部编人教三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案.docx

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部编人教三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案

部编人教三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案

1．名著阅读。

阅读下面的文章，回答问题。

职业

[印度]泰戈尔

   早晨，钟敲十下的时候，我沿着我们的小巷到学校去。

   每天我都遇见那个小贩，他叫道：

“镯（zhuó）子呀，亮晶晶的领子！

”

   他没有什么事情急着要做，他没有哪条街道一定要走，他没有什么地方一定要去，他没有什么规定的时间一定要回家。

   我愿意我是一个小贩，在街上过日子，叫着：

“镯子呀，亮晶晶的镯子！

”

   下午四点钟，我从学校里回家。

   从一家门口，我看见一个因了在那里掘地。

他用他的锄子，要怎么掘，便怎么掘，他被尘土污了衣裳；如果他被太阳晒黑了或是身上被打湿了，都没有人骂他。

   我愿意我是一个园丁，在花园里掘地，谁也不来阻止我。

   天色刚黑，妈妈就送我上床。

   从开着的窗口，我看见更（gēng）夫①走来走去。

   小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

   更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。

   我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

注释：

①更夫：

旧时打更巡夜的人。

（选自《新月集》）

（1）我知道这篇文章的作者是印度的________，这篇文章选自《________》，我们学过的课文《________》也选自这本散文诗集。

（2）请从文中找出一个比喻句，并画上横线。

（3）请根据文章的内容连一连。

早晨上学________        看见更夫        愿做小贩

下午放学________        遇见小贩        愿做园丁

天黑________            看见园丁        愿做更夫

（4）下列说法错误的一项是（   ）。

A. 叫卖镯子的小贩自由自在、随心所欲，所以“我”愿做小贩

B. 园丁默默无闻，却任劳任怨、无拘无束，所以“我”愿做园丁

C. 更夫的生活很孤独，夜晚也可以到处游玩，所以“我”愿做更夫

（5）小朋友，你长大以后想从事什么职业？

请说说你的理由。

【答案】

（1）泰戈尔；新月集；花的学校

（2）小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

（3）遇见小贩—愿做小贩

；看见园丁——愿做园丁

；看见更夫——愿做更夫

（4）C

（5）略

【解析】【分析】

（1）文学常识的信息点有：

作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。

（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答此题要大胆想象，敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的职业当然还要合乎情理。

故答案为：

（1）泰戈尔、新月集、花的学校

（2）小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

（3）遇见小贩—愿做小贩；看见园丁—愿做园丁；看见更夫——愿做更夫

（4）C

（5）略

【点评】

（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）开放性试题言之有理即可。

2．阅读下文，回答问题

   画眉，全身羽毛金褐色，颈部和背部有暗褐色条纹，腹部白花花一片，眼睛四周画了一条白色眉线，依依可人。

   翠鸟，碧绿的羽毛，点缀（zhuì）着蓝色和金色，羽毛的颜色特别美丽。

   鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。

   你看，大雁飞行的时候__队形__次序都有一定规矩__大雁打头__幼雁居中__老雁压阵__头雁在前紧拍翅膀，使气流上升，为的是让幼雁靠气流滑翔，飞起来省力。

从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。

（1）作者抓住了鸟儿羽毛的________来写出画眉和翠鸟的美丽。

（2）在文中横线上填上合适的标点符号。

你看，大雁飞行的时候________ 队形________ 次序都有一定规矩________ 大雁打头________ 幼雁居中________ 老雁压阵________

（3）短文介绍了________、________和________三种鸟。

（4）请仿照“白花花”一词，再写两个表示颜色的词语________、________。

（5）“从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。

”朗读这句话要用的语气是（   ）

A. 欢快                                             

B. 赞美

（6）“鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。

”这句话这样写，好在哪里呢？

【答案】

（1）颜色

（2），；、；：

；，；，；。

（3）画眉；翠鸟；大雁    

（4）红艳艳；金灿灿   

（5）B

（6）这样写的好处是既总结了上文，又引出了下文的内容，起到了承上启下的作用。

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

从1、2自然段可知作者抓住了鸟儿羽毛的颜色来写出画眉和翠鸟的美丽。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。

要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。

故：

你看，大雁飞行的时候，队形、次序都有一定规矩：

大雁打头，幼雁居中，老雁压阵。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

短文介绍了画眉、翠鸟和大雁三种鸟。

翠鸟。

（4）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

从给出的词语“白花花”来看，是ABB式结构，如：

红艳艳、金灿灿。

（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。

“从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。

”朗读这句话要用的语气是赞美。

（6）考查过渡句。

过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。

“鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。

”这句话这样写的好处是既总结了上文，又引出了下文的内容，起到了承上启下的作用。

故答案为：

（1）颜色

（2）， 、 ：

 ， ， 。

（3）画眉  翠鸟   大雁

（4）红艳艳、金灿灿。

（5）B

（6）这样写的好处是既总结了上文，又引出了下文的内容，起到了承上启下的作用。

【点评】

（1）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。

所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

还要注意标点符号的位置。

（3）此题考查筛选相关信息的能力。

（4）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。

（6）此题主要考查对过渡句的把握能力。

3．课内阅读，回答问题。

                                                           蜡烛

   看着正在燃烧的蜡烛，我不禁陷入了沉思。

你看，蜡烛通体洁白，不停地燃烧着，在这漆黑的夜晚放射出明亮的光芒。

它的一生是duǎnzàn（    ）的，却又是高尚的。

它照亮了别人，却牺牲了自己。

老师的品质不也正像蜡烛一样吗？

他们从不企求个人的名利和地位，埋头苦干，为培养接班人gòngxiàn（    ）毕生精力。

一些老师虽然已经到了暮秋之年，但是他们还是如夕阳一样把生命的每一缕光都洒在祖国的繁花嫩叶上。

他们像蜡烛一样，“油不尽，光不灭”，愿在有限的岁月，“燃烧”自己，放出光辉。

我赞美蜡烛，更赞美老师。

（1）看拼音，在文中的横线上写出相应词语。

（2）“蜡烛的高尚”是指________。

（3）文章中“燃烧”打引号是_____

A. 表示引用语言            

B. 表示专用名词            

C. 表示讽刺，嘲笑，说反话            

D. 表示特殊含义

（4）文章中“繁花嫩叶”是指________；“油不尽，光不灭”中的“油”指________、“光”指________。

（从文章中找出）

（5）找出短文中的一个反问句，并把它改成陈述句。

【答案】

（1）短暂、贡献

（2）照亮了别人，却牺牲了自己（意思对即可）

（3）D

（4）接班人有限的岁月；毕生；精力

（5）反问句：

老师的品质不也正像蜡烛一样吗？

陈述句：

老师的品质正像蜡烛一样。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。

注意掌握生字的结构和易错点。

书写时要注意“暂、献”容易写错。

书写时要注意这些字的笔画、结构。

要做到规范、正确和美观。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）省略号的作用：

列举的省略、话未说完、语意未尽、语意的跳跃、心理活动的时断时续。

依据句意可知，省略号的作用是表示特殊含义。

（4）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（5）反问句是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答。

陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

故答案为：

（1）短暂、贡献。

（2）照亮了别人，却牺牲了自己。

（意思对即可）

（3）D。

（4）接班人有限的岁月、毕生、精力。

（5）反问句：

老师的品质不也正像蜡烛一样吗？

陈述句：

老师的品质正像蜡烛一样。

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

（2）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（3）此题主要考查对省略号的作用的掌握及应用。

掌握省略号的作用，结合语境仔细分析判断。

（4）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。

注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

（5）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练。

4．课内阅读。

   先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：

“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

现在你们既然想听，我就讲讲吧！

”

   先生讲得很详细，大家听得很认真。

   后来，有个同学问孙中山：

“你向先生提出问题，不怕挨打吗？

”

   孙中山笑了笑，说：

“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”

（1）第1自然段的意思是（  ）

A. 先生认为不懂就问是对的，同意讲