译林版六年级英语上册教案.docx
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译林版六年级英语上册教案
译林版六年级英语上册教案
译林版六年级英语上册教案1
Languagefocus:
Using‘wantto’toexpressintentions
e.g.Iwanttohaveapicnic.
Using‘goingto’todescribeeventsthatwilloccurquitesoon
e.g.ImgoingtovisitCityPark!
Pre-taskpreparation
1Ask:
Whatdoyouusuallydoatweekends?
Doyouusuallyhaveapicnic?
toreview:
picnic,fountainandpond.Introduce:
footballpitch.Drawafootballpitchontheboard.Ask:
Wherecanyoufindafootballpitch?
Doyouusuallyplayfootballthere?
Write:
ZhongshanPark,CityPark,MoonParkontheboard.Askthestudentstonameafewmoreplaceswherepeopleusuallygoonholidays.
2Playtherecording:
Lookandread.Studentslistenandfollowintheirbooks.
3Playtherecordingagain.Studentslistenandrepeat.
While-taskprocedure
1AskthestudentstoreadtheinformationboardsinReadandchoose.Studentsworkingroupstodiscusswhereallthecharacterswanttogo.DistributeacopyofPhotocopiablepage17tohelpthestudentsmakeachoice.Invitethemoreablestudentstotellthereasons.2DistributeacopyofPhotocopiablepage18toeachstudent.Studentsworkingroupsoffive.Theyarerequiredtodiscusswhattheirgrouparegoingtodoonaholiday.Theneachgroupmemberhastochooseaplacewhichsuitsmostofthegroupmembers.Finally,thegroupcanvoteandchoosethemostsuitableplacetogo.
3Playtherecording:
Readapoem.Studentslistenfirst.Thenthewholeclassfollowandreadtogether.
4Encouragethestudentstorewritetheverses.DistributeacopyofPhotocopiablepage19toeachgroup.AskthemtoreplaceCityParkwiththeplacewhichtheywouldliketovisit.Groupstaketurnstoreadtheirpoem.Thewholeclassvoteforthebestreader.
Post-taskactivities
1Workbookpage6
2Apoem
Writethebeginningofthepoemontheboard:
Its（aday）tomorrow.Whatdoyouwanttodo?
toelicit:
Iwanttogoto...Continuewith:
Whatareyougoingtodo?
Whatareyougoingtosee?
Whereareyougoingtoeat?
译林版六年级英语上册教案2
一、教学课题
Unit5Whatdoesshedo?
PartALet’slearnandGroupwork教学设计
二、教案背景
学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseballplayer，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
三、教材分析
1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?
PartALet’slearnandGroupwork
2、内容分析：
这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。
在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what’syourfather/mother?
”来询问职业。
因此本单元的重点句型：
whatdoesyourfather/motherdo?
对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。
本课时是《小学英语PEP》（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?
Hes/Shesa/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：
Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea/an….是四年级上册Unit6BLetslearn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。
本课内容是本单元的基础。
因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
3、教学目标：
新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：
倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。
针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：
（一）教学目标：
（1）知识目标：
了解“动词+er/r”成名词的构词方式。
学习并掌握表示职业的六个单：
singer,writer,TVreporter,actor,actress和artist。
（2）能力目标：
学习并掌握下列口语Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?
He/Sheisa/an…并能在具体的情景中使用。
（3）情感态度目标：
培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
（4）学习策略目标：
能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Groupwork中的活动。
（5）文化目标：
除了掌握ALetslearn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解BLetslearn部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等;此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。
（二）教学重、难点：
（1）掌握ALetslearn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。
（2）正确区分运用冠词a和an，能在情景中使用Whatdoesyourfather/motherdo?
Hes/Shesa/an…为本课教学难点。
四、教学策略：
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。
针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。
而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。
因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。
以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。
五、教学过程：
教学步骤教学过程设计意图
Step1
Warm-upⅠ.Greeting:
T:
Whatdayisittoday?
Ss:
It’sTuesday.
T:
What’stheweatherliketoday?
S1:
It’swindy.S2:
It’scold.…
T:
Pleasetakecareofyourself.（天气转凉了，请照顾好自己。
）通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。
Ⅱ.Let’chant:
师生共同站起来说唱PEP3Unit6中Let’chant的内容，并边说边配上动作。
What’yourfather?
What’yourfather?
He’sadoctor.He’sadoctor.
He’sagreatdoctor.
What’yourmother?
What’yourmother?
She’sateacher.She’sateacher.
She’sasuperteacher.
让学生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。
Step2
PreviewⅠ.Askandanswer，并引出课题。
T:
What’syourfather?
S1:
He’sa….
T:
What’syourmother?
S2:
She’sa….
T:
今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。
板书课题：
Unit5Whatdoesshedo?
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