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单元测试
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
总分30分，建议20分钟完成
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
一、选择题（15分）
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
1.（2019黑龙江龙东）下列不能称为生态系统的是
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
A.—个湖泊B.—片草原
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
C.一片草原上的所有的动物D.—个池塘
2.（2019四川绵阳）“蝗螂捕蝉，黄雀在后”描述了捕食关系，但不构成食物链，根本原因是
A.无生产者B.无分解者C.无能量流动动D.无物质循环
3．下列关于生物圈的叙述，错误的是（）
A．生物圈是指地球表面有生物生存的圈层
B．生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈上层
C．生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围
D．生物圈能为生物提供生存所需的基本条件
4．酸雨被称为大面积破坏环境的“空中死神”，究其原因，与下列哪项人类活动无关
A.汽车尾气的排放 B.燃煤废气的排放
C.开发沼气新能源 D.垃圾焚烧
5．假如某生态系统只存在甲、乙、丙三种生物，他们的捕食关系如图所示，那么该生态系统中的消费者是
A．丙B．乙C．乙和丙D．甲和丙
6．（2019秋•凉山州期末）下列各项属于生物影响环境的是（）
A．生长在迎风面的树形成旗形的树冠，像一面旗帜
B．海豹胸部皮下脂肪厚度可达60mm
C．蚯蚓使土壤疏松、肥力增加
D．沙漠中植物在大雨过后迅速生长发育
7．植物的生长吸收空气中的二氧化碳排出氧气，这种生命现象说明生物体具有的特征是（）
A．遗传和变异。
B．排出体内的废物。
C．能生长与发育。
D．能获取食物。
8．（2019•惠阳区校级模拟）动物在生物圈中充当的是（）
A．生产者B．消费者C．分解者D．ABC都对
9．（2019海南）下列不能完整表示食物链的是
A.花生→鼠→蛇B.树→虫→啄木鸟
C.水稻→蝗虫→青蛙D.小虾→小鱼→大鱼
10．（2019山东泰安）为了消灭蚊子，人们向其生活的湖里喷洒杀虫剂。
只要杀虫剂含量在950pm以下，都不会对脊椎动物有毒害作用。
然而第二年人们发现大量食鱼鸟死在湖中。
根据下表（第二年测得的湖中生物体内杀虫剂含量）和能量金字塔，分析错误的是
A.该湖泊生态系统的浮游植物是生产者，浮游动物、鱼、食鱼鸟是消费者
B.“浮游植物←浮游动物←鱼←食鱼鸟”是该湖泊生态系统的一条食物链
C.由能量金字塔可推断能量在沿食物链流动的过程中逐级递减
D.食鱼鸟营养级别最高，杀虫剂通过食物链在其体内积累超过致死量
11．以下属于生产者与消费者关系的是
A.鱼吃海带B.松鼠吃蘑菇C.人吃黑木耳D.青蛙捕食昆虫
12．有很多动物如青蛙都有冬眠的习性，这是因为（）
A．生物适应环境B．环境影响生物
C．生物躲避敌害D．生物影响环境
13．用观察法研究动物的行为，必须让动物处于（）
A．实验条件下B．研究者设计的环境下
C．养殖条件下D．自然状态下
14．实验结果表明霉菌喜欢生活在温暖、潮湿的环境中，其中的影响因素“温度”属于（）
A.生物因素B.非生物因素
C.非生态因素D.以上都是
15．竹节虫具有与树枝相似的体形，下列具有与它相同的适应方式的是
A．变色龙的体色随环境而变化
B．北极熊的体色与冰雪相似
C．枯叶蝶的外形与枯叶相似
D．箭毒蛙具有鲜艳的体色
二、综合题（15分）
16．（2019•南通）图1表示某草原生态系统中四种生物之间的食物关系，图2表示该生态系统中四种生物所含能量的多少。
据图回答：
（1）从生态系统成分分析，图1中草属于，鼠、兔、狐属于。
（2）写出图1中的一条食物链：
。
（3）根据生态系统中能量流动的特点判断，图2中甲-丁代表草的是，代表狐的是
。
（4）由于干旱导致草的数量减少，一段时间后，鼠和兔的数量也随之减少；鼠和兔数量的减少有利于草的生长，草的数量逐渐增加；草的数量增加又有利于鼠和兔的数量增加。
正因为如 此，生态系统处于相对稳审的状态，说明生态系统具有一定的能力。
17．如图表示某生态系统中生物之间的食物关系。
据图回答下列问题。
（1）从生态系统的成分看，草属于________兔属于________。
除了图中表示出的成分外，该生态系统还应有_________、非生物的物质和能量。
（2）图中共有____条食物链，请写出图中最长的一条食物链：
________________________________。
（3）生态系统受到一定程度干扰时，各种生物的数量及比例仍能维持相对稳定的状态，说明生态系统具有一定的______________能力。
18．图是某生态系统中各生态因素之间的关系示意图，请分析回答：
（1）细菌、真菌在该生态系统中的作用是．
（2）从生态平衡的角度考虑，该系统中消费者的数量由少到多的顺序是．
（3）为保护该生态系统中的绿色植物，有人建议采用喷洒农药的方式杀灭蝗虫．你认为这种做法有无不妥之处？
请简单简明你的理由．．
答案
总分30分，建议20分钟完成
一、选择题（15分）
1.【答案】C
【解析】一个湖泊、一片草原、一个池塘，都即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此都属于生态系统，A、B、D不符合题意；
一片草原上的所有的动物，只有消费者、没有生产者、分解者和非生物部分，因此不属于生态系统，C符合题意。
2.【答案】A
【解析】“蝗螂捕蝉，黄雀在后”描述的是螳螂、蝉和黄雀之间的捕食关系，这三者都是消费者，食物链应该包括生产者，故不能构成食物链。
故选A。
3．下列关于生物圈的叙述，错误的是（）
A．生物圈是指地球表面有生物生存的圈层
B．生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈上层
C．生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围
D．生物圈能为生物提供生存所需的基本条件
【答案】C
【解析】
系统．
故选：
C
考点：
生物圈的范围；生物圈是最大的生态系统．
4．酸雨被称为大面积破坏环境的“空中死神”，究其原因，与下列哪项人类活动无关
A.汽车尾气的排放 B.燃煤废气的排放
C.开发沼气新能源 D.垃圾焚烧
【答案】C
【解析】汽车燃烧化石燃料，要产生二氧化硫等酸性气体，煤属于化石燃料，燃烧会产生大量的酸性气体，焚烧垃圾会产生二氧化硫等酸性气体。
只有开发沼气新能源不会产生酸性气体，与酸雨无关。
故选：
C
5．假如某生态系统只存在甲、乙、丙三种生物，他们的捕食关系如图所示，那么该生态系统中的消费者是
A．丙B．乙C．乙和丙D．甲和丙
【答案】C
【解析】分析：
本题考查的是本题考查的是食物链中各成分的判断，首先明确食物链的概念．
解答：
解：
食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物成分．食物链的正确写法是：
生产者→初级消费者→次级消费者…．从图中可以看出，食物链是从甲开始的，所以甲应属于生产者，乙是初级消费者，丙既是初级消费者，又是次级消费者．
故选：
C
6．（2019秋•凉山州期末）下列各项属于生物影响环境的是（）
A．生长在迎风面的树形成旗形的树冠，像一面旗帜
B．海豹胸部皮下脂肪厚度可达60mm
C．蚯蚓使土壤疏松、肥力增加
D．沙漠中植物在大雨过后迅速生长发育
【答案】C
【解析】
试题分析：
A、旗形树的树冠像一面旗帜，为了适应环境，一般这种环境风的方向基本就是定向的，这是生物对环境的适应．
考点：
生物对环境的影响．
7．植物的生长吸收空气中的二氧化碳排出氧气，这种生命现象说明生物体具有的特征是（）
A．遗传和变异。
B．排出体内的废物。
C．能生长与发育。
D．能获取食物。
【答案】B
【解析】
试题分析：
新陈代谢是生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程。
植物的生长吸收空气中的二氧化碳排出氧气，说明生物进行新陈代谢，排出体内的废物。
考点：
生物的特征
8．（2019•惠阳区校级模拟）动物在生物圈中充当的是（）
A．生产者B．消费者C．分解者D．ABC都对
【答案】B
【解析】答：
因为动物不能自己制造有机物，也不能分解有机物，而是以现成的有机物为食，故不是生产者，也不是分解者，而是消费者．
故选：
B．
【考点】生态系统的组成及各部分的作用．
9.【答案】D
【解析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。
食物链的正确写法是：
生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者，因此小虾→小鱼→大鱼不能完整表示食物链，D符合题意。
10.【答案】B
【解析】生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物。
因此该湖泊生态系统的浮游植物是生产者；消费者是指不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物。
因此消费者有浮游动物、鱼、食鱼鸟，A正确；
食物链书写的原则是：
食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者，B错误；
从能量金字塔可推断能量在沿食物链流动的过程中逐级递减的，C正确；
在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。
在“浮游植物→浮游动物→鱼→食鱼鸟”食物链中，食鱼鸟营养级别最高，杀虫剂通过食物链在其体内积累超过致死量，D正确。
11．以下属于生产者与消费者关系的是
A.鱼吃海带B.松鼠吃蘑菇C.人吃黑木耳D.青蛙捕食昆虫
【答案】A
【解析】
试题分析：
生产者指的是绿色植物，因为植物能制造有机物，消费者指的是动物，因为动物不能制造有机物，必须以现成的有机物为食，B、C中的蘑菇和黑木耳是真菌，属于分解者，D选项中的生物都是动物，都属于消费者，所以BCD都不符合题意，A选项鱼是动物，属于消费者，海带是植物，属于生产者，二者存在吃与被吃的关系，故选A。
考点：
本题考查的是生态系统的组成和作用，解答此题的关键是掌握生态系统的组成和作用。
12．有很多动物如青蛙都有冬眠的习性，这是因为（）
A．生物适应环境B．环境影响生物
C．生物躲避敌害D．生物影响环境
【答案】A
【解析】
考点：
生物对环境的适应。
13．用观察法研究动物的行为，必须让动物处于（）
A．实验条件下B．研究者设计的环境下
C．养殖条件下D．自然状态下
【答案】D
【解析】
试题分析：
观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论．①要有明确的目的；②要全面、细致和实事求是，及时记录；③要有计划、要耐心；④要积极思考；⑤要交流看法、进行讨论。
考点：
科学探究的基本方法。
14．实验结果表明霉菌喜欢生活在温暖、潮湿的环境中，其中的影响因素“温度”属于（）
A.生物因素B.非生物因素
C.非生态因素D.以上都是
【答案】B
【解析】此题考查的知识点是环境的内涵，解答时可以从环境的概念、内涵、环境因素的种类方面来切入．
解：
生物的环境不仅是指生活的地点，还包括环境中影响生物生活的各种因素．环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：
光、温度、水、空气、土壤等．光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等．温度影响生物的分布、生长和发育．水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体．故此题选B。
15．竹节虫具有与树枝相似的体形，下列具有与它相同的适应方式的是
A．变色龙的体色随环境而变化
B．北极熊的体色与冰雪相似
C．枯叶蝶的外形与枯叶相似
D．箭毒蛙具有鲜艳的体色
【答案】C
【解析】
考点：
生物对环境的适应。
二、综合题（15分）
16．（2019•南通）图1表示某草原生态系统中四种生物之间的食物关系，图2表示该生态系统中四种生物所含能量的多少。
据图回答：
（1）从生态系统成分分析，图1中草属于，鼠、兔、狐属于。
（2）写出图1中的一条食物链：
。
（3）根据生态系统中能量流动的特点判断，图2中甲-丁代表草的是，代表狐的是
。
（4）由于干旱导致草的数量减少，一段时间后，鼠和兔的数量也随之减少；鼠和兔数量的减少有利于草的生长，草的数量逐渐增加；草的数量增加又有利于鼠和兔的数量增加。
正因为如 此，生态系统处于相对稳审的状态，说明生态系统具有一定的能力。
【解答】解：
（1）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。
生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。
非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。
从生态系统成分分析，图1中草属于生产者，鼠、兔、狐属于消费者；
（2）食物链书写的原则是：
食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。
由图可知，写出图1中的一条食物链：
草→鼠→狐（或草→兔→狐）；
（3）能量沿着食物链流动逐级递减，根据生态系统中能量流动的特点判断，图2中甲的能量最多，丁的能量最少，所以代表草的是甲，代表狐的是丁；
（4）由于干旱导致草的数量减少，一段时间后，鼠和兔的数量也随之减少；鼠和兔数量的减少有利于草的生长，草的数量逐渐增加；草的数量增加又有利于鼠和兔的数量增加。
正因为如 此，生态系统处于相对稳审的状态，说明生态系统具有一定的自我调节能力。
故答案为：
（1）生产者； 消费者；
（2）草→鼠→狐（或草→兔→狐）；
（3）甲； 丁；
（4）自我调节（或自动调节）。
17．如图表示某生态系统中生物之间的食物关系。
据图回答下列问题。
（1）从生态系统的成分看，草属于________兔属于________。
除了图中表示出的成分外，该生态系统还应有_________、非生物的物质和能量。
（2）图中共有____条食物链，请写出图中最长的一条食物链：
________________________________。
（3）生态系统受到一定程度干扰时，各种生物的数量及比例仍能维持相对稳定的状态，说明生态系统具有一定的______________能力。
【答案】
（1）生产者；消费者；分解者；
（2）5；草→鼠→蛇→鹰；
（3）自动调节
【解析】
（3）“生态系统受到一定程度干扰时，各种生物的数量及比例仍能维持相对稳定的状态”，说明生态系统具有一定的自动调节能力。
考点：
生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用。
18．图是某生态系统中各生态因素之间的关系示意图，请分析回答：
（1）细菌、真菌在该生态系统中的作用是．
（2）从生态平衡的角度考虑，该系统中消费者的数量由少到多的顺序是．
（3）为保护该生态系统中的绿色植物，有人建议采用喷洒农药的方式杀灭蝗虫．你认为这种做法有无不妥之处？
请简单简明你的理由．．
【答案】
（1）分解者．
（2）蛇、黄雀、螳螂、蝗虫．
（3）污染环境，有毒物质沿食物链积累
【解析】
试题分析：
（1）细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，进而制造有机物．是生态系统中的分解者。
（2）在食物链上能量流动是逐级递减的，所以食物链起始端消费者的数量最多，末端凶猛动物的数量最少，故从生态平衡的角度考虑，该系统中消费者的数量由少到多的顺序是蛇、黄雀、螳螂、蝗虫。
（3）用喷洒农药的方式杀灭蝗虫，蝗虫会减少，以蝗虫为食的其他生物也会减少，留在草上的杀虫剂还会毒杀其他以植物为食的动物，故会造成环境污染，同时有毒物质沿食物链积累。
考点：
本题考查生态系统的组成及各部分的作用；某些有害物质沿食物链积累。
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