句子在文中地作用.docx
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句子在文中地作用
句子在文中的作用
1.关键语句在文中的作用与含义
关键句在文章中的作用应从结构、容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的涵大于含义的涵。
请看例题：
“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。
”请说说这句话在文中的作用。
对“作用”的解答，我们从三个方面：
一是结构上，承上启下；二其容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。
如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。
从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。
从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的围和涵。
暂时写到这里，以后陆续增加新的容或体会。
从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。
表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。
有专家说，赏析句子的作用，其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主观赏析是无法进行考核的，因为1000个观众，就有1000个哈姆雷特。
所以，文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。
①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。
②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。
③衔接句这种句子有承上启下作用。
④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。
⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。
⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。
⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。
⑧引用句名言名句表现一定的思想涵，也常作设题点。
⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。
⑩总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。
1、句子在文章结构上所起的作用。
一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。
这需要根据不同情况来区分。
2、句子在文章容上所起的作用。
这类题主要考查对作者思想感情的理解。
因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。
做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。
3、句子在文章中所起的艺术效果。
这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：
比喻、拟人、夸等使表达容生动形象；排比，反问增强表达力量等。
再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。
有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患.
总之，我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、容、艺术效果三方面考虑作用,然后逐一排除,切准某一方面具体分析。
另外2、3两点在分析时往往可结合起来。
例在《在烈日和暴雨下》中有这样一句：
“祥子一口气跑回了家.抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶”。
首先观察此句运用了比喻修辞,再结合主题分析其在容上所起的作用。
此文的主题是反映以祥子为代表的老底层小人物的悲剧命运,揭露和控诉社会的黑暗和残酷的,所以接着分析为,此句既写出了祥子当时全身哆嗦的状况,也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶飘摇不定,主宰不了自己的命运（反映了底层小人物的悲剧命运）。
1.为下文写 作铺垫（打基础、作伏笔）
2、承上启下的过渡作用
3、为 渲染 气氛，烘托人物心情
4、衬托（正衬、反衬）
5、（首尾呼应），总结全文
6、（照应开头），深化或提示主题
7、（设置悬念），总领下文或领起下文
8、起强调作用，进一步突出
9、（画龙点睛），点明中心
10、开门见山，点题
11、总领上文
句子的作用可以从容、结构和表现力三个方面来分析评价。
1.从容看：
在记叙文性的文章中，从容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：
1）表现人物的品质（写人的文章）
2）揭示某种道理（记事的文章）
3）抒发某种感情（写人或记事的文章）
4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）
「实例分析」
问：
在文章《谁是最可爱的人》第3段中的"他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广".这句话有什么意思？
答：
作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。
2.从结构看：
在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。
1）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔；
2）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨。
3）在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。
「实例分析」
问：
在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇：
"驿路梨花处处开"这样写在结构上和容上有什么好处？
答：
从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。
注意：
回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思
3.从表现力来看：
应该结合修辞手法和表达方法来分析。
表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在《读懂记叙文——表达篇》中，我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。
我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：
（1）比喻。
答题：
把…比作…，更形象生动地写出了事物……的特点。
（2）拟人：
把……拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物……（人和物的相似性）的特点。
（3）夸：
夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸包含着作者的情感，如：
"那座山远看似乎直入云霄"，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。
（4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。
（5）对偶：
句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。
（6）反问：
有问无答，答在问中。
比述句语气更强烈，更能引起共鸣。
（7）设问：
有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。
（8）排比：
句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。
（9）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评……；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答），如：
我以孩子的"狡猾"的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。
我们经常遇到这样的题目：
"……"这句话使用了什么修辞手法，在文章当中有什么作用。
这样的题目我们要三步走：
第一步回答使用了什么修辞手法，这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻就是更形象生动啊；第三步，结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。
这篇文章我们从结构、容、表现力（主要是修辞）三个方面来总结了常见的句子理解的题型以及针对这样的题型的答题技巧，对于长久以来对如何答题深感头疼的同学，相信我们总结出来的模式一定对你有所帮助。
如何分析句子在文章中的作用？
答：
如何分析句子在文章中的作用：
含义深刻的句子一般有这样几类：
1、含义深刻的句子，深沉含蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
一、抓住句子中的关键词语理解句子
抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。
采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本容，并在阅读中找出句子的关键词语。
弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：
“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。
这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。
二、联系上下文理解含义深刻的句子
有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
例如《草原》一文中有一句话：
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。
但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。
草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。
“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。
通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。
三、外联系，通过联想来理解句子的含义。
所谓“外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。
例如：
《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：
“这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
这样一联系更让我们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意义。
四、通过修辞理解句子的含义
有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：
“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?
”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。
这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。
一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：
1、分析句子的字面意思。
2、分析重点词语，从句子的容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。
3、分析句子的层次，领会语言部的逻辑关系。
有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的在联系。
4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构容实际出发。
表达、寄托思想情感;衬托人物形象;烘托环境气氛;在容上具有提示性或导引性;结构上起铺垫、照应或承上启下的作用。
在现代文阅读中，那些点明题旨、起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）、总结全文的句子、议论、抒情的句子常常出现在文章或语段的特定位置，比如开头和结尾，这就提示我们，要准确理解语句，可以根据句子所处的位置去推敲。
这里就介绍一下本人的一次句子专题复习课《学会根据句子所处的位置去推敲句子在文中的作用》的主要容。
（一）文章开头的句子：
1.叙述性的作品中“交代事件”的：
如：
《故乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
如果从容方面考虑：
这句话交代了回故乡这一主要事件和回故乡时的天气
如果从结构方面考虑：
领起下文
一试身手：
《蜡烛》1944年9月19日，贝尔格莱德实际上已经拿下来了。
只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人受里。
从容方面考虑：
开篇交代事件发生的背景（交代故事发生的时间、地点、事情发生时的具体情况）
从结构方面考虑：
为故事的展开埋下伏笔（作铺垫）
2.文学作品（小说、散文）中交代写作对象的
如：
《台阶》父亲总觉得我们家的台阶低。
从容方面考虑：
表面写父亲觉得我们家台阶低，实际上是写父亲不甘于低人一等。
从结构方面考虑：
开篇点题，领起下文。
一试身手：
A、《的歌会》本是诗歌的故乡，路南和迤西歌舞早著名全国。
这一回却更加丰富了我的见闻。
从容方面考虑：
写是诗歌的故乡，歌舞闻名全国。
从结构方面考虑：
全文的总起。
B、《从百草园到三味书屋》我家的后面有一个园，相传叫做百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。
从容方面考虑：
回忆百草园的原由，点出百草园是我的乐园。
从结构方面考虑：
领起下文。
3.文学作品中抒情性的句子。
例：
《风筝》的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
从容方面考虑：
写作者看到冬末天空中的风筝，禁不住涌起惊异和悲哀之情。
（奠定全文的感情基调，深深的反思和自责）
从结构方面考虑：
开篇点题，设置悬念，引起下文。
《背影》我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
如果从容方面考虑：
表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文容核心。
（开篇点题）
如果从结构方面考虑：
突出背影，使读者产生悬念。
（二）文章中间的句子：
转承句——过渡，承上启下，承接上文，引出下文；
注意：
“过渡”与“承上启下”应该是有区别的：
“过渡”是指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态：
而“承上启下”是指总结上文，开启下文的意思。
例句（略）
（三）文章结尾的句子
1.（首尾呼应），总结全文
如（背影）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！
我不知何时再能与他相见！
如果从容方面考虑：
结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。
如果从结构方面考虑：
呼应开头，首尾圆合。
2.（照应开头），深化或揭示主旨。
《故乡》我想：
希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
如果从容方面考虑：
这段议论充满哲理，它告诉人们：
只空有希望而不去奋斗，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝的奋斗，希望便“无所谓无”。
从而表达了作者改造旧社会创造新生活的强烈愿望和坚定信心。
如果从结构方面考虑：
总结全文，点明主旨。
3.直接抒发某种感情。
例《阿长与山海经》仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
如果从容方面考虑：
表达了作者对阿长的深切怀念与敬重。
如果从结构方面考虑：
总收全文
在分析句子的作用时，我们的考虑角度不能如天女散花满天飞，应明确句子的作用包含主题上的作用和结构的作用两个部分。
句子在结构上的作用常见的有以下五种:
①总领下文；②承上启下（过渡）；③总结全文；④为后文作铺垫；⑤照应。
主题上作用应是点明中心或升华中心。
我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。
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