别了我爱的中国 教案.docx

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别了我爱的中国教案

别了，我爱的中国教案

　　教学目标

１正确朗读课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的觉悟和驱逐帝国主义、为创建中国面奋斗献身的决心。

2学会2个生字，正确读写并理解12个词。

3有感情地朗读课文，背诵课文。

重点与难点

重点：

正确划找中心句，体会课文中心思想。

难点：

有感情地朗读及背诵课文。

第一课时

课时目标

１初读课文，把握大意，划出中心句。

２结合第一段学习，讲座课后第三者题（１）。

教学过程

１揭题导入，简介背景。

２初读课文，整体感知。

（１）教师放配乐录音，范读课文。

听了朗读，你觉得课文穿始终的是作者的什么感情？

（２）模仿教师，自由读全文。

哪个句子在课文中反复出现？

起什么样作用？

（３）学习提示，划出中心句。

（４）学生质疑，激发学习兴趣。

３学第一段，惜别之情。

（１）自由读，思考并讨论：

写发生在什么地言的事？

这时作者心中涌起的是什么感情？

哪些句子定出了依依惜别之情？

出示句子比较灯片：

我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。

我听着着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。

两句都有写流泪，书上为什么用第二句？

这样写有什么好处？

作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。

（２）体会依依惜别之情，指导朗读。

语调伤感，中速舒缓，第一句要强调。

自由读――指句读――齐读。

４学习字词，巩固作业。

（！

）比较组词：

倚依模摸贡供

（２）完成作业１、２题，课后第５题。

第二课时

课时目标

学习二、三段，借助中心句正确领会中心思想，体会作者感情。

教学过程：

１复习回顾。

２读究课文。

（１）学习第二段。

自由读２、３自然段，思考：

这两节该怎么读？

为什么？

哪里看出作者对帝国主义的恨？

出示灯片。

那是帝国主义的军舰。

不，那不是悬挂着我们的国旗的，那些是帝国主义的军舰。

这两句有什么不同？

作者为什么用后者？

怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？

第３自然段为什么样要读得亲切些？

从哪些词句看出作者对祖国的爱？

在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？

第二处怎么读呢？

集体朗读第二段，注意朗读的对比。

（３）学习第三段。

船入公海，郑振铎又想些什么？

自由读第三段，思考：

哪些词写出作者“不忍”离去？

为什么不忍离去？

既然不忍，为什么又要离去？

明明是革命需要，为什么又说是“我”“不负责任”“是个罪人”？

出示灯片，体味用词的准确。

驱赶驱逐消灭毁灭宣言誓言

出示灯片：

朗读第７自然段时应该（）。

自由――个别读――齐读。

３巩固作业。

（１）完成作业本第七题。

（２）完成作业本３、６题。

（３）有表情朗读课文，准备背诵。

第三课时

课时目标

１检查字词，进行句子练习。

２训练朗读，交流背诵方法。

３进一步领会中心句的作用。

教学进程

１检查字词。

听写下列字，写出笔画数和部首。

２深究体味。

（１）体会中心句三次出现的作用。

默读填表

地点见闻感情

码头

出港

入海

出现三次中心句的作用。

有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好抒发作者思想感情。

三次中心句感情爱次加深，在朗读中有变化。

（２）比较下列课题异同

再见了，我爱的中国我爱的中国再见

别了，我爱的中国。

（２）学生再次质疑问难。

３指导读背。

（１）指导表情朗读。

惜别――低沉、缓慢、留恋

痛别――悲愤、激昂转亲切、中速

暂别――激动、高昂、渐快

分段齐读――配乐全文朗读。

（２）交流背诵。

指名分段背诵，自由试背――个人指名背。

交流背诵方法：

指名分段背诵，自由试背，滚雪球；借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。

４句子练习。

在下列三题中任选一题作业。

用“即使―――也―――“宁可―――也―――”“只要―――就―――”各写一句话。

在上面三个关联句式中选两个连写。

用上三个关联句式写一段话。

一夜的工作

教学目标

1正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。

2感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。

通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。

正确背诵第三大段。

3学会本课文7个生字，理解12个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“简单”的意思、用法的不同。

重点

正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。

难点：

培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。

第一课时

课时目标

1学习字词，读通课文，统一分段。

2学习理解第一段。

教学过程

1揭题定向。

简介作者和时代背景，讲清本节任务。

2课内自学。

（１）自学生字词-----同桌互读------全班抽查------课内5分钟抄写，完成作业本第1题------完成下列作业------出示灯片检查修改。

看拼音写字

根据意思写词

课内完成课后第4题，做作业本上第2题。

在具体课语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。

（２）读通全文，了解大意，质疑问难。

3统一分段。

（１）课文主要写什么事？

按什么样顺序写的？

（２）以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。

（３）各自分------全班交流分段结果及理由-------统一分段。

4学第一段。

自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第5题，比较引号和书名号的不同用法。

5练习巩固

（１）修改和完成作业本第1、2、5—1题。

（２）多音字组词。

（３）朗读课文。

第二课时

课时目标

1正确工出课文的中心句。

2学习理解二、三段，借助中心句领会文章中心思想。

教学过程

1课文是谁写的？

写一件什么事？

读了课文，印象最深刻的总理品质是什么？

2划中心句。

默读课文，将课文中点明周总理全心全意为人民服务，艰苦相互朴素精神品质的中心句划出。

统一划出的中心句，本节课定向：

在第二、三段中划出反映总理“多么劳苦，多么简朴”精神品质的语句，更好地领会中心思想。

3研读课文。

（１）按“审阅前”、“审阅中”、“审阅后”给第二段分层次。

（２）出示灯片，默读填表。

指导学习第一层。

这一层讲什么？

哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”？

灯片出示第2自然段的3、4句，教师示范填表。

为什么样要特别点明“宫殿式的房子”？

让学生比较“非常”、“极其”、“十分”、“很”、“相当”的程度差别，理解“如此而已”的意思。

指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与“简朴”。

回顾学法，出示灯片：

默读理解-------划重点词语-----概括填表--------朗读体会。

四人小组全合作学第二层并填表。

个人自学第三层并填表。

点拨重点句学习。

“他不是------问我一两句”总理不是浏览是什么？

哪些词证明是仔细地审阅？

“花生米并不多-----增加了分量”这花生米究竟比平时增加了没有？

增加了还好像没有增加，这说明什么？

（３）学习第三段。

假若你们也和作者一样亲眼目睹季总理这一夜的工作，回家路上会想些什么，说些什么？

自由读第三段，思考比较两个自然段的异同。

训练朗读：

教师示范------自由学读--------指句读----全班齐读----各自试背----选人背诵-----全班试背。

4布置作业。

订正修改填表作业。

完成作业本第4、5、

（2）题。

表情朗读课文，背诵第三段。

第三课时

课时目标

1检查字词，训练背诵。

2感受周总理的崇高品质，激发学生热爱总理之情。

教学过程

1检查字词。

2深究课文。

课文中心句是什么？

除了生活简朴，鞠躬尽瘁，课文中还反映了总理哪些品质？

这一夜的工作其实着什么？

课文有哪些写法值得学习？

还有什么总问题需要讨论？

3训练背诵第三段。

4读写训练。

（１）出示灯片，分层次作业。

1976年3月26下午3时至27日下午时，（23小时内），身患重病的总理的时间安排表：

下午3时起床，4时与尼雷尔总统会谈。

晚7时进餐。

晚10时参加政治局会议。

27日凌晨2时半约民航同志琥会。

晨7时在7号楼办公。

中午12去机场迎接西哈努克亲王和王后。

下午2时休息。

根据灯片或课文内容，在下列几题中任选一题作业。

把句子补充完整：

我们的好总理，你对工作是那样[]，生活又是那样[]。

我们为有这样的好总理感到[]，人民永远[]。

根据课文插图写一个片断，以《总理办公室的灯光》为题写250字左右的读后感，题目自拟。

（2）完成作业本第6题。

养花

教学目标

1正确划出中心句领会课文中心思想。

2了解养花给人们带来的乐趣，培养学生热爱生活的情感。

3学会3个生字，理解19个词语，会用“不是-----就是-----”“要是-----就----”等写句子。

4正确背育课文最后4个自然段。

重点：

能按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。

难点：

领会“有忧有泪”，“给预”也是乐趣、幸福的感情；背诵4个自然段。

第一课时

课时目标

1自学课文，初知大意。

2正确划找课文中心句。

教学过程

1揭题定向。

从人们爱养花说起。

揭题审题：

课文会写些什么？

老舍写《养花》要抒发什么感情？

确立本课的教学目标。

2自学课文。

（１）自学生字字词。

填空作业。

三年五（）偏旁[]笔画共[]字义[]

（）之不理[][][]

（）烛夜游[][][]

（）花异草[][][]

给带点的字选读音。

循环好朋友似的调节

3读书划找。

（１）回顾单元学习提示及一、二课找中心句的学习体会。

（２）自由读，独立划找中心句。

（３）比较思辨，统一中心句的划找结果。

“我爱花，所以也爱养花。

”是总起句，虽表达了作者爱花之情，但并未写养的乐趣，不是中心句。

最后一段是全文的总结，点明了养花的乐趣，说明爱花、爱养花的原因，是中心所在。

4布置作业。

（１）作业本1、2题。

（２）在书划出“不是----就是------”、“要是------就-----”的句子朗读体会句子意思。

（３）超额题，填空：

（略）

第二课时

课时目标

1理解内容，搞清结尾段与其他各段的关系，借中心句领会中心中心思想。

2运用两组关联词写句子。

教学过程

1回顾定向。

中心句是什么？

中心句意思怎样在前面段落中表达出来的？

自己记读读想想，伙伴议议，搞懂问题，并会用两组关联词写句子。

2阅读理解。

（１）听课文录音，各自归纳各段要点。

（２）重点学第4自然段。

出示灯片，阅读后作业。

我工作的时候，总是---------------------这难道不是真理吗？

“如此循环”是指[]，这样“如此循环”的好处是[]。

最后两句有两个“这”。

第一个“这”指[]；第二个“这”指的是[]

用-------划出反问句，并改为陈述句。

这时两次写了“腰酸腿疼，热汗直流”，并说“这么有意思呀！

”这是为什么？

表达老舍什么感情？

自由式读写-----小组互议------全班交流。

朗读第四自然段。

（３）全班重点讨论。

为什么“我”只养好种易活的花？

“我”怎么摸到门道的？

这说明养花有什么乐趣？

辛辛苦苦种的花，朋友们拿走了，为什么心里特别喜欢？

养工作组忧有泪，这写出了作者什么感情？

（４）总结：

齐读中心句，说说中心句和各段的关系。

3句子训练。

（１）灯片出示范句：

-------只要开花，我就高兴。

不是乱吹，这就是知识呀！

（２）半独立作业。

只要昙花开放，就[]。

只要肯化力气，花就[]。

只要朋友们高兴，就是[]也[]。

我要作时，不是[]就是[]，使[]。

夏天大雨倾盆，不是[]，就是[]。

（３）交流评价句子作业，修改订正。

4布置作业。

熟读课文，背诵最4节。

做作业本3、4、5、6题。

第三课时

课时目标

1体会老舍爱花生活的情感，进一步了解花的乐趣。

2进行背诵方法的交流指导，背诵课文最后4个自然段。

教学过程

1复习检查。

（１）听写检查。

载秉赠置昙奇异

（２）按意思写出词语，并选3个说一段话。

（略）

2背诵指导。

（１）交流指导背诵方法。

（２）指导背诵第四自然段。

将第4自然段划成2----4层，化整为零背诵。

先自由唱读试背----同桌互背-----指名背-----全班分两部分试背，再合背。

3深入体会。

（１）老舍讲的养花的乐趣，哪些在你们平日的养花、养鱼和其他活动中也体会过？

（２）老舍讲的养花乐趣，哪些初读时觉得怪，不好理解，现在读完了有了新的感受？

（３）有感情地读背最后4个自然段。

4弹作业，任选一题练习：

（1）[]也爱养花

（2）《养花》读后

（４）流汗流泪也有味

我的课余生活（习作训练）

教学目标

交流丰富多采的课余生活，从中获得心智启迪，情感交流，并能转绕中心，选择自己有意义的课余生活，有详有略地写下来。

重点：

围绕中心写真实有意义的课余生活，并做到详略得当。

难点：

有详有略地记叙。

第一课时

课时目标

1明确习作要求，审清题意，交流丰富多采的课余生活，陶冶情感。

2学习范文，选好写作材料，围绕中心有详有略地试写。

教学过程

1揭题，审题。

自由阅读课文。

比较“课余”与“课间”的区别。

课余生活范围：

放学以后，双休日，假日的生活。

课余生活：

体育活动，文娱活动，科技活动，闲暇活动，公益活动，

明确习作要求：

确定中心。

选好事例。

有详有略。

2交流课余生活。

以四人小组为单位，交流各自的课余生活，谈谈自己最喜爱的课余生活，并说说为什么喜爱。

再全班汇报交流。

最后各人独立确定中心、选定事例。

3出示范文《我爱集邮》。

自由阅读，思考：

小作者作文的中心是什么？

他详写的是什么？

略写的是什么？

为什么这样安排？

全班讨论后，安排自己习作的详略，指名汇报评议。

4试写习作。

第二课时

课时目标

指导学生在习作开头工结尾处用中心句方式点明中心。

选择学生习作当堂作片断交流讲评，完成本次习作。

教学过程

1学生继续习作。

2指定学生交流，肯定在首尾用中心句的方式点明中心做法；指导详略不当的如何抓住重点分层写具体，将多作的一刀砍去。

3学生修改誊抄作文。

练习一

教学目标

1读懂短文主要内容，独立地划出中心句，借助中心句体会中心思想，说出短文所告诉我们的道理。

2读准多音字，提高据词定音的能力。

3初步分清四组近义词的意思和用法，并能正确地选词填空。

4读懂两句格言的大意并摘录积累；会正确将陈述句改为反问句。

重点：

第5题。

难点：

第4题。

第一课时

课时目标

指导完成1----3题，并完成作业。

教学过程

“模”只有在“模子，模样，模具”时读另一种音。

“分”

“似”

“转”

以上均为多音字。

2指导第2题。

（１）回忆前几册学过的格言，谈格言对自己的帮助。

（２）读格言，说格言。

（３）抄录这两句话。

3指导第3题。

辨析四对近义词。

感动与感激。

简单与简朴。

审阅与浏览。

轻轻与悄悄。

自由读题并独立选词填空。

任选两组近义词写句子。

第二课时

课时目标

指导并完成第4、5题，完成相关知识要求。

教学过程

1复习巩固。

出示第1题检查多音字认读；指名读第2题中的格言，并说出格言意思；指名口头用近义词造句。

2指导并完成第4题。

读例句，分析陈述句与反问句的互换规律。

学生读习题，独立修改，注意第2句中只改第2个否定词“不会”。

出示下列句子，让学生练习改反问句。

我们的战士是可爱的。

学生作业交流评讲修改。

3指导并完成第5题。

默读短文，完成第1小题。

自由阅读短文，讨论第2小题。

默读课文，独立划出短文的中心句。

指导从体会中心七顺到正确表述的道理。

作者借花说理。

想想：

这“小草小花”指的是什么？

“名花”又指的是什么？

有什么启发？

独立思考四人讨论指名回答评议纠正。

短文告诉我们：

在不如自己的人面前不骄傲，在比自己强的人面前不必自卑，而应该努力追赶。

完成第5题3个小题的书面作业。

超额题：

小蝴蝶花的启发（片断250字）。

春

教学目标

1了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。

2学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“抖擞”待词语的意思。

3从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

4有感情地朗读课文，能背诵课文。

重点：

了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。

难点：

培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。

第一课时

课时目标

1学会生字词，给文章分段。

2学习单元“学习提示”，读第一段。

教学过程

1导入。

出示红、黄、绿、灰四色灯片。

看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？

今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅图画。

2自学。

自由读课文，读通课文，读通课文，划生字。

学习字词。

作业本2的灯片出示，出示组词灯片。

学生质疑问难。

3初读。

（１）我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？

自由读书5分钟、讨论问题、学习“单元提示”、明确目标。

（2）自由读书，用---划出特别传神的词，用[]划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。

自由读划、四人议论、全班汇报。

（3）默读课文：

课文是从哪几方面描绘春天的？

课文可分几段？

4学习第一段。

这段讲什么意思？

出示灯片和课文第一段比较。

“东风来了，人们盼望的春天也到了。

万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。

”

这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？

（突出拟人的写法的和生动形象，更好表达作者盼春之情。

）

自由读、指名读、试背、齐背。

5作业。

（１）作业本第三者题，修改课内组词。

（２）朗读课文数遍。

第二课时

教学目标

1从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

2有感情朗读课文，摘录好的词句。

教学过程

1检查

齐背第一段，说大意。

学习第二段。

自由读，思考：

第二段作者写了春天中几方面的景物？

指导读“小草”部分。

比较下列句子和课文的异同。

自由读指名读评议齐读。

伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

春花和春风各有什么特点？

哪些词句写出这特点？

最喜欢的句子是什么？

为什么喜欢？

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

独立自学“春雨”自然段。

回顾前面的学法：

划找思考朗读体味汇报交流训练朗读。

按此法学习。

课内做作业本3、4、5题。

学习第三段。

这段讲一个什么意思？

在用词上有什么新特点？

学习第四段。

这三句各告诉我们春天的什么特点？

这三句顺序能改变吗？

这三句采用什么写法?

该怎么读？

为什么要一句比一句加强语气？

作业

修改课堂上的作业。

准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。

第三课时

课时目标

1有感情地朗读课文，背诵课文。

2交流积累词句原方法，摘录课文好词句。

教学过程

1导入定向

读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画？

“春”又意味着什么？

出示本节目标灯片。

2指导背诵。

检查个别学生一、四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

重点指导背诵第二大段。

按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背，全班试背，指名背，齐背。

出示第三大键字词，让学生借助词语背诵。

出示全文背诵的板书，指导背诵。

3学会积累。

重读“学习提示”，交流各自积累的办法。

《春》哪些词句特别精彩？

该如何积累？

延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗读，出示《草原》第一段课文灯片。

让学生试摘录，并说说积累的理由。

4训练作业。

完成作业6题的连词成段。

摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

从下列作业中任选1、2题。

模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

完成作业本上第7题。

我爱绿叶

教学目标

1初步学会按AABC和AABB式组合积累词语，会用“我爱-----因为------”的前果后因句说话。

有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

2了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

3学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

重点：

了解绿叶的功能，积累词句，会用前果后因句说话。

难点：

激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

第一课时

课时目标

1学习生字词，质疑问难。

2统一分段，读背第一段。

教学过程

1导入定向：

从课外阅读的书报谈起。

2自学字词。

学会字词。

（音重点，形重点）

自学互查指导音、形重点字自由选择练习方式巩固字词全班试听

自由读通全文，划出问题。

质疑问难，重要问题纳入教学过程。

3统一分段。

课文按什么结构方式写？

开头和结尾自然有什么特点，起什么作用？

独立分段四人议论全班统一。

4学第一段。

这一段讲什么？

出示比较段落的灯片。

这灯片和课本中第一自然什么异同？

你们喜欢哪一段？

书上提到的景物很美。

用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？

“至于”可以换成什么词？

什么叫“痴情”？

马俊仁，朗平，聂卫平痴情的是什么？

5巩固作业。

读背第一段。

完成作业本第3题，书后第4题。

弹性作业题：

模仿第一段，把下面句子写完整。

亲爱的小伙伴，在课余生活中，你最喜欢的是什么？

第二课时

课时目标

1学习第二三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

2训练有感情地朗读与语言感受力。

教学过程

1目标定向。

作者为什么要向绿叶献上一片痴情？

作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？

课文中哪些好词佳句的写法值得学习？

2研究课文。

学习第二段。

作者爱绿叶有哪三个原因？

把最喜欢的词用OO圈出，句用------划划出。

指导学第2自然段：

划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能？

哪些词句你很喜欢？

绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要”？

出示叶绿素光全合作用示意灯片。

直接：

绿叶类的蔬菜。

间接：

绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用。

。

。

。

。

。

尝试用第2自然段的学法学第三自然段。

回忆学法：

自由读划中心句找绿叶功能朗读佳句。

学习第3自然段。

议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较。

学习第4、5自然段。

按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。

练习式小结。

学生真空，交流评说。

读背第三段。

强记后试背第三段。

用“我爱绿叶，因为---”的句式，说说绿叶的理由。

这一段在全文起什么作用？

3练习作业

完成作业本第4题。

背诵第1、6自然段。

第三课时