礼貌用语小学思想品德教案模板.docx
《礼貌用语小学思想品德教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《礼貌用语小学思想品德教案模板.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
礼貌用语小学思想品德教案模板
礼貌用语_小学思想品德教案_模板
学会礼貌用语
教学目标
认知：
知道日常生活中常用的礼貌用语。
情感：
1．愿意学习并使用礼貌用语。
2．以正确使用礼貌用语为荣。
行为：
正确使用日常生活中的礼貌用语：
“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。
本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。
一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。
对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。
因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。
对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。
本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。
本课分为三部分。
教法建议
本课教学应注意以下三点。
1．一年级小学生对于礼貌用语并不陌生，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。
即不要过于简单地教学生说礼貌用语，因为他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。
2．要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的具体环境，如课文中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课文安排在借书的具体环境中，教学中可扩展到问路：
“请问……”；买东西：
“请给我……”；向老师请教问题：
“请您给我讲……”；请求同学帮助：
“请你帮我……”，要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。
3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：
人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。
要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。
例如，道歉语“对不起”，应是自己由于打扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，而不是简单说一声“对不起”，应付一下别人。
讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。
在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好礼貌用语。
教学设计示例
第四课 学会礼貌用语
教学目标：
1．知道日常生活中的常用礼貌用语。
2．愿意学习并使用礼貌用语。
3．以正确使用礼貌用语为荣。
4．正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等等。
教学重点、难点：
让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。
教学准备：
1．磁带：
课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载
2．小电话模型。
3．小红花数朵。
教学过程（）：
一、导入（文中“想一想”）
1．你向谁说过“你好”？
谁又向你说过“你好”？
当时你的心情怎样？
2．小结：
当我们互相亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的，非常高兴。
因为“你好”是礼貌用语。
（出示“你好”的卡片）
板书：
礼貌用语
过渡：
孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？
那我们今天就来学习第四课，我相信，学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。
二、学习新课
1．学习“你好”。
（出示课文插图一）
（1）介绍赵小刚和王强。
师：
老师先给大家介绍一对好朋友，测提赵小刚和王强。
他们俩平时说话可有礼貌啦！
瞧，在上学的路上，他俩见了面就……
学生猜想：
他们早晨见了面就互相讲“你好”！
板书：
你好
（2）问：
你们什么时候用过“你好”？
你是怎么说的？
小结：
互相问候了“你好”，心里非常高兴，新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。
（运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最佳学习状态，是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。
课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面，让他们立即萌生了想知道为什么的念头。
这样，课文从头至终都让学生身临其境，在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。
）
2．学习“请”。
（出示课文插图二）
过渡：
让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。
（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。
他是怎么对王强说
（2）比较两种说法，看哪种有礼貌？
咱们再来听听赵小刚是怎么说的？
板书：
请
生：
赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？
”引导理解：
表示和别人商量是非常有礼貌的。
（3）问：
你什么时候用过“请”？
引导学生想生活中哪些地方该用“请”。
小结：
用上了“请”就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。
3．学习“谢谢”（别客气、不用谢）。
（出示课文插图三）
（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？
怎么说的？
为什么要说“谢谢”？
板书：
谢谢
（2）王强又是怎么说的？
板书：
别客气 不用谢
（3）问：
你们用过“谢谢”（别客气、不用谢）吗？
怎么说的？
小结：
得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，这样就让我们的友情更加深厚了。
4．学习“对不起”（没关系）。
（出示课文插图四）
（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开始他的脸色是怎样的？
为什么后来却笑了呢？
（2）想想他们会怎么做？
怎么说？
听他们是怎么说的？
板书：
对不起（没关系）
（3）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？
是怎么说的？
小结：
“对不起”很神奇，能让小朋友变生气为开心，但说“对不起”一定要真心诚意。
怎样才是真心诚意，请学生演示。
师生共同评价。
5．学习“再见”。
（出示课文插图五）
（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？
说什么？
板书：
再见
（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？
怎么说的？
怎么做的？
小结：
要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很温暖。
6．学习“您”。
（出示课文插图六）
师：
从刚才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？
生：
他们非常懂礼貌！
师：
所以老师要奖励小红花给他们！
老师奖励小红花给他们的时候，他们是怎么说的？
板书：
“您”
引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。
想想可以对谁说“您”，比如：
妈妈……
7．学生看书听录音，根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。
三、演一演（课后“演一演”）
1．说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？
2．请两位同学上台扮演赵小刚和王强。
3．师生共同评价，以小红花作为奖励。
四、请学生帮助老师解决难题
1．课后“比一比”。
（出示课文“比一比”内容）
（1）如果小明立即说了“对不起”，会怎样？
（2）如果小明不说“对不起”，又会怎样？
（3）小结：
说不说“对不起”的关系很大哩！
以后要是你退到这样的情况该怎么办呢？
对！
只有“真心尊重别人”，向别人道歉，别人才会原谅你。
板书：
真心尊重别人
2．帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。
（1）小红借小方的刀用，小红说：
“喂，把刀给我用用。
”
（2）小云把笔还给小花，小云说：
“谢谢！
”叫小花说：
“没关系。
”
（3）小会见到老师说：
“老师你好。
”
（4）客人要走了，小刚应该说什么？
小结：
能正确使用礼貌用语真光荣，老师奖励小红花给你们。
（“活动”是思品课不可缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满足了学生好动的特点，又巩固了知识。
另外，教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一，能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习，同时激励更多的学生认真学习。
）
五、练一练（出示课文“练一练”题）
先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语，再同桌用小电话练习，最后请学生上台表演。
小结：
虽然，我们打电话时看不见对方，但是我们用上了礼貌用语，就显得很亲切了，心中就很温暖了。
通过刚才的学习，你们学会使用这些礼貌用语了吗？
板书：
学会
六、读一读
1．你愿意使用礼貌用语吗？
为什么？
2．学习儿歌。
（出示儿歌内容并放录音）
3．朗读儿歌。
板书：
相亲相爱 心中温暖
七、总结
希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。
放录音：
歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载，师生拍手齐唱。
板书：
四 学会礼貌用语
“您”
真心尊重别人
学会
相亲相爱 心中温暖
教学目标
认知：
1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。
2、能举例说出勇敢和逞强的区别。
3、知道一些真正勇敢人的故事。
情感：
1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。
2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。
行为：
1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。
2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。
这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。
他们比较争强好胜，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢与蛮干的界限。
本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，这对他们的健康成长是十分有益的。
对学生进行勇敢的教育，一、二年级已有基础。
本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干的教育。
根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育，因此在本课教学中要注意把握好教育层次。
课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。
教法建议：
1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。
通过演来体会其中的不同。
使学生在愉悦中悟出道理。
2、寓理于具体事例之中。
注意归纳，使学生明确什么是勇敢：
做有意义的事时不怕困难和危险；什么是蛮干：
做无益的事，不计后果，硬干。
3、在鼓励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。
但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。
4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。
教育学生勇敢可落在：
遇事不慌，镇定，不怕困难上。
5、如果遇到逞强的学生应积极引导，但不要过分批评，因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。
教学设计示例
一、谁勇敢
教学重点：
教育学生向真正勇敢的人学习，不逞强。
教学难点；正确区分勇敢与逞强。
教育过程:
一、谈话导入，引出课题。
1、谈话导入：
同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？
（请同学们说一说）
2、小结归纳同学们的几种想法
3、演示课件（课文导入部分”想一想”）并提问：
请同学们看这两个同学的表现你认为谁勇敢？
板书：
谁勇敢
4、导入小结：
同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的，像她这样有教练的照看既不会发生危险，又有利于锻炼自己。
而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身安全，很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。
二、结合课文，启发明理。
提问：
那么到底什么是勇敢呢？
咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。
请大家先看大屏幕：
（根据课文内容制作的计算机课件）
1、演示课件（课文第一幅图场景再现）：
这天下午，陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。
大树上有个马蜂窝，里面住着许多马蜂，这时，陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。
2、提问：
在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么？
3、演示课件（对第一幅图的加工处理）：
突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。
4、小结：
在捅马蜂窝玩这件事上，陈松和张勇产生了分歧。
陈松坚持要捅马蜂窝，表面看来，陈松显得胆大些。
5、过渡语：
陈松把马蜂窝捅下来了。
捅下来之后他们又表现得怎么样呢？
我们来看一看在关键时刻他俩谁棒？
6、提问：
陈松捅马蜂窝时是怎么想的？
他现在这样说明了什么？
7、小结：
陈松自认为自己胆大，敢做别人不敢做的事，显示自己，这是逞强而不是勇敢。
8、提问：
张勇在马蜂乱飞时是怎样做的？
这又说明了什么？
9、小结：
像张勇这样为了保护他人不怕困难和危险就是勇敢行为。
板书：
不怕困难不怕危险。
10、讨论：
开始是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼，张勇是不是胆小鬼？
为什么？
马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他勇敢吗？
11、小结：
正因为张勇知道马蜂蜇人很疼，所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。
在出现危险时张勇挺身而出，保护他人，以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包，疼得他直掉眼泪。
他掉眼泪，并不是因为被马蜂吓的，而使因为马蜂蜇人实在太疼了。
不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来，而是强忍着疼痛，我们说张勇真是个勇敢的好孩子。
三、补充事例，提高认识
1、过渡语：
英雄人物受人敬仰，下面我们就来听一听，小英雄戴碧荣的故事。
2、提问:
你最敬佩戴碧荣什么？
（为了保护他人，不怕牺牲的精神）
3、提问：
你还听说过哪些勇敢人的故事，请你讲给大家听。
4、小结：
通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹，我们明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困难和危险。
四、辨析事例，指导行为
1、演示课件（课后练习1”帮一帮”）
2、提问:
谁知道平衡木？
演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）
3、孙红为什么不敢上平衡木？
谁来帮一帮她？
4、小结：
从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。
孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。
老师真为你们高兴。
5、演示课件（”帮一帮”练习2）罗军、李林放风筝，风筝挂在树上。
6、提问:
罗军上树够风筝好不好？
这样会怎样？
7、继续演示课件4：
再现学生预测的事情发展的结果。
8、学着用今天学的道理分析这件事。
（分组讨论）
9、小结：
罗军不想事情的后果，盲目上树够风筝，做事无益是蛮干。
五、总结全课，提出希望
今天，我们通过学习明白了什么是勇敢，什么是蛮干与逞强。
希望同学们向真正勇敢的人学习，在日常生活小事中逐步培养勇敢精神，做真正勇敢的好少年。
板书设计：
一谁勇敢
探究活动
1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平时不敢做的体育活动。
2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事，谈谈你的想法。
3、收集一些小学生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。
教学目标：
1、感受风的特征，并能与人交流对风的感受。
2、观察与风有关的生活现象，用画表现出来。
3、体会风的积极与消极的作用。
4、学习风车的制作方法，并激发学生自己动手做出许多和风儿游戏的手工制品。
教学准备
1、课前收集风的作用的相关资料。
2、准备做风车的材料。
教学过程：
一、猜谜激趣，揭示课题。
1、树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水见它浪花起，云儿见它快快跑。
猜一猜，这是什么？
2、对，就是风，这个单元我们将要感受风给我们带来的快乐，了解风的作用，和风一块玩，大家高兴吗？
来，让我们一块儿读读本单元的题目吧！
（板书：
风儿吹呀吹）
二、感受风，表现风。
1、看画面：
（课本P32—33的图）你从哪儿发现了风？
2、让学生谈感受：
到走廊吹吹风，谈谈风吹在脸上，身上的感受。
还能谈其它风吹在脸上的感受吗？
（海风、山顶风、树林风）
3、画画风：
看谁的画最能表现风。
①学生画。
②小组内交流自己画得怎样。
③指名在全班交流。
④师小结：
从以上同学们的画和大家的相互交流中，我们了解班风不仅可以帮助我们散热、助燃、传播花粉，还可以产生动力，用来发电，风的作用真不小。
不过，风有时也会发脾气，你们在看电视中看过狂风及台风的新闻吗？
让学生说一说。
4、谈一谈有时风对人类及自然界的危害。
①台风，暴风雨。
（你在什么时间，地点遇到过）
②我们有治理它们的办法吗？
三、和风一块玩，动脑又动手。
1、有了同学们和我们人类的共同行动，风是能和我们永远做朋友的。
现在，你最想和这位好朋友做什么呢？
2、你们打算怎样和风做游戏，能告诉我们吗？
3、大家想出的玩法可真多。
今天，老师就和大家一块儿动手来做一个和风儿玩的玩具吧！
①做风车。
师做指导，小组合作做风车。
A、折（对角折）
B、剪（四个对角都剪开，留下同样长度的角）
C、粘（翻转粘四个角）
D、固定（用图钉固定在木棍上）
②玩风车：
你有什么办法让风车动起来？
4、小组讨论：
下节课，我们将和风儿一起玩，你们还将准备带些什么？
怎么玩？
教学目标
认知：
1．知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果，它们来之不易。
2．懂得珍惜劳动成果是一种美德，是尊重劳动人民的表现。
情感：
1．以珍惜劳动成果为荣，以浪费劳动成果为耻。
2．尊敬珍惜劳动成果的人，愿意向他们学习。
行为：
1．珍惜日常生活用品和学习用品，不损坏，不浪费。
2．见到同学不珍惜劳动成果，加以劝阻。
教学建议
教材分析
本课与第二课《不比吃穿》组成一个单元，同属课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目，它们有密切联系，同是培养学生勤俭节约的美德，但着重点各不相同。
本课着重于教育学生珍惜劳动成果，下一课着重于教育学生不和别人比吃穿。
对学生进行“珍惜劳动成果”的教育，在目前显得特别重要。
其一，随着社会经济发展，群众生活水平提高，学生的家庭生活条件和学习条件都有了较大的改善，特别是经济发达地区的学生，吃、穿、用应有尽有，家长为他们准备的学习、生活用品十分齐全，他们往往难以体会这些用品是劳动成果，来之不易，因此不知爱惜。
其二，现在不少学生尤其是独生子女，在家中处于特殊的地位，有求必应，有的甚至过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，对劳动的艰辛缺乏体会，不知道应该珍惜他人的劳动，所以随意浪费生活用品和学习用品。
本课教学必须从这些实际情况出发，在低年级已进行过的爱惜学习、生活用品，爱护课桌椅和爱惜粮食等方面教育的基础上，进一步加强针对性，务求收到实效。
本课以学生简单地说出日常吃的、穿的、用的导入，目的在于引起学生的兴趣。
那么应该怎样对待这些劳动成果呢？
课文选用的是董必武教育子女珍惜劳动成果的故事。
课文选用的是几个贴近儿童生活的小故事，学生易懂，但对其中一些具体情节，如把掉在桌上的饭粒捡起来吃，把桃树上的树胶刮下留着用来粘毛笔等，他们不一定认同，这是正常的。
教学不必纠缠于这些情节，更不是要求学生简单地模仿，而要紧紧围绕教学要点，着重理解“劳动成果来之不易，要珍惜”的道理。
在分析课文时，不仅要让学生了解董必武是怎样做的，而且要使学生明确他是怎样想的，要将他的表现和思想紧密联系在一起，从而达到学习董必武珍惜劳动成果的高尚品德的目的。
为了巩固和理解课文内容，还安排了“说一说”。
“夸一夸”、“议一议”、“看一看”四个栏目。
目的是让学生认识到，一些看得见的东西是劳动成果，有些虽然不是具体的东西，但也是人们辛勤劳动得来的，也是劳动成果，应当珍惜。
教法建议
教师可结合课文、插图和方框中的提问，着重分析三个问题。
1．古诗《锄禾》说的是什么意思？
董必武为什么教女儿背这首古诗？
古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”意思是：
由于农民在烈日下“锄禾”的辛苦劳动，才有这“盘中”香喷喷的饭；是农民流了许多汗水，才换来“粒粒”粮食。
吃饭时，董必武教女儿背这首古诗，是要让女儿牢记粮食来之不易，教育她注意珍惜劳动成果，爱惜粮食。
2．可以把《锄禾》这首诗运用动画表现出来，更加生动形象。
3．为什么董必武要刮下树胶来粘毛笔？
为什么他说不爱惜劳动成果，就是不尊重工人、农民的劳动？
董必武这样做，并不是因为他没有钱。
他用树胶粘毛笔，一方面可以利用废物；另一方面可以保护毛笔，这充分表现了他老人家勤俭节约、珍惜劳动成果的高尚品德。
为什么不爱惜劳动成果，就是不尊重工人、农民的劳动？
这是本课教学的重点、难点。
对于这一问题，必须让学生从正面弄清道理，这里可以简单介绍一本书、一支笔或一件衣服的制作过程，从中使学生明白一切生活用品和学习用品，都是经过好多道工序制成的，许许多多的工人、农民和各行各业的劳动者为此付出了劳动。
不爱惜这些东西，就是不尊重工人、农民和各行各业劳动者的劳动，也就是不尊重工人、农民和各行各业的劳动者；更要结合学生的生活实际和思想实际，引导他们对一些带普遍性的具体问题进行具体分析。
如：
失物招领箱里的遗物，明知是自己的，不愿认领；练习本上的纸，随便撕下来，折成飞机来玩；铅笔盒用不了几天，又换新的，等等，教师应引导学生分析这些现象，使他们从中真正受到教育，自觉地珍惜劳动成果。
4．董必武的女儿如何对待爸爸的教育？
结合课文最后一句，并与第一段相呼应，指出董必武的女儿以爸爸为榜样，养成了珍惜劳动成果的好习惯，并把爸爸的高尚品德视为“心中的珍珠”。
我们应该像董必武的女儿那样，向董必武学习，养成珍惜劳动成果的好习惯。
教学设计示例
第一课 珍惜劳动成果
教学目标
认知：
1．知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果，它们来之不易。
2．懂得珍惜劳动成果是一种美德，是尊重劳动人民的表现。
情感：
1．以珍惜劳动成果为荣，以浪费劳动成果为耻。
2．尊敬珍惜劳动成果的人，愿意向他们学习。
行为：
1．珍惜日常生活用品和学习用品，不损坏，不浪费。
2．见到同学不珍惜劳动成果，加以劝阻。
教学重点：
使学生懂得“劳动成果来之不易，社会财富，都要爱惜的道理。
”
教学难点：
引导学生养成珍惜劳动成果，勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。
教学过程（）
一、创设情境，把学生带入一个聪聪寻宝的旅程世界。
同学们，今天我要跟着聪聪去寻宝，聪聪你们知道是谁吗？
他就是一位生活条件很优越，不懂得珍惜物品的一位小精灵。
这一天，他要出去寻宝，但是可能会遇到很多问题和麻烦，你们愿不愿意帮助他？
如果愿意，我们就一起出发吧！
二、演示图片1：
聪聪飞过白云，飞过大地，来到了他向往已久的快乐城－－北京。
师问：
同学们，你们猜猜，聪聪最先到了哪里？
学生回答：
故宫，长城。
师答：
不是，原来他先来到了小学食堂里，他一定是饿了，已经狼吞虎咽地吃起来。
出示把面包吃一半扔一半的图片。
学生提问：
老师，他怎么没吃完就扔掉了，这样太可惜了。
师答：
你们也这样觉得吗？
聪聪真是太浪费了。
那你们有没有什么办法可以帮帮他。
老师这里有一些资料，你们过来找一找，看看哪些可以帮他。
学生回答：
老师，我找到了，这个动画《儿童营养面包的由来》，我想让聪聪看看，让他知道一下这面包来得多不容易。
演示动画：
《儿童营养面包的由来》
学生回答：
老师，我也找到一个。
古诗《锄禾》，我想聪聪读了这个，一定就知道这粮食来得有多不易啦！
师问：
同学们，谁能告诉我，刚才大家看的《儿童营养面包的由来》一共经过了多少道工序？
学生回答：
11道工序。
师问：
那你们想想要用多
升级会员 