高二政治 哲学常识认识论基础知识巩固清单教案 旧人教版.docx

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高二政治哲学常识认识论基础知识巩固清单教案旧人教版

2019-2020年高二政治哲学常识认识论基础知识巩固清单教案旧人教版

一、主干知识（必背）

★★★1、人具有主观能动性原理

⑴原理内容：

人的主观能动性是人类特有的能力与活动，人具有主观能动性是人区别于物的特点。

（主观能动性包括相互联系着的三个方面：

人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动发认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”；人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动，即通常说的“做”；人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常说的决心、意志干劲等。

）　　⑵方法论要求：

这一原理要求我们，要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥主观能动性。

★★★2、制约主观能动性发挥的因素原理

⑴总：

主观能动性的发挥受客观因素和一系列主观因素的制约，我们要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条件出发，不断积累正确的主观因素。

⑵分一：

制约主观能动性发挥的客观因素原理

客观规律与客观条件始终制约着主观能动性的发挥，我们要把发挥主观能动性同尊重客观规律、正视客观条件结合起来，以客观规律为指导，发挥主观能动性，利用有利条件、改变不利条件、创造新的有利条件，在认识世界和改造世界的过程中不断前进。

（此点可分为客观规律、客观条件两个要点来运用）

⑶分二：

制约主观能动性发挥的主观因素原理

人的主观能动性随着实践与学习的积累而不断形成、逐步增强，这些不断增强的因素，包括业已形成的观念、能力、方法和身心健康的程度等，成为制约主观能动性进一步发挥的主观因素。

积累起来的主观因素越正确，越有广度和深度，就越有利于进一步正确地发挥主观能动性。

因此，我们应当自觉地总结经验，不断排除错误的主观因素，积累正确的主观因素，在认识世界和改造世界时取得更大的成绩。

★★★3、客观规律性与主观能动性的辩证关系原理（此原理亦为唯物论原理）

⑴原理内容：

规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭，具有不可抗拒性。

客观规律始终制约着主观能动性的发挥，尊重客观规律、按规律办事是发挥主观能动性的基础和前提；人在规律面前不是无能为力的，人具有主观能动性，能认识和利用规律。

尊重客观规律、按规律办事离不开发挥主观能动性（或可表述为：

发挥主观能动性是认识和利用规律的条件）

⑵方法论要求：

这一原理要求我们想问题、办事情既要尊重客观规律、按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来。

★4、现象与本质的关系原理

任何事物都有自己的现象和本质。

本质和现象密不可分，现象是本质的表现，本质总要表现为现象。

这一原理要求我们要透过现象认识事物的本质。

★★5、感性认识与理性认识的关系原理

⑴原理内容：

①区别：

含义不同：

感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识；程度和水平不同：

感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的高级阶段；理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻；作用不同：

正确的理性认识能比感性认识更好地指导实践。

②联系：

理性认识依赖于感性认识；感性认识有待于发展到理性认识。

⑵方法论要求：

这一原理要求我们要由感性认识上升到理性认识，透过现象认识事物的本质。

★★★6、认识（理论）对实践的反作用原理

实践决定认识（理论），认识（理论）对实践具有反作用，科学理论对实践具有指导作用。

这一原理要求我们要坚持以科学理论为指导。

★★7、认识的根本任务

本质和规律是事物内在的根本性的东西，人们对本质和规律的认识是高一级的认识，正确的理性认识对实践活动具有巨大的指导作用，因此，认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。

这一原理要求我们要充分发挥主观能动性，占有十分丰富和合乎实际的感性材料，运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，透过现象抓住事物的本质和规律。

★★★8、认识的辩证过程原理

⑴原理内容：

在实践基础上从感性认识上升到理性认识，是认识过程的第一次飞跃；把理性认识再回到实践，指导实践，并接受实践的检验，使之得以修正和完善，是认识过程的第二次飞跃；经过由实践到认识、由认识到实践的若干次反复和提高，当认识被实践证明是正确的时候，人们对某一的认识过程才算结束了。

　　⑵方法论要求：

这一原理我们要不断发挥主观能动性，认识事物的本质和规律，反对把认识停留在一个水平上，浅尝辄止。

★★★9、认识是不断发展的原理

任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次，一个方面，一个发展阶段上的认识，而世界在空间和时间上都是无限的，人们应当在实践基础上不断地深化认识，扩展认识，把认识向前推移。

因而，认识总是不断发展的。

我们要反对因循守旧、墨守成规，反对一切把认识凝固化、僵化的观点。

★★★10、分析与综合相结合的原理

事物的客观性质决定了我们要运用分析与综合相结合的思维方法。

分析与综合密不可分，二者是统一的科学思维方法，我们既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意在分析基础上的综合。

二、其他重要知识（熟悉、理解）

1、如何把握认识的概念

⑴含义：

认识是人脑对客观事物的反映，是一个运用概念、判断、推理等思维形式进行逻辑思维，从感性认识上升到理性认识，逐步把握事物的本质和规律的过程。

⑵人类能动地认识世界的能力和活动的表现：

教材第3页。

2、人类改造客观世界的含义、特点和表现。

教材第4页。

3、为什么要充分发挥主观能动性。

教材第7页。

4、真理、理论、科学理论的含义。

教材第14－15页。

5、实现认识的根本任务必须具备的两个条件及其地位、作用。

教材第17页至19页。

6、理解去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维过程。

教材第18至19页。

7、分析、综合的含义、作用及要求。

注意系统综合。

教材第27至29页。

8、分析与综合相结合的方法。

教材第30页。

9、合理想象与创造性思维的含义、作用、要求、如何培养。

教材第31页至33页。

10、知识创新及其作用。

教材第32页至33页。

11、创新的哲学依据、意义及办法。

资料19至20页。

三、常见误区辑录（含前言）（理解、识别）

1、认识是人脑对客观事物的正确反映。

（×）物质是认识的来源。

（×）

2、只要发挥主观能动性，就能认识事物的本质与规律，想问题，办事情就能取得成功。

（×）

3、任何事物的表现形式和事物的本质都是直接合二为一的。

（×）

4、假象常常引起错觉，是主观的。

（×）假象是人脑对事物的歪曲反映，错误的认识。

（×）

5、假象只是停留在感性认识阶段。

（×）假象不反映事物的本质。

（×）

6、事物的本质是稳定的东西，是永恒不变的，对事物本质的正确认识也是稳定不变的。

（×）

7、现象是本质的表现，本质是现象的总和。

（×）

8、现象本身不一定是正确的，本质则都是正确的。

（×）现象是主观的，本质是客观的。

（×）

9、本质是眼睛看不见的东西。

（×）

10、不同的现象表现不同的本质，同一现象表现同一本质。

（×）

11、人们揭示了事物的本质规律，办事情就能获得成功。

（×）

12、现象与本质没有严格的界限。

（×）认识了事物的现象，就等于把握了事物的本质。

（×）

13、现象属于感性认识，本质属于理性认识。

（×）（倒过来说也错）

14、感性认识来自于客观事物，理性认识来自于人脑。

（×）

15、感性认识是错误的，理性认识则是正确、可靠的。

（×）

16、理性认识不必以感性认识为基础（×）。

理性认识是感性认识的基础（×）

17、任何情况下，理性认识都比感性认识更正确、更深刻、更可靠。

（×）

18、没有感性认识就没有理性认识，感性认识的总和就是理性认识。

（×）

19、理性认识、科学理论、真理都属于正确认识，都对客观事物的发展起促进作用。

（×）

20、感性认识离不开理性认识，获得正确的理性认识是（感性）认识的目的。

（×）

21、感性认识必然上升到理性认识（√），理性认识通过感性认识表现出来（×）。

22、感性认识和理性认识最根本的区别在于感性认识是低级认识，理性认识是高级认识。

（×）

23、感性认识是认识的起点，理性认识是认识的终点；感性认识来源于实践，是客观的，理性认识来源于感性认识，是主观的。

（×）

24、坚持理性认识依赖于感性认识，是坚持认识论中的辩证法；坚持感性认识有待于发展到理性认识，是坚持认识论中的唯物主义。

（×）

25、理性认识是对事物本质及其规律的正确认识。

（×）对实践起重大的指导作用。

（×）

26、实现感性认识上升到理性认识的关键是参加实践，占有十分丰富的感性材料。

（×）

27、敢想敢干就是创新精神，不固守书本才是创造性思维。

（×）

28、把理性认识回到实践中去，指导实践，意味着认识过程的结束。

（×）

29、分析与综合相结合的核心方法是一分为二。

（×）

30、合理想象和创造性思维就是打破一切常规，敢想敢做。

（×）

31、事物的客观性质决定了认识事物要坚持理论联系实际。

（×）

32、人的认识是一个圆圈、一条直线。

（×）

33、只有正确的认识才是对客观事物的反映，才能对事物的发展起作用。

（×）

34、人们认识世界的目的是为了追求真理。

（×）认识的目的是由感性认识上升到理性认识。

（×）

35、对同一现象不同的人必定会有不同的认识。

（×）

36、人的认识具有主观随意性。

（×）并不是所有的认识都是由客观存在决定的。

（×）

37、主观因素（如精神状态等）决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果。

（×）

38、发挥主观能动性是遵循客观规律的前提。

（×）

39、人的认识必须符合终极真理。

（×）真理和理论都是系统化的科学认识。

（×）

40、人类的认识能力是有限的。

（×）人们难以正确认识复杂的事物。

（×）

第八课　自觉投身社会实践

第一节　实践及其作用

一、主干知识（必背）

★1、实践及其特征原理

实践是人们改造客观世界的一切活动，是主观见之于客观的活动。

实践是客观的物质性的活动，又是人们有意识、有目的的能动性的活动，它是在一定社会关系中进行的（是社会性的活动），是历史地变化发展的。

　　（实践的物质性，能动性，社会性和历史性等特点可以拆开使用）

★★★2、实践对认识（理论）的决定作用原理

实践是认识的基础，对认识具有决定作用。

实践是认识的来源、认识发展的根本动力、认识的最终目的、检验认识正确与否的唯一标准。

这一原理要求我们要坚持实践第一的观点，重视参加实践。

（说明：

来源、动力、目的、检验标准可单独使用）

★★★3、实践与认识（理论）的辩证关系原理

实践决定认识（理论），认识（理论）对实践具有反作用，科学理论对实践具有指导作用，这一原理要求我们既要坚持实践第一的观点，又要坚持以科学理论为指导，贯彻理论与实践相结合的原则。

★★★4、坚持理论与实践相结合的原则

⑴哲学依据：

实践和理论的辩证关系原理。

⑵理论之所以必须和实践相结合，是因为，一方面，实践只有在科学理论的指导下，才能达到改造世界的目的；另一方面，理论只有和实践相结合，才能得到检验和发展。

⑶必须坚持理论与实践的具体的历史的统一：

要坚持在科学理论的指导下，对具体情况进行具体分析，做到理论与实践的具体的统一；科学理论要随着实践的发展而发展，和变化了的客观情况相符合，做到理论和实践的历史的统一。

⑷怎样做到理论和实践相结合：

首先必须学习、掌握科学理论，关键是要把握、领会科学理论的精神实质和精髓。

其次，要把科学理论运用到实践中去，指导实践，接受实践的检验，并随着实践的发展而不断丰富、完善和发展，做到理论与实践的具体的历史的统一。

⑸如何坚持以科学理论为指导：

要点同⑷

历史唯物主义知识

★★★5、实践对社会发展的作用原理

⑴生产实践对社会发展的作用原理

生产实践是人们改造自然的活动，是处理人和自然界的关系的活动，是人类最基本的实践活动，它对人类社会的存在和发展起着决定作用。

生产实践决定着人类社会的产生、存在和发展；决定着各种社会关系的形成和发展；是人们从事政治、教育、科学、艺术等实践活动的基础。

这一原理要求我们要重视生产实践和生产劳动，坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。

⑵处理社会关系的实践对社会发展的作用原理

处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁和进步。

社会关系的调整和变革能够反作用于生产实践，促进社会生产的发展；能够促进社会和人的全面发展；我国进入社会主义时期以后，人们调整社会关系的实践主要表现为改革，改革是我国社会主义社会发展的强大动力。

这一原理要求我们要适时调整和变革社会关系，促进社会生产的发展，促进社会和人的全面发展，推动我国社会主义社会发展。

⑶科学实验的作用原理

科学实验是历史前进的有力杠杆，其作用集中表现在提高物质生产和改造社会活动的水平上，使人类能够更合理地从自然界获取物质生活资料，使社会获得全面进步。

这一原理要求我们要重视科学实验的作用，把科学实验与生产实践和处理社会关系的实践紧密结合起来，促进人类社会的不断进步。

二、其他重要知识（熟悉、理解）

1、如何理解实践是认识的来源、认识发展的根本动力。

（教材展开论证体系）

2、获得知识的两个途径：

亲身实践获得直接经验，学习书本知识或向他人学习获得间接经验。

所以，我们既要注重参加实践，又要善于学习书本知识，把读书与实践密切结合起来。

教材第132页。

3、对待马克思主义的学风问题。

教材第123页。

4、实践为什么能够作为检验认识正确与否的唯一标准？

如何检验？

教材第124－125页。

5、实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点。

6、实践的形式：

三种基本形式及教育活动、艺术活动等。

三、常见误区辑录（含前言）（理解、识别）

1、实践是与意识根本对立的客观物质性的活动。

（×）

2、实践是人们改造世界的一切活动，是客观见之于主观的活动。

（×）

3、成功的实践检验正确的认识，失败的实践检验错误的认识。

（×）

4、实践是认识的一个来源（有些认识不通过实践即可获得），是检验认识正确与否的一个标准。

（×）

5、实践与认识的辩证关系是指实践决定认识，认识依赖于实践。

（×）

6、认识对实践有科学的指导作用。

任何实践都是在科学理论的指导下进行的。

（×）

7、认识的根本任务是把认识应用于实践，去指导实践；认识的根本目的在于透现象抓住事物的本质。

（×）

8、“眼见为实”，凡是实践中得来的知识都是可信的。

（×）

9、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是检验人们认识正确与否的唯一标准。

（×）

10、处理社会关系的实践是人类最基本的实践活动。

（×）

11、矛盾的观点是辩证唯物主义认识论首要的观点。

（（×）

12、实践是一切科学知识的源泉（√），而错误的认识则是人脑的产物（×）。

13、人的一切知识都是从实践中获得的（×）亲身实践是获得知识的惟一途径。

（×）

14、理论同实践相结合，就能促进事物发展。

（×）

15、“三个有利于”是独立于实践之外的真理标准；（×）与实践标准是一回事；（×）是与实践标准不同时期的标准；（×）是实践标准的具体化。

（√）

16、直接经验是感性认识，间接经验是理性认识；直接经验是肤浅的，间接经验是深刻的。

（×）

17、认识既来源于直接经验，也来源于间接经验。

（×）但间接经验不如直接经验可靠（×）

18、人们能否正确认识世界和改造世界的关键是能否使客观符合主观。

（×）

高二哲学下册教学案

第五课透过现象认识本质

2019-2020年高二政治哲学常识透过现象看本质教学案旧人教版

一、知识结构

要重视发挥主观能动性的含义想、做、精神状态

主观能动性正确处理同客观规律、客观条件的关系

正确发挥主观能动性

正确处理同自身主观因素的关系

二、重点：

主观能动性主观能动性和客观规律的关系

三、基础知识填空：

（一）1．马克思主义哲学以为基础来考察人与物的区别，它指出，人区别与物的特点是：

人具有，又叫人的主观能动性，是人类特有的，它包括相互联系着的三个方面。

第一，人类的能力以及人们在的基础上能动地的活动，突出地表现为我们所说的“”。

想问题就是认识世界。

第二，人类的能力以及人们在的指导下能动地的活动，即通常我们所说的“”。

第三，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的，即通常所说的决心、意志、干劲等。

2．我们要充分发挥主观能动性，但决不意味着主观能动性可以随意发挥。

首先，主观能动性的发挥受客观因素的制约。

客观规律始终制约着主观能动性的发挥。

人们，决定着人们发挥主观能动性【典例精析】

蟾蜍有毒，蟾衣却可入药。

某青年农民偶然看到了蟾蜍蜕皮的过程，于是开始了巧获蟾衣的探索。

经过反复观察、实验、总结，发现蟾蜍蜕皮是其生长过程的自然现象，一般在黑夜发生，过程很短，然后马上吃掉；还发现蟾蜍的眼睛只对运动的物体敏感。

根据这些情况，他发明了通过控制光线、在水中获取、用光照引吸幼虫喂养等技巧获取蟾衣的方法，终于闯出了低成本、省劳力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富道路。

例1．（xx·黑、蒙、桂，30）巧获蟾衣之所以可能的客观依据是（）

①偶然性在一定条件下起决定作用②认识规律及其实现条件才能利用规律③客观事物发展有自己的特殊规律④规律是必然性与偶然性的统一

A．①②B．②③C．③④D．①④

解析：

B①④两项本身命题就错误，用排除法可选出正确答案B。

例2．（xx·黑、蒙、桂，31）巧获蟾衣的过程体现了　①一个正确认识的获得需要多次反复的认识过程②发挥主观能动性是认识和利用规律的条件③人在自然和社会规律面前是自由的④人在自然和社会规律面前是不自由的（）

A．①②B．①③C．②④D．①④

解析：

A人在规律面前是自由和不自由的统一，因而③④两项表述错误，用排除法可选出正确答案A。

，不顾实际条件任意发挥主观能动性的做法同样是错误的。

【典例精析】

蟾蜍有毒，蟾衣却可入药。

某青年农民偶然看到了蟾蜍蜕皮的过程，于是开始了巧获蟾衣的探索。

经过反复观察、实验、总结，发现蟾蜍蜕皮是其生长过程的自然现象，一般在黑夜发生，过程很短，然后马上吃掉；还发现蟾蜍的眼睛只对运动的物体敏感。

根据这些情况，他发明了通过控制光线、在水中获取、用光照引吸幼虫喂养等技巧获取蟾衣的方法，终于闯出了低成本、省劳力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富道路。

例1．（xx·黑、蒙、桂，30）巧获蟾衣之所以可能的客观依据是（）

①偶然性在一定条件下起决定作用②认识规律及其实现条件才能利用规律③客观事物发展有自己的特殊规律④规律是必然性与偶然性的统一

A．①②B．②③C．③④D．①④

解析：

B①④两项本身命题就错误，用排除法可选出正确答案B。

例2．（xx·黑、蒙、桂，31）巧获蟾衣的过程体现了　①一个正确认识的获得需要多次反复的认识过程②发挥主观能动性是认识和利用规律的条件③人在自然和社会规律面前是自由的④人在自然和社会规律面前是不自由的（）

A．①②B．①③C．②④D．①④

解析：

A人在规律面前是自由和不自由的统一，因而③④两项表述错误，用排除法可选出正确答案A。

四、同步练习（练）

1．在第28届奥运会上，中国选手李婷和孙甜甜为中国夺得首个网球重大赛事的世界冠军。

在比赛中，李婷和孙甜甜发挥了积极主动的进取精神，百折不挠的坚强意志，这是因

为（）

A．有了主观能动性，就能无往而不胜

B．主观能动性是人区别于物的特点

C．人的决心、意志、干劲在人们认识世界和改造世界中具有重要作用

D．主观能动性是人特有的能力和活动

2．近年来，包括艾滋病在内的多种传染性疾病威胁着广大人民群众的生命安全。

温家宝总理指出，力争用三年时间，基本建成覆盖城乡、功能完善的疾病预防控制和救治体系，提高应对重大传染病等突发公共卫生事件的能力。

这一目标的提出（）

A．既重视了规律的客观性，又发挥了人的主观能动性

B．既承认了矛盾的普遍性，又重视了矛盾的客观性

C．既反映了联系的客观性，又体现了联系的多样性

D．既看到了现象的主观性，又看到了本质的客观性

3．爱因斯坦说：

“有两样东西是无止境的，茫茫宇宙和人类的愚昧。

但是只有后者我能肯定的确如此”。

从认识论上看，我们可以这样理解（）

Ａ．人类的认识能力是无限的B．人类的认识能力是无限和有限的统一

C．每一个人的认识能力是有限的D．每一个人的认识能力是无限的

4、人类认识世界的能力和在实践基础上认识世界的活动，突出表现

A．人们常说的实践、办事情B．人们通常说的决心、意志

C．人们通常说的思考、想问题D．人们通常说的对规律的认识过程

5、从根本上说，人的主观能动性发挥的有效程度和成功的大小取决于

A．人们对理论知识掌握的多少B．人们的决心和干劲大小

C．人们对客观规律掌握的程度D．人们的主观愿望的好坏

6、人们发挥主观能动性，努力认识和改造世界表现在多方面，其中最重要的表现是

A．人们的一切活动都具有自觉能动性B．人们能够认识和利用规律改造客观世界

C．人们能够通过创造和改变条件来改造规律D．人们能够把客观规律作为行动的向导

7、长江三峡水利枢纽工程，到xx年建成后，能趋利避害，按照人们的意志发挥巨大的综合效益。

这说明

A．主要发挥人的主观能动性就能产生巨大的综合效益

B．人的主观意志可以决定一切事物的变化和发展

C．人们要达到认识世界和改造世界的目的，必须充分发挥主观能动性

D．人的主观意志和创造性是无所不能的

第二节学会分析事物的本质

一、知识结构

是什么认识事物的本质和规律

认识的根本任务从现象与本质的区别来说

为什么从认识程序、水平来说

从认识的作用来看

占有十分丰富和合乎实际的感性材料

学会分析事两个条件

物的本质创造必要条件对感性材料加工制作

认识事物本质学好科学文化知识

第一次飞跃

认识过程的两次飞跃

第二次飞跃

深化认识

发展认识认识要不断深化

对整个世界的认识认识要不断扩展

认识要不断向前推移

二、基础知识填空

1．认识的根本任务是，透过现象抓住事物的本质和规律。

要提高“透过现象认识本质”的自觉性：

第一，不要满足于对事物现象的认识，而要把现象作为，透过现象认识事物的本质。

第二，要努力学习。

2．实现由感性认识上升到理性认识必须具备的条件：

一是，这是必要的条件，感性认识只是理性认识的基础。

二是要运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作即：

“，去伪存真，由表及里”这是条件。

创造两个条件，必须发挥主观能动性。

三、【考点透视】

（一）、考纲指要：

现象与本质；感性认识和理性认识；真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识；认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律。

（二）、命题落点：

1．认识的根本任务，认识在不断地深化、扩展、推移，例1、例2。

2．认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律，例3。

四、【典例精析】

例1．（xx·全国春季，29）xx年诺贝尔经济学奖获得者卡尼曼教授在研究中发现单纯的外在因素不能解释复杂的决策和行为，因此将心理学的深入分析融入到了经济学中，从而为一个崭新的经济学研究领域奠定了基础。

这表明了（）

A．要正确地认识事物必须借助心理分析

B．人们的认识在不断地深化、扩展、推移

C．认识事物要透过现象看本质

D．客观形势发展了，主观认识也应跟着发展

解析：

B此题考查人们的认识的发展。

A项本身错误。

题目说明的是：

心理学和经济学的