一班一品策划.docx

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一班一品策划

培养学生自主管理能力

一班一品实施计划及策划

学生是学习的主人，教育要以学生为主体，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感，培养学生良好的心理素质和健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生健康的体魄和文明卫生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。

让学生走上社会具有终生学习的能力、适应时代发展的能力和追求真理的实践创新能力的要求更加迫切。

适应时代发展必须学会面对现实，自己调整自己，自己管理自己。

因此，培养学生的自主管理能力，是实施素质教育的要求。

二、实施学生自主管理应遵循的原则：

主体性原则、整体性原则、效益性原则、实践性原则、民主性原则、指导性原则。

三、“三种”富有特色的班级自主管理模式

⑴以值周班长为主导的班级自主管理模式：

以值周班长为主导，班委会、班长为辅的全体学生全权、全面、动态参与班级管理。

⑵学生班主任班级自主管理模式：

班级管理由教师班主任制转变为学生班主任制；作为班主任教师的管理由“有为”转变为“有所不为”，摒弃“警察加保姆式”的传统班级管理模式，把对班级的全权管理转变为宏观调控和指导；班级学生个体在班级管理中由“无为”转变为“有为”，全面扮演班主任角色，最终实现以学生班主任全权、全面实施班级管理为特征的学生班级自主管理。

⑶全员参与管理的班级自主管理模式：

改革传统的班级组织机构形式，实行班委会、会级委员会和监督考评委员会“三会”，班长责任制、值周班长轮换制和人人岗位责任制“三制”的“三会三制”的学生全员参与的班级自主管理。

四、教师的作用

教师在实施学生自主管理的过程中起着举足轻重的作用，主要表现在：

第一，激励学生的自主参与意识、责任感和成就欲。

第二，为每个学生参与自主管理、自主教育，发挥他们的智慧、才能创造机会和条件。

第三，培养学生良好的生活、学习、健体等行为习惯和思维习惯。

第四，为学生排忧解难。

五、实践运用

（一）为了班级管理活动的顺利进行，以更好地为学生的发展服务，制定好班级管理制度至关重要。

首先，要让学生对遵守班级制度的重要性有充分的认识。

其次，要把制定班规制度的权利交给学生，尊重学生的需求，才能对学生身心健康、学习等各方面起促进作用。

第三，班规的确定要经全班学生的集体讨论，以取得全班更多同学的支持。

这样，既能更好地对学生起到约束作用，又尊重了他们的个性，调动了学生参与班级管理的积极性。

“按部就班”，各司其职。

班干部，根据班内的实际情况将班内事务分别安排给每一位学生。

这样做到了人人有事做、事事有人管。

如门窗、黑板、讲台、扫帚等都落实专人管理。

为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对照班规，对学生的管理水平进行综合考评，实行每周一小记，每月一评比，形成你追我赶的竞争态势，培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。

（二）建立新型的师生关系，变居高临下为平等对话，变刚性强制为柔性关怀，变一手包揽为共同参与。

⑴对学生进行研究，实行因人施教。

苏霍姆林斯基说：

“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。

”因此，构建新型师生关系，要研究每个学生的社会、家庭背景，个性差异，兴趣爱好，心理变化，发展特点，这样，便有了与学生相处的基础。

⑵给学生以尊重，采取常识教育。

自尊心是一个人要求得到别人的肯定、重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求向上的内动力，也是生活的精神支柱。

自尊心是学生心中最敏感的角落。

尊重，首先是尊重学生自尊心，只有尊重，学生才感到师生平等。

这是建立新型师生关系的“秘诀”，是构建新型师生关系的前提。

为此，我们尊重学生人格、意愿，尊重学生对班级、学校提出的意见，尊重师生的情谊，尊重学生的创新精神，尊重学生的隐私权。

同时，采用一切方式肯定、常识学生，激励学生积极向上。

⑶让学生当主人，培养主体意识。

让学生当主人是建立新型师生关系的关键。

我们知道，知识最终是学生自已学会的，做人最终要学生自己去做。

让学生自己积极开动脑筋，自觉参与实践，主动参与管理，教师要发挥“导”的作用，激励学生思考，鼓励学生探究，调动学生实践。

把学生推向自己管理自己、自己教育自己的第一线，班级干部巡回值日，检查卫生、纪律、学习、“两操”，学生形成了良好的学习、卫生、行为、健体习惯。

⑷与学生交朋友，进行情感交流。

班级教育管理中，我们往往重视的是规章制度的“刚”性管理，而忽视师生间心理沟通的“柔”性管理，师生间缺乏必要的行之有效的心理沟通，直接影响着班级教育管理的效应。

高尔基曾经说过：

“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”作为教师，作为班主任，必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，做学生的朋友，才能同学生建立起融洽的师生关系，达到师生情感相通。

教师与学生谈谈心里话，做学生的朋友，不仅能增进相互沟通、理解，而且在学生交友中不断完善自己。

（三）创建特色班集体。

首先由同学根据本班学生个性、兴趣爱好等方面的特点讨论制定班级特色，而后在充分吸取同学意见的基础上主要由班委、团支部围绕特色讨论并制定特色班级创建计划，并向学校或年级学生自主管理委员会提出。

全班同学围绕创特色班级开展自主管理活动，力争通过学校或年级学生自主管理委员会的审核。

创建特色班集体，除常规项目外（如学习、纪律、卫生、“两操”），具有特色的班级教育活动必不可少。

如，特色班会、特色午间（晨课）十分钟及根据重大节日、兴趣爱好举办的富有特色的教育实践活动、社团活动等。

近年来，学校非常重视温馨教室的创建，努力打造“班班有亮点，人人有特色”的文化品牌。

09学年第二学期，德育室更是以“一班一品”为创建重点，形成了良好的班级文化特色。

　　10年6月24日下午，全校班主任齐聚特奥接待室，召开了打造“一班一品”文化彰显海贝特色风采的班主任总结会，在轻松愉悦的氛围中，大家将自己一年来如何创建“一班一品”的想法、思路、开展活动的效果做一个清晰的展示，我们欣喜的发现“世博文化”、“岗位创建”、“课文欣赏”等富有创意的班级文化建设为校园文化氛围的打造提供了新鲜的养料和土壤，一个学期的“一班一品”温馨班级的创建是卓有成效的。

　　通过这次总结会，班主任间互相起到一个交流、学习的目的，同时我们也评选出一批优秀班主任及魅力辅导员。

相信大家在充满爱和智慧的育人工作环境中，会再接再厉，和学生共同成长、发展。

班级星级管理

崔 宁

   这一学期中，通过“温馨班级”的班级“星级”管理，同学们在各个方面的进步都很大，并起到了预期的效果：

结合班级“星级”管理,队员之间能够相互监督，从日常的上课纪律、队员用餐、文明行为、迟到早退等细节入手，以及时的奖励和批评，落实在评星工作上。

“星级”已经成为班级成长和管理的重要途径和手段。

一、“星级”管理，激发兴趣

   首先，充分利用“行为规范评比栏”，通过开展“我在进步”的激励评比活动，根据班级的实际情况跟踪每个学生的进步和点滴变化，好了就加星，退步了就减星的活动，让学生形成良好的竟争意识。

具体从卫生、两操、礼仪、学习、秩序……几点细化要求，让学生清楚知道自己应该怎样做。

并在实践中不断的更新和修改争星的要求。

   同时结合班会和午会，进行班级工作的讨论活动，对于，得星明显的学生，我们开展“向她学什么”的大讨论，发现同学身上的优点和闪光点；同时，对于班级中争星落后的学生，我们也开展“大家帮一帮”的活动，在这些活动中，寻找出同学的一至几项优点公布、又能了解自己的不足，更好地扬长避短，这样通过结合每天学生和教师的评价，鼓励学生的每一点进步，督促并帮助学生慢慢地改掉自己的不足。

   在这期间，我们班级利用此栏目学生之间加强了思想的交流，促进了和谐、温馨、民主的班级氛围。

二、结合“星级”，提升小干部能力

   一个班级的管理离不开班干部的协助和配合，但是“班干部”通常都是由教师指定或是学生选举的，这样不管如何轮流都是那么几个好的学生，通过结合“星级”管理，定期让得星最多或是进步最快的学生来做班干部，并担当值日班长，这样只要努力得星，每人都能够成为班干部。

   本学期，结合“星级”管理，我们评选出张伊纯、王天成成为光荣的升旗手。

傅应越也被选举为卫生督察员……在“星级”管理中，将任务分配到人，如：

红领巾监督员：

负责每天的红领巾佩带情况；个人卫生督察员：

负责检查组内人员的个人卫生；清洁卫生检查员：

负责教室和公区的卫生检查；还有文明学生监督员，作业督察员，听写、背诵检查员等，组内人人都是管理者，人人又都是被管理者。

学生们的积极性都被调动了起来。

三、“星级”管理，赏罚分明

   在组内管理和星级管理的基础上，我们制定了详细的奖、扣分制度，然后增设了若干个管理岗位和各项评优活动，比如：

遇到什么评优，升旗手推荐、我们采取星级直接晋级制度，也就是说，优先考虑得星最多，进步最快的学生。

这样一样，带动了其他学生的积极性，大家在目标中同进步，共进取。

   我们六

（1）班，13颗火热的心，用13双小手共同编织着美好的未来，用最大的热诚和努力一步一个脚印的向前迈进，使六

（1）班茁壮成长，而每颗火热的心正随着时代学校活动的脉搏健康地跳动。

世博的脚步渐进，我们的学校又进行了新的装修，同学们对班级“温馨教室”的创建又有了新的想法，基于“温馨教室”有更深层次的理解本学期我将分为三个部分进行建设：

一、我们的家园，美化靠大家：

   1、绿化教室  开学初，大家看到了崭新的校园，同学们都说学校变漂亮，所以在班级中开展了“我爱我家，美化家园”的活动。

同学们与班主任一同谈设想布置新家园，还采用“认养绿色植物”的方法，每人养护一种植物，细心呵护比比哪位同学的植物生长得更茂盛。

这种方式，既起到绿化教室的作用，又能使植物角保持长期高质量地保持下去，最重要是要培养学生的责任意识，关心身边的一草一木进而关心身边的同学、老师和长辈。

   2、精心布置家园，创建美丽、富有意义的文化环境   一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。

所以力求要充分发挥板报、墙报的宣传作用，努力营造积极向上的班级氛围。

   本学期对班级环境再次进行了更新，班级风采展示栏分为四大版面。

（1）学习天地——“成长的足迹”为主题，记载学生平日优秀作业、绘画、手工作品，帮助学生归纳学习成果，培养学生的荣誉感，体验成功的快乐。

（2）公告栏——以“我爱我家”为主题，张贴班级卫生、课程安排等告示，并展示我们班级的奖状和每月一星的评选结果，促进培养学生的荣誉感，同时同学间也起到了激励作用。

（3）特色角及文化角——以“我为世博加油”有每位同学的照片及他们的世博口号，每天看着自己的宣言规范自己的行为，促使人人为世博出力。

以“彩虹桥”为主题版面中，展示的是大家每个月语文、数学的学习内容、要点，有助于大家平时课间的学习，建立浓郁的班级学习氛围。

（4）板报——根据大队部的主题要求我们定时更换板报，在板报中有“爱心海贝”评选栏：

在感恩主题之下，每次活动后都有一个评星活动，通过这样一个板块展示学生在各项活动中的结果。

   3、建立特色阅读角、游戏角，学生自动拿出自己最爱的书籍及图书馆提供的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。

这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力。

了解世上千人的感恩事迹提升自己感恩的内驱力。

同时拿出自己喜欢的游戏器材与大家一起分享，丰富了大家业余生活也又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

二、我爱我家，温馨教室氛围创设：

   温馨是一种由外而内的感觉。

外部环境的创设给人以视觉上的温馨感受，而真正使人感到温馨的是心与心的交流和碰撞。

   1、良好班风建设——狠抓班干部队伍建设

   本学期进行互助小组建设。

在了解每一个互助对象的需求，进行安排调整。

遏制班级中的不良风气，帮助学生建立正确的是非观和行为