
点
1．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
教具、学具准备
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
词语卡片。
2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
教学时数
两课时
表五：
教学设计（表二）
教学过程
学生活动
参与教师备课
第一课时
一、导入新课
1．创设情境，激趣导入。
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！
安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
2．顺势切入，初读课文。
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？
（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
二、趣味识字
提出读书要求：
自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
1．出示带生字的词语：
坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
2．指名读，正音。
3．开火车，练读。
4．做游戏巩固字词。
a、“贴字”游戏：
教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
（例：
傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
b、玩找字游戏：
抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、朗读感悟
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
第二课时
一、朗读感悟
1．读读说说，学习第一自然段。
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:
。
学生读后交流描述。
b、指导朗读:
早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？
那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名交流。
2．读读说说演演，学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗？
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：
上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊？
找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
C、情景表演：
几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读：
同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
引导学生口述，再朗读该部分。
3、读读画画，学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
二、复习生字
1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。
注意渗透偏旁表义的思想。
2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。
3．学生写字，教师相机指导，组织评议。
三、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。
请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。
教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。
学生表演体验。
游戏。
自读课文。
读后交流。
情景表演
用表演的方式，加深学生对课文的理解和感悟，并使之情感得到升华。
书写生字。
写信，交流。
初读课文，初步了解内容，并使学生通过比较，尽快进入课文所描写的情境中。
各种方法学生字学生轻轻松松的掌握生字词。
学生在朗读中，感悟文章表达的自豪和赞美之情。
整体感知课文，理清课文的叙述顺序。
表六：
教学设计（表三）
作
业
布
置
1．综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
2．把文中的好词佳句抄在积累本上。
板
书
设
计
我们的民族小学
民族小学（美丽）
各民族学生团结（好学）
幸福美好
课
后
反
思
课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
在课堂上，学生对于民族小学的特殊之处产生了浓厚的兴趣，尤其是对小动物们的到来感到很新奇，在课堂上大家都积极表达自己的观点，认为这样一所民族小学是十分令人怀念的，在那里读书也是十分幸福的。
在读书中学生可以很好地把握情感基调，课文读得有感情，学生好像身临其境一样。
这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。
学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起自豪的原因之一。
在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学,我们边疆的一所民族小学.这句话中,应该很自豪的读。
那么我们课文里的自豪是为什么自豪?
“为这所学校的美丽自豪!
”“为小朋友在这里快乐的生活自豪!
”读了孩子喜欢的句子,有一些学校环境美的句子,一些窗外安静的句子,请孩子们多读读这些句子,读好这些句子。
表四：
教学设计（表一）
课题
2、金色的草地
课型
新授课
主备教师
董桂荣
参与
教师
王晓娟
教
学
目
标
1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2.认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教
学
重
点
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教
学
难
点
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教具、学具准备
蒲公英的资料、生词卡片
教学时数
两课时
表五：
教学设计（表二）
教学过程
学生活动
参与教师备课
第一课时
一、提出问题，激发兴趣
1同学们，草地是什么颜色的？
你见过其他颜色的草地吗？
2出示课题：
金色的草地
看到课题想到了什么？
（生：
草地为什么是金色的？
）
3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：
一读：
扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：
连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：
想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？
（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？
花是什么颜色的？
有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：
别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
（5）完成“语文天地”抄一抄2
三、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
第二课时
一、回顾课文，整体感知
1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。
）
二、品味课文，体会感情
1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？
（用课文中的话来说）
3“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6作者有什么新发现？
有了新发现后“我们”有什么变化？
指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7“我们”为什么不再随意揪它？
引导：
喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
1指导学生再读课文
2说说自己是如何观察喜爱的花草的？
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。
学生思考
自学课文。
练习。
读课文1、2自然段。
回答问题。
观察填写。
学以致用。
运用自学方法，了解课文内容。
分自然段读课文。
描述蒲公英的样子。
课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
表六：
教学设计（表三）
作
业
布
置
请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
板
书
设
计
金色的草地
随意揪 新发现 最喜欢
早晨 中午 黄昏
绿色 黄色 绿色
细心 观察
课
后
反
思
本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
”来写的。
你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的有趣？
通过抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。
在理解草地的可爱方面可以通过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主学习的能力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。
在有趣的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其积极性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！
”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。
在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。
语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想.....”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。
表四：
教学设计（表一）
课题
3、爬天都峰
课型
新授课
主备教师
董桂荣
参与
教师
王晓娟
教
学
目
标
1.会认6个生字，会写11个生字。
掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
2.有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4.抄写课文的第二自然段。
教
学
重
点
1.识字、写字、理解词语。
2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如横②相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教
学
难
点
1.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
2.理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
教具、学具准备
1.生字卡片。
教学挂图。
2.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
教学时数
两课时
表五：
教学设计（表二）
教学过程
学生活动
参与教师备课
第一课时
一、简介天都峰，导入新课。
天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。
天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？
学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
二、检查预习情况。
1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。
2、认读多音字“假、都”。
3、指名分节读课文。
三、初读课文，了解课文内容。
1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：
来到天都峰
（1）
↓
在、、、、、、脚下（2-5）
↓
爬上、、、、、、（6—7）
↓
爬上、、、、、、之后（8—10）
2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。
（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）
四、学习课文一、二自然段。
1、自由读课文，让学生说说知道了什么。
2、再读第二自然段，注意文中“？
”、“！
”。
3、提名读，齐读。
4、这一段告诉我们什么？
你是怎么体会出来的？
（天都峰的高和陡。
）
5、小结：
望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。
五、布置作业
1、自己学习生字。
2、感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、指名朗读课文。
2、听写生字。
二、学习新课。
1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？
大家讨论。
2、说说自己知道了什么？
3、引导学生体会两次对话的意思。
（1）第一次对话是在什么情况下？
结果怎样？
（学生联系前后文，知道是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。
）
（2）他们相互汲取的力量是什么？
（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。
）
4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。
说说读了这两段课文，自己有什么想法？
（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。
）
5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？
三、完成练习第二、三题。
教师指导完成。
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