初三语文教案初三语文上学期第三单元 精品.docx

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初三语文教案初三语文上学期第三单元精品

第三单元

单元学习目标：

首先要注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说，分析小说，把握小说的主题。

其次要注意培养学生的想像能力和创造能力，阅读小说，既是一个接受的过程，也是一个再创造的过程。

理解作者的写作意图和作品本身是首要的，但是得出自己的见解也是很重要的。

其三是注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

教材简析：

本单元选编的是一组写少年生活的小说。

《故乡》写“我”眼中的“故乡”与儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差，反映了那个时代那个社会的真实状况，蕴含着丰富的内容。

其中闰土的形象，是旧中国农民的典型代表。

《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。

“孤独”也是一种成长的环境。

《我的叔叔于勒》是一篇外国小说。

虽然人类的精神是相通的，但是不同的民族文化是有差异的。

关于金钱问题，西方人有其自己的观念，我们不能完全套用我们民族的传统来评价。

《心声》所触及的当前一些教育现象，学生可能在实际生活中有所了解、接触。

学法：

这个单元的学习内容是多方面的，要结合学生的认知水平、生活经验，找好切入点，引导他们深入思考问题，要让学生大胆地发表自己的见解。

各课后有一定量的扩展练习，教师要发挥学生的积极性，开阔思路，提高思辩和创新等素质。

本单元的综合性学习是“青春随想”，比较适合初三年龄段的学生。

要突出学生的青春活力，激发他们树立人生的理想志向。

9 故乡

教学目标：

1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象

4把握文章对比的写法。

5理解小说的细节描写。

6把握小说中议论的作用。

教学重点：

分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。

教学时数：

四教时

第一课时（19）

教学过程：

一、导入：

我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《社戏》等，课外阅读的小说作品就更多了，阅读这些小说作品，为我们积累了许多阅读小说的感性经验。

本册教材的“附录”中，编排了《谈谈小说》这篇知识短文，阅读这篇短文，我们会明确阅读小说的一些常识，其中重要的一个方面，是要知道一篇小说必须具备三个要素：

生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。

在这三个要素中，人物形象又是主要要素。

二、走进作者：

鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。

三、时代背景

1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

四、初读课文，找出生字词，读准下列字音。

秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）

伶仃（）晦（）恣睢（）猹（）獾（）

弶（）踝（）髀（）愕（）嗤（）

瑟（）黛（）惘（）祀（）噤（）廿（）

五、解释下列词语。

萧索：

家景：

无端：

如许：

鄙夷：

展转：

恣睢：

景况：

伶仃：

愕然：

寒噤：

松松爽爽：

第二课时（20）

一、检查提问：

1、给下列画线字注音。

装弶（）脚踝（）恣睢（）偶然（）嗤笑（）阴晦（）

愕然（）颧骨（）

二、通读课文，把握故事情节。

给课文分段并归纳段意。

1、自读课文

2、给课文分段并归纳段意

3、提问归纳：

第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。

”）

描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。

第一层（从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。

第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。

第三层（从“母亲站起身”到“出去了”）写“我”见到了圆规杨二嫂。

第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。

第三部分（从“我们的船向前走”到完）

写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。

三、精读课文第一部分（研讨后明确）

1、课文第1段写了什么？

（开篇点题回故乡。

“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久，故乡到底变成什么样呢？

第1段写出我回故乡急切心情。

2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？

（天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。

写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。

3、如何理解第3段的含义？

本段在文中起什么作用？

（第3段只有一句话，先用一个感叹句“阿！

”再用一个否定的疑问句。

这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。

反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。

在文章结构上起承上启下的作用。

4、怎样理解“我所记得的故乡全不如此。

我的故乡好得多了。

”？

（说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。

5、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？

（眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

6、第5段写了什么？

（交代了此次回故乡的目的。

四、小结

小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。

第三课时（21）

一、精读课文分析人物形象。

提示：

文中写了哪些人物？

列一个人物表。

在这些人物中，其中哪些人物着墨较多？

1、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。

请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？

为什么发生这么大的变化？

摘录关键词语填写后面的表格。

变化

少年闰土

中年闰土

外貌

十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手

身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了

动作语态

活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真

说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。

对“我”的态度

“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。

对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。

对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了

对生活的态度

天真活泼，无忧无虑

悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。

而他把幸福的希望寄托在神灵身上

2、研讨：

闰土为什么发生了这么大的变化？

（“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。

3、小结

小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。

少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。

4、杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。

细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。

讨论小结：

二十年前的杨二嫂：

“终日坐着”，人称“豆腐西施”，“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。

说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。

二十年后的杨二嫂：

外貌描写：

“凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

”。

说明杨二嫂老丑而瘦。

语言描写：

“不认识了么？

我还抱过你咧！

”、“忘了？

这真是贵人眼高……”表现杨二嫂势利、尖刻。

“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。

我们小户人家，用得着。

”表现杨二嫂贪婪的性格。

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？

你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？

吓，什么都瞒不过我。

”一旦讨东西不成，便又开始造谣。

表现杨二嫂尖刻、势利的性格。

动作描写：

“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

”讨不来，又骂又偷。

表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。

“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。

”表现杨二嫂自私、贪婪。

小结：

通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。

5、探究：

杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？

因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。

6、总结:

小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。

造成人们纯真的人性被扭曲。

作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。

第四课时（22）

一、在文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？

回故乡——急切见故乡——悲凉忆故乡——沉重、忧愤

忆闰土——高兴、佩服、依依不舍见闰土——兴奋、惊异、悲哀

见杨二嫂——惊吓、困窘离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来

二、结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？

1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

（因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

（指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？

（新生活指的是：

自由、平等、幸福的生活。

4、

（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？

（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

”（①因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

②闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

（海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路：

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”这句话有什么深刻含义？

（作者把希望比作地上的路，意思是：

只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。

人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

——结尾充满了哲理。

7、“我”是一个怎样的人？

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。

回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。

但“我”不失望，对故乡的未