新教材小学一年级下册第四单元教案.docx
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新教材小学一年级下册第四单元教案
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第四单元100以内数的认识
第一课时数数数的组成
教学内容:
新课标人教版一年级下册34—35页的内容。
教学目标:
1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
重点难点:
掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
教学准备:
课件、小棒等。
教学过程:
一、复习
1.回答问题:
1个十和2个一组成()。
20是()个十组成的。
5个一和1个十组成()。
()个十和()个一组成17。
2.投影出示第31页图。
提出问题:
(1)画面上有几个小朋友?
(4个)
(2)他们在干什么?
(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?
(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)
教师:
他们回答对吗?
这些羊大概有几只?
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授
1.教学例1。
(1)教师:
同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根捆一捆.
教师:
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)
教师:
大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?
(10块)拿3排木块是多少块?
(30块)再加2块呢?
(32块)接着再加3块现在一共是几块?
(35块)
(3)教师:
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?
10捆是几根小棒呢?
(100根)10个十是一百。
(板书)
教师:
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?
(10个十是100)
2.教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师:
请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)引导学生认真观察。
35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)。
三、巩固练习。
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.
2.再投影出示第33页图。
提问个别学生:
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙:
我是50号.五十是由5个十组成的。
丙:
我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。
课后反思:
第二课时读数写数
教学内容:
新课标人教版一年级下册36-37页的内容。
教学目标:
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
重点难点:
理解个位、十位上的数所表示的意义
教学准备:
小棒、计数器、课件。
教学过程:
一、复习
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
3.教师报数,学生摆小棒。
16,25,50,68。
二、新授
(1)出示计数器。
教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?
(有24枝),有几个十枝和几个一枝。
(2个十枝和4个一枝)
学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:
“计数器上应该怎样表示呢?
”
写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。
读数时,先读十位数,再读个位数。
十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
1.教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。
个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?
学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。
因此写作:
“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。
教师提问个别同学,集体订正。
教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
2.教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问:
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
3.小结。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1.“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成,教师提问个别同学:
该如何写数,你是怎么想的?
集体订正。
2.做游戏:
接通电话。
课后反思:
第三课时练习课
教学内容:
新课标人教版一年级下册38-39页的内容。
教学目标:
1.通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2.巩固读、写出100以内的各数。
重点难点:
巩固读、写出100以内的各数。
教学准备:
课件等。
教学过程:
一、复习
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
二、新授
1.第38页第1题。
数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个。
2.第38页第2题。
先圈出10颗,再估一估共有多少颗。
结合完成40页第9题。
你是怎么做的,要注意什么?
3.第38页第3题。
在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十六五十八七十九八十七九十五
4.第39页第4题。
数一数,填一填。
学生独自完成。
5.第39页第5题。
你能读出下面的数吗?
谁还能说一说你在生活中还发现了哪些数?
结合完成39页第8题。
6.第39页第6题。
写出下面各数。
三十八五十五六十三九十八十九三十七十二一百
7.第39页第7题。
按要求写数。
个位上是5的数:
45、65、55、75、95、85;
个位上是0的数:
50、70、60、90、80、100。
8.第40页第10题。
怎样数比较快呢?
9.第40页第11题。
独立完成。
10.第40页第12题。
思考:
卡片上的数可能是多少?
个位上的数和十位上的数合起来是9。
可能是18、27、36、45、54、63、72、81、90。
三、师小结。
课后反思:
第四课时数的顺序和比较大小
教学内容:
新课标人教版一年级下册41-42页的内容。
教学目标:
1.掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
重点难点:
掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
教学准备:
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程:
一、复习
1.读出下列各数。
3576899096100
2.老师报数,学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3.口答。
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。
(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作()。
二、新授
1.教学例4。
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
从横行看:
第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:
每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问:
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少?
55前面一个数是多少?
2.教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问:
左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答,教师板书;4237
教师追问:
“左右两边的小棒,哪边的多?
(左边多)42和37两个数比较。
哪个数大?
”
学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问:
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”学生回答后,老师板书:
2325.又问:
“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?
”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?
把你的想法说给大家听一听。
3.做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。
三、练习
1.把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。
3560719019100
教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。
然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。
2.比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○3788○90□<95□>66
35○3661○59□<75□>□
3.游戏题:
找朋友。
课后反思:
第五课时多些少些
教学内容:
新课标人教版一年级下册43页的内容。
教学目标:
1.引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。
2.培养学生合作的能力。
重点难点:
学会对数量进行估计。
教学准备:
例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程:
一、复习
1.按顺序写数。
2.62后面连续的五个数是()。
62后面的第五个数是()。
3.按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35877062156
。
二、新授
1、投影出示例6.
教师:
红球有几个?
(58个)蓝球有几个?
(15个)黄球有几个?
(10个)
大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生,58比15多得多,像刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,像刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些。
2.投影出示小小养殖场。
小组讨论:
小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论:
鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多得多等等。
三、巩固练习
1.小娟有37张邮票。
(投影片出示)
本题可先让学生独立完成,再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?
(2)小红可能有几张邮票?
2.第43页“做一做”
第1题:
4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题:
学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正.
第3题:
看谁最聪明:
你能想出几种答案?
引导学生讨论交流。
3.下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?
151745
15比17少一些。
15比45少得多。
17比15多一些。
17比45少得多。
45比15多得多。
45比17多得多。
课后反思:
第六课时解决问题
教学内容:
新课标人教版一年级下册46页的内容。
教学目标:
1.让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。
2.在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。
重点难点:
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
大家玩过串珠游戏吗?
出示例7。
这里有些珠子,你会穿吗?
板书课题。
二、互动新授
1.教学例7
出示题目的要求:
有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
从题目中你知道了什么?
要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串,该怎样解答?
(1)画图。
圈一圈。
(2)数的组成。
58里面有5个十和8个一。
验证。
1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。
2.想一想:
如果是5个珠子穿一串,能穿几串?
1串是5个,10串就是50个,剩下的8个,再串1串,就是11串,加上剩下的3个,正好是58个。
三、巩固梳理,拓展应用
1.完成第46页的做一做。
82块饼干,10块装一袋,可以装满几袋?
82里面有8个十和2个一,所以可以装满8袋,还剩2块。
2.完成第47页第1~4题。
(1)5个苹果装一袋,装了8袋。
如果10个装一袋,可以装几袋?
5个苹果装一袋,装了8袋,就是40个。
40个如果10个装一袋,可以装4袋。
(2)8个盒子能装下这些杯子吗?
一共有26个杯子,每个盒子装3个,8个盒子只能装24个被子,所以不能装下。
(3)40个羽毛球能装满几筒?
一筒可以装12个羽毛求。
四、课堂小结
课后反思:
第七课时整十数加一位和相应的减法
教学内容:
新课标人教版一年级下册48页的内容。
教学目标:
1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2.使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
重点难点:
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习
口答下面各题。
1.36里面有()个十和()十一。
2.5个十和7个一是()。
3.65里由()个十和()十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是()。
二、新授。
1.教学例8.
(1)课件演示:
妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?
怎样列算式?
学生回答后,教师板书:
30+2=32。
提问:
30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?
引导学生说出:
3个十和2十一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问:
还剩多少瓶?
怎样列式?
学生回答后,教师板书:
32—2=30。
(3)提问:
2个一加3个十共是多少?
怎样列算式?
学生回答,教师根据学生回答板书
2+30=32
2.练习:
第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。
学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1.口算下面各题.
(1)50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
(2)90+820+350+970+6
98-823-359-976-6
说明:
卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。
四、布置作业
30+8=77-7=70+2=
9+20=10+5=28-8=
65-5=3+20=90+9=
课后反思:
第八课时整十数加一位数及相应的减法练习课
教学内容:
新课标人教版一年级下册49-50页的内容。
教学目标:
1.进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2.使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
重点难点:
巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习
口答下面各题。
1.36里面有()个十和()十一。
2.5个十和7个一是()。
3.65里由()个十和()十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是()。
二、新授。
1.第49页第一题和第四题。
70+8=40+4=5+70=3+90=
78-8=44-4=75-70=93-90=
78-70=44-40=75-5=93-3=
学生独立完成,完成后集体订正。
以大组为单位。
54-4=2+70=65-5=20+6=
90+5=77-7=69-60=28-20=
37-7=6+70=34-30=89-9=
学生独立完成,完成后集体订正。
以开火车的形式。
2.第49页第2题。
有50个学生,3个老师。
每人一瓶矿泉水,55瓶够吗?
读题。
知道了什么?
问题是什么?
怎么解决?
怎样检验?
小结:
求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。
3.第49页第3题、第5题。
(1)一共29页,我看了9页。
还有多少页没看?
(2)我们吃了8条鱼。
还剩下40条。
一共钓了多少条鱼?
4.第50页第6、第7题。
(1)我们班有35人,如果每人一根跳绳,还差5根。
我们班有多少根跳绳?
(2)佳明说:
我的最后一个球扔进了10分筐里!
丁丁说:
我投了50分。
佳明投了多少分?
佳明比丁丁多投了多少分?
5.第50页第8题。
学生独立完成,全班集体订正。
课后反思:
第九课时摆一摆、想一想
教学内容:
新课标人教版一年级下册51页的内容。
教学目标:
1.通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
2.通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3.培养学生间合作能力、探究精神。
重点难点:
通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
教学准备:
两位数的数位表,4个小圆片,投影片。
教学过程:
一、复习
教师:
在数位表中,右边起第一位叫什么位?
(个位)第二位叫什么位?
(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?
(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?
(一个十)
教师强调:
“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……
二、新课
1.出示两个小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。
2.为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3.出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?
4.若4个小圆片呢?
(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
5.小结:
教师提问:
.
(1)两个小圆片可摆出几个数?
(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?
(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?
(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?
(6个数)
教师:
圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十l=摆出的数的个数
提问:
用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?
(9个数)
三、课堂作业
在○里填上”>”、“<”或“=”。
35○5378○6913○31
70+9○7963-3○701+80○81
65○65+537○37-1100○90+9
四、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对。
课后反思: