外貌作文之起步作文描写外貌教案.docx
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外貌作文之起步作文描写外貌教案
起步作文描写外貌教案
【篇一:
《人物的外貌描写》教案】
人物的外貌描写
教学目标:
1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2.学会观察人物外貌的方法:
遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3.学会描写人物外貌的方法:
根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。
教学难点、重点:
调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
主要教法:
主体性作文教学法。
教学过程
一、趣味导入
同学们我们做个我说你猜的游戏。
老师描写一个同学,你们猜猜老师描写的是谁?
(出示文字)
例子:
1她是我们班的一个女同学,乍一看,她中等个子,不胖也不瘦,显得很健康。
例子:
2她是我们班的一个女同学,乍一看,她中等个子,不胖也不瘦,显得很健康。
细看,她乌黑的头发,绑成两条可爱的小辫子,辫梢上总是一左一右地扎着两只卡通发夹,显得十分活泼。
光滑白净的脸庞上,她的一双眼睛很漂亮,细细长长的,很有神采,一笑就变得弯弯的。
她平时常穿的是一件红汗衫,把皮肤衬得更加白净。
(学生猜测。
)
作文,不论是记事还是写人,总离不开人物描写。
描写好人物外貌往往能使人物活起来,给读者留下深刻的印象。
因此,学会观察和描写人物外貌是写记叙
文的一项不可忽视的基本功。
在平时作文中老师发现同学们对人物外貌描写不传神,这节课我们就来学习让你的外貌描写更传神。
二、外貌描写的内容。
外貌描写主要描写人物的那些地方?
(容貌、身材、衣着打扮、表情)。
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢?
(一)、进行外貌描写时要有一定的顺序。
(一般从整体到局部,局部描写时从上到下)
出示例子:
她是我们班的一个女同学,乍一看,她个子挺高的,不胖也不瘦,显得很健康。
细看,她乌黑的头发,绑成两条长长的大辫子,静静的垂在胸前,头上总是一左一右地夹着两只卡通发夹,显得十分可爱。
光滑白净的脸庞上,一双她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。
谁要惹她生气了,他就会瞪大眼睛盯着对方。
不开心时,她会紧紧的抿着嘴唇一声不出。
她平时最喜欢穿的是一件黄毛衣。
读一读这段话,想一想:
它是按照什么顺序写的?
总结:
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。
(二)抓住人物外貌的特点进行描写。
做游戏:
猜猜他们是谁:
(出示文字)提示:
古典名著中的人物
1、他长得可真胖!
脸上堆满了肥肉,眼睛被肥肉挤得只剩了条缝,耳朵像大蒲扇似的扇动着,鼻子上翘,不时哼哼着。
他那大肚子滚圆滚圆的,衣服都要包不住啦!
(猪八戒)
2、他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。
(哪吒)
3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副
威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
(孙悟空)
小结:
每个人的外貌都有自己的特点。
同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的特点。
而作者也描写出了他们外貌的特点。
所以,我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。
(三)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格:
这三个小姑娘分别是什么性格?
同学们从哪些地方能猜出她们的性格?
1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
(怕羞但天真、活泼)
2、她有着一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。
(文静)
3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。
(聪明,纯真)
小结:
同学们凭什么猜出她们的性格?
(她们的外貌)。
三个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。
性格影响外貌,反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。
所以我们在进行外貌描写的时候,要注意反映出人物的性格特点。
(四)、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心情:
1、同学们仔细想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
学生自由发言。
2、读例文,你体会到人物什么心情?
从哪体会到的?
(例文1:
每逢高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
)
(例文2:
他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响?
?
)
师:
揣摩下面几段文字,谈谈你的感受
(1)、除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。
(2)、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
(3)、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。
学生归纳:
分别体会到了幸福快乐;着急发愁;伤心悲痛三种心情
小结:
三个例段描写的是一位老人的外貌,却反映了三种不同的内心感情:
例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福;例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。
由此说明,描写人物外貌,一定要注意反映人物的内心感情。
透过人物的外貌感知人物的内心活动。
师:
刚才的三个例段有什么共同点?
刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画,皱纹是老年人的特征,作者注意到了这一年龄段人物的特征,并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩,这也是值得我们学习的。
3、小结:
外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。
刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题:
抓住人物外貌的特征;反映出人物的性格特点;反映人物的内心感情。
抓特征是为了做到形似。
反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物,显示神韵。
做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。
而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。
四、在什么场合描写人物的外貌呢?
[1]、在文章开头概括介绍人物的外貌。
如:
我的伙伴徐晨长得虎势,身高一米五二,身材粗壮,圆脸庞,浓眉大眼,鼻梁微隆,说话脆生,办事利索。
⑵、在人物出现时描写外貌。
如:
我走在回家的路上,忽然听到有人叫我。
寻声望去,雪雯朝我跑来。
她身材苗条,脸庞白皙,柳眉大眼,穿着俏丽。
两年不见,她长得更秀气了。
⑶、在介绍人物时描写外貌。
如:
小旭,告诉你,搬家前我有个非常要好的同学叫王芳。
她长得清秀,细眉微挑,一双杏眼,说话甜润。
我俩是同桌,又是邻居。
我有了困难她帮助我,她取得成绩我祝贺她,我俩像亲姐妹一样。
⑷、在想像中描写人物的外貌。
如:
晶晶从我们这个地区搬走已经两年了。
他的音容笑貌依然给我留下深刻的印象:
浓黑的头发,宽阔的前额,短粗的眉毛,水晶般的眼睛,说话有点口吃的憨态。
五、总结
通过今天这节课,我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题,这样才能让你的外貌描写更传神。
相信这对同学们写作文有很大帮助。
六、小练笔:
观察一位同学的外貌,介绍一下。
教师指导:
抓住人物的特点,要有一定的顺序。
猜猜他(她)是谁?
每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌,抓住他(她)的特征,表现他(她)的性格特点或内心感受。
不要把他(她)的名字写出来。
写好后读给同学们听,然后我们一起猜猜你写的人是谁。
外貌描写训练注意事项:
1.描写他人时,语言不要带有嘲弄意味;
【篇二:
人物外貌描写作文教案公开课】
课题:
人物外貌描写指导
课型:
写作指导课
教学目标:
1、掌握描写人物外貌的要求及方法,能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。
3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格,表达中心意思服务。
教学重点:
目标1,2
教学难点:
目标3
教学过程:
一、游戏导入:
同学们,我们先来做个游戏。
请同学描述班级一位同学的外貌,大家猜
猜他是谁?
为什么能够猜中呢?
(抓住人物外在特征)那么人物的外貌描写
都应该注意什么问题,又有哪些方法技巧呢?
今天,就让我们一同走进“人
物的外貌描写”。
二、明确什么是外貌描写
(一)请同学举例:
留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写,并说明为什么会印象深刻。
(二)多媒体展示人物外貌描写的范例
1、一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,
没有系裙,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
(杨二嫂)
2、头发花白,脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿
佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。
(祥林嫂)
3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身材高大,青白脸色,皱纹
间时常带一些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。
(孔乙己)
这些外貌描写中,作者都抓住了哪些内容进行描写的?
明确:
五十岁上下——年龄
凸颧骨、薄嘴唇;头发花白,脸上瘦削不堪;清白脸色,乱蓬蓬的花白胡
子——容貌
两手搭在脾间,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。
黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;————神情
身材高大————体形
穿长衫————衣着
归纳:
外貌描写也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
这么多的内容,我们在进行外貌描写时,是不是都要面面俱到呢?
三、第一招:
要抓住主要的特征
(一)外在特征:
1、多媒体出示:
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
(猪八戒)
他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。
(哪吒)
小结:
我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到,关键是要抓住人物的特
征,特征就成了人物外貌描写的灵魂。
那什么是特征?
(自己独有的不同于别人的特点:
天生长相;经历留下的印记;习惯性的衣着打扮;个性化的表情、神色。
)
2、小试牛刀:
多媒体出示《父亲》图片,学生进行描写(抓住皱纹特征)刚才看的两段文字和上课时两个同学的描写,都能抓住人物的外在特征,但
是却没有表现人物的性格和内心情感。
(二)内在情感:
揣摩下面几段文字,谈谈你的感受
除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。
(幸福快乐)
一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
(着急发愁)
她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。
(伤心悲痛)
小结:
透过外貌可以了解人物情感,我们在对人物进行外貌描写时,也要注
意表现人物的性格和情感特点。
(三)会画眼睛
鲁迅曾说过:
“要极俭省的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。
”可见眼
睛的刻画对于外貌描写的重要性。
例如刚才出示的那段话中“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”,生动地表现了祥林嫂在临死之前,在巨大的痛苦和悲哀中,已经变得麻木了,完全丧失了生命的活力。
既然眼睛是心灵的窗户,那么怎样画眼睛表现人物的内在思想呢?
1、欣赏两幅图,明确图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。
(多媒体出示图片:
眼睛凸显神韵的例子)
2、片断训练:
先仔细观察图片,抓住人物的特征,然后进行外貌描写。
(多媒体显示)分组交流点评,教师补充关于苏明娟的命运
刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的第一个问题:
抓住人物
外貌的特征。
抓特征是为了做到形似。
反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物,显示神韵。
做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。
而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。
除此而外,人物外貌描写还应该注意什么问题呢?
四、第二招:
要按照一定的顺序多媒体出示以下范例:
撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条
蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。
(这是《芦花荡》中的老头子形象)
我赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
(这是《故乡》中的杨二嫂形象)
总结:
从一段描写中,我们可以看到镜头由远及近,先对老头子的整体形象
进行描述,然后着重对他的脸部进行特写,从描写的顺序上是——从整体到局部。
对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上,当然我们也可以按照从上到下的顺序,二段中就是按照从上到下的顺序描写的。
这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。
我们知道了人物
描写首先要抓住特征,并且要有一定的顺序。
那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢?
五、第三招:
要运用写作技巧
(一)巧用修辞。
阅读下面的文字,说说自己的感受。
例如:
我们来了不久,在厨房里吃饭的时候,就爆发了一场争吵:
两个舅舅
忽的一声站起来,把身子探过桌子,冲着外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈地龇着牙,哆嗦着。
外祖父用羹匙敲着桌子,满脸通红,叫声像公鸡打鸣一样响:
“叫你们全给我讨饭去!
”——《童年》
感受:
运用比喻的手法,形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。
实践:
再写《父亲》,至少运用一种修辞方法。
(二)前后对比
先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶
破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
(三)环境点染
走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落叶一起
飞扬。
在空旷的操场上,她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
这就是我们要学习的外貌描写的技巧:
妙用修辞;前后对比;环境点染。
通过这节课的学习,同学们学到了哪些知识?
让我们把学到的知识用于实践
吧!
六、实战演练
(一)题目:
我的同学
要求:
(1)观察班级同学的外貌,选择其中一个作为描写的对象,运用所学的知识,描写他(她)的外貌。
(2)50-100字。
(二)多媒体展示图片,仔细观察,运用各种表现手法对画中的人物进行肖像描写。
分组进行交流点评,优秀习作班级交流点评。
七、课堂小结
俄国作家果戈里曾说:
“外形是理解人物的钥匙”。
所以生动的外貌描写,
要抓住人物特征,凸显其神韵,这才是一个真正的,有血有肉的完整的人。
而读者也才能体会到人物的精神世界,以及丰富的内心情感。
希望同学们在今后的写作中,能够学以致用,都能描绘出独一无二的他!
八、作业超市:
(任选其一)
(一)你喜欢你的班主任老师吗?
他(她)身上最吸引你的性格特点是什么?
通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。
(二)你了解自己吗?
回去后,对着镜子,认真观察自己,把自己的外貌展示出来,让他人从你的描写中了解你的性格,走进你的心里。
【篇三:
作文教案小学刚学作文起步】
奉献作文教案——入门篇(适用怕写作文的小孩)
入门篇,第一课,描写
教学目的:
让孩子掌握最基本的描写方法
教学重点:
观察事物的主要特征
课时安排:
45分钟左右,根据孩子实际可灵活调整
教学内容及步骤:
一、事物的主要特征:
教学方式:
妈妈先列出特征项目(如形状、颜色等),再让孩子举出词语,看看他(她)能说出几个词来,妈妈也可一旁提示。
(1)视觉形象(眼能看到的):
整体轮廓:
高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小
形状:
平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等
立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等
颜色:
黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红
光泽:
明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等
状态:
老(苍老)、嫩(娇嫩、鲜嫩)、新(崭新、全新、七成新)、旧(陈旧、半新旧)
速度:
快(迅速)——慢(缓慢)
(2)触觉形象(手能摸到的)
质地:
软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽
温度:
冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰
(3)嗅觉形象(鼻子能闻到的)
气味:
香——臭
(4)味觉形象(嘴能尝到的)
味道:
酸、甜、苦、辣
(5)听觉形象(耳朵能听到的)
声音:
嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等
二、事物特征的最基本描写方法
教学方法:
拿出一个具体的事物,如动物或植物或日常用品,让孩子按照前面的特征顺序逐个进行描写训练,妈妈可以先举例子
1、用形容词
前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词
2、用比喻句
例如:
瘦得象根火柴棒;圆圆的象个皮球;红红的象火一样;鲜嫩鲜嫩的,就象刚出芽的树叶;跑得象箭一样快;等等
3、作比较
例如:
小明比小林高十公分,但却要瘦很多;西瓜圆圆的,有点象皮球,可是它还穿这绿色的花衣服;等等
三、作业布置: