电子云与原子轨道教案 新 优质文档.docx

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《电子云与原子轨道》教学设计

本节内容是人教版高二化学上册所学选修3第一章第一节《原子结构与性质》的第五课时。

本节课的授课对象主要是高三上普通班的同学。

一、教学设计思路分析

1、教材分析

本节课的地位和作用：

人教版高中化学选修3、第一章第一节“原子结构与性质”（P9页）第五课时，主要内容为“电子云与原子轨道”概念的建立；了解原子核外电子的运动规律，掌握泡利原理、洪特规则；以及掌握不同能层的能级、原子轨道以电子云轮廓图的的关系。

教学重点：

通过s电子云、p电子云的轮廓图，加深对电子云、原子轨道含义的理解。

教学难点：

学会从电子云模拟轮廓图取理解核外电子的排布特点及特殊性质。

2、学情分析

学生接受能力较强，已处于高二阶段；在该阶段学生对原子结构以及核外电子排布等已有一定的理解，为这节课的学习也奠定了一定的基础。

但对核外电子的运动规律以及原子轨道非常陌生，而且不易将泡利原理和洪特规则熟练地运用于原子轨道的理解中。

学生的好奇心强，已具备了探究的意识；掌握了探究必备的相关知识，如知道原子的组成，物质的远动是有规律的，核外电子的运动规律要遵循能量最低原理、洪特规则和泡利原理。

3、教学思路

以学生活动为主体，探究学习方法为基本方法，理论学习与实践相结合，用多媒体展示，通过模型建立，组织学生思考与讨论，从而获得认知。

二、教学方案设计

1、教学目标

知识与技能：

（1）使学生领会电子云及原子轨道的基本含义。

（2）使学生理解s电子云、p电子云的轮廓图，加深对电子云、原子轨道含义的理解进一步掌握核外电子的排布及运动规律物质。

过程与方法：

创设学习情景，空间模型，引导学生积极参与探究过程，获取知识和亲身体验。

培养学生知识迁移能力，合作学习能力，同时培养学生用普遍联系的观点分析问题。

情感态度与价值观：

培养学生的唯物观，世界是物质的；物质的运动是有规律；培养学生用普遍联系的观点分析问题。