教师业务学习内容.docx

教师业务学习内容.docx

《教师业务学习内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师业务学习内容.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师业务学习内容

教师业务学习内容之一：

做个超级教师必须修的20条

做老师也好，做其他工作也罢，我们一定要善于发现工作本身所蕴含的美感，并进而去享受其中的快乐！

《好老师的二十项修炼》献给每位老师，让你找到当老师的乐趣。

第一篇修炼教师形象

修炼之一：

教师的服饰——服饰是信任的外衣。

马克?

吐温说：

“服装建造一个

人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。

”的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。

服饰影响人的品位。

修炼之二：

教师的微笑——身体的教育意义。

戴尔?

卡耐基说：

“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。

”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。

教师，要面带微笑进课堂。

修炼之三：

教师的语言——沟通无限。

本?

琼生说：

“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。

”“开言知肺腑，出口见精神”。

著名特级教师于漪老师说：

“语言不是蜜，但可以粘住学生。

”教师的语言，是人类最美的语言。

修炼之四：

教师的习惯——习惯成就人生。

万世师表孔子曰：

“少成则若性也，习惯若自然也。

”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。

修炼之五：

教师的宽容——一种教师美德。

古语说：

“海纳百川，有容乃大。

”“严师出高徒。

”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。

教师的宽容是一种力量。

在教育中，宽容比惩罚更具有力量。

修炼之六：

教师的德性

——用德性育人。

陶行知说：

“千教万教教人求真；千学万学学做真人。

”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。

修炼之七：

教师的智慧——成为一个大智的人。

第斯多慧说：

“一个坏教师教学

生真理，一个好教师教学生发现真理。

”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。

韩愈说：

“师者，所以传道受业解惑也。

”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。

修炼之八：

教师的情感——做个多情善感的人。

卢梭说：

“情感在很大程度上依

赖于悟性。

由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。

”人是一种情感性的动物。

稳

定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。

“爱”字为先，铸就高尚的师德。

第二篇精炼教师生活

修炼之九：

教师的规划——自主思考并规划教育人生。

有谚语说：

“机遇从来都只垂青有准备的人。

”有规划，才能有目标，才能有动力。

没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。

修炼之十：

教师的阅读——过一种阅读的生活。

苏霍姆林斯基说：

“读书，读书，再读书。

”对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。

如果不读书，还能去教书吗？

修炼之十一：

教师的研究——专业发展必经之路。

联合国教科文组织曾指出：

教师是教育研究的生力军。

教育科研是教师专业成长的源头活水。

修炼之十二：

教师的反思——新型教师的必备能力。

曾子曰：

“吾日三省吾身。

”反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程。

教师应勤反思，把教育反思作为自

己的基本研究行为。

修炼之十三：

教师的写作——教育生活体验的表达。

契诃夫认为：

“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。

”一名优秀教师，要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方式。

修炼之十四：

教师的幸福——体悟教育之美。

孟子曰：

“得天下英才而教育之，三乐也。

”教师的幸福之源是学生，是学生的成熟，是学生的理解，是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心。

第三篇锤炼教师专业

修炼之十五：

以生为本——人的教育。

普卢塔克说：

“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。

”教育的中心是人，教育的目的是培养人。

魏书生说得好：

“当你把学生看成天使，那你就生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你就天天生活在地狱里。

”

修炼之十六：

课程意识——超越书本中心。

杜威说：

“学校科目相互联系的真正

中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。

”一个教师如何理解课程，就决定了他如何实施教学，他的课程

视野，甚至直接影响了孩子们的思维方式。

修炼之十七：

跨越边界——知识之后是什么。

赵汀阳说：

“知识不足是科学的问

题，更是与人的命运和幸福相关的问题。

”对单一教学局限性的超越，是潜移默化的价值教育。

修炼之十八：

教学艺术——学习的革命。

佐藤学说过：

“通过和事物对话、和他

人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。

”教学是一门艺术。

修炼之十九：

寻找声音——一种重要的软实力。

巴尔扎克说过：

“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。

”思想是行动的指南，思想有多远，我们就能走多远。

修炼之二十：

教育之梦——做个有信念的教师。

梭罗说：

“大多数人都生活在平静的绝望之中，快逃出这种境地。

”人是要有信念的。

没有信念，便没有思想，没有主见，没有理想的追求。

一个没有信念的人，在生活和工作学习中是不能站稳脚跟

的。

教育信念，是优秀教师和普通教师的分水岭。

业务学习内容之二：

十个习惯让教师更幸福

作为教师，如何才能让自己更幸福呢？

1、交流。

把自己工作中的所思、所悟和所惑与同行们交流，互相启发、彼此

学习，这个过程就是教师自身成长的过程。

2.尊重每一个人。

尊重，尤其是来自教师的尊重会激发学生内在的心理力量，让其能够更好地规范、调整自身的言行举止。

3.读书。

读书，既是我们放松身心的一种方式，也是成长的一种途径。

4.微笑。

与学生的相处中，一个微笑能够拉近师生的距离；与同事的相处中，一个微笑能够表达友好与支持；与家人的相处中，一个微笑能让家人感到快乐和幸

福,,让微笑成为一种习惯，把微笑送给家人，送给同事，送给学生，也送给自己。

5.运动。

运动不仅仅意味着锻炼身体、保持健康，还意味着压力的适度宣泄和

放松。

作为教师，每天要坚持半个小时的运动，在运动中增强体质，减轻压力。

6.记录和积累。

把工作和生活中好的想法、做法记录下来，记录和积累的过程，也是我们认识自己价值的过程，是成功体验积累的过程。

7.纪念美好。

记住并时常想想生活中那些幸福、温暖、感动的东西，我们的内心会更沉静一些，我们内心的力量会更多一些，我们对生活的体验也会更好一些。

8.请教与反思。

在求教的过程中，我们获得了所需的知识，对方感觉到被尊重和需要。

反思可以让我们避免“只埋头拉车，不抬头看路”，可以让我们在困境中找到力量，获得成长。

9.暂停。

暂停就是在遇到事情时不要急于做出分析、判断和反应，尤其是在自

己极度愤怒时，稳稳情绪，带着理性和智慧去解决问题。

10.退出角色。

退出教师的角色，我们会生活得更轻松、更真实、更快乐。

业务学习内容之三：

送给渴望成功的教师的十句话

第一句：

教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累。

第二句：

教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题。

第三句：

耐力是一种智慧。

第四句：

走一步，再走一步。

第五句：

名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。

第六句：

教师研究教材的

8个字是上下求索、左右勾连；教学设计的

8个字是

化静为动、尺水兴波。

第七句：

教师事业有成离不开的10个字是敬业、环境、毅力、智慧、学问，教研员的工作特色主要表现在系列、创新两个面。

第八句：

教师事业的构思就像散文的构思一样，要托物、蓄势、开掘。

第九句：

教师要做一个治学勤苦的人，做一个思想深刻的人，做一个品行完善的人。

第十句：

教师要追求高度。

业务学习内容之四

设计作业应关注的7个问题

1.

作业是否有利于教学整体目标的实现，是否能建立广泛的联系和迁移；

2.

作业本身目标是否明确，立意是否鲜明，是否指向学科核心问题；

3.

作业是否符合教学进程的需求，是否为学生构建了基本支架或确定了思维起

点；

4.作业出现的时机和问题展示的方式是否符合学生的心理需要，对学生的智力

发展是否具有较高的价值；

5.作业是否具有层次性、递变性、情境性和经济性等特点，是否集思考价值、

智力价值和情意价值于一身。

6.作业是否体现了基础性、巩固性、主导性、适度性、经济性、有序性、情境

性、激励性、活动性、开放性、多维性、动态性、诊断性和整体性等原则。

7.正确认识作业的“正功能”和“负功能”。

从学生学习角度看，作业具有以下正功

能：

提高学生的学习技能；培养学生的求知欲；巩固所学知识，扩大知识领域，并且产生知识迁移；培养学生的独立性和责任心；让学生明白学习既没有时间限制，又没有空间限制，以培养学生良好的学习习惯。

学习内容之五：

老师应该每日有“十问”

怎样才能成为一名优秀的教师？

怎样才能提升教师专业的自主性？

实践业已

证明，教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。

通过“教师每日十问”的设计，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供了一种制度上的保障。

一问：

上课前还有哪些方面我没有准备好？

二问：

课堂上我组织教学的情况怎

么样？

三问：

课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？

四问：

课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？

五问：

课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？

六问：

课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？

七问：

我的教学设计在课

堂上落实得怎么样？

八问：

今天我的“得”与“失”在哪里？

九问：

明天我还有哪些工作和任务？

十问：

今天我快乐吗？

学习内容之六：

教师课堂教学十六忌

1．只管讲课，不管组织教学2．只管教，不管学3．只重教法，不重学法4．平铺直叙，缺乏高潮5．只布置，不检查6．只会收，不会放7．只会放，不会收8．只重知识传授，不重能力培养9．严肃有余，活泼不足10．气氛沉闷，缺乏激情11．只管优生，放弃差生12．只重内容，不重方法13．讽刺挖苦，侮辱人格14．唯我独尊，缺乏民主15．胡乱应付，随心所欲，题海战术，倚多为胜

业务学习之七：

教师必知的“十八不”

1．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。

2．不要因

一点小事就生气地离开教室。

3．不要用大声吼叫的方式批评学生。

4．不要在公开

场合点名批评甚至羞辱学生。

5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

6．不要

在批评学生时翻旧账。

7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

8．不要在饮

酒后批评学生。

9．不要从窗外或后门窥视学生。

10．不要在甲学生面前大谈乙学

生的不是。

11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。

12．不要把学习成绩作为评判

学生的唯一标准。

13．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。

14．不

要把不良情绪带到课堂。

15．不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。

16．不要在

与学生谈话时目光游移、心不在焉。

17．不要忽视学生的任何闪光点。

18．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。