《马说》部编版八年级下册语文期末复习试题.docx
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《马说》部编版八年级下册语文期末复习试题
2、默写
（1）______________，而伯乐不常有。
（韩愈《马说》）千里马常有
（5）食不饱，力不足，____________。
（韩愈《马说》）才美不外见
（7）______________，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（韩愈《马说》）策之不以其道
④《马说》一文中，对“食马者”的无知发出强烈谴责的句子______________，______________？
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
①且欲与常马等不可得，？
（韩愈《马说》）安求其能千里也
⑧世有伯乐，。
（韩愈《马说》）然后有千里马
③祗辱于奴隶人之手，_____________。
_______《马说》骈死于槽枥之间
⑦执策而临之，曰：
“__________________________。
”《马说》天下无马
（3）《马说》中揭示千里马被埋没的根本原因是：
_________________________。
（韩愈《马说》）食马者不知其能千里而食也
①故虽有名马，，，不以千里称也。
（韩愈《马说》）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
③策之不以其道，，鸣之而不能通其意。
（韩愈《马说》）食之不能尽其材
③文中揭示千里马被埋没的直接原因是：
___________________，____________________，____________________。
食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足，才美不外见
（2）__________________，而伯乐不常有。
（韩愈《马说》）千里马常有
④韩愈《马说》的主旨句是：
“________？
________！
”其真无马邪其真不知马也
（5）________________，鸣之而不能通其意。
（韩愈《马说》）食之不能尽其材
③故虽有名马____________________，____________________，不以千里称也。
（韩愈《马说》）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（4）《马说》一文中“食马者”不识马的具体表现是：
____________________，____________________，____________________。
策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意
（5）《马说》中描写千里马不被人认可赏识后的可悲命运的句子：
，
。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
（7）揭示千里马悲惨遭遇的句子：
____________________，____________________。
（《马说》）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（8）《马说》一文中既是全文的论点，也是传诵千古的名句是_____________________，____________________。
____________________，____________________。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
（3）韩愈《马说》中对“食马者”的无知发出强烈谴责的语句是：
________________，________________？
且欲与常马等不可得安求其能千里也
（4）有一位名人曾说过：
“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》中的一句话：
_____________________，____________________。
（《马说》）
千里马常有而伯乐不常有
一、对比阅读1．阅读。
（甲）（韩愈《马说》）（乙）①龙嘘气②成云，云固弗灵于龙也。
然龙乘是气，茫洋③穷乎玄间，薄日月，伏光景，感④震电，神变化，水下土，汩⑤陵谷，云亦灵怪矣哉！
云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。
然龙弗得云，无以神⑥其灵矣。
失其所凭依，信不可欤！
异哉！
其所凭依，乃其所自为也。
《易》曰：
“云从龙。
”既曰：
“龙，云从之矣。
”（韩愈《龙说》）
（注释）①（乙）文题为《龙说》，是《马说》的姊妹篇，文中的龙和云分别喻指君与臣。
②嘘气：
吐气，呼气。
③茫洋：
辽阔无边际的样子。
④感：
通“撼”，摇动，震动。
⑤汩（gǔ）：
淹没。
⑥神：
这里是显示的意思。
（1）解释。
①一食或尽粟一石 ②执策而临之 ③云固弗灵于龙也
④乃其所自为也
（2）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
（限断两处）
则非云之所能使为灵也。
（3）译。
①其真无马邪？
其真不知马也。
②然龙弗得云，无以神其灵矣。
（4）甲、乙两文主要运用了什么共同的写作手法？
请结合乙文简要分析。
（5）在现实生活中，想成为有用武之地的“千里马”，需要具备哪些条件？
请谈谈你的看法。
【来源】辽宁省营口市2019年中考语文试题
【答案】
（1）①有时②面对③本来④竟然。
（2）则/非云之所能/使为灵也。
（3）①难道果真没有千里马吗？
恐怕是他们真不识得千里马吧！
②但龙如果没有云，它的神妙神通就无法展现出来了。
（4）借物寓意。
乙文，以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理。
（5）①主观条件：
要具备千里马的能力；②客观条件：
还要得到赏识，有施展才能的平台。
现实中，我们不仅要提高自己的各种知识能力，随时都能施展才能，还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来，努力推荐表现自己，得到赏识。
【解析】
【详解】
（1）本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。
解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。
①句意为：
吃一顿有时能吃完一石粮食。
或：
有时。
②句意为：
拿着鞭子面对它。
临：
面对。
③句意为：
云本来不比龙灵异。
固：
本来。
④句意为：
竟然是它自己造成的云。
及：
竟然。
（2）本题考查断句。
首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。
句意为：
那么就不是云的能力，让（龙）成为神灵的了。
可知划线句，虚词“则”后应停顿，“非云之所能”应为句子的主语，“使为灵也”应为句子的谓语，主谓间应停顿，所以断句为：
则/非云之所能/使为灵也。
（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按现代汉规范，将翻译过来的内容进行适当调整。
①中重点词语有：
第一个“其”，难道，表示推测；邪（yé），通“耶”，表示疑问，相当于“吗”；第二个“其”，表推测，其实、恐怕；句意为：
难道果真没有千里马吗？
恐怕是他们真不识得千里马吧！
②中重点词语有：
无以，无法，不能；句意为：
但龙如果没有云，它的神妙神通就无法展现出来了。
（4）本题考查的是写作方法。
结合全文内容忽然文章的主旨来分析。
这篇文章的主旨是：
借用阐说龙和云的相互作用，来论说明君和贤臣，个人和朋友之间的相互关系，从而抒发韩愈希望朝廷能够重贤任能，朋友之间能够互相关爱的愿望。
文章通篇只就龙与云的关系着笔，从一个“灵”字着眼，所无一句点明主旨，可处处扣题。
含蓄而又生动形象的写法，使行文委婉曲折，起伏跌宕，意味深远。
“龙”与“云”相互依存，形象说明了圣君与贤臣相互依存。
贤臣固然不可无圣君，而圣君更加不可无贤臣，说明要使国家长治久安，圣君与贤臣缺一不可。
通过借用写龙与云的相互作用，来表达作者希望朝廷能举贤任能，君臣之间能互相信任支持，朋友同僚之间能互相关爱帮助的思想。
（5）此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的，属于开放性试题。
《马说》以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。
表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。
在现实生活中，一匹马不仅主观上要具备千里马的能力，客观上还要得到赏识，施展才能。
然而，如马一样，人也有着种种别具特色的某项能力，但是这种能力是否能受到旁人的认可和社会的接纳呢？
如果没有人使用马来跑长途，它也就失去了具备千里马能力的优越性，因为无用武之地嘛。
现实中，我们要联想到，不仅要提高自己的各种知识能力，随时都能施展才能，还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来，努力推荐表现自己，得到赏识。
而另一方面，千里马的故事告诉我们的是，不识货的人只能把珍珠当成鱼眼，贬低了事物内在深刻的价值，这种做法是错误的。
【点睛】
（二）译文：
龙吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。
但是龙乘着这股云气，可以在茫茫的太空中四处遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大地，使得山谷沉沦。
这云也是很神奇灵异的呢！
云，是龙的能力使它有灵异的。
至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。
但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。
失去它所凭借的云，实在是不行的啊。
多么奇妙啊，龙所凭借依靠的，正是它自己造成的云。
《周易》说：
“云跟随着龙。
那么既然叫做龙，就应该有云跟随着它啊！
”
阅读。
（甲）（韩愈《马说》）（乙）骥不称其力，称其德也。
臣有二马，故常奇之。
日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非清洁则宁饿死不受。
介胄①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。
褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。
此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
值复襄阳，平杨幺，不幸相继以死。
今所乘者不然。
日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，肃百里，力竭汗喘，殆欲毙然。
此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
（节选自岳飞《论马》）
（注释）①介冑：
披上战甲。
②褫（chǐ）：
解除。
①啖:
吃.②介：
披上战甲。
③比:
等到。
④自午至酉：
相当于现在从中午11时到晚上7时。
⑤褫（chǐ）：
解除。
2．下列每组句子中加点字的意义或用法相同的一项是（）
A．故虽有名马故常奇之B．鸣之而不能通其意介冑而驰
C．食之未能尽其材致远之材也D．不以千里称也不幸相继以死
3．译。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
（2）此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
4．（乙）文主要使用了对比手法，说说其表达作用。
5．（甲）（乙）两文均是借马说人，说说两文分别包含着怎样的寓意。
6．解释。
①才美不外见（）②且欲与常马等不可得（）
③日啖豆至数斗（）④褫鞍甲而不息、不汗（）
7．与例句中的“然”意思相同的一项是（ ）例句：
若无事然
A．世有伯乐，然后有千里马B．影布石上，佁然不动
C．然往来视之，觉无异能者D．所以然者何？
水土异也
8．（小题3）用“/”划出下列句子的两处朗读停顿。
然非精洁则宁饿死不受。
9．翻译。
⑴安求其能千里也？
译文：
____________________________________________________________
⑵介而驰，其初若不甚疾……
译文：
_______________________________________________________________
10．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是
。
11．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。
它们都阐述了一个什么道理？
_______________________________________________________________________
【来源】人教部编版2017-2018学年八年级下册第六单元第23课马说同步练习试题
【答案】
2．A
3．
（1）日行千里的马，吃一顿有时能吃光一石粮食。
（2）这马少吃容易饱，喜好逞能容易竭尽，是劣马啊。
4．通过将良马与劣马作对比，突出强调了良马饮食有原则、行走有耐力的特点。
5．【甲】文告诉我们应懂得发现人才、善待人才、正确使用人才。
【乙】文告诉我们应学会“厚积薄发”。
【解析】
【分析】
甲：
选自《昌黎先生文集》作者：
韩愈年代：
唐
乙：
选自《论马》作者：
岳飞年代：
南宋
参考译文：
甲：
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。
饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。
这样的马，即使有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。
想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：
"天下没有千里马！
"唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？
恐怕是真的不认识千里马吧！
乙：
良马不以它的力气出名，而以它的品质出名。
我有两匹马，所以经常以之为奇。
每天窥视它食豆数斗，喝水一斛，然而食物不是清洁干净的则宁愿饿死也不吃。
披甲奔驰，一开始好像不是很快，等到跑了百余里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄，迅速奔跑，从午时到百时,还可跑两百里，脱下鞍甲不喘息、不出汗，就好像没有事的样子。
这马吃得多却不苟且随便接受食物，力气充沛却不追求逞能炫耀，是到达远路的良材啊。
到了收复哀阳，平定了杨幺，不幸相继死去。
现在我所骑的马就不一样了。
每日所吃不超过数升，饲料不挑拣粟米，喝的也不选择泉水，收紧缕绳就开始不安，跃跃欲试，迅速奔跑，刚到百里，力气竭尽，汗水淋淋，气喘吁吁，几乎要死去的样子。
这马吃得少容易饱，喜好逞能，容易竭尽，是劣马啊。
2．文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。
在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
A项中的“故”都是“所以”的意思，B：
表转折；表修饰。
C：
才能；良材，指好马。
D：
因为；表修饰。
3．本题考查的是对文言句子的翻译。
我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。
翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。
如：
“或”“尽”“盈”“驽钝”。
4．此题考查学生对“对比”手法的辨析以及其作用的分析。
“曰啖豆至数斗，饮泉一斛，然非清洁则宁俄死不受”与“日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉”形成对比，“其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏”与“揽辔未安，踊跃疾驱，肃百里，力竭汗喘，殆欲毙然”形成对比，强调了良马的特点，给读者留下了深刻的印象。
5．本题考查的是对文本内容理解与分析能力。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
甲文以千里马为喻揭露封建统治者埋没人才的行为，告诉我们要善于发现识别人才；乙文强调了评价一个人要看他的德行。
阅读。
（甲）（《马说》）（乙）《诗》曰：
“济济多士，文王以宁。
”孔子曰：
“十室之邑，必有忠信。
”非虚言也。
陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？
殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。
《传》曰：
“土之美者善养禾，君之明者善养士。
”中人④皆可使为君子。
诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。
（节选自《汉书》）
注释：
①秉：
执掌。
②柱干：
比喻担当重任的人。
③殆：
大概。
④中人：
中等资质的人。
⑤英俊：
杰出人物。
12．用“/”标出下面句子朗读的语意停顿。
安求其能千里也。
13．解释。
（2）策之不以其道 （3）中人皆可使为君子 （4）赦小过
14．翻译。
（1）其真无马邪？
其真不知马也。
（2）陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？
15．根据（甲）（乙）两文的内容，用自己的话填空。
两个语段都在谈人才问题，人才怎样才能不被埋没？
（甲）文用托物寓意的写法，强调______________________；（乙）文用_______________________的论证方法，强调_______________________。
【来源】河北省邯郸市大名县2018-2019学年八年级下学期期末语文试题
【答案】
12．安求/其能千里也。
13．
（1）有时
（2）鞭打（3）都（4）过错
14．
（1）难道果真没有千里马吗？
其实是他们真不识得千里马啊。
（2）陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？
15．①统治者应善于发现人才；②道理论证（引用论证）③统治者应采取措施，招贤纳士。
【解析】
12．本题考查划分句子结构。
划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开；
（2）有些古今异义词朗读时要分开；（3）主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；（4）需要着重强调的地方，一般要停顿；（5）省略句中省略的地方一般要停顿；（6）句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿；句末语气词前，要停顿。
根据句意：
怎么能够要求它（日行）千里呢？
故句子划分为：
安求/其能千里也。
13．查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题有古今异义词，如，或：
有时。
词类活用词，策：
原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打。
14．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，第一个其：
难道，表反问语气。
第二个其：
大概，表推测语气。
邪：
通“耶”，表示疑问的语气词，意为“吗”。
秉：
执掌。
柱干：
比喻担当重任的人。
15．考查对文章内容的理解。
想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
甲文，全文用了借物喻人（托物寓意）的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
乙文引用《诗》、孔子和《传》中的话，作为道理论证，希望统治者下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。
【点睛】乙文：
说“因为有众多的贤士啊，文王得以安享天下”，孔子说“只有十家的小邑，也一定有忠信之人”，这些都是实话呀。
陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？
原因大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。
传上说：
“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。
”中等资质的人都可以让他们成为君子。
陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。
比较阅读。
（甲）（韩愈《马说》）（乙）隋文帝时,大宛①献千里马,鬃曳②地,号曰狮子骢③。
惟郎将裴人基能驭之,朝发西京,暮至东洛。
隋后不知所在。
唐太宗敕④天下访之,同州刺史宇文士及访得其马,老于朝邑市面家,挽硙⑤,骏尾焦秃,皮肉穿穴,及见之悲泣。
帝自出长乐坡,马到新丰,向西鸣跃。
帝得之甚喜,齿口并平⑥。
饲以钟乳仍生五驹皆千里足也。
后不知所在。
（节选自张鷟《朝野佥载》）
（注释）①大宛：
国名。
②曳：
拖。
③骢（cōng）：
青白杂毛的马。
④敕：
（chì），帝王的诏书命令。
⑤挽硙（wèi）：
拉磨。
⑥齿口并平:
指马老了。
16．解释。
（1）祗辱于奴隶人之手 （4）惟郎将裴人基能驭之
17．翻译。
（1）食马者不知其能千里而食也。
18．用“/”给断句，限划2处。
饲以钟乳仍生五驹皆千里足也。
19．（甲）文中所说的千里马是具有“千里之能”的好马，（乙）文体现狮子骢有“千里之能”的句子是“__________，__________”
20．阅读（甲）（乙）两文,用自己的话谈谈“伯乐”的重要性。
【来源】湖北省宣恩县2018-2019学年八年级下学期期末语文试题
【答案】
16．
（1）同“衹”（或同“只”），只、仅；
（2）有时；（3）面对；（4）驾驭。
17．
（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
（2）真的没有千里马吗？
其实是他们真不识得千里马啊！
18．饲以钟乳/仍生五驹/皆千里足也。
19．朝发西京暮至东洛。
20．伯乐非常重要,因为没有伯乐的话,那么千里马的才能就会被埋没掉,它们往往会被当作普通的马喂养并劳作,其结果就是饿死或累死。
【解析】
16．考查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题多古今异义词，如“或”：
有时。
“临”：
面对。
所以千万不要以今释古。
而“驭”在现代汉语中也有“驾驭”的意思，所以说理解好上下文内容（句意）是作答的关键。
17．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如
（1）“食”：
通“饲”，喂养。
“千里”：
日行千里。
（2）第一个“其”：
表反问语气。
“邪”：
吗。
18．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：
饲以钟乳/仍生五驹/皆千里足也，译为：
就用钟乳喂养它,仍旧生了五匹小马,都是千里马。
此题要注意把相关的几个意思之间划开。
19．文言文要点信息的提取能力。
在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
如乙文体现狮子骢有“千里之能”的句子可直接提取文章第一段中的“朝发西京，暮至东洛”作为答案。
20．题干要求阅读两文,用自己的话谈谈“伯乐”的重要性。
要答好此题，首先要阅读好两篇文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出两文的中心，看看两文到底要表明一个什么主要观点。
作答时围绕“伯乐非常重要”这一观点阐述，言之成理即可。
如伯乐重要,因为没有伯乐的话,那么千里马的才能就会被埋没掉,成为普通的马,累死在一般的工作岗位上，不能发挥其应有的作用。
【点睛】
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
（二）译文：
隋文帝时,大宛国进献了一匹千里马,马鬃拖到地上,名字叫狮子骢。
只有郎将裴仁基能够驾驭它。
早上从西京出发,晚上到达东京洛阳。
隋灭亡后不知它在哪里。
唐太宗下令在全国寻找它,同州刺史宇文士及寻找到这匹马,它在朝邑市磨面的人家变老了,正在拉磨,尾巴已经变秃了,身上的皮肉被磨得有洞,宇文士及看见了不禁悲伤得流泪。
唐太宗亲自到长乐坡（迎接）,马一到新丰,向西鸣叫和跳跃。
唐太宗得了马后非常高兴,马已经老了。
就用钟乳喂养它,仍旧生了五匹小马,都是千里马。
后来不知道它们在哪里了。
阅读[甲]（选自韩愈《马说》）[乙]有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。
往见伯乐曰：
“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。
”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。
（选自《战国策》）（注释）①比：
副词，接连地。
②还：
通“环”，环绕。
③朝：
早晨。
④一旦：
一天。
21．解释。
（3）愿子还而视之。
子：
（4）去而顾之。
顾：
22．翻译。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材。
（2）比三旦立市，人莫知之。
23．[甲]文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
24．当今社会，商家请名人作广告已成时
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