人教部编版七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首教案.docx
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人教部编版七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首教案
4 古代诗歌四首
知识目标
1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。
2.朗读并背诵诗歌,感受诗歌中蕴含的丰富情感。
(重难点)
能力目标
体味各首诗歌中作者所创设的意境,理解情景交融的写法。
情感目标
感受诗歌中蕴含的丰富情感,领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。
第1课时
1.了解作者以及写作背景。
2.有节奏、有感情地朗读诗歌,感受诗中蕴含的丰富情感。
(重难点)
3.理解情景交融的写法。
(难点)
一、导入新课
同学们,谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高?
(学生回答,教师明确:
唐诗、宋词、元曲)的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、教学新课
目标导学一:
学习《观沧海》
(一)常识简介
1.作者简介。
曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
他先后削平吕布等割
据势力。
于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍,此后逐渐统一了北方。
善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉。
对汉末人民的苦难生活也有所反映。
2.写作背景。
《观沧海》选自《曹操集》,是《步出夏门行》中的第一章。
公元207年,曹操亲率大军北
上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,登临碣石山。
他面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。
(二)朗读指导
1.学生自读,把握四言诗的诵读节奏。
2.教师范读,正音解词。
(或播放录音)
3.学生齐读,要求准确整齐,有节奏感。
4.学生借助注释,疏通诗歌
内容。
(三)合作探究
1.全诗围绕哪个字展开来写?
明确:
全诗以“观”字统领全篇,由“观”字展开,写登山所见。
2.这首诗写了几层意思?
哪些诗句是写实的?
哪些诗句是想象的?
明确:
第一层(开头两句):
交代观海的地点;第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):
描写海水和山岛。
这一层全是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”):
借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概,是虚景。
最后两句是附文,是为和乐而加的,与诗的内容无关。
3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
明确:
“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天
地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
4.这首诗表达了作者怎样的思想感情?
明确:
“诗言志”,诗人写沧海,抒发统一中国、建功立业的抱负。
这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。
目标导学二:
学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
(一)常识简介
1.作者简介。
李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,世称“诗仙”。
2.写作背景。
诗人王昌龄于天宝年间被贬为龙标尉,当时李白正在扬州,听说此事,便
写下此诗,寄托对朋友的牵挂。
(二)朗读指导
1.学生自读,把握七言诗的诵读节奏。
2.教师范读,正音解词。
(或播放录音)
3.学生齐读,要求准确整齐,有节奏感。
4.理解大意。
(学生概述,老师补充指正)杨树花已落尽,杜鹃鸟在不停地啼鸣,听说你被贬到龙标去了,一路上要经过五条溪水。
我把为你而忧愁的心,托付给天上的明月,它伴随着你,一直走到那夜郎的西边。
(三)合作探究
1.诗中融情于景,含有飘零之感、离别之恨的句子是哪两句?
明确:
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
2.联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考,李白在诗的开头写景为
什么选取“杨花”“子规”来写?
明确:
写“杨花”且“落尽”是先点时令,杨花漂泊不定,如友人的身世;“子规”是杜鹃鸟的别名,鸣
声异常凄切动人,这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候,这就奠定了全诗伤感的基调。
3.“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞手法?
这样写有什么好处?
明确:
拟人。
明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情。
三、板书设计
观沧海观海地点:
东临碣石
海的宏伟海水:
水何澹澹
山岛树木丛生
百草丰茂
海波:
洪波涌起
海的气概日月出其中
星汉出其里辽阔雄壮
想象奇特
雄心壮志
闻王昌龄左迁
龙标遥有此寄杨花:
漂泊无定
子
规:
不如归去离愁别绪
明月:
陪伴友人关怀、思念
第2课时
1.学习《次北固山下》,体会叙事写景的哲理美。
2.学习《天净沙·秋思》,理解诗歌的优美意境,感受主人公的思乡之情。
一、导入新课
古时交通不发达,流落外乡或在外
任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
王湾的《次北固山下》就是一首写乡愁的诗,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。
下面让我们一起来
学习这首诗。
二、教学新课
目标导学一:
学习《次北固山下》
(一)常识简介
1.作者简介。
王湾,唐代诗人。
生卒年、字号均不详。
洛阳(今属河南)人。
2.写作背景。
次北固山下,意思是泊舟停宿于北固山下。
作者家住洛阳,旅于江南,在这座山下停泊,被这里开阔秀丽的景色所吸引,写下了这首诗。
3.文章体裁。
《次北固山下》是五言律诗。
律诗共八句,一二两句为首联,三四两句为颔联,五六两句为颈联,七八两句为尾联;每句有五个字,叫五言。
(二)朗读指导
1.学生听读,把握五言律诗的诵读节奏。
2.教师正音解词,学生自读。
(可以播放课文朗读的视频或音频文件)
3.理解大意。
翻译:
我要走的道路,正从青青北固山向远方伸展,江上碧波荡漾,我乘船向前。
潮水上涨,与岸齐平,江面变得开阔,水上的风吹拂着,一叶白帆高高悬挂。
红日从东海上诞生了,冲破残夜,驱尽大地的黑暗,大江弥漫着温暖的气息,春天提早进入了旧年。
我多么思念故乡,书信早已写好,如何寄回家园?
掠过天空的北归鸿雁啊,拜托你们,把信捎到洛阳那边。
(三)合作探究
1.这首诗描绘的是哪个季节的景色?
从哪些地方可以看出?
明确:
初春。
青山、绿水、潮平、风正、江春。
2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?
哪两句诗集中表达了这种感情?
明确:
思念故乡。
乡书何处达?
归雁洛阳边。
3.想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景,如果你身临其境将会有怎样的感受?
明确:
“阔”是潮平的结果,春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,似乎江面与岸齐平,船上人视野也因之开阔。
“悬”是端直高挂的样子,风“正”表明顺风,同时又是和风,因此帆便端直高挂了。
4.“海日生残夜,江春入旧年”一联,历来被人称道。
请选一个角度,做简要分析。
明确:
(1)在描写景物、节令之中,蕴含着一种时序交替的自然理趣;
(2)表现了时光匆匆,光阴荏苒。
目标导学二:
学习《天净沙·秋思》
(一)常识简介
1.作者简介。
马致远(约1251—1321以后),号东篱,一说字千里,元代戏曲作家、散曲家。
他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
2.文体简介。
从诗歌的体裁看,《天净沙·秋思》是一首散曲。
“天净沙”是曲牌名,相当于可以填词歌唱的乐谱;“秋思”是题目,意思是秋天的思绪。
马致远的散曲,以小令《天净沙·秋思》最为有名,被誉为“秋思之祖”。
七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。
因为它仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡
的游子的乡愁。
(二)朗读指导
1.划分这首散曲的诵读节奏。
明确:
枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。
夕阳/西下,断肠人/在天涯。
2.教师范读,学生齐读,整体感知大意。
翻译:
干枯的藤、衰老的树,树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。
小小的桥、潺潺的流水,近处坐落着几处人家。
古旧的道路、萧瑟的秋风,走来一匹疲惫不堪的瘦马。
夕阳已经朝西方落下,思家怀乡的漂泊人还远在天涯。
(三)合作探究
1.《天净沙·秋思》描绘了哪些景物?
这些景物有什么特点?
明确:
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
这些都是凄清、悲凉、感伤之景。
2.哪句道出了游子的情怀,可以作为点睛之笔?
明确:
断肠人在天涯。
3.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?
明确:
通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写,表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。
4.根据诗歌内容展开想象,写一段描述性的文字,150字左右。
明确:
深秋,夕阳西下。
古道上,一个风尘仆仆的游子正踽踽独行,陪伴他的唯有那匹衰瘦的老马。
他走过缠满枯藤的老树,看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流之上的小桥,看到溪水流经的几户人家,炊烟袅袅,充满幸福温馨,而他此
刻却有家难归,眼看太阳就要落山了,自己今夜又要投宿在何处呢?
独自承受漫漫长夜,怎能不悲从中来,肝肠寸断。
(四)比较阅读
《次北固山下》与《天净沙·秋思》在主旨方面有何异同?
明确:
《次北固山下》和《天净沙·秋思》都抒发了游子的乡愁,但作者流露的情绪不完全一致。
《次北固山下》描写诗人在船上的所见所思,表达了他在异地他乡热切思念家乡、思念亲人的思乡之情。
《天净沙·秋思》描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出沦落异乡的游子的孤寂之情。
三、板书设计
次北固山下(首联)行舟泊:
青山外
(颔联)望江面:
两岸阔
(颈联)观日出:
生残夜
(尾联)思家乡:
望归雁江南春早
游子思乡
天净沙·
秋思写景枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马凄凉、冷清
抒情 断肠人在天涯——游子之悲白描勾勒
景物烘托
可取之处
在开始时把这四首诗的阅读放在古诗的写作背景下去读,不为教诗而教;能够结合曹操的背景加深学生对曹操在《观沧海》中的豪迈之情的理解,而不是简单地向学生介绍强调;在学习《天净沙·秋思》时能够进行比较阅读。
学生学习气氛比较浓,课堂思维活跃。
不足之处
课容量安排太大,课堂各环节之间时间安排不科学、不精确,导致授课时间紧张。
今后在教学中应该增加学生的课中自由探讨时间,更加突出学生的主体地位。
第二单元 (这是边文,请据需要手工删加)
第二单元 至爱亲情
2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷
一、选择题
1.下列关于文学作品内容及常识的表述,不完全正确的一项是()(2分)
A.《童年的朋友》节选自苏联作家高尔基的《童年》,课文主要刻画了外祖母这一形象,表现了她对“我”的成长有着良好的影响。
B.唐朝文学家柳宗元的寓言《黔之驴》,叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事,告诉人们不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争,善于斗争,定能获得胜利。
C.《从百草园到三味书屋》中除了写百草园外,还写了三味书屋后面的一个小园子,旨在表现三味书屋的读书生活不全是单调枯燥的,也有充满趣味的一面。
D.《回延安》的作者是贺敬之,《再别康桥》的作者是徐志摩。
两首诗有诸多相似之处,如都运用了比喻、反复等修辞手法,都写了“重到——离去”的过程,都抒发对某一地方的热爱和依恋之情。
2.阅读下面的文字,下列表述有误的一项是()
我脱了上衣、皮鞋和袜子,穿着牛皮背心走下海去。
这时离满满大约还有半个钟头,我赶紧涉水而过。
不到半个钟头,我就到了舰队停泊的地方,敌人见了我都吓坏了,就从舰上跳到海里去,向岸边泅水逃命,一时跳下水的不下三万人。
我赶快拿出绳索、钩子,把钩子缚在每只船船头的一只孔里,接着又把所有绳子的另一头聚拢起来,扎在一起……我把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上。
因为我有了这种防御,所以就继续大胆地工作起来。
A.“半个钟头”是偏正短语。
B.“因为我有了这种防御,所以就继续大胆地工作起来。
”是递进关系复句。
C.“我把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上”一句中的“我”是代词。
D.“我赶紧涉水而过”一句中的“赶紧”是状语。
3.对加点词语的含义理解错误的一项是( )
A.我暗暗在那里匿笑,却一声儿不响。
(偷偷地笑)
B.大家都欢喜,说是应了花瑞。
(花带来的好兆头)
C.那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右敧斜。
(倾斜,歪斜)
D.徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来了,愈下愈大。
(停止不动)
4.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是()
A.桑椹(shèng)轻捷(jié)察觉(jué)绽开(zhàn)
B.感慨(kǎi)截然(jié)惭愧(kuì)锦簇(cù)
C.确凿(zuó)油蛉(línɡ)收敛(liǎn)书塾(shū)
D.譬如(pì)觅食(mì)倘若(tǎnɡ)搓捻(liǎn)
5.下列诗句中是对偶句的一项是( )
A.客路青山外,行舟绿水前。
B.我寄愁心与明月,随风直到夜郞西。
C.潮平两岸阔,风正一帆悬。
D.长安一片月,万户捣衣声。
二、名句名篇默写
6.根据课文内容填空。
(1)________________________?
为有源头活水来。
(朱熹《观书有感》)
(2)《天净沙.秋思》点明主旨的句子是,。
(3)________________________,似曾相识燕归来。
(晏殊《浣溪沙》)
(4)《钱塘湖春行》一诗中,从植物的变化来写早春景象的诗句是:
_____________,。
(5),若出其中;,若出其里。
(曹操《观沧海》)
(6),却话巴山夜雨时。
(李商隐《夜雨寄北》)
(7)《次北固山下》刻画破晓日出,江上春早,抒发诗人情怀的诗句是________________________,________________________。
(王湾《次北固山下》)
(8)孔子论述学习与思考关系的句子是:
________________,_______________。
(《论语十二则》)
三、诗歌鉴赏
7.天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
1)对这首曲赏析有误的一项是()
A.这是一首元曲,“天净沙”是曲牌名,与内容没有直接关系。
B.“夕阳西下”点名了时间,与首句的“昏”相呼应。
C.“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象,并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。
D.这首曲运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定的画面中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
2)请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。
3)这首元曲抒发了怎样的思想感情?
四、综合性学习
8.指出下列语句运用的修辞手法。
①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
________
②山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
________
③红的像火,粉的像霞,白的像雪。
________
五、文言文阅读
9.阅读下面的文字,回答后面的问题。
(甲)初,权谓吕蒙日:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊日:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙日:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
(节选自《资治通鉴》)
(乙)盖汝若好学,在家足可读书作文,讲明义理,不待远离膝下①,千里从师。
汝既不能如此,即是自不好学,已无可望之理。
然今遣汝者,恐汝在家汩②”于俗务,不得专意。
又父子之间,不欲昼夜督责,及无朋友闻见,故令汝一行。
汝若到彼,能奋然勇为,力改故习,一味勤谨,则吾犹有望。
不然,则徒劳费,只与在家一般。
他日归来,只有旧时伎俩人物,不知汝将何面目归见父母亲戚乡党故旧耶?
念之!
念之!
“夙兴夜寐,无忝③尔所生!
”在此一行,千万努力。
(节选自《朱子训子帖》)
(注)
①膝下:
指父母跟前。
②汩(gǔ):
沉,淹没。
③忝(tiǎn):
辱没。
1)解释下列句中加点的词。
(1)蒙辞以军中多务
(2)及鲁肃过寻阳
(3)然今遣汝者(4)力改故习
2)用现代汉语翻译下列句子。
(1)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
(2)汝既不能如此,即是自不好学,已无可望之理。
3)(甲)文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么?
(乙)文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么?
4)从写作目的看,(甲乙)两文有着怎样的共同点?
10.一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
1)对下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )
其一犬坐于前
A.其一犬/坐于前
B.其一/犬坐于前
C.其/一犬坐于前
D.其一犬坐/于前
2)解释文中加点词语。
(1)敌______
(2)股_______
3)翻译下面句子
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
4)在与狼的较量中,“屠户”的心理和行动前后发生了怎样的变化?
5)概括狼的形象,并说说这则故事讽喻了什么。
六、现代文阅读
11.阅读下文,回答问题。
秋颂
秋天的美,美在一份明澈。
有人的眸子像秋,有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美,并不仅在那经霜的素红,而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸,那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
最动人的是秋林映着落日。
那酡红如醉,衬托着天边加深的暮色。
晚风带着清澈的凉意,随着暮色浸染,那是一种十分艳丽的凄楚之美,让你想流几行感怀身世之泪,却又被那逐渐淡去的醉红所摄住,而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。
高高的枫树,静静掩住一园幽寂,树后重门深掩,看不尽的寂寥,好像我曾生活其中,品尝过秋之清寂,而我仍想悄悄步入画里,问讯那深掩的重门,看其中有多少灰尘,封存着多少生活的足迹。
最耐寻味的是秋日天字的闲云。
那么淡淡然、悠悠然,悄悄远离尘间,对俗世悲欢扰攘,全然无动于衷。
秋天的风不带一点儿修饰,是最纯净的风。
那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。
无须参与,不必留连。
秋水和风一样的明澈,“点秋江,白鹭沙鸥”,就画出了这份明澈。
没有什么可忧心、可紧张、可执着。
“傲杀人间万户侯,不识字烟波钓叟。
”秋就是如此的一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目,只有秋日明净的天宇间,那一抹白云,当得起一个“闲”字。
野鹤的美,澹如秋水,远如秋山,无法捉摸的那么一份飘逸,当得起一个“逸”字。
“闲”与“逸”,正是秋的本色。
也有某些人,具有这份秋之美。
也必须是这样的人,才会有这样的美。
这样的美来自内在,他拥有一切,却并不想拥有任何。
那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。
秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却也是淡泊的季节。
它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。
它把一切的赞美与宠爱都隔离在清洁的秋光外,而只愿做一个闲闲的、远远的,可望而不可即的,秋。
1)作者笔下的秋天,景色秀逸而又意蕴深远,请你说说选文突出描绘了秋的哪些景物。
2)怎样理解“秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却也是淡泊的季节”这句话?
3)请找出你认为写得最美的句子,并说说其好在哪里。
4)你认为作者通过描绘秋天的景色寄托了怎样的思想感情?
12.阅读下文,回答问题。
感受春天
徐斌
①春天不过是太阳入射角度和地球轨道变化导致的气温升高过程,却在万物中引发出如此巨大的震撼。
冰封的大河悄悄炸开了裂缝。
阳光从此不再苍白,而是带着一种温暖人心的橙色,一次次照临世界。
一棵小草悄悄伸出脑袋,伸一下懒腰;一直在地下冬眠的蛙,忽然感到内心的躁动,夜雨之后,它从泥土中弹跳而出,并情不自禁地“哇”的大叫一声;垂柳的枝条却有着小姑娘般的羞涩,那些鹅黄的叶芽米粒一般,密密麻麻布满柔枝,却不敢一下子绽放开来,像一个刚刚学步的孩子,一步步试探着往前走,唯恐走快了跌上一跤。
随后,节令的鼓点却始终不肯停歇,立春、雨水、惊蛰、春分,一个个粉墨登场,像赴一个隆重的约会,生怕稍一疏忽,便错过了好时刻似的。
②春天,我的老朋友,你就这样不请自来了吗?
③我不知道我的琴弦中有哪一根被触动了,竟然特别留心这季节的细微变化。
惊蛰那天,我骑上单车,远远地抛开城镇,独自来到河边,坐在河岸上,我希望看到有一只甲鱼经过我的身旁,我更希望看到一个生灵缓缓地拱出地面,像一朵出水芙蓉一般缓慢地呈现在我的眼前。
我甚至将耳朵贴在地面上,倾听来自大地深处的声音,啊哈,都惊蛰了,冬眠的万物一定都在欢呼雀跃,争先恐后地从土壤里拱出来吧!
④春天的行走,信马由缰。
我刚刚还穿行在麦田之间,不知不觉已经走到河岸。
也好,在大面积麦田的绿意洗过我的眼睛之后,听听哗哗的流水声,也是一种享受。
河坡上有蓝色的花朵悄然绽放,那些米粒大的花朵,盛放在一丛丛绿叶之上,嫩嫩的生命让人顿生爱意,在河谷总有一些花儿最早来报告春天的消息。
还有一片巴掌大的油菜田,在万千蓓蕾之上,先放了点点的黄花,竟然有那么多的蜜蜂前来,忙忙碌碌地采撷着。
它们是触角灵敏的记者,对这一突发的事件兴奋不已,蜂拥而来。
它们一个个都挺着肚子,那是在吸吮了相当多的蜜汁之后才有的富态相,来来去去的蜜蜂在采撷了它们认为足够多的春的消息之后,又匆匆飞去,四处散播信息了。
⑤随手掐了一片青叶,放进嘴巴咀嚼,这些汁液饱满的叶片顿时在我的口腔中扩散出清新的绿意。
已有三三两两的妇女带着孩子在河谷寻找野菜,她们倒占尽春机,已经不满足于听春声,赏春色,而是要亲口品尝黄花地丁、面条菜的春天味道了。
⑥上天给了我们春天,让我们的心灵在冰冻之后复苏。
(选自《青年文摘》)
1)第①段中,作者不厌其烦地逐一描写大河、阳光、小草、蛙、垂柳的情态,有什么作用?
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2)文中画线句子表达了作者什么样的感情?
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3)文章语言优美生动,请参照示例,选择自己喜欢的语句,进行品味。
例句:
一棵小草悄悄伸出脑袋,伸一下懒腰。
品味:
运用拟人修辞手法,生动形象地写出了初春小草刚刚萌发,钻出地面时的情态。
例句:
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品味:
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4)“上天给了我们春天,让我们的心灵在冰冻之后复苏。
”你能用一句话把你在春天里的心灵感受表达出来吗?
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七、作文
13.请以“那一次,我真”为题,将题目补充完整,写一篇记叙文。
(不少于500字)
【参考答案】
一、选择题
1.C
2.B
3.D
4.B
5.C
二、名句名篇默写
6.
(1)问渠那得清如许
(2)夕阳西下,断肠人在天涯
(3)无可奈何花落去
(4)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄
(5)日月之行星汉灿烂
(6)何当共剪西窗烛