六年级英语上册The first period第一课时 5.docx
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六年级英语上册Thefirstperiod第一课时5
编号：
795455385809833310022221525
学校：
动主汛市服全腾镇里器小学*
教师：
管大发*
班级：
飞翔参班*
Recycle2
教材分析
本单元的主要学习内容是通过故事、活动等形式复习和巩固第4~6单元的核心词汇及句型
教学目标
知识与能力目标:
·能够听、说、读、写并在实际情景中运用第4~6单元的核心句型
·能够在情景中运用句型“—Whatare…’shobbies?
—He/Shelikes+v-ing.”等简单句来询问和描述某人的喜好
·能够在情景中正确运用句型“—Doeshe/she…?
—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”询问某人是否做什么
·能够在情景中运用句型“—Whatdoeshe/shedo?
—He/Sheis…”询问并回答某人的职业
·能够在情景中运用句型“Wheredoeshework?
”和“Howdoeshegotowork?
”询问了解某人的工作地点和出行方式
·能够运用句型“Howdoes…feel?
”询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪
·能够运用句型“Youshould…”和“Don’t…”安慰他人和提供建议
·能使用句型“What’swrong?
”询问他人状况
·能够听、说、读、写第4~6单元有关业余爱好、职业、情绪的单词或词组
·能够在有意义的语境中运用上述单词或词组
·知道英语句子有不同语调，并能根据正确的语调朗读不同类型的句子
·知道英语句子中有连读、失去爆破，并能正确朗读含有以上现象的句子
·知道句子有重音，并能正确读出句子的重音
情感态度､文化意识､学习策略目标:
·从不同视角认识职业，明白从事某些职业的基本条件，尊重每种职业，构思自己的职业理想
·了解诚实是最宝贵的品质
·了解英语故事的基本构成要素
课时安排
第一课时：
Page66&Page67
第二课时：
Page68&Page69
Thefirstperiod（第一课时）
Page66&Page67
▶教学内容与目标
课时教学内容
课时教学目标
Page66
·能够通过观察图片，听懂情景对话
·能够在情景中运用句型“—Whatdoeshe/shedo?
—He/Sheis…”询问并回答某人的职业
·能够运用句型“—Whatare…’shobbies?
—He/Shelikes+v-ing.”来询问和描述某人的喜好.
Page67
·能够运用句型“Howdoes…feel?
”询问某人的情绪
·能够使用表示情绪的形容词描述情绪
·能够运用句型“Youshould…”“Don’t…”安慰他人和提供建议
·能够使用句型“What’swrong?
”询问他人状况
▶教学重点
能够在情景中复习和运用第4~6单元的核心句型。
▶教学难点
能够在情景中合理运用所学句型。
▶教学准备
1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音等。
Teachingpurpose
PPT出示相关单词或词组，帮助学生唤醒旧知，为后面的学习做好铺垫。
▶教学过程
Step1:
Pre-learning
1.Greetings.
2.Brainstorm.
ShowsomepicturesofjobsonthePPT.（课件出示：
一些职业照片，附上单词或词组,如：
teacher,postman,fisherman,fireman,coach,scientist,pilot,businessman,factoryworker,farmer,policeofficer等）Helpstudentsreviewthewordsorthephrasesofjobs.
3.Aguessinggame.
Theteachersayssomesentencestodescribethejobs.Andstudentstrytoguessthejobs.
T：
Heworksatsea.Helikesfishing.Whatdoeshedo?
S1：
He’safisherman.
T：
Sheworksinafactory.Whatdoesshedo?
S2：
She’safactoryworker.
…
Askseveralstudentstomakeriddlesaboutjobs.Thensaytheriddlestotheclass.Theotherstudentstrytoguessthejobs.
4.Readanddo.
ShowsomewordsorphrasesonthePPT.（课件出示：
单词或词组，如：
happy,angry,sad,afraid,ill,worried,seeadoctor,domoreexercise,takeadeepbreath,wearwarmclothes,talk,run,readbooks,playcomputergames,singsong等）
Askstudentstomakefacialexpressionsordoactionswhilereadingthewordsorthephrases.Helpstudentsreviewthewordsofthefeelingsandsomeactivities.
5.Ido,yousay.
Asksomestudentstodoactionstotheclassonebyone.Onestudentasks,“What’shis/herhobby?
”Theotherstudentstrytoguess.
Step2:
While-learning
Teachingpurpose
逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会听前预测听力的重点内容，分步完成听力任务。
并利用表格帮助学生梳理信息，再运用这些信息进行对话练习，在情景中运用所学语言。
P66
1.Understandthebackgroundknowledge.
Studentsreadthebackgroundknowledgebythemselvesfirst.
Thentheteacherintroducesthebackgroundknowledge.
T：
Peter’sfamilyaregoingtovisitKen’sfamilyinanothertown.Peter’sfatheristalkingaboutthem.
2.Guessthejobs.
StudentsworkingroupstoguessthejobsofKen’sfamily.
3.Listenandfillintheblanks.
（1）Playtherecording.（课件出示：
教材P66音频）Studentslistentotherecordingandtrytowritedowntheirjobsonthelines.
（2）Theteacherandstudentschecktheanswerstogether.（课件出示：
教材P66第一题答案）
Praisethestudentswhowritetheanswersright.
4.Listenagain.Writedownthehobbiesforthepeople.
（1）Playtherecordingagain.（课件出示:
教材P66音频）Studentslistentotherecordingandtrytowritedownthehobbiesforthepeopleonthelines.
（2）Theteacherandstudentschecktheanswerstogether.（课件出示：
教材P66第二题答案）
Praisethestudentswhowritetheanswersright.
5.Finishthechart.
Showacharttostudents.Askthemtofillintheblanksaccordingtothelisteningtext.
6.TalkaboutKen’sfamily.
StudentsworkinpairstotalkaboutKen’sfamily.Makeamodel:
T：
Ken’sfatherisafarmer.Whatdoeshismotherdo?
S1：
She’safactoryworker.
T：
What’sherhobby?
S2：
Shelikesreading.
…
P67
1.Lookandtalk.
Teachingpurpose
引导学生观察和讨论图片，并设置连线任务帮助学生理解图片内容。
借助完成后的连线任务引导学生运用所学句型进行对话练习，并在教学的过程中引导学生培养安全意识。
Studentsreadthebackgroundknowledgebythemselvesfirst.
T：
Peter’sfamilyareonthebus.Whataretheydoingonthebus?
Nowlet’shavealook.
PointtoPeter’sfamilyonthepictureandtalkwithstudents.
T：
Whoisshe?
Ss：
She’sPeter’smother.
T：
Whatisshedoing?
Ss：
She’sreading.
T：
Howdoesshefeel?
Ss：
Shefeelssad.
…
2.Lookandmatch.
ShowthematchingtaskonthePPT.Letstudentslookatthepictureinthebookcarefullyandtrytofinishit.
3.TalkaboutPeter’sfamily.
AskstudentstotalkaboutPeter’sfamily.Makeamodel：
T：
Peter’sfamilyareonthebus.Whatishiscousindoing?
S1：
He’srunning.
T：
Howdoeshefeel?
S1：
Hefeelshappy.
T：
HowdoesPeter’sauntfeel?
S1：
Shefeelsangry.
T：
What’swrong?
S1：
BecausePeter’scousinisrunningonthemovingbus.
T：
Yes.It’sverydangerous.Sowhatcanwesaytohim?
（Leadstudentstoanswerthequestion.）
S2：
Youshouldsitdown.
S3：
Don’trunonamovingbus.
…
StudentsworkinpairstotalkaboutPeter’sfamily.
4.Talkaboutthepictures.
ShowsomepicturesonthePPT.（出示课件）Leadstudentsusethesentencestructures“Youshould…/Don’t…”tocomfortothersandgiveadvicetoothers.
Step3:
Post-learning
1.Peter’spuzzle.
（1）Showthepuzzletostudents.（课件出示：
教材P67的字谜）
T：
Peterisdoingwordpuzzlesonthebus.ThisisPeter’spuzzle.Let’strytodoit.
（2）Dothepuzzle.
Studentsdothepuzzlebythemselves.
（3）Checktheanswers.（课件出示：
教材P67的字谜的答案）
Praisethestudentswhofinishitquicklyandwell.
2.Mydreamcareer.
Teachingpurpose
通过创设自然真实的情景，让学生在情景中合理运用所学语言。
引导学生从不同角度认识职业，构思自己的理想职业，并作简单的汇报，培养学生的语言综合运用能力。
（1）Createasituation.
T：
Therearemanyinterestingthingsinourlife.Whatdoyouliketodo?
What’syourhobby?
Whatdoyouwanttobe?
Let’smakeasurvey.Forexample,ifyoulikefishing,youcanbeafisherman.
（2）Makeademonstration.
Showacharttotheclass.（课件出示：
调查表）
Makeademonstrationwithonestudent.
T：
…,what’syourhobby?
S1：
Ilikefishing.
T：
Whatdoyouwanttobe?
S1：
Iwanttobeafisherman.
…
Fillinthechartaccordingtotheanswersofstudents.
3.Workingroups.
T：
Nowpleaseworkingroupsoffour.Askyourpartners’hobbiesanddreamcareerandwritedowntheanswersinthechart.
4Makeareport.
Askonestudenttomakeamodel.
S1：
I’m…Ilike…Iwanttobea/an…
…likes…He/Shewantstobea/an…
Askseveralstudentstotrytomakeareport.Theotherstudentslistentothemandmakeevaluations.
▶板书设计
▶作业设计
1.Writedownyourdreamcareer.
2.Dotheexercises.（见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业）
▶教学反思
1.充分发挥多媒体辅助作用，有效利用课件帮助学生学习。
2.教学设计层次分明，逐步引导、帮助学生学习。
引导学生听前预测，分步完成听力任务，并利用表格帮助学生梳理信息，再运用这些信息进行对话练习，层层递进，引导学生逐步完成学习任务。
3.引导学生在情境中理解，在活动中运用，突出语用功能。
通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地复习和使用所学语言，突出了教学重点。
4.通过创设自然真实的情境，让学生在情境中合理运用所学语言，培养学生的语言综合运用能力，从而达到学以致用的目的。
▶TeachingContents&TeachingAims
Page66
·Beabletounderstandthelisteningmaterialbyobservingthepicture.
·Beabletoaskandansweraboutsomeone’soccupationbyusingthesentencestructures“—Whatdoeshe/shedo?
—He/Sheis…”inscenes.
·Beabletoaskanddescribesomeone\'shobbiesbyusingthesentencestructures“—Whatare…’shobbies?
—He/Shelikes+v-ing.”
Page67
·Beabletoaskaboutsomeone’sfeelingsbyusingthesentencestructure“Howdoes…feel?
”
·Beabletouseemotionaladjectivestodescribefeelings.
·Beabletousethesentencestructures“Youshould…/Don’t…”tocomfortothersandofferadvice.
·Beabletoaskaboutotherpeoplebyusingthesentence“What’swrong?
”
▶TeachingPriorities
·ReviewandusethekeysentencestructuresofUnit4to6properly.
▶TeachingDifficulties
·Reviewandusethekeysentencestructuresinsituationsproperly.
▶TeachingProcedures
TeachingStages
Teacher’sActivities
StudentsActivities
TeachingPurposes
Pre-learning
1.Greetings.
2.Brainstorm.
ShowsomepicturesofjobsonthePPT.
3.Aguessinggame.
Saysomesentencestodescribethejobs.
4.Readanddo.
ShowsomewordsorphrasesonthePPT.
5.Ido,yousay.
Asksomestudentstodoactionstotheclassonebyone.
1.Greetings.
2.Reviewthewordsorthephrasesofjobs.
3.Guessthejobsaccordingtotheteacher’ssentences.Thenseveralstudentsmakeriddlesandtheotherstudentsguessthejobs.
4.Makefacialexpressionsordoactionsandreviewthewordsoffeelingsandsomeactivities.
5.Doactionstotheclassonebyone.Onestudentasks,theotherstudentstrytoguess.
ShowrelevantwordsorphrasesonthePPT.Helpstudentsactivatetheoldknowledge.Prepareforthelaterlearning.
While-learning
P66
1.Understandthebackgroundknowledge.
Introducethebackgroundknowledge.
2.Guessthejobs.
3.Listenandfillintheblanks.
（1）Playtherecording.
（2）Checktheanswers.
4.Listenagain.Writedownthehobbiesforthepeople.
（1）Playtherecordingagain.
（2）Checktheanswers.
5.Finishthechart.
6.TalkaboutKen’sfamily.
1.Readandunderstandthebackgroundknowledge.
2.WorkingroupstoguessthejobsofKen’sfamily.
3.
（1）Listenandwritedownthejobs.
（2）Checktheanswers.
4.
（1）Listenagain.Writedownthehobbiesforthepeople.
（2）Checktheanswers.
5.Trytofillintheblanksaccordingtothelisteningtext.
6.WorkinpairstotalkaboutKen’sfamily.
Helpstudentsunderstandtherequirementsofthequestions.Leadstudentstopredictthekeycontentoflisteningtextbeforelistening,andthencompletethelisteningtaskstepbystep.Helpstudentssortouttheinformationbyusingthechart,thenleadthemtousetheinformationfordialoguepractice.
（续表）
TeachingStages
Teacher’sA
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