北师大版四年级数学下册教案.docx

北师大版四年级数学下册教案.docx

《北师大版四年级数学下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四年级数学下册教案.docx（68页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版四年级数学下册教案

北师大版四年级数学下册教案

北师大版四年级数学下册教案

作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？

以下是为大家整理的北师大版四年级数学下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

北师大版四年级数学下册教案1

　　教学目标

　　1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．

　　2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．

　　3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．

　　教学重点

　　正确数出物体的个数．

　　教学难点

　　正确书写数字．

　　教具、学具

　　数字卡片、课件．

　　教学过程

　　一、创设情境．

（一）引入

　　教师谈话：

开学这几天，你认识了几个新朋友？

能给大家介绍介绍吗？

　　1．同学之间互相介召、互相说．

　　2．指名回答．

　　教师提问：

有认识一位新朋友的吗？

谁认识了两位新朋友？

有更多的吗？

　　这2个新朋友是谁？

　　教师板书：

12345（根据学生所说的板书）

　　（点评：

联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望．）

　　教师谈话：

有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”

　　请“笑笑”到家里做客．

（二）出示主题图

　　教师提问

　　1．看到这幅图，你想说些什么？

　　2．他们在玩些什么玩具？

请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．

　　（学生：

他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

　　（点评：

创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，

　　同时也激发学生数数、用数的积极性．）

　　二、尝试探索．

（一）教师提问

　　1．你是怎样知道这些物体的数量的？

（数出来的）

　　2．你是怎样数的？

（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数．说一说．

　　1．小组讨论：

你认为怎样数数比较好？

为什么？

　　思考：

如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

　　（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

　　2．小组合作：

数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）

　　3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

　　学生1：

我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．

　　学生2:

我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．

　　学生3:

我准备拿5把玩具请好朋友玩．

　　（点评：

通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透．同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感．）

　　（三）揭示课题

　　教师谈话：

刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．

　　教师板书：

玩具（1、2、3、4、5）

　　（四）指导书写．

　　教师谈话：

我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？

谁会写1?

2怎么写?

　　（指名板书）

　　教师提问：

你们觉得他们写的怎么样？

那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

　　出示田字格及示范字

　　教师提问：

看到这些字你有什么感觉？

　　教师：

让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）

　　比较：

你认为哪儿写的比较好？

还有什么不足之处？

　　（点评：

先引导学生观察数的写法，有了认识之后再描，最后自己写，这样的过程实际上在不知不觉的演示过程当中学会了书写．）

　　（五）比较数序．

　　1．看图数数．

　　教师谈话：

“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．

　　出示水果图

　　教师提问：

都有那些水果？

各有多少个？

你是怎么知道的？

　　教师明确：

1、3、5叫单数，2、4叫双数．

　　2．比一比．

　　什么水果最多？

什么最少？

你是怎么知道的？

　　3．生活中你还在哪见过这些数字？

它们有什么用？

　　（点评：

通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边．）

　　4．数序

　　教师谈话：

2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．

　　出示火车图

　　教师提问：

他们在干什么？

“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？

小松鼠在第几节？

大象呢？

　　三、总结

　　说说这节课你最高兴的事是什么？

　　点评：

　　1．本节课，让学生在经历数数的过程当中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活．

　　2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础．

北师大版四年级数学下册教案2

　　一、复习准备

　　1、口算

　　2.5+1.5=7.8-1.8=3.5+2.5=6.4-1.4=100-84=

　　3.3+6.7=85+15=45+35=4.5+2.6=0.49-0.27=

　　2计算

　　3.54+5.26368-26918.32+27.57

　　二、目标实施

　　出示挂图

　　1、在歌手大赛的情境中，抽象出小数加减混合运算的模型，探究算法同学们，在电视里看到过歌手大赛吧？

出示挂图：

这是一次歌手大赛的比赛现场，来看看选手们的得分情况吧，谁来为大家介绍一下？

　　2、估计谁的总分会比较高呢？

　　小组交流。

　　3、高多少分呢？

我们还需要来算一算。

能用算式说明你的想法吗？

　　4、怎样列式？

（1）8．65-8．55=0.10.88-0.40=0.480.48大于0.1

（2）9.43-（8.65+0.40）8.65+0.40=9.059.43-9.05

　　（3）9.43-8.65-0.40

　　这样的小数加减混合题，同学们会一步一步计算出得数吗？

请你选择一种方法试算一下。

　　组内交流

　　刚才在与同学们交流的过程中，你觉得谁做得比较好，请你向大家介绍一下。

或者，在计算的过程中，需要注意什么，也可以给大家提个醒。

　　5、练习

　　试一试1

　　6、小结：

小数加减混合运算顺序与整数的加减混合运算有什么异同吗？

　　三、重点探究小数混合运算中的简算问题

　　整数的运算定律一样适用于小数的加减法，在进行小数加减混合运算的时候，我们应该尽量选择比较简便的方法运算。

　　完成19页2

　　四、运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题

　　1）出示购物清单----从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题？

　　西部超市购物清单

　　20xx.10.1415：

41

　　商品名称数量单价小计

　　面包1（个）5.40元5.40元

　　酱油1（瓶）4.5元4.5元

　　醋1（代）1.5元1.5元

　　应收：

11.4元

　　客付额：

20元

　　找零：

8.6元

　　请你任意提三个问题和同学一起解决一下。

　　2、完成18页2，19页134

　　五、总结：

　　今天我们一起探究了小数连加、连减和家建好后计算，那么你有什么收获呢？

在计算小数加减法混合计算时，我们要注意些什么呢？

北师大版四年级数学下册教案3

　　设计说明

　　本节课针对方程的整理和复习分两个层次展开。

第一个层次：

复习用字母表示数的作用，使学生可以简明地表达数量关系，旨在举一反三，启发学生想到更多的实例。

引导学生经历回顾和整理与方程有关知识的过程。

会解决简单问题，感受方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。

第二个层次：

请学生列方程并求出方程的解，目的是引导学生把有关方程的知识进行整理，对方程的概念、方程与等式的关系、什么叫解方程、解方程的依据（即等式的性质）、在解决问题时如何找等量关系、如何根据等量关系列出方程等知识进行回顾。

帮助学生巩固基础，熟练掌握列方程解决实际问题的方法，同时进一步体会用方程解决问题的优越性。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　教学过程

　　⊙独立思考，构建知识网络

　　1.学习构建知识网络。

（1）归纳整理。

　　师：

本学期我们学习了哪些有关方程的知识？

请同学们先自行整理，再在组内交流。

　　（学生回忆整理，小组讨论交流，教师巡视指导）

（2）构建知识网络。

　　师：

怎样展示相关的知识才能一目了然呢？

现在，就让我们一起来完成知识网络的构建。

　　（引导学生有序地回顾已学的有关方程的知识，结合学生的回答，课件出示建立知识网络的过程）

　　设计意图：

通过引导学生回顾、整理所学知识，使学生对所学的方程知识有一个比较系统的了解，并学会如何构建完整的知识网络。

　　2.展示构建的知识网络

　　方程

　　设计意图：

对学过的知识进行系统化的梳理，通过展示，使学生明确这一板块所呈现的内容，加深对所学知识的理解和掌握，形成完善的知识体系。

　　⊙复习，分项整理

　　1.复习用字母表示数。

（1）课件出示教材96页6、7题。

　　请学生先独立解决问题，然后说一说用字母表示数的方法。

　　小结：

　　①当数字与字母相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如4×a可以写作4·a或4a。

　　②当字母与字母相乘时，可以用点表示乘号或直接去掉乘号，如a×b可以写作a·b或ab；a×a可以写作a·a或a2。

　　③当字母与1相乘时，1可以省略不写，只写字母本身，如1×a可以写作a。

（2）填一填。

　　①小明的身高是138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是（）厘米。

　　②一个正方形的边长是a米，它的周长是（）米，面积是（）平方米。

　　③一堆煤有a吨（a＞5b），每车运b吨，运了5车后，还剩（）吨。

　　④在自然数中，与自然数a相邻的两个数是（）和（），它们三个数的和是（）。

（a＞1）

　　指名回答，集体订正。

　　（3）判断。

　　①a×b×8可以简写成ab8。

（）

　　②a2和2a相等。

（）

　　③a÷b中，a、b可以是任何数。

（）

　　设计意图：

让学生回顾用字母表示数的意义，体会代数思想，巩固一些特殊的写法：

数与字母之间的乘号可以省略不写，数要写在字母的前面等。

北师大版四年级数学下册教案4

　　一、教材分析

　　本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。

本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。

通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。

教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。

教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。

　　教学目标：

　　1.通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

　　2.知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

　　3.培养观察、比较和概括能力。

　　教学重点：

　　1.通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平四行边形。

　　2.知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

　　教学难点：

　　通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

　　二、教法、学法

　　以自主探究、合作交流方法为主，让学生主动参与知识形成过程，有目的培养学生获取知识的能力。

　　三、教学过程

　　围绕以上总体思路，我设计了“激趣导课——探索新知——巩固应用——课堂总结”四个环节进行教学。

让学生在自主学习中发展。

　　1、激趣导课

　　出示各种四边形：

在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。

（板书：

四边形分类）这样，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索。

　　2、探究新知

（1）观察课前准备好的四边形。

“观察-比较”是现代科学探索中常用方法。

让学生观察四边形的边有什么特点，再进行比较。

使学生从具体的实物中建立了丰富的表象。

（2）小组合作。

在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流。

并分类摆放，再说一说你分类的依据是什么，这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法。

　　（3）反思评价。

学生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。

师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。

最后让学生看课本，体验成功喜悦。

　　3、巩固应用。

　　为了巩固所学知识，发展学生思维，我设计了填一填、剪一剪、拼一拼、试一试四个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，体现不同的人在数学上得到不同的发展。

人人都获得成功的.体验。

　　4、课堂总结

（1）这节课你学到了什么?

（2）我们是通过什么方法来把四边形分类的?

　　通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。

特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课时的体现。

　　总之，本节课的设计也许不够完美，但在利用多媒体课件进行自主学习的过程中，学生们会体现出极大地热情，非常投入，获得强烈的感受。

这是单纯靠书所达不到的。

在这种学习过程中学生获得了更大的自主空间，不仅可以掌握相关的学习内容而且会体验到用多媒体形式表达和组织信息的特点，逐渐掌握通过多媒体形式学习知识的方法，最终形成一种信息素养。

北师大版四年级数学下册教案5

　　教学内容：

　　北师大版小学数学四年级下册第二单元“三角形边的关系”。

　　教材分析：

　　《三角形边的关系》是四年级下册第二单元认识图形中的第四课内容，是小学“空间与图形”领域中新增添的内容，是在线段、角、顶点、三角形分类等三角形知识学习的基础上的延伸。

为今后学习三角形面积和应用提供了重要条件。

　　学生分析：

　　从接触三角形以来，都是针对已成立的三角形进行学习和研究的，从未涉及到：

“两边之和小于第三边的三条线段不能围成三角形”这一陌生领域。

在生活实际中缺乏鲜活实例和经验，固而学生在学习该段内容时，会有与生活实践相割裂的感觉。

学生对较抽象的问题无法明白其含义。

所以这段知识的理解对学生来说有相当的难度，学生不够自信，没有勇气参与，学习的兴趣和主动性不足，无法完全独立的进行探究活动。

需要老师以学生体验过程为主，以感知探索的方法为重，给予指导。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

使学生发现并理解三角形任意两边之和大于第三边，并能运用规律解决生活中的实际问题。

培养归纳、概括能力和推理能力。

　　2、过程与方法：

让学生通过动手实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验。

　　3、情感态度价值观：

提高学生自主探索和合作交流的能力。

激发对数学的探究兴趣，引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦。

　　教学准备：

　　多媒体课件、实物投影、小棒若干。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：

同学们，最近几天咱们一直在围绕哪种图形进行学习?

　　（生：

三角形）。

　　师：

什么是三角形?

　　（生：

由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形。

）

　　师：

围成三角形的三条线段是三角形的什么?

　　（生：

边。

）

　　2、解释课题

　　今天咱们就来共同研究三角形的三条边之间有什么奥秘。

　　二、探究活动

　　1、用4组不同长度的小棒围三角形，初步感受能否摆成三角形与小棒的长度有关。

　　①师：

刚才咱们说了“由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形”，那么如果用小棒代替线段来围三角形，得用几根小棒?

　　师：

是不是只要给你3根小棒你就一定能围成一个三角形?

　　师：

怎么验证咱们说得对不对呢?

　　（生：

实际动手摆一摆、围一围。

）

　　师：

那好，课前咱们都准备了几组长度不同的小棒，接下来咱们就来摆一摆。

在动手之前咱们先来一起看一看“活动要求”。

　　②课件出示“活动要求”。

　　学生自读活动要求，师：

清楚活动要求了吗?

开始吧!

。

　　③学生动手摆一摆并完成活动记录表。

　　④汇报活动结果。

　　师：

通过刚才的活动，是不是只要是3根小棒就一定能摆成三角形?

（生：

不一定。

）

　　师：

在刚才的4组小棒中，那几组能摆成三角形?

哪几组摆不成三角形?

你觉得能否摆成三角形跟小棒的什么有关?

（生：

小棒的长度。

）

　　2、进一步探究怎样的3根小棒能摆成三角形。

　　①课件分别演示4组小棒摆三角形的过程。

　　②两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形。

　　出示第3组小棒（2,3,6）。

　　师：

这3根小棒能摆成三角形吗?

最后会出现什么情况?

（2厘米和3厘米的两个短小棒与6厘米的小棒重合并且没能首尾相接。

）

　　师：

为什么这3根小棒摆不成三角形?

（生：

小棒太短了。

）

　　师：

为什么太短了?

（生：

2厘米加3厘米都不到6厘米，有缺口，接不上。

）

　　师板书：

2+3”“<”或“=”。

　　一、数学活动

　　1、出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。

　　不重复，你还可以怎么围?

　　通过实验，发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。

出示不能围成三角形的情况，你发现了什么?

想一想，为什么?

　　2、三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近?

为什么?

　　3、是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢?

画一画，算一算。

把计算结果填写在第33页的表上。

　　二、运用知识模型

　　1、第1题：

下面各组线段能围成三角形吗?

　　2、第2题：

组织学生用小棒摆一摆，并填入表中。

　　3、第3题：

摆一摆，填一填。

　　4、第4题：

如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边可能是多长?

有多个答案，第三边只要大于3厘米小于13厘米即可。

鼓励学生尽可能多的得到答案。

　　三、总结

　　通过今天的学习你有什么想法?

　　板书设计：

　　三角形边的关系

　　三角形任意两边的和大于第三边

北师大版四年级数学下册教案15

　　小数天地

　　[复习内容]:

课本第102、103页的有关内容。

　　[复习目标]:

　　1、复习小数四则运算，以及运用相关知识解决简单问题。

　　2、对学过的知识进行回顾、整理和反思，培养自我评价能力。

　　[复习重难点]:

　　1、进一步理解小数意义。

　　2、提高运算能力。

　　[复习准备]:

课件

　　[复习方法]:

练习法、小组讨论法。

　　[复习过程]:

　　一、整理导入。

　　本学期我们又学了一些小数知识，回忆一下你学到哪些知识?

　　二、整理知识。

　　让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。

看看学了哪些知识。

　　1、学生独立翻阅课本。

　　2、让学生与同桌的伙伴交流，说说学到了哪些知识。

　　3、利用表格或网络图的方法进行归纳整理。

（脚可以提供一些思路或表格）

　　4、展示学生的作品。

　　三、课堂练习。

1、小数读写。

课件呈现：

　　五点八七四

　　二百三十点九12.03

　　1.023

　　0.082

　　十二点零三零点零八二230.9

　　一点零二三5.87

　　要求：

（1）降落伞逐一出现，从上而下，降落平台一次性出现;

（2）学生看“读数”找“写数”，看“写数””找“读数，判断降落点;

　　（3）完成课本第102页的第1题。

　　2、小数计算。

完成课本第102页第2、3题。

　　教师以口算卡片出示，学生口答，部分题目让学生说说怎么想的，怎么算的，计算法则以及注意点。

　　3、解决问题。

（1）让学生说说生活中遇到的小数。

（2）结合生活情景，提出数学问题。

　　如：

教室的长是7.8米，宽6.4米。

　　○1教室的周长是多少米?

　　面积是多少米?

　　长是宽的几倍?

　　○2课件呈现：

　　节日特别供应

　　精致汉堡每块9.80元

　　薯条每包5.50元

　　可乐每杯3.85元

　　根据情景图，提出数学问题。

学生可能会提出加法、减法、乘法、除法的问题。

　　四、巩固练习。

　　完成课本第102、103页的第4～10题。

【以下为精品推荐，可删改！

】

【推荐一：

《大班春节语言教案》】

大班春节语言教案

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么什么样的教案才是好的呢？

以下是帮大家整理的大班春节语言教案，欢迎阅读与收藏。

大班春节语言教案1

　　教学内容与目标：

　　1.显性内容与目标

　　应知：

了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区的不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。

　　应会：

尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好的心愿。

将记忆中春节的美好场景用绘画的方法表现出来，画面要体现出春节喜庆的

　　2.隐性内容与目标

　　使学生简单地了解有关春节的历史、文化、习俗，了解民族传统文化。

启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。

通过生动有趣的教学活动，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　教学重点与难点：

　　重点：

通过了解有关春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。

尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情;用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿。

　　难点：

绘画要表现出欢乐的场面，画出生动、有趣的画面。

工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。

　　学习材料：

有关春节的录像、图片。

　　教学过程：

　　组织教学。

　　导入新课。

给大家讲讲关于春节的知识。

　　3.新授课

（1）提出问题：

　　①你认为春节最令你难忘的、有趣的场面有哪些?

　　②你准备怎样去表现它才能表达出节日美好、欢乐、喜庆的场面?

（2）请个别学生示范。

其他学生看书、欣赏其他学生的美术作业。

　　（3）学生对示范作业进行评价。

　　（4）投影：

补充介绍在构图和内容上有新意的作品。

　　4.学生作业

　　作业要求：

（1）可采用多种绘画形式。

（2）可以组为单位画一幅长卷。

　　5.小结

　　组织交流。

大班春节语言教案2

　　教学目标：

　　1、回忆、分享自己了解有关“过春节”的趣事，进一步感受过年的快乐气氛。

　　2、理解诗歌内容并有感情地进行朗诵。

　　教学准备：

　　认知准备：

对中国春节习俗有初步的了解

　　材料准备：

台历一本

　　教学重点：

　　理解儿歌内容

　　教学难点：

　　运用已有“过春节”经验帮助记忆儿歌内容

　　教学过程：

　　一、两个新年

　　1、重点提问：

你们知道我们中国人每年要庆祝几次新年吗？

是哪两次？

　　2、找找元旦和春节：

请幼儿在年历上把两个新年的第一天找出来。

　　·小结：

元旦每年都一样，都是1月1日。

春