人教版小学六年级下册第一组教材前三课导学案.docx
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人教版小学六年级下册第一组教材前三课导学案
小学课工具
课题
1、文言文二则
授课教师
主备人
班级
六年级
组名
学习小主人
时间
2014、2、16
学习内容
学习《学奕》、《两小儿辨日》。
学习目标
1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
学习重难点
1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
方法指导
自学加点拨。
学习流程
具体内容
一课前预习
1、结合课文语言环境,给下列加点的字注音。
学弈()惟()鸿鹄()缴()弗()矣()与()盘盂()沧()沧凉凉
孰()为汝()多知乎?
2、在括号里写出加点词的意思,再回答问题。
弈()秋,通国()之善弈者也。
使弈秋诲()二人弈,其一人专心致志,惟(wéi)()弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄(hú)()将至,思援弓缴(zhuó)而射之。
虽与之()俱()学,弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其()智弗若与(yú)?
曰:
非然也。
3、联系课文注释,理解下列句子的意思。
①一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
②虽与之俱学,弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)?
曰:
非然也。
④“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”
⑤:
“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?
”
4、我知道《学弈》写了
《两小儿辩日》写了
。
我的疑惑:
通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨:
疑惑一:
疑惑二:
挑战自我:
如果你学有余力,可以尝试完成下面内容。
1、背诵课文。
2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。
二合作探究
二人学奕-----------是从弃秋
↓↓
一人另一人
专心致志三心二意
惟弃秋之为听思援弓缴而射之鸿鹄
阅读下列两则短文回答问题。
(一)郑人买履
郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。
至之市,而忘操之。
已得履,谓曰:
“吾忘持度!
”返归取之。
及返,市罢,遂不得履。
人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
”
注释
郑:
春秋时代一个小国的名称,在现今河南省的新郑县。
履:
音lǚ,革履,就是鞋子。
度:
音duó,忖度,这里作动词用,即计算、测量的意思。
后面的度字,音dù,作名词用,就是尺子。
之:
文言代名词,这里指量好的尺码。
坐:
同座,就是座位,这里指椅子、凳子一类的家具。
操:
操持,带上、拿着的意思。
罢:
罢了,完结的意思,这里指集市已经解散。
无:
虚无,没有,这里是不能、不可的意思。
译文
有个想要买鞋子的郑国人,他先在家里量了自己的脚,把量好的尺码放在了他自己的座位上。
到了集市的时候,却忘了带量好的尺码。
已经拿到鞋子,才想起自己忘了带尺码,于是就说:
“我忘记带量好的尺码了。
”就返回家去取量好的尺码。
等到他返回集市的时候,集市已经散了,最终没有买到鞋。
有人问他说:
“你为什么不用你的脚试鞋呢?
”他说:
“宁可相信量好的尺码,也不相信自己的脚。
”
◆《郑人买履》的原文中,有你读不懂的句子吗?
画出来和同学们交流一下。
◆你对郑人买履这件事有哪些想法?
三
、作业及活动设计
同学们,有创意的表达才是最具生命力的语言,大家不妨走进角色,走进历史,以小组为单位,扮演一回剧中的人物,将课文中的语言或丰富、或转化,使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言,都来演一演、说一说课文中的故事。
小学
六年级导学案
课题
文言文二则
授课教师
主备人
班级
六年级
组名
学习小主人
时间
2014、17
学习内容
《两小儿辨日》。
学习目标
能根据课后注释疏通全文,了解故事内容;正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵全课课文。
学习重难点
加强巩固。
方法指导
自学加指导,协作完成。
学习流程
具体内容
一课前预习
1、两小儿遇孔子怎么说?
是什么意思?
(说说原文,用自己的话说说是什么意思。
)
2、一儿的观点是什么?
另一儿的观点是什么?
(原文怎么说,)
3、孔子怎么解决这个问题的?
二合作探究
你对孔子的看法是什么?
实事求是;
学问无止境;
观察的研究是无穷的;
认识自然是有一个过程的;
孔子谦虚谨慎,对待知识从不马虎;
·····
三
一、提纲,复习。
两小儿辩斗
一儿:
日始出是时去人近 另一儿:
日初出时远。
↓↓
远小近大近中时近
↓↓
------------孔子不能决-----------------------
2、做学习评价。
三、相关链接
1.孟子(约公元前372—前289)名轲,字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师,被称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
2.孔子(公元前551—公元前479)名丘,字仲尼。
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世。
◆悬梁刺骨“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足。
”东汉·班固《汉书》:
“孙敬字文宝,好学,晨夕不休。
及至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁。
”
3、
小学六年级特色
课题
2、匆匆
授课教师
主备人
班级
六年级
组名
学习小主人
时间
2014、18
学习内容
学习目标
1、会写本课2个生字,正确读写本课的新词。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美,领悟作者的表达方式,积累语言。
3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
学习重难点
1、感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的
表达方法。
2、积累语言,学习运用语言。
方法指导
查阅资料,了解朱自清及其文学成就。
收集关于时间的诗词、名言、警句。
学习流程
具体内容
一课前预习
1、我能读准字音
、读准字音,选择正确的画√
去的尽管去着,来的尽管来着。
(jǐnjìn)
太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。
(nuónà)
便从凝然的双眼前过去。
(níngyí)
我赤裸裸地来到这个世界。
(luǒguǒ)
、给课文中的多音字组词
zhuǎn()báo()
转薄
zhuàn()bó()
jīn()sàn()
禁散
jìn()sǎn()
2、我会用课文里的词语填空,体会这样搭配的好处。
()地挪移()的双眼()地跨过
()的痕迹()的日子()地旋转
3、我知道课文主要写了
4、作者是这样具体描述日子去来的匆匆的:
二合作探究
学后疑惑:
通过读书我有以下几个问题要和同学交流:
疑问一:
疑问二:
挑战自我:
同学们,通过预习,你的收获一定很大吧?
如果学有余力,你不妨尝试一下能否背诵课文内容。
三、拓展阅读
光阴
谁也无法描绘出他的面目,但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时,当夕阳被朦胧的地平线吞噬时,他不慌不忙地走着,光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时,当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时,他悄远声息地走着,欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时,当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时,他还是沉着而又默然地走,叹息也不能使他停步。
他从你手指缝里流过去。
从你的脚底下滑过去。
从你的视野和你的思想里飞过去……
他是一把神奇而又无情的雕刻刀,在天地之间创造着种种奇迹,他能把巨石分裂成尘土,把幼苗雕成大树,把荒漠变成城市和园林。
当然,他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟,使锃亮的金属爬满绿绣、失去光泽。
老人额头的皱纹是他刻出来的,少女脸上的红晕也是他描绘出来的。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历,把将来变成现在,把现在变成过去,把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨。
你不必乞求,属于你的,他总是如数奉献。
他公正。
不管你权重如山、腰缠万贯,还是一个布衣、两袖清风,他都一视同仁。
没有人能将他占为己有,哪怕你一掷千金,他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他,他便在你的身后长出绿阴,结出沉甸甸的果实。
你漠视他,他就化成轻烟,消散得无影无踪。
有时,短暂的一瞬会成为永恒,这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。
有时,漫长的岁月会成为一瞬,这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印.
1、用问中的词语说说光阴的特性。
2、用自己的话将下列句子的深刻含义写下来。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
你珍重他,他便在你的身后长出绿阴,结出沉甸甸的果实。
3、短文中写了光阴的“脚步”,还写了光阴的“脚印”,脚步指
脚印指
小学六年级特色
课题
2、匆匆
授课教师
主备人
班级
六年级
组名
学习小主人
时间
2014、2、18
学习内容
复习巩固。
学习目标
完成课后作业,和奇迹课堂17页。
学习重难点
三题指导。
方法指导
自学与指导。
学习流程
具体内容
一课前预习
提出问题:
我们的日子为什么一去不复返呢
匆匆八千多日子洗手吃饭惋惜
默默睡觉没有留下痕迹无奈
感叹:
我们的日子为什么一去不复返呢
根据提纲,理解课文。
1、我们的日子为什么一去不复返呢,然后画了出时间流逝的踪迹,(洗手、吃饭、惋惜、默默、睡觉)最后对时光流逝的无奈和惋惜。
2、(6页问题)。
作者用新奇的比喻,把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴,把时间的流逝比喻成浩瀚的大海。
日子在时间的海洋里是那么渺小,消逝得是那么快。
我成长的经历也是如此,我从呱呱落地到现在即将成为一名初中生,十几年的时间眨眼间即逝,悄无声息,让我不由得感叹时间的匆匆。
3、作者列举了生活中的具体细节,表现出了日子的来去匆匆。
如,“于是------洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候、日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼过去。
”
仿写句子(作业)
二合作探究
完成光阴的作业。
和奇迹课堂18页第6题。
三
展示评阅。
小学六年级特色
课题
3、桃花心木
授课教师
主备人
班级
六年级
组名
学习小主人
时间
2014、18
学习内容
领会文章蕴含的道理。
体会借物喻人的写法
学习目标
1、学会6个生字、抄写对自己有启发的语句。
2、感情朗读课文,理解课文内容。
3、抓住重点句段,联系生活实际,领会文章蕴含的道理。
体会借物喻人的写法。
学习重难点
抓住重点句段,联系生活实际,领会文章蕴含的道理。
体会借物喻人的写法。
方法指导
学习流程
具体内容
一课前预习
(树苗)-----------------------------------(人)
无规律的浇水不确定中谋生
1、桃花心木会找水源生活考验不确定中勤磨练
拼命扎根种树----→育人锻炼自己适应自然会生存
长成大树努力成长
2、根据课文提纲,熟读课文,查资料(介绍林清玄,桃花心木)
3、找出重点句段体会课文。
4、看拼音词语。
chāyāngkūwěiduànliànyōuyǎzìzaì
()()()()
bóbóshēngjī
()
二合作探究
3、用课文里的词语填空,完成练习。
他的一番话,使我非常()。
不只是(),()也是一样,在()中生活的(),能比较()生活的考验,会()出一颗独立自主的心。
在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能()把很少的养分()为巨大能量,努力()。
写写自己的理解和感受:
三
种树人这样做,是在培养树苗适应环境,自我生长的能力,让树苗学会在土里找水源,以便在伟业的自然环境下能够顽强的生存。
你想得到怎样的训练?