《雪地里的小画家》优秀教案5.docx

《雪地里的小画家》优秀教案5.docx

《《雪地里的小画家》优秀教案5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雪地里的小画家》优秀教案5.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《雪地里的小画家》优秀教案5

一年级上册语文教案-12雪地里的小画家（人教版）

12　雪地里的小画家

雪后的大地，多像一张洁白的画布呀。

瞧，小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下了不同的“作品”。

哎呀！

怎么没有青蛙？

它正在睡觉呢！

这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。

这一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

新课程标准要求孩子们要有自主学习、独立解决问题的能力。

因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。

【知识与技能】

1．认识11个生字，会写5个生字，读准多音字“着”的字音，会写1个笔画。

2．正确、流利有感情地朗读并背诵课文。

3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

【过程与方法】

创设开放而有活力的语文课堂教学形式，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维。

【情感、态度与价值观】

通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

重点

识字、写字和朗读、背诵课文。

难点

正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，知道青蛙冬眠的特点。

教师：

课件，竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。

学生：

预习新课。

2课时

1．知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2．培养学生的想象能力，以及提出问题和解决问题的能力。

一、揭题激趣

我们班有许多画画得很好的同学，大家都叫他们小画家。

今天，我们再来认识几个小动物（展示课件中的四种小动物），它们是雪地里的小画家。

齐读课题，注意读好轻声“的”。

为什么说它们是小画家？

它们都画了哪些画呢？

让我们走进课文去看看吧！

二、初读课文

1．学生自读，要求读准字音，读通课文。

2．标出文中有几句话。

（6句）

3．想想自己读懂了什么，把不懂的词句画出来，再读一读。

三、早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情？

（我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩。

）

“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，它们边走边欢呼，你能读读第1、2句话吗？

把自己高兴的心情读出来。

四、这几个小画家都画了哪些画？

为什么说它们是小画家？

带着这个问题分小组学习第3～6句话。

1．小组内互相质疑、讨论、总结，你们读懂了什么？

2．把不懂的问题记下来，准备全班讨论。

五、汇报学习情况

1．学生甲：

我们小组知道了小画家们都画了这些画：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

（1）看书上的图，找找图上的画都是谁画的。

（2）与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？

因为它们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。

（3）指导朗读第3句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。

（4）启发学生想象：

为什么它们画的画不同？

（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不一样）

2．学生乙：

我们小组从第4句话中知道了小动物是怎样画画的。

它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅图。

（1）我们画画时，一般是先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们画画时，就不用这些东西，它们在雪地里走几步就画好了一幅画。

你们说这些小动物画画的技术怎么样？

（画技高）真不愧是小画家！

（2）指导朗读第4句话。

“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。

（3）看课件，了解这些小动物爪（蹄）子的不同形状和它们是怎样画画的。

3．学生丙：

我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因：

它在洞里睡着了。

（1）青蛙没有来画画，书上是用哪个词来说明的？

（没参加）你能用“参加”说一句话吗？

（①今天我病了，没有参加学校组织的春游。

②我积极参加学校组织的各种活动。

）

（2）想一想，青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？

（平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。

）

（3）你还知道哪些动物也冬眠？

鼓励学生多读书。

（蛇、龟等）

（4）指导朗读第5、6句话。

“睡着啦”读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“着”的读音。

（5）用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读，在熟读的基础上指导背诵。

（6）读了这篇课文你有什么收获？

（学生甲：

小动物的爪（蹄）子的形状不同。

学生乙：

青蛙是冬眠动物。

）

雪地里的小画家

巩固识字，学会正确书写本课生字。

一、复习检查

1．复习词语：

下雪啦　睡着啦　青蛙　洞里

2．谁是雪地里的小画家呀？

（练习说话，复习课文内容。

）

3．联系课文用“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”说一句话。

（引导学生用词语说一句完整的话）

两种说法：

（1）文中的句子。

（2）小鸡在________走，留下的脚印像________。

4．背诵课文。

（1）背诵课文，填空法：

（课件出示）（　　）啦，（　　）啦！

（　　）来了一群（　　）。

小鸡画（　　），小狗画（　　），小鸭画（　　），小马画（　　）。

不用（　　）不用（　　），几步就（　　）。

（　　）为什么（　　）？

他在（　　）睡着啦。

（2）看提示自己试背。

（3）不看提示背。

（指名背、齐背）

二、识字

1．识记生字交流。

小组学习。

个人汇报：

竹（与“林”比较记忆）组词：

（竹子、竹竿、竹叶）

牙（熟字减偏旁）组词：

（牙齿、月牙）

马（旧字记新字）组词：

（小马、马上）

用（旧字记新字）组词：

（有用、用途、用处）

几（与“儿”比较记忆）组词：

（几个、几次）

2．同桌互相检查记字情况。

三、写字指导：

“竹”“牙”“马”“用”“几”

1．出示今天要写好的5个生字。

2．提出写字要求：

笔顺笔画正确，位置合适，书写匀称。

3．学生仔细观察每个字的笔顺及笔画，同桌互相说说每个字的笔顺和笔画。

4．教师范写。

边写边说笔画名称及所占田字格的位置。

5．学生互相交流：

怎样写好这5个字。

6．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

7．展示较好的字。

雪地里的小画家

竹

牙

马

用

几

本课是一首融儿童情趣和科普知识为一体的儿歌，儿歌创设了下雪的环节，描述了生动、可爱的动物形象，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。

为了调动学生对课文的兴趣，教师可运用情境创设的手法，伴随着生动的语言描述，把学生带进大雪纷飞的雪地里，引起学生情感的共鸣。

在初读环节，教师可让学生借助拼音，自主朗读课文，在读中初步识字；然后，让学生把生字圈出来认读；再与同桌合作，互相检查读音的准确性；最后让大家交流识字的方法。

此外，教师可增加朗读比赛环节，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高识字教学效率。

一年级上册语文教案-课文

（二）12雪地里的小画家人教（部编版）

《雪地里的小画家》教学设计

教材解析：

本文是一首浅显的儿歌，描述了小动物们在雪地里留下的脚印就像画画，读起来朗朗上口，充满童趣，同时儿歌中还包含着一定的科学知识，动物的脚印形状及青蛙冬眠的特性，易于激起学生的学习兴趣。

文中的生字较为简单，和课文及生活有着丰富的联系，有利于学生识记和拓展语言，同时带有“折”笔的字比较多，可以在书写中进行对比指导。

生情分析：

一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，尤其是对于和动物有关的事情兴趣更是浓厚，具有主动阅读的愿望。

通过一学期的学习，能够借助拼音或者结合语境、生活实际识字学词，同时具有敏锐的观察能力，在识字写字中能做到认真细致。

对于文本中的生活现象有一定的生活经验，理解较为容易。

在朗读方面已经能够做到基本的停顿，读出逗号、句号和问号的不同停顿或者语气，能够结合文本内容进行个性化的朗读。

教学目标：

1、 认识“群、竹、参、洞、着”等11个生字，辨析“着”字的不同读音。

能正确书写“竹、牙、马、用、几”等5个生字，重点练习带有“折笔”和“横折弯”的生字写法。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 结合课文内容了解文中的“小画家”都有哪些动物，他们分别画了什么画。

4、 借助文本，引导学生了解生活中的奇妙景象及其中蕴含的知识，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。

教学重点：

     识字学词，积累句式表达，朗读、背诵课文。

教学难点：

    指导学生根据文本句式理解内容、描绘生活，进行语言的积累和拓展。

教法：

观察引导法、朗读感悟法、生活联想法

学法：

同类对比法、想象促读法、迁移表达法

教师准备：

教学课件

课时安排：

两课时

学习过程：

                                       第一课时

一、激趣导入：

1、出示关于“雪”的谜语，引导学生猜一猜，并说说是怎么猜中的。

（课件出示：

小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。

）

2、话题过渡：

认识了雪花，引导学生用“雪”拓展组词，把我们带进冬天。

3、引入课题：

描述关于“雪地”的景象；引发课题质疑：

雪地里的小画家都有谁？

他们都画了什么？

二、初读儿歌，识字学词：

1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

2、指名朗读，师生听辨，注意纠正读得不准确的读音。

借机点评，学习“着”的不同读音。

3、同桌练读，互相检查，以达到全员反馈，正确、流利。

4、教师范读：

老师读课文，学生在文中勾画出词语，看谁画得准确。

5、学生交流：

交换语文书，互相考一考，你认识同桌画的词语吗？

             拿回自己的书，看看同桌画的词语你画了吗？

如果没有赶紧补充一下。

6、全班反馈：

请同桌一起读一读他们圈画的词语。

             教师课件出示词语，组织学习。

   （下雪  雪地  小画家  小鸡  小狗  小鸭  小马   竹叶  梅花  枫叶  月牙   不用 颜料  画笔 几步   为什么  参加  洞里  睡着）

（1）指名朗读。

（2）你能把他们放在一句话里面吗？

（学生用词说话，书写文中词及内容）

（3）出示类别词语，分行观察，引导积累。

例如：

小动物，画的事物等

（4）引导学生说话，初步把握课文内容：

雪地里的小画家有         ，其中    画了    ，      画了    ，     画了    ，      画了    。

       雪地里的小画家有        ，他们分别画了      、      、      、     。

7、对应生字条，找出本课要认的其他生字：

      群  竹  马  牙  用  几  步  为  参  加  洞

（1）还记得他们的在课文中的朋友吗？

引导学生巩固文中词。

（2）你能为他们再找找朋友吗？

引导学生组新词，进行语言表达。

（3）出示句子，找生字，检测认读效果：

     一群小学生要去参加跑步比赛。

    小马从山洞里走出来。

     天空中有个可爱的月牙。

     你为什么不去参加活动？

      从这里走过去用不了几步。

8、指导写字：

（1）几：

认识笔画名称“横折弯钩”；

教师示范“折”与“弯”的不同，引导学生观察“方正”和“圆滑”的区别；

   学生书写，教师指导；

  书写展示，点评。

（2）出示：

牙  马  用

       观察其中的“折”笔：

竖折，竖折折钩，横折钩。

       观察汉字在田字格中的位置，注意写好不同的折画。

      指导反馈，点评提升。

三、再读儿歌，读出语气：

1、指导观察标点，发现感叹号和问号，指导读出相关的语气。

2、练习朗读体现逗号的短暂停顿。

3、整体练习朗读，读出不同语气。

                                        第二课时

一、复习回顾：

（1）词语认读考核：

     （下雪  雪地  小画家  小鸡  小狗  小鸭  小马   竹叶  梅花  枫叶  月牙   不用颜料  画笔 几步   为什么  参加  洞里  睡着）

（2）内容回顾：

雪地里的小画家有         ，其中    画了    ，      画了    ，     画了    ，      画了    。

雪地里的小画家有        ，他们分别画了      、      、      、     。

（3）儿歌朗读：

二、精读儿歌，体会童趣：

1、读好感叹句，感受下雪的快乐：

   （出示文本：

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

）

     你猜，这句话是谁说的？

（引导学生进行角色体验，感受儿童对于下雪的喜爱。

）

     有的同学说他想换成“了”“喽”，行不行？

读一读，试一试。

（体会开心传递的效果。

）

2、跟随动物去画画，体会童趣无限：

（1）我们的小画家出场了：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

     让我们来欣赏一下他们的画吧！

（图文结合记画作，看图说画作。

）

   结合此处学习，了解“竹”的字形演变，练习写“竹”字。

他们画得像不像？

引导学生观察脚印和事物之间的相似处，练习说话。

（我觉得    画的    很像，因为           。

）

你觉得他们画的还像什么？

（引导学生观察想象，借助文本句式表达。

）

（2）有几个小动物看他们画得这么开心，也来参加了，看看他们画的是什么？

（出示动物及脚印，让学生借助文本句式进行说话练习。

）

（3）他们是怎么画的呀？

（结合文本体会小动物画画的简单和奇妙。

）

     出示文本：

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

     抓住“几步”了解他们是用脚“画”的，而且特别简单、自然，而且有趣。

（4）其实，不光是小动物们，有几个小朋友也来到雪地上画画呢！

你猜他们用什么画呢？

（引导学生想象：

树枝、手指、脚丫等）

他们会画什么呢？

（学生发表自己的想象内容。

借助句式表达：

我用   画    ，        。

）

（5）这么快乐的时刻，真希望每只小动物、每个小朋友都能尽情享受，我们却发现少了谁呀？

        （结合青蛙了解冬眠知识，结合生活常识练习句式表达。

）

         其实没有参加的小动物很多呢！

看——（出示冬眠动物图例，引导学生借用课文句式表达：

    为什么没参加，他在洞里睡着啦。

）

     其实大家都在雪地里玩的时候，有些人也没有参加，你猜猜是谁？

（引导学生结合生活实际用上面的句式进行表达，体会人们的奉献精神。

）

（8）多么有趣的儿歌，让我们一起再来读一读吧！

（齐读课文）

     出示句式填空练习，达到熟读成诵。

三、拓展阅读：

儿歌《下雪天》 师生诵读，感受冬天的趣味。

四、课堂小结：

     我心里的“小画家”

五、板书设计：

                     雪地里的小画家

                    小鸡    竹叶

小狗    梅花     雪地画画

小鸭    枫叶     快乐无穷

小马    月牙                

一年级上册语文教案-12.《雪地里的小画家》人教部编版

12、雪地里的小画家

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，练习用“一群”、“为什么”说话。

2、感悟课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。

二、教学重点

文章的第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

”以及青蛙冬眠的特点。

三、教学难点：

了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙为什么要冬眠。

四、教学过程：

导入：

小朋友们，我们已经顺利的闯过了“词语宝宝”关，现在进入“课文妈妈”关。

看看谁在这关中表现最棒，加油！

1、出示第一句：

“下雪啦，下雪啦！

”

师：

谁能读读第一句，你能说说怎样才能读好这句话吗？

生：

要高兴地读。

要兴奋地读。

师：

你说的太对了。

这里还有一个惊叹号“！

”朋友呢。

它告诉我们要把语气读得高兴点哦！

你能高兴地读给大家听吗？

你读得真高兴。

我们一起把这个好消息告诉大家吧。

2、我们的高兴唤来了一群小画家。

出示第二句：

“雪地里来了一群小画家。

”请跟老师一起读一读。

老师还带来了一句话。

出示：

雪地里来了一个小画家。

师：

看看他们哪里不一样？

你能说说“一群”和“一个”的区别吗？

生：

“一群”是很多。

“一个”就是只有一个。

师：

你说得真棒！

谁能用“一群”说说话吗？

生：

一群小鸭子。

师：

你能把话说完整吗？

师提示：

一群小鸭子在哪里干什么呢？

谁能帮帮他。

生：

一群小鸭子在水里快活地游来游去。

师：

你真棒！

谁还能说说？

生：

一群大雁往南飞。

师：

你的记性真好！

这是我们学过的《秋天》一文中的句子。

生：

一群小羊在草地上吃草。

一群小朋友们在操场上做开心地游戏。

3、雪地里来了一群小画家。

到底都有谁呢？

出示课件，生观察，一起说说他们的名字：

小鸡、小狗、小鸭、小马。

师：

他们画了些什么呢？

出示第三句：

“小鸡画竹叶，小狗花梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

”

请跟老师一起读句子，请在课文中圈出这些小动物的名称，用“——”画出他们分别画了什么。

然后和同桌一起读读这句话。

圈好了吗？

谁能读给大家听听？

师随机板书：

小鸡——竹叶小狗——梅花小鸭——枫叶小马——月牙

师：

想知道他们是怎样画成的吗？

我们一起来看大屏幕，只要你仔细地观察就会发现他们的秘密。

（1）出示小鸡的图片和句子。

师：

小鸡叽叽叽地在雪地里散步呢！

看看他的爪子像什么？

生：

像竹叶。

师：

他留下的脚印就像一片片小小的竹叶，所以说“小鸡画竹叶。

”（生齐回答）

师：

你能读给大家听听吗？

读得真棒，你是棒棒的小老师，大家跟着他一起读一遍。

（2）出示小狗的图片和句子。

师：

小狗汪汪汪地在雪地里跑步呢！

看看他的脚印像什么？

生：

像梅花。

师：

他留下的脚印就像一朵朵漂亮的小梅花。

所以说“小狗画梅花。

”（生齐读）

请这一小组的小朋友读一读，真棒！

我们一起读一读。

（3）出示小鸭的图片和句子。

师：

小鸭嘎嘎嘎地在雪地里溜达呢！

仔细观察，你发现了什么小秘密？

生：

我发现了小鸭的小脚像枫叶。

师：

你观察得真仔细！

小鸭的脚掌像枫叶，他留下的脚印就像一片片小小的枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。

请这一小组的小朋友读一读，我们一起读一读。

（4）出示小马的图片和句子。

师：

小马哒哒哒地在雪地里游玩呢！

仔细观察，你又发现了什么小秘密？

生：

我发现小马的脚印像月牙。

师：

你的小眼睛真厉害！

小马的脚印就像一个个小小的月牙，所以说“小马画月牙”。

谁能读一读这句话。

你真是个厉害的小老师，我们一起读一读吧。

（5）填空练习，连线练习，熟记内容。

师：

小朋友们读得真棒！

观察得也很仔细。

我们一起来玩玩游戏吧！

出示：

我会说，填空练习。

老师说，你们猜。

你们真是太聪明了！

出示：

读读连连，连线练习。

现在老师要考考小朋友，你能帮他们找到自己的画吗？

小朋友们真是太厉害了！

4、我们刚才观察的时候，小动物们画画像我们一样要用颜料要用笔吗？

生：

他们不用颜料也不用笔。

只要走几步就画成了。

出示第四句：

“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”

齐读句子，观看图画，美吗？

高兴吗？

那就好好的夸夸这群小画家。

男孩子读，女孩子读。

5、我们真替他们高兴、为他们自豪！

可是有点小遗憾，有个动物伙伴没参加。

出示第五句：

“青蛙为什么没参加？

”

师范读，注意疑问的语气。

这里又出现了一个新的小标点朋友，他叫小问号“？

”

告诉我们问别人问题的时候就用它，要读出疑问的语气哟。

师范读，谁能读一读，大家一起读一读。

哪个词语告诉我们是问别人呢？

生：

“为什么”。

师：

谁能用“为什么”说说这样的问句。

生：

你为什么迟到了？

小丽为什么没有来上学？

（句子说得很好但要注意说出疑问的语气）

你为什么不高兴？

小鸟为什么飞走了？

师：

青蛙为什么没参加？

我们一起看看大屏幕。

生：

他在洞里睡着了。

师：

嘘，别那么大声音，会吵醒了青蛙的。

轻声读一读。

真是有礼貌的好孩子！

师：

青蛙为什么在洞里睡着了，他不喜欢玩雪吗？

生：

因为青蛙皮肤光溜溜的，没有毛，他怕冷。

师：

说得真好！

生：

因为青蛙要冬眠。

师：

你太聪明了，你能说说什么叫冬眠吗？

生：

冬眠就是睡觉。

师：

冬眠跟我们的睡觉可不一样。

冬天，有些动物躲在洞里不吃不喝睡大觉。

要睡一整个冬天呢！

这就叫冬眠。

你还知道哪些动物冬眠呢？

生：

刺猬！

蛇！

乌龟！

泥鳅！

师：

还有狗熊！

蜜蜂！

蝙蝠等等。

　　6、小结。

今天，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，课后有时间，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？

还有多了解哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠呢？

板书设计：

12、雪地里的小画家

小鸡——竹叶

小狗——梅花

小鸭——枫叶

小马——月牙