部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《凉州词送元二使西安秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案一.docx

部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《凉州词送元二使西安秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案一.docx

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部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《凉州词送元二使西安秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案一

古诗三首

凉州词

送元二使安西

秋夜将晓出篱门迎凉有感

凉州词

教学目标：

　　1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。

　　2、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。

　　3、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

　　4、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。

　　教学重点：

了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。

　　教学难点：

感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。

　　教学方法：

引导法、情境教学法、点拨讨论法

　　学习方法：

自读感悟、讨论探究、诵读法

　　教具：

多媒体课件

　　课时安排：

一课时

教学过程：

一、引入：

复习背诵《出塞》。

今天再来学习一首边塞诗《凉州词》。

了解诗人王翰。

二、学习古诗。

1.初读感知。

（1）将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2.学生按要求学习。

3.汇报。

（1）指名读文,齐读课文。

朗读。

这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。

谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？

（指名二位学生读、然后齐读）

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）质疑。

4.品读悟诗情。

（1）齐读第一、二句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

”

结合注释理解这两句诗的意思。

“饮”是饮什么？

琵琶声听过吗？

有什么感觉？

（句意：

举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。

正要开怀畅饮，忽然琵琶声从马上传来。

）

（2）齐读三、四句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

”

A.“醉”是因什么而醉？

看看诗中哪些词语与酒有关？

想象:

席上除了酒，还有哪些东西?

为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?

b.说一说:

酒有哪些作用?

战士们有哪些苦衷或烦恼?

他们想借酒忘掉什么?

c.问：

这一杯酒喝完了吗？

为什么？

如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?

练读诗句,将自己的感受表达出来。

d.配乐赛读、齐读。

e.背诵。

三、课外扩展：

积累其它的边塞诗。

四、小结：

诗人的这首绝句用酣畅之笔抒发了一种悲凉但又极为豪迈的情感。

沙场是敌我拼争的场所，是残酷的、令人恐惧的，但诗人用“醉卧”面对残酷的战争，这是何等的豪迈啊！

板书：

写景

凉州词抒情

送元二使安西

教学目标：

1、有感情的朗读古诗，并能够背诵古诗。

2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。

3、想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。

教学重点：

理解古诗的意思。

教学难点：

体会诗人与朋友相送时的思想感情。

教学准备：

师制作课件，生搜集送别诗。

课时安排

一课时

教学过程

1.直接导入

上节课我们陪着诗人李白送走了孟浩然，今天我们又要来学习一首送别诗，1200多年前，这首诗在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，传唱千年，被称为唐人别诗之绝唱，这就是《送元二使安西》，谁写的？

2.读诗知意

（1）引出课题，了解题意

①共同书写诗题。

从这个题目中你知道了这首诗写的是一件什么事?

②学生理解了题目的意思后，齐读诗题。

（2）了解作者

学生介绍对作者的了解情况，教师补充。

（强调王维的诗的特点：

“诗中有画”）

（3）读通诗句

学生自由练习读诗，在此项活动中重点指导“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中的“朝”和“舍”的读音。

（4）读懂诗意

①学生结合幻灯片的注释，自读自讲诗意。

②学生试说诗意，教师点评、补充。

③出示译文，男女生合作读。

④趣译诗句，学生齐读。

（读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。

这首诗的诗意不难理解，给学生设置一定难度的活动，让学生通过自主、合作的学习方式达成学习目标。

）

3.吟读悟情

过渡语：

学习“品诗”。

读诗如品茶，一口为喝，二口为饮，三口才叫品。

读诗不仅要把诗读正确，读流利，还要把诗的韵味和感觉读出来。

这就叫品诗。

王维的诗应该怎么品呢?

宋代大诗人苏轼曾经说过，王维的诗有一个最大的特点“诗中有画”，所以读他的诗一定要一边读一边想象画面，读出诗情画意。

1教师示范吟读古诗，学生模仿。

2吟读方法指导。

3教师吟读第一句，说出想到的画面。

4教师吟读第二句，学生说想到的画面。

5学生边读边想象诗中画面，教师指导。

6交流画面。

你仿佛看到了什么?

（板书：

雨舍柳美景）

⑦品味画面。

如烟如雾的蒙蒙细雨，瓦楞青青的旅舍，清新嫩绿的杨柳。

那么我们刚才的朗读为什么如此悲伤呢？

（古诗教学最重要的是要让学生学会品诗。

这一环节的教学重在引导学生在读中品味语言，想象画面，渐入诗境，体悟情感。

）

（4）简介“柳”的含义

折柳赠别古来有之。

最早在《诗经》中就有“昔我往矣，杨柳依依”这样的诗句。

后来人们就常常借柳来表达挽留、不舍的意思，因为随风舞动的杨柳最容易勾起人们千丝万缕的离愁，而且“柳”与“留”谐音，柳就成了离别的象征。

（板书：

愁情）

⑤解释“愁情”。

（图文介绍）这就是阳关。

阳关以西便是大漠茫茫，黄沙漫天，陪伴元二的将是无尽的戈壁和满目的荒凉。

从渭城经过阳关，再到安西，大约有3000多公里，横穿了大半个中国。

若是元二用当时最好的交通工具马车，也要半年多的时间才能到达。

王维在年轻的时候也曾奉命出使塞外，他深知塞外的苦寒。

⑥师生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人“。

（板书：

无故人）

⑦深情演读。

过渡语：

别时容易见时难！

王维在元二走后的五年便去世了，因此这首诗也是王维与元二的诀别诗。

王维与元二的深情厚谊让我们感动，让我们带着这份感动再次朗读一下这首诗吧！

4.总结谈话，布置作业。

  同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字——情，人间最美是真情。

除了友情，还有亲情、师生情等，也许，你也有一些话想对亲人或朋友说，或者你也有一个分别很久的朋友，课后，把你想对他说的话写下来。

好好珍惜这份真情吧。

6、板书设计：

送元二使安西

（唐）王维

朝雨客舍杨柳图

依依惜别情

秋夜将晓出篱门迎凉有感

教学目标

　　1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。

　　2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。

　　3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

　　4、能正确地背诵和默写3首古诗。

重点与难点

　　重点：

逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；

　　难点：

理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

教学时间：

2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　　教学过程

　1、背诵全诗，初悟诗语形象美。

　　　1.读通全诗，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺口了再读几遍。

　　　2.背诵默写。

　　　　“凡读书，须读得字字响亮，不要误一字，不可少一字，不可倒读。

”（朱熹）读得准确是朗读的基本要求，在阅读过程中要初悟诗的音韵美。

处于记忆黄金时期的儿童朗读音韵和谐、语言精练的古诗必熟记于心，“心书，目过口过总不如手过”（李光），背默之举无疑能强化学生对古诗整体的直觉感受。

　　　3.想象诗中画面。

　　2、指导学习《赠汪伦》。

（1）理解课题，简介李白及有关本诗的故事。

（2）听录音，初知内容。

　　（3）解释字词，说说诗意。

　　○检查自学情况，抽读古诗。

　　○逐句理解.

　　理解第1句。

“将放行”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

我很快就要坐船离开这里了。

　　理解第2句。

“踏歌”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

忽然听到岸上有人用脚步打着节拍，边走边唱的声音。

　　这两句主要写什么?

（主要是叙事，展示一幅离别送行的画面。

）

　　理解第3句。

“千尺”是虚指，极言谭水之深，是夸张的说法。

　　理解第4句。

“不及”是什么意思?

学生试答后，教师讲述；虽然桃花潭水有千尺深，却比不上汪伦为我送行的情谊深。

　　这两句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情，以水深比喻情谊深。

第3句诗用了夸张的写法。

　　（4）总结。

　　○说说整首诗的意思。

　　○这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

（珍视友情。

）

　　○背诵这首诗。

　　3、指导学习。

《题临安邸》。

（1）理解课题，简介诗人及有关的背景知识。

（2）听录音，初知内容。

　　（3）解释字词，说说诗意。

　　①学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。

　　②检查自学情况，抽读古诗。

　　③逐句理解。

　　理解第1、2句。

“休”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，那些统治者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能停止呢?

　　看图帮助理解诗句含义。

　　理解第3句。

“暖风”、“熏”、“醉”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

暖洋洋的春风把这帮终日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。

　　理解第4句。

“直”是什么意思?

学生试答后,教师讲述：

那些统治者简直把这临时避难的杭州当作者家汴州了，忘记了故都汴州，忘记了被异族侵占的半壁江山。

　　（4）总结。

说说整首诗的意思。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　教学过程

　1、复习、检查。

　　先背后默写前两首古诗，个别学生写在灯片上，然后出示灯。

　　全班评价纠正。

　　2、指导学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

（1）理解课题，简介陆游及有关的背景知识。

　　解释字词，说说诗意。

　　①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；

　　②检查自学情况，抽读古诗。

　　③逐句理解。

　　理解第1句。

“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。

学生试答后，教师讲述：

三万里长的黄河奔腾翻该，向东流入大海。

　　理解第2句。

“五千仞”也是虚指。

形容华山的、雄伟高大。

学生拭答后，教师讲述：

五千仞高的华山直插云霄。

　　这两句主要写景，运用了怎样的写法?

”（夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。

）

　　理解第3句。

“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭于了。

　　理解第4句。

“南”、“王师”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。

　　这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。

　　（4）总结。

　　①说说整首诗的意思。

　　②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

（对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。

）

　　③背诵这首诗。

　　四、延伸课外，激发再研读的兴趣。

　　　　结合作者的遭遇介绍，告知学生陆游“六十年间万首诗”，诗歌最突出的主题是表现恢复中原、统一中国有爱国主义精神，让学生课外合作收集陆游的爱国诗，进行编报等相关语文活动。

　　　　延伸课外再读诗，拓展语文学习的广阔天地。

布置作业。

（1）完成作业本上3、4（3）、5（3）和6的练习。

（2）有余力的学生课外选学李白、陆游的诗一首抄录并背诵。

教学反思

《送元二使安西》是唐代诗人王维的名作。

这首诗以送别为

主题，前两句写景，后两句叙事，表达了作者对友人即将远赴阳关时的依依惜别之情。

诗歌以凝练的语言记录诗人的所见所闻、所思所感，具有高度概括性的特点。

因此，诗歌中常留下空白之处，给人想象的时空。

想象并非凭空而来，想象依托的是文本。

把诗中语言想象成一幅幅现实的画面，一幕幕立体的场景，让学生置身其中，通过想象感受诗句背后的那份情，那份爱，那种味。

感诗人所感，想诗人所想，做到品读诗句过程中展