人教部编版七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首教案.docx
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人教部编版七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首教案
4 古代诗歌四首
知识目标
1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。
2．朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。
（重难点）
能力目标
体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。
情感目标
感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。
第1课时
1．了解作者以及写作背景。
2．有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。
（重难点）
3．理解情景交融的写法。
（难点）
一、导入新课
同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？
（学生回答，教师明确：
唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、教学新课
目标导学一：
学习《观沧海》
（一）常识简介
1．作者简介。
曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
他先后削平吕布等割
据势力。
于建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。
对汉末人民的苦难生活也有所反映。
2．写作背景。
《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。
公元207年，曹操亲率大军北
上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。
他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
（二）朗读指导
1．学生自读，把握四言诗的诵读节奏。
2．教师范读，正音解词。
（或播放录音）
3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。
4．学生借助注释，疏通诗歌
内容。
（三）合作探究
1．全诗围绕哪个字展开来写？
明确：
全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。
2．这首诗写了几层意思？
哪些诗句是写实的？
哪些诗句是想象的？
明确：
第一层（开头两句）：
交代观海的地点；第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：
描写海水和山岛。
这一层全是写现实中的实景。
第三层（“日月之行”至“若出其里”）：
借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景。
最后两句是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。
3．诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
明确：
“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天
地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
4．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
明确：
“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。
这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。
目标导学二：
学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（一）常识简介
1．作者简介。
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。
2．写作背景。
诗人王昌龄于天宝年间被贬为龙标尉，当时李白正在扬州，听说此事，便
写下此诗，寄托对朋友的牵挂。
（二）朗读指导
1．学生自读，把握七言诗的诵读节奏。
2．教师范读，正音解词。
（或播放录音）
3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。
4．理解大意。
（学生概述，老师补充指正）杨树花已落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。
我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
（三）合作探究
1．诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是哪两句？
明确：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
2．联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考，李白在诗的开头写景为
什么选取“杨花”“子规”来写？
明确：
写“杨花”且“落尽”是先点时令，杨花漂泊不定，如友人的身世；“子规”是杜鹃鸟的别名，鸣
声异常凄切动人，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。
3．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞手法？
这样写有什么好处？
明确：
拟人。
明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
三、板书设计
观沧海观海地点：
东临碣石
海的宏伟海水：
水何澹澹
山岛树木丛生
百草丰茂
海波：
洪波涌起
海的气概日月出其中
星汉出其里辽阔雄壮
想象奇特
雄心壮志
闻王昌龄左迁
龙标遥有此寄杨花：
漂泊无定
子
规：
不如归去离愁别绪
明月：
陪伴友人关怀、思念
第2课时
1．学习《次北固山下》，体会叙事写景的哲理美。
2．学习《天净沙·秋思》，理解诗歌的优美意境，感受主人公的思乡之情。
一、导入新课
古时交通不发达，流落外乡或在外
任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
王湾的《次北固山下》就是一首写乡愁的诗，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。
下面让我们一起来
学习这首诗。
二、教学新课
目标导学一：
学习《次北固山下》
（一）常识简介
1．作者简介。
王湾，唐代诗人。
生卒年、字号均不详。
洛阳（今属河南）人。
2．写作背景。
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
3．文章体裁。
《次北固山下》是五言律诗。
律诗共八句，一二两句为首联，三四两句为颔联，五六两句为颈联，七八两句为尾联；每句有五个字，叫五言。
（二）朗读指导
1．学生听读，把握五言律诗的诵读节奏。
2．教师正音解词，学生自读。
（可以播放课文朗读的视频或音频文件）
3．理解大意。
翻译：
我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。
潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。
红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息，春天提早进入了旧年。
我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？
掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。
（三）合作探究
1．这首诗描绘的是哪个季节的景色？
从哪些地方可以看出？
明确：
初春。
青山、绿水、潮平、风正、江春。
2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
哪两句诗集中表达了这种感情？
明确：
思念故乡。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
3．想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？
明确：
“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。
“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。
4．“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。
请选一个角度，做简要分析。
明确：
（1）在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；
（2）表现了时光匆匆，光阴荏苒。
目标导学二：
学习《天净沙·秋思》
（一）常识简介
1．作者简介。
马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家。
他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
2．文体简介。
从诗歌的体裁看，《天净沙·秋思》是一首散曲。
“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词歌唱的乐谱；“秋思”是题目，意思是秋天的思绪。
马致远的散曲，以小令《天净沙·秋思》最为有名，被誉为“秋思之祖”。
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。
因为它仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡
的游子的乡愁。
（二）朗读指导
1．划分这首散曲的诵读节奏。
明确：
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在天涯。
2．教师范读，学生齐读，整体感知大意。
翻译：
干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。
小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。
古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。
夕阳已经朝西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在天涯。
（三）合作探究
1．《天净沙·秋思》描绘了哪些景物？
这些景物有什么特点？
明确：
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
这些都是凄清、悲凉、感伤之景。
2．哪句道出了游子的情怀，可以作为点睛之笔？
明确：
断肠人在天涯。
3．这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？
明确：
通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。
4．根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，150字左右。
明确：
深秋，夕阳西下。
古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽独行，陪伴他的唯有那匹衰瘦的老马。
他走过缠满枯藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满幸福温馨，而他此
刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己今夜又要投宿在何处呢？
独自承受漫漫长夜，怎能不悲从中来，肝肠寸断。
（四）比较阅读
《次北固山下》与《天净沙·秋思》在主旨方面有何异同？
明确：
《次北固山下》和《天净沙·秋思》都抒发了游子的乡愁，但作者流露的情绪不完全一致。
《次北固山下》描写诗人在船上的所见所思，表达了他在异地他乡热切思念家乡、思念亲人的思乡之情。
《天净沙·秋思》描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出沦落异乡的游子的孤寂之情。
三、板书设计
次北固山下（首联）行舟泊：
青山外
（颔联）望江面：
两岸阔
（颈联）观日出：
生残夜
（尾联）思家乡：
望归雁江南春早
游子思乡
天净沙·
秋思写景枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马凄凉、冷清
抒情 断肠人在天涯——游子之悲白描勾勒
景物烘托
可取之处
在开始时把这四首诗的阅读放在古诗的写作背景下去读，不为教诗而教；能够结合曹操的背景加深学生对曹操在《观沧海》中的豪迈之情的理解，而不是简单地向学生介绍强调；在学习《天净沙·秋思》时能够进行比较阅读。
学生学习气氛比较浓，课堂思维活跃。
不足之处
课容量安排太大，课堂各环节之间时间安排不科学、不精确，导致授课时间紧张。
今后在教学中应该增加学生的课中自由探讨时间，更加突出学生的主体地位。
第二单元 （这是边文，请据需要手工删加）
第二单元 至爱亲情
2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷
一、选择题
1．下列关于文学作品内容及常识的表述，不完全正确的一项是（）（2分）
A．《童年的朋友》节选自苏联作家高尔基的《童年》，课文主要刻画了外祖母这一形象，表现了她对“我”的成长有着良好的影响。
B．唐朝文学家柳宗元的寓言《黔之驴》，叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，告诉人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
C．《从百草园到三味书屋》中除了写百草园外，还写了三味书屋后面的一个小园子，旨在表现三味书屋的读书生活不全是单调枯燥的，也有充满趣味的一面。
D．《回延安》的作者是贺敬之，《再别康桥》的作者是徐志摩。
两首诗有诸多相似之处，如都运用了比喻、反复等修辞手法，都写了“重到——离去”的过程，都抒发对某一地方的热爱和依恋之情。
2．阅读下面的文字，下列表述有误的一项是（）
我脱了上衣、皮鞋和袜子，穿着牛皮背心走下海去。
这时离满满大约还有半个钟头，我赶紧涉水而过。
不到半个钟头，我就到了舰队停泊的地方，敌人见了我都吓坏了，就从舰上跳到海里去，向岸边泅水逃命，一时跳下水的不下三万人。
我赶快拿出绳索、钩子，把钩子缚在每只船船头的一只孔里，接着又把所有绳子的另一头聚拢起来，扎在一起……我把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上。
因为我有了这种防御，所以就继续大胆地工作起来。
A．“半个钟头”是偏正短语。
B．“因为我有了这种防御，所以就继续大胆地工作起来。
”是递进关系复句。
C．“我把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上”一句中的“我”是代词。
D．“我赶紧涉水而过”一句中的“赶紧”是状语。
3．对加点词语的含义理解错误的一项是（ ）
A．我暗暗在那里匿笑，却一声儿不响。
（偷偷地笑）
B．大家都欢喜，说是应了花瑞。
（花带来的好兆头）
C．那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。
（倾斜，歪斜）
D．徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来了，愈下愈大。
（停止不动）
4．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）
A．桑椹（shèng）轻捷（jié）察觉（jué）绽开（zhàn）
B．感慨（kǎi）截然（jié）惭愧（kuì）锦簇（cù）
C．确凿（zuó）油蛉（línɡ）收敛（liǎn）书塾（shū）
D．譬如（pì）觅食（mì）倘若（tǎnɡ）搓捻（liǎn）
5．下列诗句中是对偶句的一项是（ ）
A．客路青山外，行舟绿水前。
B．我寄愁心与明月，随风直到夜郞西。
C．潮平两岸阔，风正一帆悬。
D．长安一片月，万户捣衣声。
二、名句名篇默写
6．根据课文内容填空。
（1）________________________？
为有源头活水来。
（朱熹《观书有感》）
（2）《天净沙．秋思》点明主旨的句子是，。
（3）________________________，似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）
（4）《钱塘湖春行》一诗中，从植物的变化来写早春景象的诗句是：
_____________，。
（5），若出其中；，若出其里。
（曹操《观沧海》）
（6），却话巴山夜雨时。
（李商隐《夜雨寄北》）
（7）《次北固山下》刻画破晓日出，江上春早，抒发诗人情怀的诗句是________________________，________________________。
（王湾《次北固山下》）
（8）孔子论述学习与思考关系的句子是：
________________，_______________。
（《论语十二则》）
三、诗歌鉴赏
7．天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
1）对这首曲赏析有误的一项是（）
A.这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B.“夕阳西下”点名了时间，与首句的“昏”相呼应。
C.“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。
D.这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
2）请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。
3）这首元曲抒发了怎样的思想感情？
四、综合性学习
8．指出下列语句运用的修辞手法。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
________
②山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
________
③红的像火，粉的像霞，白的像雪。
________
五、文言文阅读
9．阅读下面的文字，回答后面的问题。
（甲）初，权谓吕蒙日：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙日：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
（乙）盖汝若好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下①，千里从师。
汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。
然今遣汝者，恐汝在家汩②”于俗务，不得专意。
又父子之间，不欲昼夜督责，及无朋友闻见，故令汝一行。
汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹有望。
不然，则徒劳费，只与在家一般。
他日归来，只有旧时伎俩人物，不知汝将何面目归见父母亲戚乡党故旧耶?
念之!
念之!
“夙兴夜寐，无忝③尔所生!
”在此一行，千万努力。
（节选自《朱子训子帖》）
（注）
①膝下：
指父母跟前。
②汩（gǔ）：
沉，淹没。
③忝（tiǎn）：
辱没。
1）解释下列句中加点的词。
（1）蒙辞以军中多务
（2）及鲁肃过寻阳
（3）然今遣汝者（4）力改故习
2）用现代汉语翻译下列句子。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
（2）汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。
3）（甲）文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么?
（乙）文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么?
4）从写作目的看，（甲乙）两文有着怎样的共同点?
10．一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
1）对下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
其一犬坐于前
A.其一犬/坐于前
B.其一/犬坐于前
C.其/一犬坐于前
D.其一犬坐/于前
2）解释文中加点词语。
（1）敌______
（2）股_______
3）翻译下面句子
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
4）在与狼的较量中,“屠户”的心理和行动前后发生了怎样的变化?
5）概括狼的形象,并说说这则故事讽喻了什么。
六、现代文阅读
11．阅读下文，回答问题。
秋颂
秋天的美，美在一份明澈。
有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
最动人的是秋林映着落日。
那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。
晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。
高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐寻味的是秋日天字的闲云。
那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。
秋天的风不带一点儿修饰，是最纯净的风。
那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。
无须参与，不必留连。
秋水和风一样的明澈，“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。
没有什么可忧心、可紧张、可执着。
“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
”秋就是如此的一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。
野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘逸，当得起一个“逸”字。
“闲”与“逸”，正是秋的本色。
也有某些人，具有这份秋之美。
也必须是这样的人，才会有这样的美。
这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。
那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。
秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。
它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。
它把一切的赞美与宠爱都隔离在清洁的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。
1）作者笔下的秋天，景色秀逸而又意蕴深远，请你说说选文突出描绘了秋的哪些景物。
2）怎样理解“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节”这句话？
3）请找出你认为写得最美的句子，并说说其好在哪里。
4）你认为作者通过描绘秋天的景色寄托了怎样的思想感情？
12．阅读下文，回答问题。
感受春天
徐斌
①春天不过是太阳入射角度和地球轨道变化导致的气温升高过程，却在万物中引发出如此巨大的震撼。
冰封的大河悄悄炸开了裂缝。
阳光从此不再苍白，而是带着一种温暖人心的橙色，一次次照临世界。
一棵小草悄悄伸出脑袋，伸一下懒腰；一直在地下冬眠的蛙，忽然感到内心的躁动，夜雨之后，它从泥土中弹跳而出，并情不自禁地“哇”的大叫一声；垂柳的枝条却有着小姑娘般的羞涩，那些鹅黄的叶芽米粒一般，密密麻麻布满柔枝，却不敢一下子绽放开来，像一个刚刚学步的孩子，一步步试探着往前走，唯恐走快了跌上一跤。
随后，节令的鼓点却始终不肯停歇，立春、雨水、惊蛰、春分，一个个粉墨登场，像赴一个隆重的约会，生怕稍一疏忽，便错过了好时刻似的。
②春天，我的老朋友，你就这样不请自来了吗?
③我不知道我的琴弦中有哪一根被触动了，竟然特别留心这季节的细微变化。
惊蛰那天，我骑上单车，远远地抛开城镇，独自来到河边，坐在河岸上，我希望看到有一只甲鱼经过我的身旁，我更希望看到一个生灵缓缓地拱出地面，像一朵出水芙蓉一般缓慢地呈现在我的眼前。
我甚至将耳朵贴在地面上，倾听来自大地深处的声音，啊哈，都惊蛰了，冬眠的万物一定都在欢呼雀跃，争先恐后地从土壤里拱出来吧！
④春天的行走，信马由缰。
我刚刚还穿行在麦田之间，不知不觉已经走到河岸。
也好，在大面积麦田的绿意洗过我的眼睛之后，听听哗哗的流水声，也是一种享受。
河坡上有蓝色的花朵悄然绽放，那些米粒大的花朵，盛放在一丛丛绿叶之上，嫩嫩的生命让人顿生爱意，在河谷总有一些花儿最早来报告春天的消息。
还有一片巴掌大的油菜田，在万千蓓蕾之上，先放了点点的黄花，竟然有那么多的蜜蜂前来，忙忙碌碌地采撷着。
它们是触角灵敏的记者，对这一突发的事件兴奋不已，蜂拥而来。
它们一个个都挺着肚子，那是在吸吮了相当多的蜜汁之后才有的富态相，来来去去的蜜蜂在采撷了它们认为足够多的春的消息之后，又匆匆飞去，四处散播信息了。
⑤随手掐了一片青叶，放进嘴巴咀嚼，这些汁液饱满的叶片顿时在我的口腔中扩散出清新的绿意。
已有三三两两的妇女带着孩子在河谷寻找野菜，她们倒占尽春机，已经不满足于听春声，赏春色，而是要亲口品尝黄花地丁、面条菜的春天味道了。
⑥上天给了我们春天，让我们的心灵在冰冻之后复苏。
（选自《青年文摘》）
1）第①段中，作者不厌其烦地逐一描写大河、阳光、小草、蛙、垂柳的情态，有什么作用？
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2）文中画线句子表达了作者什么样的感情？
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3）文章语言优美生动，请参照示例，选择自己喜欢的语句，进行品味。
例句：
一棵小草悄悄伸出脑袋，伸一下懒腰。
品味：
运用拟人修辞手法，生动形象地写出了初春小草刚刚萌发，钻出地面时的情态。
例句：
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品味：
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4）“上天给了我们春天，让我们的心灵在冰冻之后复苏。
”你能用一句话把你在春天里的心灵感受表达出来吗？
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七、作文
13．请以“那一次，我真”为题，将题目补充完整，写一篇记叙文。
（不少于500字）
【参考答案】
一、选择题
1．C
2．B
3．D
4．B
5．C
二、名句名篇默写
6．
（1）问渠那得清如许
（2）夕阳西下，断肠人在天涯
（3）无可奈何花落去
（4）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
（5）日月之行星汉灿烂
（6）何当共剪西窗烛
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