新疆维吾尔自治区普通高考第一次适应性检测语文试题.docx
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新疆维吾尔自治区普通高考第一次适应性检测语文试题
新疆维吾尔自治区2014年普通高考第一次适应性检测
语文
注意事项：
1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
智能机能够像人那样思维吗？
判断的标准是什么？
这是自计算机产生以来，人们一直关注的问题。
1947年英国数学家图灵设计了“图灵测试”，他主张凡是能够通过“图灵测试”的计算机就能够思维。
如果一个人不能判断与之对话的隐藏的主体是人还是机器，我们就不得不承认即便是机器也能思维。
“图灵测试”的判断取决于我们如何定义思维，如果将人的大脑隐喻为计算机，将思维定义为程序、软件的计算过程，那么计算机当然能够思维。
这就是著名的“计算机隐喻”，即人是计算机，思维就是计算。
20世纪中叶，美国的麦卡洛克等人在研究人的大脑时，为了解释认知过程，提出了心的计算理论，主张心理能力可以通过大脑中所进行的计算得以说明，这为以后智能机模仿人的智能提供了理论支撑。
如果从理解的角度定义思维，那么计算机就不会思维，因为计算机不能理解它所计算的东西。
这正是塞尔的“中文屋论证”要表达的观点。
塞尔曾设想某人在封闭的房间里单纯通过符号操作其所不理解的某种语言——比如中文——而与外面懂中文的人交流时的情形。
此人并不明白所给的中文问题，但可以按照其熟悉语言提供的程序规则给出相应的答案。
“中文屋论证”的前提是，思维意味着人对所谈论事物的理解，而如果一个思维主体不能理解其所思的东西，它就不能算具有真正意义上的思维。
根据该论证，智能机如不能理解它所操作的东西，便不能思维。
这里还可以提出一种判断智能机能否思维的标准，即自语境化。
此判据如下：
智能机若能像人那样思维，它就应该能像人那样自主融入新的语境。
我们知道，人类是目前自然界唯一能够使用语言特别是抽象语言的生物。
人无疑是语境化的，即处于一定的语言、历史和文化系统之中。
同时，人也是自语境化的，即能够自己主动地融入另一种语境中。
当进入另一个语境中时，尽管这个新语境可能是陌生的，但我们总是能够运用种种手段融入其中，比如，当我们由母语系统进入另一种陌生的语言系统，尽管不懂这种语言，但仍然可以通过声音、图画、眼神、手势等进行简单的沟通和交流。
这就是自语境化过程。
人的自语境化显然是包括思维在内的认知过程，而认知是一个“自主融入语境”进而实施行为选择的过程，具体说就是通过自主性将认知主体与认知客体在语境中加以融合的过程。
此过程以语言为媒介，以自寻优、自组织、自学习、自适应、自进化的方式存在。
如果我们能通过某种技术，使智能机实现自语境化，那么有自己语境的智能机便是能思维的。
自语境化是未来智能机发展的方向，也是判断其是否能够似人思维的最终判据。
目前从技术层面实现这种智能机的自语境化还不可能，但这不妨碍我们从哲学层面对此加以思考。
在这个意义上，任何能够自语境化的物体，包括生物体和非生物体，都将具有思维能力。
1.下列关于“自语境化”的理解，不正确的一项是
A.自语境化是人类拥有的一种自主性认知过程，它以自我学习、自我进化等形式存在于我们的思维过程中。
B.自语境化是智能机是否具备思维能力的最终判断标准，只有具备了能够自语境化的能力，智能机才算得上拥有真正的思维。
C.自语境化是人类在语境中实施行为选择的过程，即便我们进入了陌生的语言环境中，也能通过其他方式来理解谈论内容。
D.自语境化是智能机解决思维能力的一条新途径，它将会促使智能机在语境中自主融合认知主体和认知客体，从而拥有自己语境。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A.“图灵测试”提出计算机能够思维，因为在对话中不能分辨出对话对象是人还是机器，那么所有的计算机都思维。
B.麦卡洛克等人把计算机看成是人，那么人的思维过程就可以类比成计算机的计算过程，因而计算机是能够思维的。
C.塞尔的理论反驳了图灵的观点，“中文屋论证”表明了计算机程序仅能够执行计算，但并不能理解它所计算的东西。
D.从理解的角度看，智能机不能算有真正意义上的思维，因为作为思维主体它不能理解其所思东西，这是“中文屋论证”的前提。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.智能机能在什么程度上模拟人的思维，最终能否自己思维，图灵所做的测试忽略了“理解”一词对于思维的重要性。
B.从“中文屋论证”结果看，塞尔认为智能机只是运行程序而不能思维，他并不否认大脑是一台机器这种论断。
C.如果技术人员设计出合适的软件，给计算机一个恰当的程序可以运行，计算机就可以创造出和人一样的思考行为。
D.任何生物体还是非生物体只要能够实现自语境化，它就具有了与人一样的思维能力，自语境化将是智能机发展方向。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
耿纯字伯山，巨鹿宋子人也。
父艾，为王莽济平尹。
纯学于长安，因除为纳言士。
王莽败，更始立。
会世祖度河至邯郸，纯即谒见，世祖深接之。
纯退，见官属将兵法度不与它将同，遂求自结纳。
世祖北至中山，留纯邯郸。
会王郎反，世祖自蓟东南驰，纯与从昆弟共率宗族宾客二千余人，老病者皆载木自随，奉迎于育。
拜纯为前将军，封耿乡侯。
是时，郡国多降邯郸者，纯恐宗家怀异心，乃使宿归烧其庐舍。
世祖问纯故，对曰：
“纯虽举族归命，老弱在行，犹恐宗人宾客半有不同心者，故燔烧屋室，绝其反顾之望。
”世祖叹息。
时赤眉、青犊、上江、大肜、铁胫、五幡十余万众并在射犬，世祖引兵将击之。
纯军在前，去众营数里，贼忽夜攻纯，雨射营中，士多死伤。
纯勒部曲，坚守不动。
选敢死二千人，俱持强弩，各傅三矢，使衔枚间行，绕出贼后，齐声呼噪，强弩并发，贼众惊走，追击，遂破之。
世祖曰：
“军营进退无常，卿宗族不可悉居军中。
”乃以纯族人耿弇为蒲吾长，悉令将亲属居焉。
世祖即位因自请曰：
“天下略定，臣无所用志，愿试治一郡，尽力自效。
”帝笑曰：
“卿既治武，复欲修文邪？
”乃拜纯为东郡太守。
时东郡未平，纯视事数月，盗贼清宁。
居东郡四岁，时发干长有罪，纯案奏，围守之，奏未下，长自杀。
纯坐免，以列侯奉朝请。
从击董宪，道过东郡，百姓老小数千随车驾涕泣，云“愿复得耿君”。
帝谓公卿曰：
“纯年少被甲胄为军吏耳，治郡乃能见思若是乎？
”
八年，东郡、济阴盗贼群起，帝以纯威信著于卫地，遣使拜太中大夫，使与大兵会东郡。
东郡闻纯入界，盗贼九千余人皆诣纯降，大兵不战而还。
玺书复以为东郡太守，吏民悦服。
十三年，卒官，谥曰成侯。
（《后汉书》卷五十一）
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A.老病者皆载木自随木：
棺木
B.老弱在行行：
军队
C.纯勒部曲，坚守不动勒：
命令
D.帝以纯威信著于卫地著：
显著
5.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是
A.“宾客”指依附世家豪族的人口。
东汉的徒附、附从、义从、客、家客、宾客、部曲等等，都是依附农民的不同称呼。
B.“修文”即采取措施加强文治，主要指修治典章制度，提倡礼乐教化等。
文中指耿纯想申请做修订国家典章制度的官员。
C.“玺书”指皇帝的诏书。
古代长途递送文书书于竹简木牍，两片合一，缚以绳，在绳结上用泥封固，钤以玺，故称玺书。
D.“谥”文中是授与，加封的意思，特指死后追封。
谥号是古代皇帝、贵族、杰出官员死后所加的带有褒贬意义的称号。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.耿纯谋事深远，见事未形之时。
王莽失败，更始帝登位，他却在乱世英雄中相中了刘秀。
王郎造反，郡国多有归附，他为表明立场，放火焚烧族人的房屋来坚定人心。
B.耿纯赤胆忠心，不惜牺牲家族。
他义无反顾地率领宗族二千人归附刘秀，使其力量大增。
击退贼众后，连皇帝都为他家族安危担忧，安排他率领亲属全部在蒲吾居住。
C.耿纯足智多谋，作战英勇无畏。
贼众大举包围，箭如雨下，士兵死伤严重。
他临危不惧，坚守不动。
选派二千精兵绕到敌人后面鼓噪，两面夹击，取得战争的胜利。
D.耿纯心系百姓，深受百姓爱戴。
在东郡做太守时，混乱的东郡变得太平清净。
以至百姓随车哭泣挽留。
后来东郡再次发生叛乱，他以一已威信，让九千多人投降。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）见官属将兵法度不与它将同，遂求自结纳。
（2）天下略定，臣无所用志，愿试治一郡，尽力自效。
（3）纯年少被甲胄为军吏耳，治郡乃能见思若是乎？
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面两首诗，完成8～9题。
陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭[唐]李白
帝子①潇湘去不还，空余秋草洞庭间。
淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山②。
雨中登岳阳楼望君山[宋]黄庭坚
满川风雨独凭栏，绾结湘娥③十二鬟。
可惜不当湖水面，银山堆里看青山。
[注]①帝子③湘娥：
娥皇、女英；尧之二女，故称“帝子”；为舜之二妃，溺死后为神，住洞庭湖中的君山上。
②君山：
在岳阳西洞庭湖内。
8.黄庭坚在诗中是用什么方法表现感情的？
请简要分析。
（5分）
9.两首诗所写洞庭湖的景色，各有什么特点？
（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）在《逍遥游》中，庄子用水、风作类比后推出大鹏要展翅高飞也须要有力依凭的句子是：
“________________，_______________。
”
（2）“________________，_______________？
”是杜牧在《阿房宫赋》中对秦奢侈靡费而不知怜惜的人发出的愤激的质问。
（3）辛弃疾在《破阵子》里用“________________，_______________”两句深情回忆了往昔“沙场秋点兵”的雄壮场景。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意：
作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应的题号方框涂黑。
只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。
如果多涂按所答第一大题评分；多做按所答的第一大题评分。
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
你的笑容永远灿烂傅昌尧
老吴醒过来了！
老吴在死亡的隧道里摸索了三天三夜，终于又回到生命的入口。
老吴的苏醒让整座城市长长吁了一口气，鲜花和掌声将医院塞得满满的。
老吴是个英雄，火海救人的英雄。
老吴很普通，普通得犹如街边的梧桐树，老吴绝对没想到自己今生还做一回英雄。
那天，老吴下班本不该从那条街经过，很像是有个导演在故意安排，老吴突然心血来潮要给自己买一条绵绸做的灯笼裤，老吴每天在护城河公园锻炼身体，见人家穿着灯笼裤很精神，就想也来一条。
刚拐进那条卖服装和小商品的步行街，就见有人急赤白脸地往外跑，边跑边喊：
“起火了！
起火了！
”老吴眼睛不太好，一抬头，这才看见不远的一个店铺里有火光，浓烟滚滚。
老吴犹豫了一下，准备往后退，可被蜂拥而来的救火的以及看热闹的人流裹挟着，被挤到了起火现场，老吴明显感觉到阵阵热浪的舔舐。
有人喊，太危险了，大家往后退，给救火车让道！
老吴听到远处消防车的鸣叫声越来越近。
就在大家纷纷向街对面退去时，老吴突然发现，那起火的店铺里好像有个人。
老吴站住了，大叫，里面有人！
可没人理会老吴，店铺里不知什么东西爆炸了，人们跑得更快了。
老吴的脚挪不动了，他几乎是下意识地想到，里面那个人是我看见的，我不能跑，跑了，就是见死不救。
老吴在冲进火海的一瞬间，后悔今天不该来这里，更不该看见了别人没看见的那个人。
老吴抱着那个人从火海里冲出来，简直是个奇迹，当老吴浑身是火在地上打滚时，人们一时怔住了。
是赶到的消防兵将老吴身上的火扑灭的。
人们立即将老吴送到了医院。
老吴的勇敢与奋不顾身，打动了在场所有的人，又通过新闻媒体打动了更多的市民。
人们手捧鲜花，络绎不绝地前往医院慰问。
老吴受到的拥戴有些异乎寻常。
老吴的神志稍稍清醒一点以后，得知从市长到街边捡破烂的盲流都来看过他，心里便忐忐忑忑的。
他竭力追忆着那天救人的情形。
他问身边的人，救出来的是个什么人？
人家告诉他，救出来的是个美丽的姑娘。
老吴又问，那姑娘怎么样？
人家告诉他，姑娘只受了点轻伤。
老吴还问，那是谁家的姑娘？
人家还告诉他，那姑娘就是普通人家的姑娘。
老吴再问，人家就说，老吴你现在特别需要安心治疗，别消耗精力，因为还处在危险期。
老吴便微弱地叹息了一声，心里一堵，又昏了过去。
老吴像多数严重烧伤的病人一样，病情反复无常，一些国内著名的专家也被请来为老吴诊治。
专家们说，老吴的伤势太严重了，这样的伤势还能活着，简直不可思议，且随时都会……老吴只要一醒过来，就询问那个被救的姑娘，人们越来越难以应付老吴的询问。
那天，老吴凑在前来采访的记者耳边问，那个姑娘为什么没来看我？
记者怔住了，许久才说，她会来看你的。
老吴说，骗人。
昏厥。
后来，人们找来一个姑娘，对老吴说，这就是你救的姑娘，可老吴连眼睛也没眨一下。
在场的人都愣住了。
人们决定将真相告诉老吴，这样或许对治疗有好处，因为老吴反复询问那个姑娘，肯定是意识到什么，应该尊重老吴。
但医生们却又说，风险同样很大。
告诉老吴真相的任务交给了老吴的老伴儿，她噙着泪花，轻轻捧起老吴的头，隔着纱布，说，老头子，人家虽然承认你是个英雄，可你知道吗？
你闹了个大笑话，你那天救出来的是个塑料模特！
老吴忽然微笑着，用异常清晰的声音说，其实我知道……说完，老吴就停止了呼吸。
人们发现，尽管老吴的脸庞烧得面目全非，但那笑容却像浇铸般的硬朗、灿烂。
给老吴出殡的那天，万人空巷。
（1）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A.本文采取倒叙手法，如先从老吴在医院时的状态写起，特别是先交代老吴与死神搏斗了三天三夜，从而增强了故事的生动性，设置了悬念，达到引人入胜的效果。
B.小说的结尾出人意料又在情理之中，文中在情节处理上设计了多处暗示性铺垫，比如在文中第六段一句“人们立即将老吴送到了医院”暗示了事情的非同一般。
C.小说中对老吴的动作描写“老吴便微弱地叹息了一声，心里一堵，又昏了过去”实际是在揭示老吴的心理，表现了老吴在受到众人欺骗后的恼怒与愤懑。
D.小说的结尾“给老吴出殡的那天，万人空巷”的情节设置意味深长，不仅揭示出人们对于平民英雄的悼念，更表现了对质朴与诚实品格的敬仰与呼唤。
E.“老吴忽然微笑着，用异常清晰的声音说，其实我知道……说完，老吴就停止了呼吸”暗示老吴在死亡线上苦苦挣扎的原因是想知道人们对于自己“救假人”事件的真实态度。
F.小说中强调“老吴来到来到火场现场是源于人流的挟裹”这一情节是想通过此说明生活中还存在很多无聊的看客，潜在表达了作者对现实的不满和讥讽。
（2）请简要概括小说中的老吴这一形象的特点？
请具体分析作者是如何塑造这一形象的？
（3）小说以“人们明知道老吴救出的是个塑料假人却还是给予他崇高的敬意”为核心情节，请分析作者为此的创作意图和艺术效果。
（4）小说为什么要以“你的笑容永远灿烂”为标题？
请作具体分析。
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
陈从周：
中国园林第一人
陈从周以古园林专家名世。
赵朴初先生为其书斋起名梓室，因为先生工木土，而先生便以梓翁自喻。
全国解放之初，他应苏州美专之聘讲授《中国美术史》和《中国建筑史》；在上海同济，他创办了建筑历史学科和教研室。
教学之余，探访、考察园林和文物，足迹遍踏大江南北；参与古建筑及园林工程，事必躬亲。
有人戏称他是“两江总督”。
1956年，他出版的《苏州园林》一书，成为中国当代第一部园林专著，阐述了苏州园林的本质特征——文人园林的诗情画意，还总结归纳了中国园林造园手法，如借景、邻虚、屏障、对景等。
接着又出版了《苏州旧宅参考图录》、《漏窗》。
后《说园》出版，已是热到洛阳纸贵了。
叶圣陶评述《说园》“熔哲、文、美术于一炉，以论造园，臻此高境，钦悦无量”，有人称它为“诗词界的《人间词话》”。
他不仅对于古建筑、古园林理论有着深入的研究、独到的见解，还参与了大量实际工程的设计建造，如设计修复豫园东部、龙华塔、宁波天一阁等，设计建造云南楠园等大量园林建筑。
他在中国传统文化方面造诣颇深，其散文有晚明风格、诗词清丽可诵、书画秀润清逸，还擅昆剧。
正是凭借深厚的传统文化功力，他把中国古园林艺术的诗情画意诠释得淋漓尽致。
“梦也苏州，醒也苏州”，陈从周热爱苏州园林，把她视为生命的一部分。
他在《苏州园林》中写道：
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”足见其江南园林情结。
因此对园林、古建筑的保护，他据理力争，寸步不让。
1958年，他向苏州市政府呼吁抢救网师园；坚决反对拆苏州城墙用墙砖砌小高炉，疾呼城墙上的每一块砖都是文物。
于是，他被作为当时在北京正受批判的梁思成的中国营造社的外围分子加以批判。
自此，他成了历次政治运动的“老运动员”。
在困境中，他仍专注于古园林事业的研究，穷十年之功，完成皇皇八十万言的《梓室余墨》。
这是他园林小品之集大成者。
十一届三中全会后，陈从周联络叶圣陶等八位社会名流提议修复晚清学者俞樾的故居曲园。
其后应苏州政府之请审核行将开放的“苏州古典园林艺术陈列室”，他顺便考察了艺圃、拙政园等景点，发表《苏州园林今何在？
》一文，批评苏州园林商业化的世俗之风破坏了园林之美，促使有关方面及时进行了全面整顿和清理，使苏州园林大有改观，1999年苏州古园林被列为世界文化遗产。
1978年，应世界著名华裔建筑大师贝聿铭邀请，主持了中国第一个整体园林出口项目，以苏州网师园的园中园——殿春为蓝本，建立一个独立的庭院——“明轩”，移于美国纽约大都会艺术博物馆。
他成为将中国园林艺术推向世界之现代第一人。
作为教师，他认为，学问之道在于德；想做事业，惟勤是途。
他对报考的研究生，都要加试“百科知识”一门课。
学生们对听他的课，又爱又怕。
怕他会提出许多“刁钻”的要求。
如记笔记要用毛笔，写字要用繁体，而且还要竖写等。
尽管如此严苛，学生们仍爱听他的课。
上大课，阶梯教室总是“爆棚”。
他授课从不照本宣科，而是在谈天说地道古论今中深入浅出地“传道”，让学生们在轻松的谈笑中获得知识，在浓郁的文化氛围中升华艺术境界。
他倡导文理互通，提倡多读书，读与专业相关、甚而是专业以外的书。
他认为中国传统文化是相通的。
为让学生融通传统文化之间的关系，他出奇招，把昆曲引进课堂，还自掏腰包请学生去听昆曲，体味古园林建筑与昆曲在艺术趣味上的亲缘关系。
学生们在缅怀先生时都说：
“十几年过去了，我还清楚地记得当年上课的生动情景。
”
陈从周提倡做学问要讲究世系和传承。
有人认为这样会导致门户之见。
他却认为，讲世系则有凝聚力和鞭策力，可以逼学生用功，掌握自己派系的精髓，不使失传。
他不是学建筑的科班出身，本学文学，后因兴趣而改行，故业内有人非议他的学问不正宗。
但实践证明，陈从周独辟蹊径，把诗词、美术、音乐、戏剧和建筑园林糅在一起，以浓郁的中国传统文化品质，开辟了建筑和园林研究的新境界；他也由梓室走向了全国，走向了世界，被称为“中国园林第一人”、“中国园林之父”。
（摘编自张昌华《陈从周：
中国园林第一人》）
相关链接
①冯其庸评价陈从周：
“兄治园林，皆能融会贯通，化而为一，所谓文武昆乱不挡，是为大家，是为人师。
”陈从周说：
“他山之石，可以攻玉。
造园重视借景，造园与为学又何独不然。
”（摘自《光明日报》2014-09-01《满眼溪山独去时》）
②陈从周擅丹青，在松、梅、菊、竹中，尤喜绘竹。
他的画竹小品或孤枝独干，或竹叶一蓬，题字则为“清风之竹”、“清风过后一帘青”等等。
下钤的闲章是“有竹为家”。
典出郑板桥的“宁可食无肉，不可居无竹”。
（摘自张昌华《曾经风雅》）
③陈从周先生的同代或之后，有着许许多多古建筑史家、园林学家。
他们钩沉史料、测绘勘察，会墨线绘图，抑或计算机上网，可能还会胡诌几句海德格尔、胡塞尔。
但却少有人像他这样挚爱自己的故园。
（摘自《拾贝岛民的日记》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.梓人是工匠之意，赵朴初先生以梓室名陈从周先生的书斋，先生也喜以梓翁自喻，可见他并不以“家”自命，而对于匠人、土木匠、教书匠的身份却欣然认同。
B.著名文学家叶圣陶先生盛赞钦敬陈从周先生的园林著作由于“熔哲、文、美术于一炉，以论造园”而臻于高境，《说园》也被人誉为“诗词界的《人间词话》”。
C.学生们爱听陈从周先生的课，阶梯教室总是“爆棚”，是因为他能深入浅出传道、生动形象授课，教学思想和方法既有创见又灵活，让学生们在轻松中获得知识。
D.陈从周先生“有竹为家”的钤章，正是一个有良知的知识分子操守的写照。
他对于古园林艺术的热爱和为保护救护园林而做出的努力都是这种精神品藻的体现。
E.本文通过记叙陈从周先生的在园林、教育和治学等方面的事迹，表现了一个中国知识分子独立坚守的文化品格，文中的相关引用增强了传记的真实性和说服力。
（2）陈从周先生被称为“中国园林第一人”，他对中国园林事业做出了哪些突出的贡献？
请结合材料简要分析。
（6分）
（3）《拾贝岛民的日记》说“少有人像他这样挚爱自己的故园”，陈从周“挚爱自己的故园”表现在哪些方面？
请结合材料简要分析。
（6分）
（4）业内有人非议陈从周先生非科班出身，学问不正宗，而他却开辟了建筑和园林事业的新境界，对此你怎么看？
请结合材料谈谈你的看法。
（8分）
第II卷表达题
五、语言文字运用（20分）
13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）
①近年来，国产“华为”手机在欧洲非常“牛气”，明星代言的广告贴得________，其年销量也居各种名牌手机前列。
②有些人认为考取名校、选择热门专业才能让自己今后的发展道路更加宽广，其实，从普通学校、非热门专业走出来并大有作为的人________。
③秋日的喀纳斯就像是一幅色彩饱满的油画，更像是一个与世隔绝的神秘桃园，画意诗情，差不多________。
A.俯拾即是触目皆是比比皆是
B.俯拾即是比比皆是触目皆是
C.触目皆是比比皆是俯拾即是
D.触目皆是俯拾即是比比皆是
13.下列句中加点字的成语，使用正确的一项是（3分）
A.昨天语文考试结束后，一位考生挥着手从考场出来，冲等候在路边的妈妈大喊押中题了，引得许多考生、家长纷纷侧目而视。
（望文生义侧目而视：
不敢正眼看，斜着眼睛看，形容畏惧又愤恨）
B.随着收藏热的逐渐升温，他也迷恋上了玉石珠宝的收藏，一群朋友来欣赏他的藏品，寒暄了几句，他就忙着如数家珍般一一介绍。
（不合语境）
C.如今很多国内建筑师总是盯着外国大师的作品，城市设计趋同，拾人牙慧，东施效颦，到处都在兴建雷同的城镇，到处都是千篇一律的商厦和马路。
（使用对象错误）
D.此前一段时间的依托互联网反腐倡廉，不过是牛刀小试罢了，这之后大规模地发动群众，才使许多的腐败分子即刻被暴露在阳光下而无处遁形。
（使用对象错误）
E.近日，关于北京、上海正在研究征收城市拥堵费的消息再次甚嚣尘上，不仅引起两座大堵市市民的普遍关注，也引发全国其他城市群众的效仿、担忧。
（感情色彩不当）
F.追求未必总是显示进取的姿态。
在淡泊中坚持，在天下沸沸扬扬时沉默，在名利场外自甘寂寞和清贫，这其实也是一种追求。
（对的）
G.在现实生活中，面对功名、地位、金钱这些让人利令智昏的东西，，一些腐败官员毫不自律，给党和人民的事业造成了极大的损失。
（与“让人”重复）
14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A.以汉字认写为主题的综艺节目《汉字听写大赛》《汉字英雄》刚一问世，便以其益智的清丽身姿和积极的文化情怀，在观众中引起了强烈反响。
（正确）
B.新出台的高考方案亮点纷呈，其中考生自主选择考试科目，选考和学考均有两次考试机会为减轻学生课业负担、降低考试焦虑提供了可能。
（搭配不当，“降低”与“焦虑”不搭）
C.2014年我国网络购物市场交易额已超过6800亿元。
究其
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