第七单元导学案.docx

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第七单元导学案

第七单元计划

一、单元教材分析

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。

这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。

此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。

二、单元教学目标

1、学会本课的生字新词，理解重点语句。

2、有感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点。

3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用

三、单元教学重、难点

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

四、教学措施及手段

1、充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。

2、注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。

3、对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从

人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。

对描写人物方法的总结，也应如此。

如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。

教学时间安排：

学本组教材可用9课时。

小嘎子与胖墩儿比赛摔跤1课时

凤辣子初见林黛玉1课时

临死前的严监生1课时

刷子李1课时

金钱的魔力1课时

口语交际·习作回顾拓展4课时

22小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

教学目标：

要求学生认识课文中的生字，并且会写。

摘录课文中描写人物的精彩句段；熟读课文，体会课文场面。

教学重点：

要求学生认识课文中的生字，并且会写。

摘录课文中描写人物的精彩句段。

教学难点：

熟读课文，体会课文场面。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.熟读课文，识记生字。

2.紧扣动词，体会场面。

【活动方案】

活动一：

激情演讲，了解小嘎子的故事。

1.回味《小兵张嘎》中的精彩片段。

2.小组内试讲，交流。

3.展示成果。

活动二：

通读课文，扫除障碍。

1.自由读课文，勾画生字词语。

2.小组交流学习字词。

3.展示成果。

活动三：

详读课文，再现情境。

1．自读课文，画出动词。

2.小组交流：

嘎子为了摔赢胖墩，想了哪些办法？

结果怎样？

3展示成果并示范。

【检测反馈】

1．辨字组词。

擞（）扳（）塌（）挠（）绽（）

搂（）版（）蹋（）饶（）淀（）

一、温习旧知

二、导入

同学们，今天我给大家带来一个新朋友。

板书：

小嘎子。

你认识吗？

你觉得他是一个怎么样的人？

三、对学生活动的指导学习过程

学生在演讲的时候，对他们心中的故事讲的不恰当的地方纠正并做正确引导。

请同学们打开课本大声朗读，注意读准生字，读通句子,遇到难读的反复读。

那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？

（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）板书：

动作

总结。

四、检测反馈

五、作业

六、反思

22凤辣子初见林黛玉

教学目标：

识记生字，正确、流利地朗读课文；理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

教学重点：

识记生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.熟读课文，识记生字。

2.从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩。

【课前预习】

了解《红楼梦》。

知道文中人物间的关系。

【活动方案】

活动一：

了解故事背景，理清人物关系。

1.阅读课文前的资料。

2.交流背景及人物关系。

3.展示补充。

活动二：

读课文，扫除文字障碍。

1.选择自己喜欢的方式读课文。

2.组内朗读交流，正音，释义。

敛声屏息宝攒珠髻裉袄风骚携着纳罕嫡亲

3．展示成果：

朗读，释义。

活动三:

精读课文，体会人物特点。

1.找出正面描写王熙凤语言，外貌，动作的句子，朗读并体会表现了人物的什么特点？

2.侧面黛玉的想法，贾母对王熙凤的评价，展现了王熙凤的什么性格特点？

3.小组讨论，交流。

4.展示，总结。

一、温习旧知

二、导入

曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，通过贾家荣宁两府的兴衰败落，被喻为中国古代的百科全书。

我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。

三、对学生活动的指导学习过程

导语：

王熙凤，是贾琏的妻子，长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。

她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。

那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？

请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

针对书写较难的词语，教师板书，要求学生看清笔画。

四、检测反馈

五、作业

有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。

六、反思

22临死前的严监生

教学目标：

正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象；比较本组三篇短文描写人物的异同，激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

教学难点：

比较本组三篇短文描写人物的异同，激发学生阅读中外名著的兴趣。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．通读《临死前的严监生》。

抓住关键句，体会他的个性特点。

2.比较本组三篇短文描写人物的异同。

学会描写人物的方法。

【活动方案】

活动一：

按前两课的学习方法，学习本文。

1.个人自由读，画出不认识和不理解的字词。

感受人物特点。

2.小组讨论交流。

3.展示，补充，总结。

活动二：

比较学习，掌握描写人物的方法。

1.快速浏览三篇文章，看看描写人物的侧重点有何不同？

2.合作交流。

3.展示总结。

【检测反馈】

一、按要求摘抄句子。

1.嘎子摔跤动作的句子。

2.表现严监生吝啬的句子。

3.体现王熙凤性格的句子。

二、按要求填成语。

1.描写外帽的：

2.描写动作的:

3.描写神态的：

4.描写心情的：

一、温习旧知

二、导入

你们读过《儒林外史》吗？

谁能说说这部书主要写的是什么？

三、对学生活动的指导学习过程

教师补充资料：

《儒林外史》描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。

尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。

对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

出示课文插图学生仔细观察。

作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。

四、检测反馈

五、作业

六、反思

23.刷子李

教学目标：

熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采；能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学重点：

熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

教学难点：

能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．认识6个生字。

读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

【活动方案】

活动一：

通读课文，整体感知。

1.学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

2.检查自读情况，特别注意以下几个字的读音：

蘸（zhàn）和　（hè）着琴音　必得（dě）　发怔（zhèng）

调（tiáo）浆　天衣无缝（fèng）

3.展示朗读。

活动二:

细读课文，体会刷子李的高潮技艺。

1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

2.你从哪些词体会到了他的技艺高超？

读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

3.曹小三的心理有何变化？

起何作用？

4小组交流。

5.展示成果。

【检测反馈】

一．曹小三的态度变化：

半信半疑----（）-----（）-------（）

二．用多种方法刻画一个熟悉的人。

一、温习旧知

二、导入

出示课题：

刷子李。

说说从课题中你可以看出一些什么？

可能的答案：

课文描写的是一个姓李的人。

这是一个用刷子干活的人。

这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……

三、对学生活动的指导学习过程

要求学生自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

引导学生熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

　　通读课文，和学生一起在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。

再和同位说一说。

四、检测反馈

五、作业

1.选择自己喜欢的句段背诵。

　　2.摘录精彩的语句。

六、反思

24＊金钱的魔力

教学目标：

认识4个生字。

读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语；理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法；激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：

认识4个生字。

读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语，

教学难点：

理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法；激发学生阅读外国名著的兴趣。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.认识4生字。

读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语并理解重点词语的意思。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

【学习重点】根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

【活动方案】

活动一：

交流资料，了解写作背景。

1.小组交流收集的资料。

2.制定小组代表发言，其他小组补充。

活动二：

字词轻松闯关。

1.比一比，看谁读得准。

①学生用自己喜欢的方式自读词语。

魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬

撵跑雅致考究妙不可言十全十美

②小组合作朗读词语。

③制定小组展示词语朗读，其他小组评价。

2.比一比，看谁理解得准。

①小组交流对下列词语的理解。

蹩脚刻薄武断窘况兴致勃勃妙不可言十全十美

②制定学号汇报，其余学生补充。

活动三：

理解课文内容，了解人物特点。

1.学生独立默读课文，解决问题。

①课文讲了一件什么事？

②在“我”拿到钞票前后，托德的态度有什么不同？

③老板看到钞票后又是怎样的态度？

④从他们两的态度，你体会到他们两什么样的性格特点？

2.小组交流。

3.各组展示汇报。

【检测反馈】

1.写出下列词语的近义词。

判定（）羞怯（）凝固（）讲究（）

或许（）临时（）耽搁（）嘱咐（）

2.按要求分类些词语。

跟“看”有关的词语，例：

瞟（）（）（）

跟“说”有关的词语，例：

自言自语（）（）（）

一、温习旧知

二、导入

介绍《百万英镑》的故事梗概。

三、对学生活动的指导学习过程

通过教师对背景知识介绍的导入，使学生在此基础上补充完善。

在巡视小组默写词语的时候，对在这一方面较差的学生进行个别指导。

各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。

教师结合学生的交流，相机指导：

（1）关于“托德”：

（2）关于“老板”：

四、检测反馈

五、作业

六、反思

口语交际

教学目标：

讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

教学重点：

讲述人物故事，要求有条理。

教学难点：

故事情节完整生动，人物形象有特点。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

能够有条理的讲述人物故事。

【活动方案】

活动一：

听故事，明确要求。

1.听教师讲英才教程中的《周恩来的故事》，想想哪些地方说的特别好？

讲故事应该注意些什么？

2.小组交流。

3.小组代表发言。

活动二：

试讲故事。

1.选择一个自己印象最深的故事，讲给小组同学听。

2.小组推荐代表上台讲故事。

3.课堂评议。

活动二：

再讲故事

1.根据学生的评价，纠正不足，独立练习讲故事。

2.把故事再次讲给小组同学听，互相评议。

【检测反馈】

小练笔：

写一写小故事

一、温习旧知

二、导入

回顾总结，顺势导入

通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

出示：

（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

三、对学生活动的指导学习过程

教师出示人名——周恩来，并讲其故事。

学生讲故事的时候，要求同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。

总结把故事讲好的方法：

（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

（2）讲之前要做好准备。

（3）语速不能太快，声音要洪亮。

四、检测反馈

五、作业

小练笔

六、反思

习作

教学目标：

回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学重点：

回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

教学难点：

学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

【学习重点】

学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人。

【活动方案】

活动一：

明确习作要求。

1.独立阅读P146内容，想想这次的习作要求是什么？

2.小组交流。

3.指名学生发言，其他学生评价。

活动二：

回顾课文，明确写人的方法。

1.回忆本单元所学课文，小组成员交流本单元课文中运用的写人方法。

2.小组代表发言。

3.评价。

活动三：

合理选材，独立试写。

1.小组同学互相说说自己印象深刻的人，并互相评价。

2.学生独立试写。

活动四：

互评互改，完善习作。

1.小组同学两两交换习作，互相修改，并给伙伴提出合理的建议。

2.个人根据伙伴的建议继续完善习作。

【检测反馈】

誊写习作。

一、温习旧知

二、导入

同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。

现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？

这些人物都有哪些特点呢？

三、对学生活动的指导学习过程

小组推荐一位同学介绍最有特点的人。

师生共评。

请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。

每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。

归纳：

写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。

其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。

那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！

请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。

四、检测反馈

五、作业

六、反思

词语盘点

教学目标：

能够使学生正确读写“读读写写”的词语。

学生准确认读“读读记记”的词语，并用喜欢的词语说句子。

教学重点：

能够使学生正确读写“读读写写”的词语。

教学难点：

学生准确认读“读读记记”的词语，并用喜欢的词语说句子。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.能够正确读写“读读写写”的词语。

2.能够准确认读“读读记记”的词语，并用喜欢的词语说句子。

【学习难点】

能够正确书写“穿梭、风骚、抖擞、放诞无礼”这几个词语。

【活动方案】

活动一：

读读写写

1.学生独立认读“读读写写”的词语。

2.小组同学互读词语，帮助伙伴纠正字音。

3.指名学生读词语，其他学生评价。

4.小组交流词语的识记方法。

5.检测词语的识记情况。

6.小组展示、评价。

活动二：

读读记记

1.小组同学合作朗读词语。

2.分组展示词语朗读。

3.小组同学互相交流较难词语的识记方法。

4.指名学生说说自己理解的词语。

5.学生自由发言，用喜欢的词语说句子。

【检测反馈】

1.看拼音写词语。

pòzhànbiāozhìhuīhuángzǔzōngchuānsuō

（）（）（）（）（）

pǎngdàyāocūzhuǎnbēiwéixǐshǒujíyǎnkuài

（）（）（）

2.写出下列词语的近反义词。

近义词：

打量（）破绽（）半信半疑（）

反义词：

武断（）标致（）刻薄（）

一、温习旧知

二、导入

在课前要求学生预习“词语盘点”，在上课时，对个别学生进行抽查，检查预习情况。

三、对学生活动的指导学习过程

在小组伙伴纠正字音的基础上，教师亦作引导。

在评价时，要以积极方面为主。

四、检测反馈

五、作业

将“词语盘点”中的词语抄写。

六、反思

回顾·拓展七

教学目标：

使学生掌握并会应用从本单元课文中学到的描写人物的方法。

积累描写人物肖像、语言、动作的成语。

教学重点：

积累描写人物肖像、语言、动作的成语。

教学难点：

使学生掌握并会应用从本单元课文中学到的描写人物的方法。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.回顾从本单元课文中学到的描写人物的方法。

2.积累描写人物肖像、语言、动作的成语。

3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

【课前准备】

搜集课外成语故事。

【活动方案】

活动一：

学习“交流平台”

1.学生自由朗读“交流平台”的内容，想想从中你知道了什么？

2.小组交流自己的发现。

3.制定学生汇报。

活动二：

学习“日积月累”

1.自由读“日积月累”的词语。

2.小组合作读词语，注意纠正错误的读音。

3.制定小组展示词语的朗读。

4.小组交流自己已经掌握的词语意思。

5.集体交流词语的意思。

6.指名学生用喜欢的词语说句子。

活动三：

学习“成语故事”

1.自读成语故事《入木三分》，注意将字音读准、句子读通，并想想：

文章讲了一个什么故事？

你有什么启发？

2.小组交流。

3.指名学生进行汇报。

【检测反馈】

一、选词填空。

详细仔细

1.题目做完要（）检查，以免发生差错。

机密秘密

2.我们一定要保守（），谁也不要把今天做的事告诉老师。

规定规矩

3.每刷完一面墙必在凳上坐一会儿，这是刷子李干活的（）。

二、为下面的破折号选择正确的理解。

A.表示声音的延长。

B.表示解释说明。

C.表示意思的转折或递进。

1.这是一年的最后一天——大年夜。

（）

2.老师忍不住叫了一声：

“哎——哟”。

（）

3.我扭头一看，猎狗已经扑上去——一口咬住了小麻雀。

（）

4.这是什么——是橘子！

是诱人的橘子。

（）

【检测反馈】

一、温习旧知

二、导入

通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。

谁给你留下了深刻的印象？

他为什么会给你留下深刻的印象？

三、对学生活动的指导学习过程

引导学生反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。

组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语（学生把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏）

要求学生自读“入木三分”，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来

四、检测反馈

五、作业

课外拓展。

搜集成语故事，鼓励学生多读书，勤积累。

六、反思