冀教版二年级下册音乐教案 2132课时.docx

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冀教版二年级下册音乐教案2132课时

课题

唱歌《小红帽》

课时

第19课时

授课时间

4.30—5.4

教学目标

指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。

重点

引导学生用活泼的情绪、轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》并创编动作表现歌曲。

难点

指导学生用自己喜欢的方式表达对音乐的感受

教具

电子琴、头饰两个、水果道具若干个

教学过程

一、律动

随着《小红帽》的伴奏音乐进行律动。

二、新课教学

（1）   导入新课

师：

同学们瞧，今天王老师给大家带来一本童话书，这里面讲了很多好听的故事。

有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦，这里有一篇《小红帽》的故事，这个故事描述的是小红帽给外婆送点心一路上发生的故事。

同学们想去看看吗？

生：

想。

师：

好，今天李老师就带你们去看看小红帽的故事。

请戴好你们的小红帽准备出发。

（2）   律动

（3）   节奏

 师：

慢！

这里有一根独木桥，我们来看看怎么走。

       （读节奏）

师：

真不错。

顺利过桥接着往前走。

      （律动）

（4）   哼唱旋律

师：

（出示画面）你们看这是什么？

生：

好漂亮的花。

师：

我们一起来闻闻花香。

（闻花香）王老师请你们把闻花香的气息运用带上，轻声地用“lu”字跟着音乐边走边哼唱曲子。

（5）   歌曲学习

师：

嘘，这里有一个牌子上面写着一些字。

这附近有大灰狼，但是你们也不用害怕，因为只要你会唱《小红帽》这首歌曲，大灰狼就不敢伤害你。

怎么办？

只有抓紧时间学。

我们一起来听听《小红帽》怎么唱？

1、听范唱

2、简短讨论

师：

最后的结果是什么？

生：

小红帽战胜了大灰狼。

师：

小红帽勇敢吗？

生：

勇敢。

师：

那你们有小红帽那么勇敢吗？

生：

有。

师：

光说可不行，要看你们的行动。

3、读歌词

4、唱词

5、情绪处理

师：

你们唱是会唱了，但收录机的小朋友他们有意见，他们觉得你们的情绪还不够好，应该把这首歌曲描述的内容惟妙惟肖地表现出来。

6、歌表演

师：

祝贺你们今天顺利过关，我们打败了大灰狼，高兴吗？

生：

高兴。

师：

那我们就边唱边表演继续前进。

7、个别表演

一名演大灰狼 一名演小红帽  四名演花草

8、学生自评

9、老师给予鼓励

 10、律动结束本节课。

课后附记：

课题

唱歌《鸭妈妈和鸡阿姨》

课时

第20课时

授课时间

5．7—5.9

教学目标

能运用肢体语言或周边物体与同学合作，形象地表现歌曲的内容与情绪，懂得互助互爱的道理

重点

指导学生用友好的情绪、亲切的声音演唱歌曲《鸭妈妈和鸡阿姨》，并能运用肢体语言随着音乐与同学合作表演。

难点

歌曲《鸭妈妈和鸡阿姨》中的八分休止符的演唱

教具

电子琴

教学过程

1、师：

同学们，今天老师带领你们去音乐王国玩好吗？

你们想一想如果不带伙伴和朋友自己一个人去有意思吗？

所以你们要叫上你们的好朋友一起去，那么，你们的好朋友在哪里？

我们来找一找。

2、教师播放“找朋友”动画和同学们一起做音乐游戏。

3、师：

我们都找到了自己的好朋友，谁能说一说好朋友之间是什么样的？

4、教师播放“好朋友”动画和同学们一起体会互相帮助的乐趣。

5、师：

同学们之间喜欢交朋友，小动物也非常喜欢交朋友，鸭妈妈和鸡阿姨就是一对好朋友，我们来看一看它们之间发生了什么有趣的事？

教师边讲故事边放图片：

6、下面我们就来学习“鸭妈妈和鸡阿姨”这首歌。

教师播放动画，学生细心倾听，听后回答问题：

歌曲中展现了什么样的故事情节？

用什么样的情绪来演唱这首歌曲？

7、复听歌曲让学生体会歌曲的情绪。

8、教师范唱歌曲，在范唱的同时给同学们讲解歌曲的情绪变化。

9、教师用打节奏的方式教同学们唱诵歌词。

10、学生随琴声清唱旋律（可用啦或用lu唱）

11、学生随琴声轻声唱歌词

12、放音乐提出问题：

哪一为位同学能找出歌曲中相同的乐句（第一、二乐句相同、第三乐句和第七乐句相同）。

13、引导学生唱好休止符。

着重讲一下第五、六乐句和最后乐句。

第五乐句要唱的亲切，最后乐句第二小节休止符当作换气处理。

14、放音乐，老师和学生一起唱歌，学习歌词，这时教师边唱边表演，教学生如何体会歌曲的情趣。

15、教师分别用连音和非连音两种方法演唱歌曲，让学生找出最恰当的演唱方法，体会鸭妈妈和鸡阿姨的不同心情然后有感情地演唱。

16、分角色演唱。

一组同学扮演鸭妈妈，另一组同学扮演鸡阿姨，边唱歌曲边表演。

17、教师和学生一起表演。

18、学生边唱歌曲边表演。

19、学生自评、互评，教师以“鸭妈妈和鸡阿姨互助互爱”为题小结。

课后附记：

课题

欣赏《龟兔赛跑》

课时

第21课时

授课时间

5．10—5.11

教学目标

1、情感目标:

通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》,使学生懂得做事情要有毅力,要有坚持不懈的精神。

   2、能力目标:

通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》,感受兔子和乌龟的两种不同主题音乐,从音乐的节奏、速度、旋律,以及不同乐器的音色去体会的不同音乐形象。

   3、过程目标:

通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》,激发学生的想象力和学习兴趣,能用动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容。

重点

指导学生欣赏,把乐器所表现的角色音效贯彻始终,突出乐曲中的角色性格特点

难点

:

学生能从乐器演奏中分辨出每个乐器代表的音乐形象

教具

多媒体课件、图片

教学过程

一、创设情境,激发学习兴趣——谈话导入

   1、问:

你觉得今天的早晨怎样?

   师:

我感觉早晨的景色犹如大树林的黎明,清新、明朗、美丽、幽静,这美丽的黎明还邀请来许多演奏家为它演奏呢。

。

。

。

。

。

听听,都谁参加了?

（音乐。

。

。

讨论）[设计理念:

在轻松的交谈中引入音乐故事中的第一场景中的开头音乐,使学习气氛在维持在轻松快乐当中]

   2、师:

瞧,树林里走来了一只小兔,听听,哪段是小兔的音乐?

（小兔音乐主题）为什么?

（从音乐的速度、音色、音域上体现兔子的特点并介绍单簧管）[设计理念:

通过聆听、选择及分析,将学生由被动变主动,突出学生的主体性]

   3、用“bang”来哼一哼

   二、再现情境,寓教于乐——分段欣赏音乐童话《龟兔赛跑》

   1、听第一场景音乐。

   ①看兔子摔跤的情景,配声音。

   ②听音乐中单簧管怎样演奏的?

说说特点并模仿?

[设计理念:

通过学生配音,从而加深单簧管在音乐中的表现]

   ③引入乌龟的主题音乐,介绍大管,说说音乐特点并模仿。

   ④聆听兔子踩了乌龟后的音乐。

   过渡语:

你觉得小兔子走路的时候不小心踩到了乌龟大哥,应该怎么做呢?

（音乐。

。

。

）

   问:

兔子怎样对待乌龟的?

[设计理念:

通过两个问题的对比,使此作品的情感目标有所铺垫]

   2、听第二场景音乐。

   过渡语:

小兔子这么喜欢讥笑别人,出别人的洋相,你觉得接下来会发生什么情况呢?

（引到“龟兔赛跑”的故事）

   ①听音乐。

“要比赛了,小河边热闹起来了。

。

。

”“听什么声音?

”（小号、单簧管、大管、长笛、双簧管。

。

。

分别代表的意思,并模仿一下兔子跑的速度和乌龟跑的速度,随音乐动一动）[设计理念:

通过听辩音色体会不同的音乐形象

   ②“音乐发生了什么变化?

。

。

。

兔子的神情怎样?

”（引入乌龟奋力追赶和兔子停下休息睡觉的两个情景）[设计理念:

通过音乐的对比去体现兔子和乌龟对于比赛的不同态度]

   ③听音乐。

引:

我们再来听听这段音乐是描写谁的?

。

。

。

速度怎样?

表现乌龟怎样的心情?

我们随着音乐和小动物们一起为乌龟大哥加油吧。

。

。

   ④听音乐。

引:

我们的加油声吵醒了小兔子,它看到了什么?

。

。

。

此时它的样子又会怎样?

。

。

。

它会采取什么行动?

。

。

。

那乌龟大哥又在干什么?

在音乐中找大管的声音。

。

。

最后胜利的音乐由哪样乐器奏响了?

。

。

。

乌龟胜利了,那小兔子呢?

（音乐）。

。

。

[设计理念:

通过聆听激发学生的想象力]

   ⑤用一句话概括兔子和乌龟,师总结:

骄傲自大的兔子失败了,坚持不懈,勤恳的乌龟胜利了。

[设计理念:

用语言概括,促使作品的情感目标得到升华]

   3、听第三场景音乐。

   问:

你想对骄傲自大的兔子说什么话?

。

。

。

   瞧,大树林里的朋友们都来祝贺乌龟大哥获得胜利。

。

。

（音乐）瞧,乌龟大哥也高兴地跳起舞来。

。

。

（音乐进行中）小兔子承认了错误,也愉快地和乌龟一起跳舞。

[设计理念:

通过这一环节,使音乐故事背后的教育意义更加的深刻]

   三、整体感受,并在音乐中模仿动作。

   （如兔子和乌龟出现的情景,兔子骄傲的表现,摔跤的样子,乌龟坚持不懈,努力跑步的样子。

。

。

）

   四、师小结,在音乐中结束课堂。

   师:

老师相信大家一定都很喜欢这个动人的音乐童话,学习小乌龟坚持不懈,做事脚踏实地的精神,但我们也要像小兔子一样勇敢,犯了错误要勇于承认错误并马上改正。

课题

歌唱《草原赞歌》

课时

第22课时

授课时间

5．14—5.16

教学目标

一、指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。

二、通过创设轻松活泼的情境，并运用多媒体引导学生在听，唱，演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。

三、通过歌唱让学生从中感受大草原的美好、对生活的无比热爱。

重点

运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。

难点

通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。

教具

电子琴

教学过程

一、创设情境、激趣导入

1．师：

又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光！

首先让我们跳起来，动起来，一起放松心情好吗？

师生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2．采访客人:

1）今天教室里来了很多客人,请同学们问一下他们都是什么民族的?

2）介绍教师的民族：

满族

3．欣赏FLASH影片《家乡》。

（藏族歌曲）

二、实践体验、学唱歌曲：

1、五十六个民族五十六朵花，五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。

下面让我们共同来倾听一首歌曲，想一想它是哪个民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？

并在图片中选择出这个民族的服装。

初听歌曲。

2、今天我们来学习一首蒙古族歌曲《草原赞歌》。

（课件1：

无画面）

3、再次感受，当你闭上眼睛倾听，会有什么样的感受？

脑海中会浮现什么画面？

4、让我们来一同欣赏草原的美景，再次欣赏歌曲（课件2：

声像俱全）

5、看到美丽的景色，老师都忍不住想唱歌了，你们欢迎吗？

教师范唱。

6、出示图片“美”。

提问：

你觉得这首歌美在哪里？

  1）旋律美用“嗒”模唱歌曲。

  2）歌词美有感情读歌词。

  3）内在情感美介绍歌曲背景，并欣赏影片《草原英雄小姐妹》。

（课件3）

这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为保护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹，也表现出他们对自己家乡的赞美和热爱，更展现了内蒙草原的兴旺发达，日新月异的建设面貌！

7、这样“美”的一首歌，就让我们用美丽的心情，美丽的表情，美丽的声音来演唱一遍好吗？

8、自学

请为歌曲分段，每段应该用什么样的声音和感情来演唱？

一段、轻快有弹性的声音，似乎看到了一望无际的广阔草原，听到马儿驰骋的哒哒蹄声。

二段、更加自豪的感情。

抒发了牧民舒畅愉快的心情，同时也刻画了他们爽朗豪放的性格。

9、分组合作学习

一组用“嗒”伴唱；一组主唱；一组用自制道具伴奏；一组用舞蹈表演。

三、歌曲创新改编，创设舞台展示自我。

1、提问：

我们的家乡是哪里？

你们热爱自己的家乡吗？

那么就让我们做一次“小小作词家”，把这首歌改编成《营子赞歌》

2、学生朗读自编的歌词。

3、随音乐热情的演唱《营子赞歌》。

四、小结

在《爱我中华》中结束这愉快的四十分钟！

课后附记：

课题

听赏《卓玛》

《草原小夜曲》

课时

第24课时

授课时间

5．17—5.18

教学目标

1、能够有感情的演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并结合课本中的图形谱进一步熟悉6.1.2.3这几个音符唱名。

重点

1、《蒙古小夜曲》，指导学生用饱满的情绪、天真甜美的声音演唱。

2、通过听赏《卓玛》进一步感受草原的美景和蒙古族、藏族音乐的特点。

难点

感受草原的美景和蒙古族、藏族音乐的特点。

教具

电子琴

教学过程

一、复习《草原赞歌》

二、活动《蒙古小夜曲》

1、初听歌曲

师：

刚刚我们一起唱了一首非常欢快的歌曲后，让我们再听听《蒙古小夜曲》，听听这首歌曲，和刚刚那首《草原赞歌》有什么不同的地方。

2、谈感受

师：

这两首歌，形成了一个鲜明的对比，一动一静，一快一慢，正是蒙古族歌曲的两种风格。

一种是悠扬的长调，一种是欢快的短调。

3、再听歌曲，感受意境。

师：

让我们闭上眼睛，完整地聆听歌曲，静静地感受音乐所表现的意境。

把自己置身于茫茫的草原中。

4、教师有感情地范唱。

5、教师弹琴，让学生跟唱。

（提示学生有感情地演唱，唱出旋律的起伏和歌曲的意境。

）

6、学唱谱子，认识6.1.2.3这四个音符。

师：

刚刚我们把歌曲学会了，下面跟着老师唱一唱谱子，并找一找这首歌中用到了哪几个音符。

7、完整演唱歌曲。

二、听赏《卓玛》

（1）初听歌曲，引导学生展开联想。

（2）复听歌曲，师生共同谈感想，说说想象中的美景。

（出示关于藏族的人文地理内容的图片，帮助学生进一步了解西藏，感受歌曲的音乐风格。

（3）再听歌曲，引导学生跟着音乐轻声哼唱歌曲旋律，随音乐做几个藏族舞蹈动作，唱唱歌词。

三、课堂小结。

课后附记：

课题

歌唱《我是草原小画家》

课时

第25课时

授课时间

5．21—5.22

教学目标

1、学会演唱歌曲《我是草原的小画家》。

2、认识切分节奏型。

2/4xxx

3、通过《我是草原的小画家》的学习，感受绿色草原特有的生命活力，激发学生对大草原的热爱，唤起学生保护环境意识

重点

体会歌曲情绪，有感情的演唱歌曲。

难点

对切分节奏的掌握与运用

教具

电子琴

教学过程

一、组织教学音乐律动。

1、律动练习:

师生共舞《我是草原小骑手》

2、师生以音乐形式问好

二、激趣导入感受新知

师：

刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，今天，老师想带着大家去一个美丽而又神秘的地方，你们想去吗？

那么请你们猜一猜我们将要去哪里？

（播放关于草原风景的幻灯片）

1、通过马儿引出两条节奏

（1）2/4XXXXXXXX

嘚儿哒哒嘚儿哒哒

（2）2/4XXXX|XXX|X-|XO||

背上描朵大大的花

三、学习新歌，视听结合

1、进入主题音乐：

组织听音乐，播放多媒体课件及《我是草原小画家》音乐

2、再次聆听音乐：

师：

这首歌曲好听吗？

王老师也觉得非常的好听，那么就让好听的音乐我们再来分享一次，这一次就请你竖起小耳朵来倾听

提出问题：

草原上的小画家都画了什么？

3、有节奏的朗读歌词：

师：

小画家画了这么多草原上的小动物，老师也想加入进来，我也想成为草原上的小画家。

你们同意吗？

4、教师范唱

师：

看到同学们学习热情这么高，张老师也忍不住想来唱一唱，愿意给老师这一次机会吗？

5、试唱歌曲

激发学生的学习欲望（钢琴伴奏）

6、了解蒙古族生活特点：

小学生根据自己在XX搜索中查阅的资料介绍

7、歌曲处理：

过渡语：

在小画家的画中我们看到这里有茫茫无际的天然牧场、有热情朴实的蒙古族牧民，还有美丽的湖泊和群群的牛羊。

家乡的景色这么美，小画家的心情是怎样的呢？

（赞美的、自豪的）同学们要注意演唱的时候一定要把握好声音，不要喊唱，把自己想象成草原的小画家，用心灵的画笔画出最美丽的草原，用最动听的歌声把它表现出来

四、课堂延伸，拓展练习

1、让学生自由选择自己喜欢的方式来变现对歌曲的喜爱，可以歌曲编舞、创编歌词、画画、用打击乐曲为歌曲伴奏……

2、分组演示

3、师生共评。

五、课堂小结。

课后附记：

课题

歌唱《时间像小马车》

课时

第26课时

授课时间

5．23—5.25

教学目标

1.用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》

2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化,引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

3.懂得时间一去不复返的道理,教育学生做珍惜时间的人。

重点

:

用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》

难点

:

XXXX|XXXX|XX|X—|的渐强处理

XXXX|XXXX|XXXX|X—|的渐弱处理

教具

电子琴

教学过程

一.游戏导入（阶段目标:

复习旧歌引入新歌）

   1.听音乐进入教室（教师播放音乐《小天使》的旋律,学生听音乐律动）

   教师:

请来猜个谜语（出示课件）

   学生:

猜出是钟表

   教师:

上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲,叫做《这是什么》你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢?

   学生:

愿意

   教师:

滴答滴答的声音,告诉小朋友们要早谁早起休息好。

.今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。

让我们一起来听这首《时间像小马车》。

   教师:

谁能给大家说说,你听到小马车奔跑的声音了吗?

   学生:

是的

   二.学习新歌（阶段目标:

活动牵引突破难点）

   1.学习重点乐句的节奏和旋律（第二和第四乐句）

   教师:

谁能模仿小马车奔跑的声音

   学生:

嗒塔

   教师:

出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X-|

   学生:

读节奏

   教师:

我们加上些变化,远处的小马车发出的声音（是轻还是重?

）

   学生:

轻轻的

   教师:

好,大家一起模仿一下

   学生:

模仿

   教师:

现在小马车就在我们眼前,谁会用声音模仿?

   学生:

模仿

   教师:

不错,现在我们想让马车从远处跑过来,用什么声音来模仿?

讨论讨论

   学生:

讨论

   教师:

谁愿意交流

   学生:

交流

   教师:

加上音乐唱唱

   学生:

听琴声演唱

   教师:

指导学生唱好这个乐句

   教师:

这个乐句做为歌曲的第几句出现呢?

   学生:

第二句

   教师:

歌曲里还有一个乐句与它非常接近,请大家找到它（出示课件）

   学生:

观察乐谱寻找答案

   教师:

请大家模仿唱一唱

   学生:

唱这个乐句

   2.学习第一和第三乐句

   教师:

我们来看看其他乐句怎样唱,我来唱第一和第三句,请大家接唱第二和第四乐句

   学生:

听并且跟着唱

   教师:

现在我们来交换一下,可以吗?

   学生:

互换乐句并演唱

   教师:

我们感觉,大家之所以这样快就学会了,是因为艺高人胆大。

咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍,行吗?

   学生:

行

   教师:

找几个学生到前面来展示

   学生:

高兴的展示

   教师:

看来大家挺有本事,现在,咱们就来独立完成第二段,可以吗?

   学生:

可以

   教师:

谁有问题,我能帮你们吗?

   学生:

没有（或有教师随机应变）

   教师:

来,大胆的展示一下

   学生:

展示

   教师:

现在我们再来完整的播放这首歌曲,有能力的同学,希望你们能把两个乐段连起来唱。

   学生:

听范唱

   教师:

鼓励学生完整演唱

   学生:

部分同学完整演唱

   3.学习歌谱

   教师:

歌曲学会了,我们一起唱唱歌谱

   学生:

自学歌谱

   教师:

伴奏学生演唱歌谱

      三.综合表现

   教师:

关于时间的格言,大家找到了么?

   学生1:

“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

”

   学生2:

“光阴似箭,日月如梭。

”

   学生3:

少壮不努力,老大徒伤悲.

   教师:

老师也找到一些这样的格言,出示课件.展示格言.同学们找到的格言肯定还有,我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了,它稍纵即失,它走的太快了,以至于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间,珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命.今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.

   教师:

在听歌曲之前,有谁明白小马车是用来形容什么的呢?

   学生:

时间就像小马车在奔跑

   小结语:

让我们勒住小马车的缰绳,做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课）

课题

音乐活动“拍皮球”、“跳绳”

课时

第27课时

授课时间

5．28—5.29

教学目标

学唱歌曲《拍皮球》，用欢快的情绪、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

重点

学唱歌曲《拍皮球》，用欢快的情绪、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

难点

通过音乐活动“拍皮球”、“跳绳”，培养创造力和与他人合作的能力，体会创造的快乐。

教具

电子琴

教学过程

1、导入新课。

师：

我给大家带来一件礼物，请大家闭上眼睛，猜猜是什么？

（同学们闭上眼睛，听老师拍球时发出的“嘭嗵”声。

2、放录音，使学生初听歌曲《拍皮球》，感受歌曲情绪。

师：

听完《拍皮球》这首歌，你有什么感受？

3、复听《拍皮球》，让学生随音乐轻声哼唱，熟悉歌曲旋律。

4、教师弹琴伴奏，引导学生模唱歌曲。

5、指导学生有感情地朗读歌词。

6、指导学生随录音轻声有感情地演唱歌词。

演唱过程中，可采用师生接唱，学生男、女接唱、分组接唱、齐唱等形式，以调动学生的学习积极性。

7、多遍复听后，鼓励学生创编动作和律动来表现歌曲。

8、播放《跳绳》，教师随音乐跳绳，引起学生兴趣。

9、学生分成两组，一组学生随音乐跳绳，另一组学生在每一乐句的结尾处拍手，两组可交换，也可将拍手换为跺脚。

10、教师鼓励学生以不同形式和着音乐的节拍跳绳。

11、游戏活动“跟着感觉走”

教师播放《划船》《拔河》《跳绳》《丢手绢》及《拍皮球》等歌曲的音乐，学生随着音乐即兴表演，体会各种旋律带给大家的不同感受，享受音乐作品所带来的欢乐情绪。

12、课堂小结

课后附记：

课题

听赏《快乐的小熊猫》

课时

第28课时

授课时间

5．30—5.31

教学目标

1.      引导学生保护环境，爱护动物；

2.      能够分辨乐曲的情绪；

3.      能够表演音乐剧，加深对音乐表现手段的体验。

重点

1.      分辨乐曲情绪，表现音乐内涵。

2.      创编歌词。

难点

创编歌词。

教具

电子琴

教学过程

一、组织教学

教师带学生随音乐律动进入教室，师生问好。

二、导入新课

1.  猜谜语：

叫猫不是猫，

数量少又少。

两个黑眼圈，

象没睡好觉。

名声特别大，

都知是国宝。

（打一动物）

2. 请同学们描述熊猫的样子，模仿熊猫走路，吃竹叶的动作。

3.  看录象，简要介绍熊猫的生活习性。

提问：

（1）你们愿意和熊猫做好朋友吗？

（2）你能不能将它那可爱的样子画下来呢？

4.  画熊猫。

（放背景音乐，并将画做成头饰。