部编版七年级下册生物第四单元第二节《人的生殖》说课稿附反思含板书及课后练习共三套.docx

部编版七年级下册生物第四单元第二节《人的生殖》说课稿附反思含板书及课后练习共三套.docx

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部编版七年级下册生物第四单元第二节《人的生殖》说课稿附反思含板书及课后练习共三套

部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第二节《人的生殖》说课稿

（一）

各位评委、老师们，大家好，接下来由我对第二节教学内容进行简单介绍。

一、说教材

本节课是人教版生物第四单元生物圈中的人第一章第二节内容，第一节内容介绍了人类的起源和发展，从进化的角度介绍了人的来源；这一节内容《人的生殖》从个体发育的角度解释人的由来，让学生更全面的认识自己从哪里来。

本节课有关人的生殖的知识，为第三节内容《青春期》的学习做好准备，有利于对青少年进行青春期教育。

二、教学目标

【知识与技能】

（1）概述男性和女性生殖系统的主要结构和功能。

（2）描述受精过程及胚胎发育的大致过程。

【过程与方法】

（1）通过描述受精过程以及胚胎发育的大致过程，培养学生的思维和语言表达能力。

（2）通过观察图片、看录像等，提高学生的观察能力和处理问题的能力。

【情感、态度与价值观】

（1）启发学生认识生殖和发育是普遍存在的生命现象，端正学习态度。

（2）强化感恩父母、珍爱生命的情感。

三、教学重难点

【教学重点】：

（1）了解食物中含有的六种主要营养物质和其主要功能。

（2）实施实验测定食物中所含的能量。

【教学难点】：

（1）探究实验的实施和组织。

（2）学生对所测得的数据解读及误差分析。

四、说学情

七年级的同学经过一年的生物学习已经对生物学基本知识和技能有了一定的学习方法，这为本节课的开展奠定了基础。

七年级的学生对科学实验有着强烈的好奇心，这为本节课的开展提供了很好的学习背景，但学生缺乏严谨的科学思维应在课程中注意培养和落实。

五、说教法和学法

本堂课程以小组为学习单位，教学过程中自主学习和合作学习相结合。

老师以PPT展示重难点问题，学生先自主探究，然后小组内合作交流共同完善重点知识。

同时小组间累计积分竞争，增强学生的主动性和小组内的合作。

受精、胚胎发育以及分娩过程以视频资料，展示全过程，使整个过程学习更加直观、易于理解。

六、教学过程

根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教学学法的基础上，本课教学过程的设计分四个环节：

（一）、创设情景，导入新课

引入：

一个孩子的出生就如同一株植物开花结果一般，都是生命的延续。

正因为新生命的产生，生物物种才能不断地延续，人类也一样，这节课就让我们一起去了解“人的生殖”。

接着：

PPT展示两张宝宝的照片，教师提问：

同学们你们来看一看上面两个小宝宝，哪个是男孩哪个是女孩呢？

学生可能会有不同的回答，教师引导学生：

只通过长相能不能准确分辨男孩女孩？

怎样才能正确分辨男孩女孩呢？

通过生殖系统来区分。

下面就让我们一起去看看男女生殖系统到底有哪些不同。

（二）、学习新知

1.首先学生观察课本上男女生殖系统正面图，自学生殖系统结构和功能。

通过认真观察男女生殖系统正面示意图，填写侧面示意图。

不同的学生学习能力不同，这时出示以下四个问题进行引导：

（1）精子、卵细胞产生的器官？

（2）精子从产生到排出的途径？

（3）子宫的名称和它的功能有关吗？

（4）男女生殖系统的主要器官？

小组内合作完成以上4个问题，并讨论完善男女生殖系统的侧面示意图，以小组代表的形式进行表述。

学习了生殖系统后，进入生殖过程的学习。

学生自主阅读课本10-12页

2.内容，了解受精和胚胎发育以及分娩过程。

结合PPT的几个重点问题：

（1）精子进入和移动的途径？

（2）卵细胞移动的途径？

（3）受精卵形成的部位？

（4）受精卵着床的部位？

自己尝试描述受精卵从产生到胚胎发育的全过程，视频资料直观展示动态过程。

小组内表述完善。

小组展示成果。

3.生命从一个受精卵开始，发育成一个完整的胎儿，这个过程发生巨大的变化，那么胚胎发育过程的营养物质来自哪里呢？

引导学生对于受精卵是怎样发育成胎儿，胚胎发育中营养的供给，以及废物的排出等问题质疑，通过课本的学习，认识到胎儿通过胎盘和脐带与母亲进行物质交换。

（三）、课堂小结

结合课本12页课后第五题，讨论思考这节课的收获感悟，以及还有那些问题。

知识小结：

学生归纳总结本节课的学习内容。

情感小结：

学生畅谈自己的感想和体会，教师引导学生从以下几个方面进行：

珍爱生命的教育：

知道新生命的孕育和诞生充满着冒险和挑战，每一个人能够降生都是非常幸运的，我们应该珍惜生命。

尊重和感谢父母，尤其是母亲：

母亲孕育和生育我们的过程中，经历了很多生理和心理上的重负，我们要感谢父母的爱心和责任心所创造的生命的奇迹。

电子版书：

展示本节课学习的重点知识，形成知识体系。

第四环节：

练习巩固

练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此我安排了课后练习来巩固本节课知识。

同时使学生完成以下任一一个课外延伸作业，丰富学生学生情感体验。

1采访亲人了解自己出生过程.

2给自己的父母写一封信，感谢他们赐予你生命.

3给自己的父母洗一次脚.

七、板书设计

《人的生殖》板书

八、教学反思

教学中，以小组为学习单位，采用自主学习与合作学习相结合的方式，老师在内容上适当引导和强调，充分突出了学生的主体地位。

同时插入受精过程和胚胎发育的视频，让整堂课更直观。

在开始本节课时，课堂氛围与平时有很大的不同。

因而课堂开始之前，我用植物的生殖与人的生殖类比，让学生明白人的生殖和其他生物生殖一样都是生命延续必不可少的一环，转变学生的学习观念。

同时讲授中我很自然说出各个结构，不避讳。

学生受到感染大大方方学习生殖知识。

课本中有大量的图片，文字内容少，我觉得很符合学生看图心理，因而教学设计的各个环节充分利用课本，给与他们阅读教材的机会，我在讲授时学生不会觉得陌生，很容易进入学习状态。

这节课还存在一定的不足，少数学生在自学时遇到一些问题，有一些小错误我没有及时解决，他们对重点内容把握不清晰。

以上是我本次说课的全部内容，谢谢大家！

九、课后练习

1.下列关于人的生殖的叙述,不正确的是（　D　）

A.生殖是种族延续的过程

B.生殖是指产生生殖细胞,繁殖新个体的过程

C.生殖主要由生殖系统来完成

D.生殖是产生新的细胞、使个体长大的过程

2.能分泌性激素的器官是（　D　）

A.子宫和睾丸B.输卵管和输精管C.卵巢和输精管D.卵巢和睾丸

3.“十月怀胎”开始了做母亲的艰辛,而胚胎在母体内发育的场所是（　C　）

A.卵巢B.输卵管C.子宫D.胎盘

4.下列有关试管婴儿的知识,叙述错误的是（　D　）

A.试管婴儿这项技术可以帮助一些不能生育的夫妇实现想要孩子的愿望

B.试管婴儿是用人工方法将精子和卵细胞分别从人体内取出,在体外受精

C.体外进行早期胚胎发育,将胚胎移植到子宫内发育成胎儿

D.试管婴儿就是在试管内培育出一个孩子

5.下列关于人的生殖和发育的叙述中,正确的是（　C　）

A.怀孕是指受精卵形成后缓慢移动到子宫中,并植入子宫内膜

B.胎儿与母体进行物质交换的场所是羊水

C.睾丸和卵巢是产生生殖细胞和分泌性激素的器官

D.女性输卵管结扎后将不再产生月经

部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第二节《人的生殖》说课稿

（二）

各位评委、老师们，大家好，接下来由我对第二节教学内容进行简单介绍。

一、说教材

本课主要旨在从个体发育的角度解释人的由来，让学生更全面的认识自己从哪里来，概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能，并描述受精过程以及胚胎发育过程。

而本节课有关人的生殖的知识，是为第三节内容《青春期》的学习做好准备，有利于对青少年进行青春期教育。

二、教学目标

【知识目标】：

概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；描述受精及胚胎发育过程。

【能力目标】：

运用观察的方法，识别有关的插图和模型。

【情感、态度价值观目标】：

通过交流提高对生育和养育的认识，体会父母孕育子女的感情和物质等投入，增进敬爱尊重父母的情感；感悟生命来之不易，珍惜生命感恩父母。

三、教学重难点

【教学重点】：

男性和女性生殖系统的主要结构和功能；受精过程和胚胎发育过程。

【教学难点】：

受精过程和胚胎发育过程。

四、说学情

七年级的学生正处于身体和心理发育的关键期，学生对于生殖知识了解的程度差异较大，但依然都怀有好奇心，渴望了解；同时他们往往有怀有羞怯心理，不好意思面对。

因此教学中我创设情景，使学生以更大方的态度面对这一节课程内容。

五、教法学法

【学法】：

自主学习、合作、探究。

【教法】：

课前预习，课后复习。

六、教学过程

（一）、导入新课

1进入青春期后，身体和心理会出现那些变化？

2怎样健康的度过青春期？

受精过程以及胚胎发育过程如何？

（二）、探知新课

探究一、生殖系统的组成及功能

过渡:

讲到生殖,初一上学期我们讲到人的八大系统,其中就有生殖系统,那男性生殖系统和女性生殖系统一样吗?

好,现在我们就来一起学习生殖系统的组成,PPT上出现男性生殖系统的正面图与侧面图。

小组讨论,请两位学生分别站起来回答男性生殖系统正面图与侧面图的组成及功能。

（讨论时间3分钟）

提出最主要的男性生殖器官是什么?

出示精子的图片,并简单地给予介绍。

过渡:

那女性生殖系统和男性生殖系统不一样,它们又由什么组成?

出示女性生殖系统正面图与侧面图。

小组进行讨论,请两位学生分别站起来回答女性生殖系统的正面图与侧面图的组成与功能。

（讨论时间3分钟）

提出女性生殖系统最主要的生殖器官是什么?

出示卵细胞的图片,并简单给予介绍。

探究二、生殖过程

过渡:

生命的火种由睾丸和卵巢产生以后,它们的相遇孕育出了神奇而伟大的生命,这是自然界中奇妙而美丽的约会。

播放两段生殖过程flash动画,并讲解:

1.精子和卵细胞是在什么地方结合的?

2.什么叫受精?

3.受精的过程是怎样的?

最后请一位学生起来总结生殖的过程。

过渡:

胚胎在发育的时候,需要营养物质的供应吗?

那它又是通过什么来完成的呢?

出示PPT讲解“胎盘与脐带”的功能与作用。

播放分娩时的flash动画,讲解分娩时母亲的痛苦。

探究三、人的生殖和发育

过渡:

通过刚刚所学的知识,我们来讨论下面的问题:

1.什么叫受精?

2.受精的部位在哪里?

3.受精卵要发生什么变化?

4.胚泡要植入什么部位?

5.描述受精的过程。

6.描述胚胎发育的过程。

7.胚胎与母体通过什么进行物质交换?

8.胎儿的分娩。

过渡:

通过“胎儿分娩”进行“感恩教育”。

以“时间都去哪儿了”为背景音乐,出示幻灯片,进行感恩教育,让学生知道,感恩从现在做起,懂得生命的来之不易,要爱护生命。

七、板书设计

《人的生殖》板书

八、教学反思

这节课通过教师精心设计问题情境,让教学内容和背景鲜活起来,让学生具有强烈的探究欲望,尽可能地为学生提供更多的自主学习的空间,尽可能多地为学生提供表现的机会。

体现了以学生为主体、教师为主导、学生积极参与教学活动的过程。

另外生物学习要理论联系实际,这节课借助胚胎发育视频、图片、小资料等内容,采用观看、交流体会等形式,让学生直观感悟生命产生的不易,认识到父母为孕育生命所做的奉献和牺牲,让学生更加理解、尊重父母,并培养学生对父母的感激之情。

九、课后练习。

一、选择题。

1．胚胎和胎儿发育的场所是（B）

A.卵巢B．子宫C．输卵管D．阴道

2.新的生命是从何时开始的（B）

A卵细胞和精子B.受精卵C.胚胎D.婴儿出生时

3.胚胎发育初期所需要的养料来源于：

（D）

A母体B.胎盘C.精子内的物质D.卵细胞内的黄

4.胎儿是指（D）

A受精卵开始到婴儿出生以前的胚胎B.受精卵分裂开始到婴儿出生以前的胚胎

C.胚胎发育的第一个月末，到出生以前的胚胎D.胚胎发育的第二个月末，到出生以前的胚胎.

4.下列属于生殖细胞的是（C）

①精子②卵细胞③精液④卵巢⑤睾丸

A.①②③④⑤B.①②③C.①②D.②④

二、判断题。

1.受精卵的形成是一个新生命的开始。

（√）

2.人们常说的“十月怀胎，一朝分娩”，就是说胎儿必须在母体内怀孕十个月。

（×）

3.子宫是分泌雌性激素的生殖器官。

（×）

4.双胞胎就是由两个精子和一个卵细胞结合产生的。

（×）

5．胎儿的血型与母体可以不相同，在一般情况下不发生血液凝集是因为母体与胎儿的血液不直接相通。

（√）

部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第二节《人的生殖》说课稿（三）

各位评委、老师们，大家好，接下来由我对第二节教学内容进行简单介绍。

一、说教材

本课主要是让学生了解人的生殖的结构和功能，清晰生殖器官是人类延续后代、传递基因的基础。

通过交流提高对生育和养育的认识，体会父母孕育子女的感情和物质等投入，增进敬爱尊重父母的情感；感悟生命来之不易，珍惜生命感恩父母。

二、教学目标

【知识与技能】：

1.概述男性生殖系统的结构和功能。

2.概述女性生殖系统的结构和功能。

3.描述受精过程和胚胎发育的过程。

【过程与方法】：

1.通过小组活动培养合作能力。

2.通过观察图片、看录像提高观察能力及处理问题的能力。

【情感态度与价值感】：

1.通过本节的学习,树立正确的伦理观和价值观。

2.确立感恩父母、珍惜生命的情感。

三、教学重难点

【教学重点】：

1.男女生殖系统的结构和功能。

2.人的受精和胚胎发育的过程。

【教学难点】：

胚胎的发育过程以及对胎盘和脐带的理解。

四、说学情

七年级的学生正处于身体和心理发育的关键期，学生对于生殖知识了解的程度差异较大，但依然都怀有好奇心，渴望了解；同时他们往往有怀有羞怯心理，不好意思面对。

因此教学中我创设情景，使学生以更大方的态度面对这一节课程内容。

五、教法学法

本堂课程以小组为学习单位，教学过程中自主学习和合作学习相结合。

老师以PPT展示重难点问题，学生先自主探究，然后小组内合作交流共同完善重点知识。

同时小组间累计积分竞争，增强学生的主动性和小组内的合作。

受精、胚胎发育以及分娩过程以视频资料，展示全过程，使整个过程学习更加直观、易于理解。

六、教学过程

（一）导入新课

展示龙凤胎新生儿的照片。

提问：

他们谁是男婴，谁是女婴？

教师讲解：

分辨新生儿的性别，需要通过观察生殖器官来作出判断，可见男性和女性的生殖器官是不同的。

（二）互动授课

1.展示男性和女性生殖系统的正面图。

请学生观察正面图，并要求学生在教材第9页的侧面图中标注各生殖器官的名称，同时关注各器官的位置和功能。

教师讲解说明：

有的同学很关注本课内容，但又感到难为情，甚至不敢面对。

其实生殖器官与心脏、肾、肺等器官一样，都是身体的组成部分。

了解它们的结构和功能，会受益匪浅。

生殖器官也是人类延续后代、传递基因的基础。

2.引导学生观察和阅读教材第8~9页的内容。

组织学生小组讨论自行解决问题。

（1）男性的主要生殖器官是什么？

它具有哪些功能？

学生：

男性的主要生殖器官是睾丸。

睾丸的功能是产生精子，分泌促进男性身体发育的雄性激素。

（2）男性生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？

学生：

男性生殖系统中，产生生殖细胞（精子）的器官是睾丸，附睾是贮存精子的器官。

精子从附睾通过输精管输送到尿道，通过尿道排出体外。

（3）女性的主要生殖器官是什么？

它具有哪些功能？

学生：

女性的主要生殖器官是卵巢。

卵巢能产生卵细胞，分泌促进女性身体发育的雌性激素。

（4）女性生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？

学生：

女性生殖系统中，产生生殖细胞（卵细胞）的是卵巢，输送卵细胞的是输卵管。

（5）子宫的名称和它的功能有关吗？

为什么？

学生：

子宫的名称和它的功能有关。

子宫是胚胎和胎儿发育的场所，可以说它是孩子的宫殿，因此称为子宫。

教师根据学生的回答总结：

①睾丸是男性的主要生殖器官。

“睾”字的字体结构为“上血下幸”。

记住“血幸（性）男儿”，就知道睾丸是男性特有的生殖器官，也记住了睾字的写法。

②睾丸分泌的雄性激素，可以在发育的过程中促使男孩长出胡须、出现喉结、声音变粗等。

③卵细胞呈球形，像个荷包蛋，直径约0.2毫米，是人体内最大的细胞。

精子和卵细胞体积相差悬殊，如果把卵细胞比作乒乓球，那么精子只有芝麻那么大。

④雌性激素会促进女孩发育。

如使女孩乳房发育、盆骨变宽、形成月经周期等。

⑤子宫像一只倒放的梨，是胎儿的“宫殿”。

未受孕时如拳头大小，孕育新生命之后会被撑大很多倍，如同西瓜大小。

补充讲解：

睾丸是一对“娇嫩”的器官，既是男子汉的要害部位，又是脆弱部位。

睾丸要求的最佳温度是35℃左右，而人体37℃的体温会损害它的功能。

如果睾丸长期处于温度过高的环境，就不利于精子产生，所以泡温泉、洗热水澡或穿过紧的内裤、牛仔裤都不利于男性的生殖健康。

3.过渡提问：

（1）你知道精液吗？

（2）你注意过治疗前列腺疾病的广告吗？

患者为什么会出现广告里说的尿频、尿急、尿痛等症状呢？

教师讲解：

①正常男性每次排出精液2~3毫升，精液中既含有精子，又含有能够营养精子的黏液，这些黏液是前列腺、精囊腺和尿道球腺分泌的。

精子排出体外途经输精管、尿道。

男性排出精液和尿液共用一条通道——尿道。

②注意前列腺的位置，如果前列腺出现炎症或肿大，就会出现广告中的症状。

引起前列腺疾病的因素有很多。

该病多发于中年男性。

希望大家课下查阅相关资料，关注父亲的健康。

教师提醒学生：

臀部，男孩的外阴，女孩的外阴、胸部，都属于隐私部位，不管是男孩还是女孩，都要保护好自己的这些部位，不能随便给人看，更不要让他人接触、抚摸，也不要与异性有过于亲密的身体接触。

4.讲述：

父母间的身体接触是正常的，他们在一起是爱的表现，而我们恰恰是爱的结晶。

我们来到这个世界非常不易，生命的出现是从一场“竞赛”开始的。

播放视频：

精子游动和受精过程。

提问：

（1）精子和卵细胞结合的过程称为什么？

学生：

精子和卵细胞结合的过程称为受精。

（2）卵细胞产生的位置是卵巢，那么受精的部位就是卵巢吗？

学生：

含有精子的精液进入阴道后，精子游动进入子宫，进而进入输卵管内与卵细胞相遇。

众多的精子中，只有一个能够进入卵细胞并与卵细胞结合形成受精卵。

所以，受精的部位是输卵管。

教师小结：

精卵结合看似很简单，实际上新生命的形成非常不易，我们每个人在生命开始的那一刻就是两亿分之一的胜者，生来就是优秀的、幸运的，所以我们要自信地面对未来。

5.过渡提问：

受精的那一刻标志着新生命的诞生。

受精之后又发生了什么奇妙的事情呢？

播放视频：

胚胎和胎儿发育的过程。

教师讲解：

①受精卵形成4天后发育成胚泡，胚泡缓慢转移到子宫并附着于子宫内膜上，好像一粒种子落到了土壤中。

②胚泡继续分裂成胚胎，在8周以内还没有人的模样，这时称为胚胎。

③8周左右已经呈现出人的形态，称为胎儿。

④到第38周就由母体产出，称为新生儿。

6.提问：

胎儿在子宫内安逸地生活，你知道胎儿在子宫里怎么完成“吃喝”、呼吸和排泄吗？

学生讨论后回答：

胎儿通过胎盘和脐带从母体获得所需要的营养物质和氧；胎儿产生的二氧化碳等废物，通过胎盘经母体排出。

7.组织活动：

指导学生尝试把书包背在胸前；坚持5~10分钟，体会母亲在孕期的辛苦。

讲述：

母亲怀孕时期非常辛苦，身体承受了两个人新陈代谢的压力，体重增加，行动不便，有些还有孕期反应。

这种状态会持续266天，直到分娩才结束。

8.提问：

有句老话说“儿的生日，娘的苦日”，你是如何理解这句话的呢？

教师讲述：

有的同学说我的母亲是剖腹产，不是自然分娩，应该不太痛苦。

接下来播放的视频就会告诉你剖腹产的母亲的付出。

大家观看时，请想象这就是我们的母亲，来一起感受伟大的母爱。

播放剖腹产视频。

教师补充说明：

这就是生命孕育和诞生的过程。

请大家谨记，感谢父母给予我们生命，感谢父母养育我们，我们要做一个顶天立地的人，以感恩之心来报答我们的父母。

教师结语：

通过这节课的学习，我们认识了人的生殖系统，了解到精子和卵细胞碰撞、相遇，然后由母亲孕育出神奇而伟大的新生命。

希望各位同学能珍爱生命，珍惜亲情，不断进取，使生命“怒放”得更加美丽！

七、板书设计

男性生殖系统的结构与功能

男性：

产生精子—睾丸

输送精子—输卵管

女性生殖系统的结构与功能

女性：

产生卵细胞—卵巢

输送卵细胞---输卵管

《人的生殖》板书

生殖过程

精子+卵细胞→受精卵→胚泡→胚胎→胎儿→新生儿

八、教学反思

新课程是“以探究为特色，以学生的发展为本”。

本设计倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养；还注意面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，力争在不同层次渗透着生物学科学素养，力求在课堂中使生物学核心素养落地。

以不同形式的教学环节由浅入深，由具象到抽象，将一节课呈现出来。

今后应该很好研究的课题。

在实施教学时我还将难以操作的天平量筒使用等环节撤去，最大化降低实验操作难度，同时有利于节省课堂时间。

九、课后练习

1.人类新生命的诞生跟其他大多数生物相似,都是从一个细胞开始的,这个细胞是（　D　）

A.胚泡B.精子C.卵细胞D.受精卵

2.胚胎从母体内获得各种养料和氧气是通过（　D　）

A.卵黄B.卵巢C.输卵管D.胎盘和脐带

3.下列哪对夫妇,可以通过试管婴儿技术得到亲生孩子（　B　）

A.丈夫睾丸发育不良,妻子正常B.丈夫正常,妻子输卵管堵塞

C.丈夫精子败育,妻子输卵管堵塞D.丈夫正常,妻子卵巢发育不良

4.下图为女性生殖系统组成模式图,试填写有关内容。

（1）产生卵细胞和分泌雌性激素的器官是[　1　]　卵巢　。

卵细胞内含有丰富的　卵黄　,可提供胚胎发育初期的营养。

（2）精子和卵细胞结合（即受精）的场所在[　2　]　输卵管　。

（3）有人把试管婴儿理解成在试管里生男生女,这是不准确的。

其实试管婴儿是指用人工的方法使精子与卵细胞结合,并进行早期胚胎发育,胚胎和胎儿的发育仍是在图中[　3　]　子宫　中进行的。

（4）胎儿通过　胎盘和脐带　与母体进行物质交换,获得营养物质和氧,排出代谢废物。