一年级上期数学教案1.docx

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一年级上期数学教案1

第一单元准备课

教学内容：

教科书2—4页新学年开学第一天，分类，练习一第1题。

教学目标：

（一）知识教学点

1、初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。

2、学习物体分类，并把同一类物体圈起来。

3、学习指物数数，认相应的数字。

（二）能力训练点

1、引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。

2、做到指物数数，培养数数能力。

3、引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。

（三）德育渗透点

1、为学生介绍数学知识的用途，渗透教学目的教育。

2、结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

（四）经验目标：

使学生掌握数数是从小到大的数，并且每个数量代表的就是哪个数的经验。

教学重点：

1.进行入学教育。

2.引导观察图画，数图画中人和物的个数。

3.学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。

教学难点：

1.按一定顺序指物数数。

2.理解物体分类。

3.学习用完整、规范的语言表述。

教学准备：

1.放大的挂图或幻灯片，内容是教科书2—3页的开学图。

2.教学“分类”用的实物图，幻灯片或电脑软件和认识1—10数字及相应的整体图画。

教学过程：

1、教师谈话，引起兴趣

小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。

学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。

数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3……；买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。

这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。

现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。

这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。

二、引导观察，指物数数

出示图画，引导数数。

（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？

1.看图无序观察。

学生看什么说什么。

（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟……）

2.引导有序观察学说完整话。

（1）边指边数出数量是1的人或物。

（一位教师，一面五星五旗，一个足球）

（2）边指边数出数量是2的人或物。

（两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶）

（3）边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。

（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。

）

（4）按顺序数一数画面上1—10的人或物。

教师谈话：

通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。

设计意图：

通过观察使学生对数字产生兴趣，并初步感知数的概念。

3.观察周围物体指物数数。

学生互相讨论。

（1）数一数教室有几个门？

几个窗？

每个窗上有几块玻璃？

有几盏灯？

教室墙上挂着几张画？

……

（2）横着数，一排有几张桌子？

竖着数，一行有几张桌子？

（3）数一数，你左边的一行有几个同学？

右边的一行有几个同学？

前边一排有几个同学？

后边一排有几个同学？

三、组织室外活动，认识学校。

四、全课小结今天你们都学习了什么？

（看图数数，分类，数数，认数字。

）

教学设想：

先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到课外。

五、布置作业

1、回家和家长说一说今天学了什么？

2.观察周围物体数一数个数，说说哪些属于同类。

八、教后记。

比多少

教学内容：

教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。

教学目标：

1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

4、结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学

教学重点：

通过观察、操作等活动，是学生学会比较事物的多少。

教学难点：

让学生在比多少的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

教学过程：

1、听故事，提问题故事：

1．教学“同样多”。

教师：

同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？

这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

进行德育教育：

团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

（2）图上有几只小兔？

每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？

有没有多余的小兔？

学生回答后教师说明：

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。

我们就说：

小兔和砖头同样多。

（板书：

和同样多。

）

（4）图上还有哪些物体同样多呢？

（随意比较）

2．操作。

（教科书第7页“做一做”第1题）

（1）教师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

（2）全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。

摆好后回答：

梨片有几个？

一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。

梨片和苹果片怎样呢？

3．教学“多些、少些”。

（1）图上有几只小猪？

一共有几根木头？

学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。

（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？

有没有多余的木头？

是小猪多还是木头多？

谁多谁少？

教师板书：

多、少。

教师说明：

木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

（3）图上还可以比什么？

（随意比较）

4．操作。

（“做一做”第2题）

全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。

第2行摆几个○？

（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？

二、运用新知

教科书练习一第3～4题。

三、总结

教师：

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

板书设计：

八、教后记。

第二单元位置

第一课时认识上下

学习内容：

学习教科书第9页，认识上、下。

学习目标：

1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。

3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

4．使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。

学习重点：

主要让学生判别两个物体的上下位置关系。

学习难点：

教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。

教学过程：

一、游戏导入

聪聪和我门做个小游戏。

对话：

“鼻子下面是什么？

”

学生指并回答：

鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？

（可以是鼻子，眼睛等。

）

小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。

（板书课题：

上、下）

二、探究新知

1．观察画面体会上、下含义。

师：

小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？

谁知道南京长江大桥是什么样子的？

你们想不想知道？

今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？

师：

请朋友们仔细观察，你都发现了什么？

你想告诉大家什么呢？

你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？

可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

你们想问什么呢？

学生提问题，其余同学解决。

三、活动

1．拍手游戏。

a．师发口令，上、下拍手。

b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。

2．小组活动。

小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。

四、巩固练习；

完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。

五、全课总结：

今天你们学会了什么？

高兴吗？

你们还知道哪些有关上、下的知识？

6、板书：

上下

教后记：

第二课时认识前后

学习内容：

学习教科书第9页，认识前、后。

学习目标：

1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序。

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达；

2、培养学生关于前后的空间观念。

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

4、使学生掌握前后以及以谁为准前后的方向经验。

学习重点：

主要让学生判别两个物体的前后位置关系。

学习难点：

教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受前后方位的相对性。

教学过程：

一、创设情境，引入教学。

1．今天谁愿意向老师介绍一下自己。

王老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我自己和我的前后。

我的前面是可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。

今天在这里我们一起上一节数学课。

“前后”

3．写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。

我前面是黑板，我的后面才是同学们。

这是怎么回事？

4．学生发表自己的意见。

5．什么是前？

什么是后？

我现在明白前后与我站的方向有关。

我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。

如果我面向着黑板站?

如果我面向窗户站?

6．你们的前后是什么呢？

全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？

后面是谁？

面向听课老师……面向窗户……

二、在情境活动在中体验前后

三、在情境中理解前后变化的相对性。

四、在情境中扩展应用前后

笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗？

你还了解到什么？

五、巩固练习；

完成“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳比赛图，进一步让学生认识前、后及其相对性。

六、全课总结：

今天你们学会了什么？

高兴吗？

你们还知道哪些有关前、后的知识？

教后记：

第三课时认识左、右

学习内容：

教科书第10页，认识左右。

学习目标：

1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。

3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。

4．使学生掌握左右对称以及以谁为准左右方向的经验。

学习重点：

让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。

学习难点：

教师要结合这些事例或让学生自己举出一些事例，让学生一方面在实际生活中体会左、右，另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯。

教学过程：

1、游戏引入：

游戏进入新课，感知自身的左、右

1．反动作游戏感知相对性。

我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？

（学生回答，师生共同做反动作游戏）

2．举手游戏建立左、右标准。

大家喜欢做这样的游戏吗？

喜欢的请举手。

（学生有的举左手、有的举右手）

我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？

和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？

（　　）

我们都有两只手，左手和右手。

（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？

（学生举例）

这节课我们就来认识左、右。

（板书课题：

左、右）

3．机器人游戏，感知身体的左、右。

下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。

机器人准备好了吗？

（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

（2）跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

（6）左手摸左耳，右手摸右耳。

（7）左眼眨三下，右眼眨三下。

二、游戏2：

找邻居，巩固练习

1．学生找邻居游戏。

我们一起来做个找邻居的游戏。

谁先说说什么是邻居？

在我们的教室里，谁是你的邻居？

游戏方法：

师任找一位学生A站起。

A说：

我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：

“答对了”。

A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

2．老师找朋友游戏。

师：

同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

（1）每排从左数第二个同学都是我的好朋友。

（2）每排从右数第三个同学都是我的好朋友。

（3）从前面数第四个同学都是我的好朋友。

（4）从后面数第一个同学都是我的好朋友。

（5）从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。

三、游戏3：

师：

我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。

好，握着别松开，你发现什么了呢？

你的朋友伸的是右手吗？

看起来好像不一样呢？

为什么？

（学生讨论得出：

因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。

）

设计意图：

从游戏中感知左和右。

四、游戏4：

左、右相对应练习

师：

下面我们来做个举手游戏。

要求：

1．和老师举的一样。

2．说出举的是左手还是右手。

其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。

七、巩固练习；

1、完成“做一做”第1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。

2、完成“做一做”第2题，通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。

八、全课总结：

通过做游戏活动，这节课你有什么收获？

9、板书：

认识左右。

两人面对面

教后记：

第三单元1－5的认识和加减法

教学内容：

1－5的基数含义及认、读；加减法的初步认识；0的认识和有关0的加减法。

教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＜““＞““＝“和含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5、能运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

教学重点：

指导学生掌握5以内和加减法，尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算。

教学难点：

指导学生掌握5以内和加减法；认识“＞、＜、＝“号并知道它们叫什么。

教学时间：

10课时。

第一课时1－5的认识

教学内容：

本册教科书第14－16页，完成“做一做”中的习题和练习二中的第1－2题。

教学目标：

1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、读、写1－5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“家庭院落园“图，使学生初步感知“用数学“的乐趣，同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。

4、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。

教学重点：

重点是1－5的基数含义和写法。

教学难点：

难点是1－5的写法。

教学过程：

一、教学第14－15页的“农家小院“图。

1、创设动画情境。

院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。

2、数画面中的人和物。

说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。

3、用1－5各数表示画面中的人和物。

4、1－5的各数的形状的认识。

在学生用1－5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，最后师生共同概括出1－5各数的形状特征：

1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。

通过这些形象的比喻，加深学生对1－5的形状的记忆。

5、根据1--5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示。

6、做第16页上的“做一做”。

二、教学数序。

1、逐步感知1—5的数序。

用计数器拨一拨。

从1个珠子到5个珠子。

2、整体感知1—5的数序。

三、教学数的写法。

1、动画展示1、2的书写笔顺及在田字格中的布局。

学生先看，然后书空笔顺，再描一描。

注意学生的书写姿势。

2、教学3、4、5的写法。

方法同上，注意3的两个半圆开口的方向是向左。

四、课堂练习。

1、做“做一做”中的1、2习题。

5、板书设计：

1－5的认识

1、2、3、4、5

六、教后记。

第二课时

教学内容：

学习比较数的大小17页，练习三中的第3、6、7题。

教学目的：

1、使学生掌握1—4各数比较大小，初步认识“〉”“<”、“=”符号。

2、结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。

3、使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。

4、、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。

教学重、难点：

了解比较大小的各种符号，学会运用各种符号。

教学过程：

一、课堂常规教育，检查学生的准备工作。

二、探究新知：

教师：

前面我们已经学习了1—5的各数的认数、写数、

1、出示主题图。

师：

教师以讲故事的形式导入新课。

草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。

小朋友你们看它们吃的可香了，小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗？

它们是怎样分的这些水果吗？

2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。

教师先出示三只小猴子图，提问：

这是几只小猴子？

学生回答后，教师在小猴子的下面写3。

教师在小猴子的旁边再出示四个梨，并指着四个梨提问：

这是几个梨？

学生回答后，教师再在梨的下面写4。

然后教师依次出示3个桃子、2个香蕉，分别写出3和2。

设计意图：

从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。

3、比较数的大小。

师：

小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗？

请你们帮助它们分一分好吗？

（小组合作、动手分一分）

师；在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多？

哪种水果比小猴子的个数少？

哪种水果比小猴子的个数多？

（1）师：

教师出示：

比较3和3的多少。

师：

3和3比较谁多？

（一样多）

师：

3和3一样多我们就在3和3的中间写等于号。

师：

板书：

3=3。

教师领读：

3等于3、中间的符号叫做等于号。

（2）师：

教师出示：

比较3和2的多少。

师：

3和2比较谁多？

谁少？

（3多、2少）

师：

教师肯定3比2多。

师：

3比2多，平时我们就说3大于2，3大于2怎样写又好看又清楚呢？

在3和2的中间画一个符号，开口朝着3，教师边讲边板书：

“3〉2”，并带领学生读两遍“3大于2”。

（3）教师出示：

比较3和4的多少。

师：

出示3和4。

提问：

3和4比谁多？

谁少？

（3少、4多）

师：

也就是3比4少，那么我们就在3和4的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的3，边说边在3和4的中间写一个小于号“<”，指3<4这个式子表示3比4少，读作：

“3小于4”。

领读两边。

（４）动手操作：

教师带领学生举起右手，张开食指和中指来表示大于号，顺口溜：

“大口朝大数，尖尖对小数。

”（加强反复练习）

4、小结：

比较数的大小或多少，都要记住：

1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号。

2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号。

3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号。

（注意：

开口朝大数，尖头朝小数）

三、巩固练习。

1、做一做1题教师要求学生根据图片独立写出数字。

提问：

海豚是多少？

球是多少？

（海豚是2只，球是3个）。

3和2谁比谁多？

应该在3和2的中间填上什么符号？

出示：

3〉2，应该怎样读？

表示什么意思？

玉米有几只？

棕熊几只？

（棕熊是4只、玉米有5个）。

4和5比谁少？

应该在4和5的中间填上什么符号？

出示：

4<5，应该怎样读？

表示什么意思？

2、第2题：

教师说明题意，让学生独立完成，指名说一说你是怎样完成的，集体订正。

3、练习三4题：

小组合作，互相数一数每种小动物各是多少？

小鸟是多少只？

小鹿是多少只？

小象是多少只？

小熊比小鹿多还是少？

应该填什么符号？

小鹿和小象比谁多、谁少？

应该填什么符号？

学生都填完后指名读一读是怎样填的，集体订正。

四、板书设计：

比较数的大小

3=33〉23<4

五、教后小结。

第三课时第几

教学内容：

　　教科书第20页，完成“做一做”中的习题和练习四中的1、2题。

教学目的：

１、使学生了解1——5以内数的排列顺序和区分几个、第几个，知道每个数的前面是几，后面是几。

２、结合插图培养学生良好的社会公德，知道在公共场合要自觉排队。

3、根据学习第几让学生知道在生活中排队是要按顺序的，从中可以用第几数数可以很快的数出来的经验。

4、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣的自信心。

教学重点：

知道1—5以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。

教学难点：

学生对数的前后排列容易混淆，加强数的前后练习。

教学过程：

一、创设情景，引导学生观察

师：

假期要结束了，明明要返回老家读一年级，为了不耽误爸爸和妈妈的工作，他决定一个人从乡下乘车回家，于是他来到车站买票。

出示买票的课件。

观察画面，以小组为单位，每个人说一说画面上有哪些人，都排第几？

一共有几个人，明明排第几个？

通过排队买票的情境，你们除了知道一共有5个人排队买票，以及每个人所处的位置外，你们还知道了什么？

想到了什么？

1、教师出示主题图（到售票处买票情景图）。

师：

这幅图画的是什么地方？

（公共汽车站）他们在干什么？

（在排队买票）。

师：

谁排在第一？

（一位阿姨）谁排在第二？

（一位老师）小朋友排在第几？

（排在第三）解放军叔叔排在第几？

（排在第四）大哥哥排在第几？

（排在第五）一共有几个人在排队买票？

（一共有5个人在排队买票）。

师：

每当我们外出时，都要自觉遵守公共秩序，上汽车之前要先排队买票，时时处处要体现自己是懂礼貌、讲文明的好少年。

2、动手操作。

请同学们在自己的文具盒中取出四样学具，把它们排在自己的桌面上。

师：

看看谁排在第一？

谁排在第二？

谁排在第二的后面？

排在第四的是谁？

（学生取出的的学具不同，排列的顺序不同，答案也不相同，但学具的数量是相同的）。

二、巩固练习。

完成“做一做”中的习题。

（1）第一题：

教师出示多媒体图片。

明明获得第几名？

谁是第二名？

第三名是丁丁吗？

（2）第二题：

教师出示多媒体图片。

提问：

这幅图是什意思？

这个小朋友一家一共有几口人？

（5口人）都有什么人？

（有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小红）他们站在一排，从左数小红排在第几，（小红排在第三）小红的妈妈排在第几？

（排在第五）。

设计意图：

强化巩固学生对“第几”的感知和认识。

三、全课总结：

今天我们知道了1—5以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。

通过学习你们有哪些收获？

你们对今后的教学有哪些要求？

四、板书：

几第