4郑泽红美术6.docx

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4郑泽红美术6

普定县实验学校2015—2016学年度第二学期

电子备课教案

科目：

美术

班级：

四年级

教师姓名：

郑泽红

起止内容：

第18—22课

2012年6月

第十八课戏曲脸谱

教学目的：

1.知识目标：

了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩，初步了解脸谱的有关知识，学习我国民间优秀的传统文化，增强民族自豪感。

渗透《中华人民共和国物质文化遗产法》

2.能力目标“”

通过多媒体课件的展示，使学生在欣赏活动中，提高学生的审美能力，进一步挖掘学生的潜能。

通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识，学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力

3.情感目标：

引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强脸谱图形创造的兴趣。

一、设问导入

1.课件播放京剧《驸马爷不必巧言讲》小段。

师提问：

同学们，首先呢今天老师呀要带领大家去观赏一段戏剧，请你们仔细的观赏思考这么一个问题：

戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢？

生答：

图案夸张，色彩鲜艳，布满整张脸……

2.师讲述：

戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产，脸谱的图案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的谱式和色彩。

二、欣赏感知，了解特点

1.（猜脸谱）

课件出示（张飞，关羽，包公）的图片，请同学们进行猜测，你是怎么的才出的呢？

生答：

从颜色和大刀（关羽），从图案和颜色上（包公）……

师进行及时的表扬，并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何？

生积极的发言猜测。

如红脸的关公忠胆狭义，黑脸的包公直爽刚毅,勇猛而有智慧等等……

师：

对，同学们讲的真好，那么在猜了这些图案后，我们的脸谱图案还有很多样式，那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式，他们又代表了什么样的性格特征呢？

（讲解白，蓝，黄，紫……脸谱）。

思考：

图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点？

2.（赏脸谱1`）师：

在戏曲表演中，脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待，特别是净、丑角脸谱显多种多样，丰富多彩。

课件录像资料，让学生再次欣赏并分辨角色行当。

（课件出示一段戏曲集合图片）

3.师：

脸谱的图案非常的丰富,每个部位的图变化多端,有规律但无定论这些图案通常都画在哪里呢？

（出示图片进行讲解）

4.（画脸谱）

课件打出步骤图,老师演示

（1）画出头形、定五官位置

（2）确定人物类型（红、黑、反派、正派.....）

（3）用线画纹样（流畅、和谐、美）

（4）涂画色彩（有主色、黑色和白色）出示课前准备好的脸谱图

三、欣赏学生作业

四、布置作业：

（1）有创造性

（2）构图饱满，颜色明快工整

五、因材施教，巡视指导

六、作品展评，审美体验。

（1）初评（四个大组，请每个大组的同学带上自己画好的脸谱图一齐上台亮相，请底下的同学们评出最好的几位）

（2）终评（放戏剧音乐，将4个大组的初选的作品挂在“戏剧大舞台”作业展示板，请同学们互相评价，最后师进行点评）

七、师小结：

今天，我们学习了绘制脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。

课后拓展

8、同学们，除了在我们的戏剧中能见到脸谱图案，在现在生活中还有哪里能见到呢？

生答：

面具，服饰……

师小结：

是啊，这些漂亮的脸谱图案与我们的生活也是息息相关的，它不但美化了我们的生活而且丰富了我们的生活，宏扬了我们的民族艺术，属于我国物质文化遗产，且我国《中华人民共和国物质文化遗产法》规定任何单位或个人不得私自损毁，应该自觉爱护和传承。

第十九课名族服饰

活动目标

1.认识各民族服装，感受服饰的民族特点。

2.使学生了解几个重要民族的服饰，知道每个民族都有自己代表性的服饰。

渗透《中华人民共和国物质文化遗产法》。

一、谈话导入

1.我们国家是一个多民族的国家，你们知道我们国家有多少个民族吗？

（56个）。

那，你们都知道哪几个民族？

2.每个民族都有他们自己的代表性服饰，今天我和同学们一起来认识一下几个民族的服饰（出示图片）

二、漂亮的民族服饰

学习用图案和花边绘画，装饰民族服饰。

1.首先，我们来认识一下藏族服饰。

藏族的衣服袖子很宽大，穿长靴。

接下来我们再来认识一下蒙古族服饰——他的主要特点是身穿长袍，斜衣襟，头上扎着头巾或者戴着皮帽子，腰间束腰带，脚穿皮靴。

最后我们来认识一下维吾尔族服饰——男子穿斜领无扣的长袍，腰系长方巾。

女子多在宽袖连衣裙外套上对襟背心，小姑娘多梳几十条小辫子。

----我们汉族的衣服最最典型的衣服就是旗袍，很神圣的，女孩子穿上很漂亮。

2.刚才你们在欣赏民族服饰的时候，都看到了些什么不同的地方？

逐一提问，引导学生发现图案装饰的主要地方。

小结：

同学们看得真仔细，这些美丽的民族服饰的图案主要装饰在衣服的袖口、领口、衣角。

它代表一个民族的特点，是这个民民族特色的传承，任何人不得损坏。

3.那袖子两边的图案是不是一样的？

（是）这就叫对称。

同学们再仔细观察，除了袖子还有什么地方能表现对称美？

（衣领、裤脚、纽扣）。

二十快乐的小乐队

教学目标：

1.通过教学，使学生能够运用多种媒材制作出可以演奏的乐器并进行装饰。

2.通过多学科渗透，培养学生运用综合知识进行探索学习的能力。

3.培养学生的综合探索、群体合作的精神，体验合作学习的快乐。

教学重点：

利用生活中的废旧材料制作打击乐器并编童话剧。

教学难点：

构思巧妙

1、游戏导入

2、新课

1.玩一玩

请同学上来玩一玩，看谁敲得好听！

2.画一画

想不到可以敲得那么好听，可是它不好看，我们把它装饰一下吧！

师演示：

（1）在瓶子里装不等量的水

（2）调好水粉颜料，用毛笔在瓶子上画花纹，色彩鲜艳些！

（3）用绳子固定好劲部，吊在棒子上。

装饰好玻璃瓶，就是一组漂亮的“编钟”了！

3.启发思维

生活中还有哪些东西可以发出声音？

学生讨论回答：

易拉罐、铁桶、碗......

4.欣赏优秀作品

（1）把空的金属桶蒙上布，画一个可爱的小动物，就变成一个可以敲响的鼓了！

（2）装了豆子的易拉罐能晃出奇妙的声音。

5.学生实践

你们带了哪些材料？

可以做成什么样的乐器？

装饰和美化乐器，使它变得更漂亮可爱。

6.游戏（小组合作）

美术和音乐都能使我们的生活变得丰富多采。

用我们自己做的乐器，设计一个背景和道具来组织一场小小音乐会，多有趣！

（1）画背景，编剧。

（2）做道具

（3）又演又奏

学生表演，师巡视指导。

7.评价

学生互评自评，选出“最佳创新”奖，“最佳表演”奖等。

三、小结

我们生活中有很多废旧材料，只要我们多动脑多动手，就能创造出更美丽有趣的东西来！

二十一课古老的面具

教学目标：

1.了解面具的相关知识，分析总结其共性特征，感受其文化内涵。

2.掌握简单的面具制作方法，利用不同的材料，通过颜色的合理搭配，设计绘制一个美观的面具。

教学重难点：

面具的造型设计

教学准备：

气球、报纸、胶水、彩色笔

教学过程:

一、组织教学：

检查学生用具准备情况。

二、让几位同学戴上面具，其他同学猜猜他们分别是谁？

激发学生对面具的好奇心。

三、欣赏展示

1.探索和感受面具文化。

用提问的形式介绍面具的由来。

2.让学生将课前搜集到的资料进行交流。

3.教师通过大量的感性图片引导学生去观察去欣赏。

四、向学生介绍古老的面具的色彩及形象象征意义。

五、学生利用手中的材料进行设计制作。

六、教师巡视辅导。

七、展示与评价。

请学生带上自己的面具，一起玩耍、嬉戏。

第二课时

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、教师请学生说一说自己打算用什么材料来完成？

1.举办一个小型比赛：

让学生把纸蒙在脸上，然后采用比赛的形式，看谁能用最恰当的办法透过纸，使两个眼睛都能看到老师？

原则是去掉的纸越少越好。

让学生制作出最简单的面具雏形，并引导学生快速准确地确定出两个眼孔之间的距离。

2.教师示范利用气球，报纸条、胶水等材料进行制作面具的外壳。

3.提问：

你准备利用什么材料进行装饰？

3、学生以小组为单位进行制作，教师巡视指导

4、鼓励学生在制作过程中资料、废旧材料的共享。

四、举行“化妆舞会”进行展示与评价

二十二课黄平泥哨

教学目标：

1.应知：

通过本课教学，体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美，了解泥玩具的塑造型特点．探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的泥塑玩具。

2.应会：

学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。

3.通过捏绘泥塑玩具，了解祖国民间艺术的独特魅力。

激发学生的民族自豪感，引发学生的创作欲望．培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。

教学重点：

学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵．引导学生通过观察思考，尝试仿照民问艺人的风格进行创作。

教学难点：

泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。

学生用具：

网上或书中搜寻的民间泥塑玩具图片资料、陶泥、颜料等。

教学过程：

一、激情引趣

小时候，你玩过哪些玩具？

二、资料交流

中国是一个农业大国，我们的祖辈面朝黄土背朝天，日出而作日落而息，你们想了解我们的祖先童年最喜爱的泥玩具吗？

四、分析探究。

1.引导学生以组为单位，分工合作，分析探究。

2.分析比较：

我国民问泥玩具主要表现哪些题材?

各地的泥玩具有什么不同特色?

它们的造型都夸张了哪里？

又概括了哪里？

它们的色彩有哪些特技法学习？

3.教师展示一组作品，引导学生分析：

在这一组作品中，你能找到哪些我们以前学过的技法？

4.仔细观察细节的表现，如羊角、小驴的尾巴、帽翅等小装饰，运用了哪些技巧。

五、造型训练

提出作业要求：

模仿民间玩具的造型和色彩，创造一个可爱的泥玩具。

六、教师巡视辅导，注意加强个性辅导，以点带面。

　七、展示评价

展示学生作品，组织学生评价。

　1.你喜爱的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2.从民间玩具的造型语言中你受到了哪些启发，怎样运用到你的作品中的?

3.你的作品又有了哪些创新?

八、课后拓展：

板书设计造型设计捏塑技巧着色时——民间装饰味

教学反思：

有以下几个地方是我有待改进的，板书的制作步骤的字，是用电脑打印的，宜用黑色，不要为了好看而用彩色的，导致不清晰。

学生在分组练习时，若能让学生自己邀伴合作，可能效果会更好，也更能发挥他们的积极性