知识学习苏少版七年级美术下册全册教案.docx
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知识学习苏少版七年级美术下册全册教案
苏少版七年级美术下册全册教案
第一课另一种选择•外国风景画、静物画赏析
（二）
第二课人类的朋友
第3课
《夸张有趣的脸》教案
第四课
让画动起来
第五课
我们的节日
第六课
线的魅力
第7课重复的魔力
第8课立线装饰
第9课
奇妙的肌理世界
第一课另一种选择•外国风景画、静物画赏析
（二）
教学目标：
、通过欣赏，引导学生建立一种新的绘画理念，让学生对外国风景画和静物画有初步认识，了解野兽派、印象派、新印象派、后印象派、立体派的绘画风格和艺术特点。
2、通过赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色，感悟现代艺术的独特魅力，从各派大师们的作品里体会他们丰富的情感和个性，品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒，感受画家的创作思想和情感流露。
3、发现和理解19世纪末风景画、静物画的艺术美，进行评述、讨论、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解。
本课重点：
引导学生用正确的态度赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色；通过对各种画派作品的赏析，分析、比较传统艺术与现代艺术的异同；印象派、新印象派、后印象派的区别。
本课难点：
如何理解凡高的“表现性”（或主观感受），感悟作品所蕴含的思想、情感、性格等精神特征是本课的难点所在。
课前准备
教学PPT、画家视频等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
、先学后教，引入印象派概念
出示PPT，欣赏一组图片（工笔画荷花与莫奈的睡莲），请同学从美术角度分析相同题材不同表现形式作品的特点,二者在技法上有什么不同，画面带给你什么感受？
并请各组代表准备发言。
《出水芙蓉图》用没骨法。
用笔轻细,敷色柔美,几乎不见笔迹。
浅粉色的花瓣、嫩黄花蕊,似乎还带有拂晓时分的露珠,这正是花苞初发的最佳时刻。
粉红色的莲花在碧绿的荷叶映衬下显得格外的清妍艳丽。
它突出地表现了荷花出污泥而不染的高洁品格。
这是宋人花卉小品中难得的上乘佳作。
《睡莲》是印象派绘画最具代表性的大师克劳德•莫奈晚年的作品，以令人叫绝的技法，在垂直的平面上描绘出波光粼粼的水面向远处延伸的视觉效果。
在大师的笔下，莲叶是纯绿色的，而花朵却像暗红的火焰。
看似随意的彩色线条笔触柔美，似乎让水流动起来，又像是捉住了一瞬间水面似真似幻的光和影。
参观者站在画旁，就如同伫立在池塘旁边，领略到“接天莲叶无穷碧，映日莲花别样红”的唐诗意境。
印象派画家在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。
2、简述印象派
印象派是19世纪法国最重要的画派，是西方绘画告别传统进入现代的标志。
印象派这个名称得自于法国画家克劳德•莫奈的作品《日出印象》（图），表现了多雾早晨的海港日出的美妙景象，用短促而有些零乱的笔法表现了雾气朦胧的意境，被当时保守的批评家嘲笑为“印象派”。
莫奈年青时生活窘迫，艺术上受到主流的排斥，但是他顽强地坚持着，在巴黎组织了印象派画家的多次展览，随着时间的延续他们逐渐得到了社会的承认。
中年以后的莫奈在绘画上有了市场，经济状况大为好转。
于是他在巴黎郊外建造了一个人工的池塘，并引入河水，形成一个水上的花园。
莫奈还在池塘周围种植了各种垂柳和花卉，在池塘里则繁殖了大量睡莲。
在午后的阳光下，如镜子般的水面上，睡莲飘浮，这些异常的水生植物，大叶子向外平摊开来，和令人神往的花朵奇怪地移动着，西方的色彩、光线和东方的诗意情调在这里巧妙地交汇在一起。
晚年的莫奈视力越来越差，白内障几乎使他失明，但他仍然坚持作画，在风格上更加简洁、抽象，具体的花卉、睡莲都消融了，只有颤动的笔触和闪烁、跳跃的色彩，我们分不清哪里是水面，哪里是水底，哪里是倒影，作品具有东方式的梦幻气息。
二、小组合作，研究释疑
○欣赏《大碗岛星期日的下午》、《教廷的皇宫》、《麦田的群鸦》、《星月夜》，通过几幅作品的分析、研讨，认识新印象派和后印象派。
回答新印象派和后印象派绘画有什么特点？
这些不同特点表现在哪些方面？
小组讨论后回答问题。
、描叙你看到的形状、质感、空间、形体等；
2、分析作品的节奏、均衡、动势、对比等；
3、画面有什么内容、题材、感觉、象征意义等；
4、判断作品传达了什么观念、风格、审美价值、实用价值等。
、新印象派比印象派更进一步的运用科学化的描写法追求对外光的表现。
画家们在画面上使用纯色，不在调色板上调混颜色，这样中间色是在观赏者的眼中自然混合而产生的。
（例如：
桃色是用白和红色调成的，但如果把白色和红色摆在一起，不使其混合，观者的眼睛在一定的距离看过去，仍有“桃色”的感觉。
）因此尝试以原色小点直接点在画面上，保持色彩本身的纯度和明度，使画面色调鲜明而活泼。
《大碗岛星期日的下午》在这幅作品中，修拉采取小心翼翼的点彩画法，把各种经过仔细分析处理的原色小圆点，经过一年的时间点满在画布上。
作品描绘的是巴黎附近奥尼埃的大碗岛上一个晴朗的下午，游人们在树林间休闲的情景。
前景一大块暗绿色表示阴影，中间黄色调子的亮部，表现午后的强烈阳光。
阳光透过树林投在草地上的阴影，被强调得界限分明。
人物服饰的色彩与树林、草地互为呼应，给人以地毯式的装饰特点。
由于点彩，使人和物都显得影影绰绰，朦胧模糊。
和修拉加以比较，西涅克的画更富於炽烈的情感。
如《教廷的皇宫》，采用各种谐调的、镶嵌画似的点描法绘制，补色关系在细部颇不讲究，可是从整体上看是和谐的。
它不仅色彩鲜明、响亮和耀眼，而且像交响乐似地产生丰富华丽的鸣响。
画面近处用低明度的冷色，中间用中明度的暖色，天空中用高明度的色彩，既良好地处理了补色的关系，同时又使远近产生秩序感。
2、后印象派
以塞尚、凡•高、高更为代表的后印象派不满足于印象派的“客观主义”表现和片面追求外光与色彩，转而强调抒发作者的自我感受，主观感情和情绪。
在艺术表现上，后印象派重视形、色、体积的构成关系，强调艺术形象要异于生活的物象，要用作者的主观感情去改造客观物象，要表现“主观化了的客观”。
他们尊重印象派在外光和色彩上所取得的成就，但不追求外光，侧重于表现物质的具体性、稳定性和内在结构。
后印象派的绘画对现代诸流派的发展有着重大的影响。
凡•高是十九世纪卓越的绘画艺术大师之一。
由于生前命运困苦，死后才倍受肯定，使得他悲剧画家的形象更加深入人心。
他不但生活潦倒、爱情坎坷，还饱受精神问题的折磨，以至于自杀身亡。
但是从二十七岁起短短十年的创作历程中，他却倾注全部激情，留给后世众多的艺术遗产。
《麦田上的群鸦》他最赏心悦目的蓝色被重新展示出来。
这样的蓝色是深沉，晶莹，迷人和深不可测的。
画上的群鸦仅仅是一些用浓重的黑线构成的飞动线条，低低的压向大面积的橙黄色麦田。
所有的笔触都是短而粗的直线堆砌。
这幅画被视为凡•高自杀的预告。
《星月夜》这幅画,画着一些入睡的小屋,丝柏从下面伸向深蓝色的天空；一些黄色的星与闪光的橘黄色的月亮形成旋涡,天空变得活跃起来。
这是体现内心的、最紧张的幻想,是发泄无法抑制的强烈感情的创造性尝试,而不是对周围大自然平心静气研究的结果。
○欣赏《水果静物》、《向日葵》，以新的观点重新认识画家作品，并通过欣赏作品作出相应的联想与评述。
《水果静物》保罗•塞尚，后印象画派的代表人物，毕生追求表现形式，对运用色彩、造型有新的创造，被称为“现代绘画之父”。
塞尚反对传统绘画观念中把素描和色彩割裂开来的做法，追求通过色彩表现物体的透视。
他的画面，色彩和谐美丽。
画家强调了物体的体积和空间感，将现实物体视为一堆结构综合体，体现出一种冷峻的内在精神气质。
《向日葵》凡•高在阿尔居住期间,强烈地爱上了遍地生长的巨大的金色向日葵的千姿百态,既有紧闭的苞蕾,也有盛开的花盘,花朵的黄色呈现出丰富的色调,从深橙色到近乎绿色都有。
在这幅作品中,再也看不到自画像里那种短促而笔触,在这里,他的笔触坚实有力,大胆恣肆,把向日葵绚丽的光泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。
此画以黄色和橙色为主调,用绿色和蓝色的细腻笔触勾勒出花瓣和花茎,签名和一朵花的中心也使用了蓝色。
籽粒上的浓重色点具有醒目的效果,纤细的笔触力图表现花盘的饱满和纹理的婀娜感觉。
○欣赏《埃斯塔克的树林》、《灰色的树》
《埃斯塔克的树林》勃拉克在这里平面地解体了树林，让视点与光源分散，形成支离破碎的组合，看上去有一种拼贴画的味道，以突出画面的装饰性效果。
《灰色的树》他把凡•高的表现性、野兽派色彩的非描述性以及法国新艺术运动的线形图案熔于一炉，使之成为一幅构成型的、造型感强烈的，然而仍是极富独创性的作品。
三、小结。
你认为绘画发展至今乃至于以后，是否会被照相所代替？
通过外国风景画、静物画作品的欣赏、评述，同学们对几种新的画派有了一些初步的认识和了解，也掌握了一定的欣赏美术作品的方法。
同学们的直观大胆的交流评述非常精彩，大家在生活中只要细心的观察，大胆地体味，你会发现，生活中的美无处不在。
四、教后感。
美术义务教育的目的是为学生终身学习和美术素质的可持续发展奠定基础，学会欣赏美、感受美对学生形成良好的美术情操起到非常关键的作用。
我们应该把对学生美术欣赏能力的培养贯彻整个义务教育阶段，在教学中认真研究教学方法，通过美术欣赏陶冶学生的情操。
第二课人类的朋友
【教学目标】
、认知领域：
了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法；
2、技能领域：
培养学生主动学习、团结协作的精神，和细致的观察能力、用线造型的表现能力；
3、情感领域：
帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热爱科学，富于探索的精神。
【教学重点】
了解人类与动物的关系，了解线造型的基本方法
【教学难点】
对动物的比例、线条变化的把握有一定的难度。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学准备】
、收集人类与动物关系密切的各种资料和动物图片
2、各种各种形式的笔
【教学过程】
、导入：
动物与人类的关系密不可分，如果人类不善待动物不合理利用资源，那人类必将受到大自然的惩罚，这节课，就来讨论人与动物的关系。
2、交流：
（1）你还能说出那些动物是人类的朋友？
动物造型或图案在生活中有哪些运用？
（学生分组讨论后进行抢答）
教师归纳总结：
从衣食住行四方面说明动物是人类的朋友。
（2）将收集来的动物图片进行展示，简要介绍其生活习性。
（3）欣赏课文范图，请学生归纳课本上动物造型主要使用的工具及展现的效果谈谈自己的看法，你比较喜欢哪一幅范图或哪一种工具，为什么喜欢？
教师归纳总结：
不管哪一种工具，不管是线造型还是明暗造型都体现了画家对动物的情感和对生活的热爱，同学们也都有自己喜欢的动物，就选一种进行表现吧！
3、体验：
（1）根据自己的工具和材料，进行动物造型临摹，可以是书中的也可以是自带的动物图片。
（2）作业注意点：
①、线造型的作品要注意观察线条的多种变化与节奏；
②、明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明暗的处理方法。
（3）学生动手实践，教师来回巡视指导。
4、归纳：
针对本节课的重点内容作回顾，对学生中作业的典型问题全班探讨并解决，布置下节课准备的工具和材料。
第二课时
【教学准备】
教师:
A、准备若干件动物标本，有条件者可再准备一段有关昆虫的动物影片资料。
B、收集课本相关航海家或生物学家的生平简历以及他们所画的动物插图资料，并制作成多媒体。
c、实物探头。
学生:
A、自带有关昆虫和鸟类的照片资料，或自带一些小昆虫标本，并收集好该图片或该动物标本的相关信息资料。
B、各种笔和颜料工具。
【教学过程】
、导人阶段:
展示一段学生生活中较为熟悉的昆虫影片资料，引导学生对生活中的昆虫产生兴趣，继而在认真观察的基础上，增强对昆虫特征的把握。
介绍动物学家法布尔的生平简介，通过了解培养学生热爱科学，探索科学的求实精神。
将动物描绘
与生物学同有机结合。
2、交流阶段:
请学生就自己手头收集的动物图片资料，借助实物探头作展示介绍，尤其是关于该动物形体特征、生活月性等方面的内容。
请收集到昆虫标本的同学在实物探头的帮助下，介绍该标本的相关信息资料。
还可请其他学生作相关补充。
教师归纳总结:
对于课后认真收集资料的同学给予鼓励和表扬，并就生活中对人类有帮助的昆虫作简单介绍，鼓励学生多观察身边的动物，树立起保护动物的意识。
3体验阶段:
A、请学生就课本上的动物图片作欣贯分析，如采用的主要表现手段，造型要素等等。
B、你觉得在表现昆虫或动物时应注意和考虑哪些方面的问题?
c、根据学生的讨论，结合自己所带的图片资料或昆虫标本，用点与线的造型手段来描绘动物或昆虫的基本形体特征，表现工具不限，并可适当添加淡彩。
D、学生体验尝试，教师来回进行辅导，针对问题及时补充说明。
4、归纳阶段:
就本节课的学月内容作简要归纳，鼓励学生多观察和研究身边的动物，帮助学生树立保护动物、关心动物的意识。
第3课
《夸张有趣的脸》教案
教材简析：
本课教学题材适应了学生的兴趣爱好和求知欲望，学生通过喜闻乐见的肖像漫画的欣赏、创作，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重了学生人格的培养。
教学目标：
.知识与技能目标：
欣赏和了解肖像漫画夸张变形的造型特点；
学会用夸张和变形的方法创造肖像漫画。
2.过程与方法目标：
通过收集肖像漫画资料，交流、分析和小组讨论等方式学习，研究和创作肖像漫画作品。
学习过程：
欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展示与评价
３.情感态度与价值观目标：
用自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，
体验创作肖像艺术活动的乐趣。
培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。
教学重点：
对肖像漫画的变形夸张手法的理解与应用。
教学难点：
用夸张变形的手法画出人物的特征。
教学准备：
教具：
多媒体范画
学具：
彩纸记号笔胶带
教学过程：
一、欣赏与交流
教师活动：
出示小品演员赵本山和范伟的照片，并引导学生用小品中的语言对其外貌特征进行描述，引导学生归纳出其脸的具体形状，由教师添画形成肖像漫画。
学生活动：
欣赏照片；讨论并归纳出小品演员的脸型；能够在黑板上表现具体形状。
设计意图：
学生对喜剧明星是十分喜爱熟悉的，通过对两位明星外貌特征的分析交流，学生自然而然领悟了抓住人物特征的方法，通过教师的添画示范，学生又能领悟到肖像漫画的另一实质—夸张变形。
二、探索与归纳
教师活动：
出示各类肖像漫画图片，引导学生继续探索肖像漫画的表现方法及如何进行夸张变形；引导学生进行情境表演；
总结肖像漫画的多种表现形式
学生活动：
积极思考图片所示的夸张变形方法，通过讨论、表演归纳出夸张变形的各种方法。
设计意图：
这是本课的有个难点，学生通过层层深入的探讨以及形象化的表演，在轻松的气氛下掌握了难点。
三、构思与创作
教师活动：
两组作品欣赏；
分小组进行练习：
.画自画像的同学对照镜子找特点；
2.可找本组中最具特点的同学进行创作；
3.可对自己喜欢的名人照片进行创作。
进行巡回辅导，发现问题，及时解惑。
学生活动：
进行肖像漫画的欣赏与创作。
设计意图：
学生创作前欣赏两组难易不同的作品，解决了创作中构图的问题，用线的问题。
作业设置的多元化，满足了不同层次的学生的要求。
四、展示与评价
教师活动：
引导学生进行自评、互评；
教师点评；
引导学生布置班级肖像漫画展。
学生活动：
大胆向同学展示自己的作品，积极参与评价。
张贴作品，布展。
设计意图：
通过学生自评、互评及教师的点评，体验了创作肖像艺术活动的乐趣。
通过举办班级肖像漫画展，充分激发了学生的创作热情。
五、拓展延伸
教师活动：
提供漫画网址，课后让学生能通过网络继续探索。
设计意图：
一堂课不应只是45分钟，课堂教学只是起了引导作用。
课后的延伸学习是十分必要的。
附1.板书设计：
附2.课堂实录：
师：
下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。
师：
请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。
（提示：
小品，《昨天今天明天》）
生：
跟鞋拔子似的
生：
正宗的猪腰子脸！
师：
对，那么猪腰子脸有什么样的特点？
生：
长长的，还带点弯。
师：
说得很好，我想请一位同学到前面来画一下他的脸型。
生：
师：
在学生画的脸型基础上进行添加，画出赵本山的肖像漫画。
师：
请看第二张照片。
生：
范伟
师：
请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。
生：
脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。
师：
（展示作品：
用线描完成的，显得稚拙，特征一目了然，画面上人物头型画成了正圆形）
师：
从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？
（小组讨论）
生：
抓住人物特征—夸张，变形。
师：
这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。
（板书课题）人物因为夸张而变得有趣了。
也就是肖像漫画
师：
肖像漫画用艺术的手法加以简炼，概括，大胆取舍和变形、夸张，使其更具有漫画的特征性和幽默性。
师：
那么，我们如何进行夸张变形呢？
下面我们带着问题再来欣赏几组漫画。
师：
这两幅漫画是都从哪个角度进行夸张变形的呢？
生：
脸形
师：
那么这两幅又是从哪些角度夸张的呢？
生：
牙齿、鼻子
师：
对，抓住五官当中最感人处进行夸张
师：
再看这张
生：
头发
师：
发型的夸张也很重要
师：
下面我想请同学参与做个游戏，看看还可以夸张什么？
师：
请四名同学到前面来，用面部表情来告诉大家屏幕所出示的内容（喜怒哀惧）
情境1大年三十收到长辈给的压岁大红包的那一刻••••••
情境2好不容易完成了一篇作文刚要交，被前面的同学不小心甩上了大片墨汁
情境3期中考试成绩发下来了，面对着没及格的数学，此时你••••••
情境4上晚自习回家，走在阴森的小路上，突然一只黑猫一跃而过••••••
学生表演后总结出喜怒哀惧四种表情五官的变化，每一小组出示自己小组总结的五官图。
师：
再次欣赏两幅漫画
师：
这两幅人物肖像画得全面吗？
生：
没有脸形、耳朵等，省略了部分
师：
对，简化也是肖像漫画中常用的手法。
师：
请同学总结几种夸张变形的方法？
生（脸形、五官、头发、表情的夸张及简化的手法）
师：
肖像漫画有哪些表现形式呢？
（生答）
师：
一般的绘画形式都可以表现肖像漫画，还有没有其他的表现形式呢？
再看大屏幕。
师：
可以说，只要你想得到，所有的材料都可以表现肖像漫画。
师：
最后，我们一起来欣赏一组外国肖像漫画，看看老外是如何表现自己的！
欣赏完后作业：
创作一幅肖像漫画
•提示：
.画自画像的同学对照镜子找特点
2.可找最具特点的同学进行创作
3.可对自己喜欢的明星照片进行创作
•要求:
.采用夸张、变形的方法；
2.突出人物个性；
3.要有真情实感；
作业完成后贴到黑板上，举行小型展览。
结束语：
同学们，通过今天的学习，我们了解了肖像漫画的表现方法和表现形式，成功的举行了班级漫画展。
同学们课后可进一步观察生活，多看多练，我再提供给大家两个网址，同学们课后可通过网络继续学习肖像漫画。
我希望能在更大型的漫画展或漫画比赛中看到同学们的作品。
教学反思
今年4月，我参加了盐城市初中美术优质课展评。
我选择的课题是江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术第１４册第３课《夸张有趣的脸》。
我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的图片欣赏，幽默教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。
让学生在轻松的课堂气氛下，精神愉悦的掌握住本课重难点。
我认为，兴趣是学习的关键。
在这节课上，我时时注意激发学生的学习兴趣。
比如课堂设疑、当堂示范、小组竞赛、班级布展等环节的设置，把学生的学习兴趣推向了高潮。
学生能积极主动地参与到学习活动中来。
通过学生作业展示，我认为较好的完成了预定的学习目标。
学生在下课时有一种意犹未尽的感觉，还想继续创作，还要继续展示自己的作品。
但课堂时间是有限的。
这时向学生介绍课后拓展学习的方式不失为一个好的时机。
但在本节课上，我也有一些疏漏之处。
比如情境表演中某一设置不太妥当，有拜金主义倾向。
又如中有一张幻灯片的设置没有进一步考究，文字与背景的颜色色差小，学生看不清楚，影响了教学效果。
这些都需进一步改进。
同时，作为一名合格的美术教师，还应有较全面的业务知识，对于肖像漫画的现场创作，我觉得还有欠缺之处。
还需在平时的工作中加以练习。
本课虽然顺利的结束了，但是也留有遗憾，我只有在不断的反思中寻找答案，努力改进。
才能在今后的教学中取得更好的效果。
第四课
让画动起来
【教学目标】
通过引导学生欣赏卡通，使学生感受、体验卡通形象的造型特点，激发学生对美术学习活动的兴趣。
使学生体会到卡通造型带来的愉悦和美的感受。
使学生开阔视野、陶冶情操，激发他们的想像力和创造力。
【教学重点】动画制作方法及原理。
【课时安排】1课时。
【教学设计】
课前准备
教师准备:
教师找一些不同国家、不同时期的各种卡通资料，进行欣赏和研究，体会卡通中所蕴含的文化性与人文性，激发学生学月的兴趣和参与课堂学门的强烈欲望。
学生准备:
相关资料的收集。
教学思路
A、首先，通过学生课前收集的动画卡通形象，从而引出今天的课题"让画动起来"。
B、其次，学生在分析、小组讨论、叙述结论的过程中，实现学生对知识的探究性学门，憋受、体验和分析卡通形象的造型特点及画面是怎样动起来的这两个问题。
c、再次，老师展示手绘动画、电脑动画、木偶戏、中国民间的走马灯、皮影戏等不同制作技术不同材料的动画。
阐述知识点，解决动画原理。
D、然后教师在"知道吗，我们中国也有许多优秀的动画片"这一环节中，通过学生查找中国的知名动画，使学生了解中国同样有优秀的动画设计师，他们绘制出了很多更具有我们中国传统文化特色的动画片，受到国内外人士的喜爱，从而增强学生对民族传统文化的了解和自豪感。
E、最后在学生兴趣盎然之际，提出我们自己动手也来制作一个动画。
进行小组合作，尝试创作最简单的动画。
【教学过程】
、引导阶段
教学导人
叙事类文学作品中，你喜欢中国的古典名著、神话传说、童话、
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