部编版六年级下册语文试题小升初专题复习句子1.docx
《部编版六年级下册语文试题小升初专题复习句子1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级下册语文试题小升初专题复习句子1.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版六年级下册语文试题小升初专题复习句子1
考点一：
修辞手法
1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。
一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情，使它们具有人的特点和情感。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
7、反语和讽刺属于修辞。
反语是指用与真意相反的话语进行表达的一种修辞手法，多含讽刺意味。
讽刺：
讽刺是指用比喻，夸张等手法对人或事进行揭露，批评或嘲笑的一种修辞手法。
8、对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
9、双关是一种常见的修辞方式。
在一定的语言环境中，借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物，这种言在此而意在彼的修辞方式叫双关。
即谐音双关，是利用语音上的相同或相似建立的双关。
例如：
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（刘禹锡《竹枝词》）
特别注意：
判断比喻句的方法
1、本体和喻体不是同一类的事物。
（对比例子）
①小明长得很像他的爸爸。
小明和爸爸是同一类事物，是将小明与爸爸作比较，不是比喻句。
2、这二者之间有相似之处。
1>把一种事物比作另一种事物。
举例：
①平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
这里将平静的湖面比作一面硕大的银镜。
相似点：
形态
②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。
这里将抱在一起的槐花比作玉雕的圆球。
相似点：
形成、颜色。
2>一种情境比作另一种情境。
举例：
①我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
这里将刘备得到诸葛先生，比作鱼儿得到水。
相似点：
重新焕发生命活力。
②青的草、绿的芽、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
这里将春天的花草竞相开放比作众人约好了去赶集。
相似点：
热热闹闹。
③阿联酋的人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
将阿联酋人民侍弄花草树木比作爱护孩子。
相似点：
都很精心。
总结：
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：
一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。
有五种“像”字句并不是比喻句
一、表示比较
1、江上的轮船像一叶叶扁舟。
（《南京长江大桥》）
句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。
2、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
（《卖火柴的小女孩》）
句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。
3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。
这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。
二、表示举例
1、“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？
”（《“你们想错了”》）
句中用“像”字引发方志敏作为例子，说明凡是当官的一定有钱。
2、“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）
句中用“像”字引出“我”作为例子，说明“高个儿”当不了挑山工。
3.“老师就像我们的妈妈一样”
三、表示猜测
1、珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。
（《小珊迪》）
句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。
2、小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）
句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。
3.这人很面熟，好像在哪儿见过。
这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。
四、表示联想
1、皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……（《月光曲》）
句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。
2、鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：
“小主人，快放我出去吧！
”（《今天我喂鸡》）
句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到对小主人的说话。
五、表示说明
1、猎人微笑着说：
“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”（《大森林的主人》）
句中用“像”来直接阐述某一道理。
2、狼连忙半闭着眼睛，说：
“我是狼狗，所以有些像狼……”（《会摇尾巴的狼》）
句中用“像”来指出某种情况。
判断拟人句的方法
拟人句有三个特点：
所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？
只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
举例：
今天天气很冷，小树也在寒风中乱抖。
（拟人）
北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒风中瑟瑟发抖的病人。
（比喻）
【随堂练习】
一、指出下列各句运用的修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
（）
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
5、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（）
6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）
7、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（）
8、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）
【考点二】病句修改
1.常见病句类型：
用词不当、搭配不当、成分多余、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
2.修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。
无论用哪种方法，修改病句都要遵循两条原则：
一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。
3.常用的修改符号：
【常见的病句类型】
句子成分分析
（1）用词不当
①感情色彩不当。
如：
他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
②关联词用错。
如：
只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（2）搭配不当
①主谓搭配不当。
如：
他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
②动宾搭配不当。
如：
经过老师的教育，小明改善了很多缺点。
③主宾搭配不当。
如：
这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
秋天的北京是美丽的季节
④修辞语与中心词搭配不当。
如：
汽车奔驰在辽阔的公路上。
听完英雄的事迹，同学们激烈地鼓掌。
同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
（3）成分残缺
①缺主语。
如：
通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
②缺谓语。
如：
我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
②缺宾语。
如：
看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（4）语序不当
①逻辑语序不当如：
学校通过并研究了新的规章制度。
②关联词语序不当如：
不但我信任他，而且信任他的朋友。
（5）前后矛盾
①一面对多面。
如：
能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
②否定多余。
如：
个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
（6）重复啰嗦
如：
中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
请你告诉我具体详情。
这本书大约15块钱左右。
（7）表意不明（歧义）
如：
牧童牵着牛在吃草。
三个学校的学生在那里玩。
厂长采纳了两个工人的意见。
（8）逻辑错误
如：
该市有人不择手段仿造伪劣产品。
一辆摩托车，像离弦的箭一样，在蜿蜒曲折的公路上飞驶着。
夜晚，远远望去，整个楼漆黑一团，只有一个房间还灯火辉煌。
八百多人,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
他是众多死难者中幸免的一个。
（9）句式杂糅
如：
这种药的成份由当归、细辛、桂枝等制造而成的。
这件事故的原因是工人操作不当造成的。
【如何快速有效辨析、修改病句】
（一）.注意关联词的前后搭配。
例1：
无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
“无论”是表示无条件的关联词，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和”应为“还是”。
关联词语易出病点：
1、搭配不当。
2、位置不当。
3、不合逻辑。
4、滥用词语。
（二）.注意出现“禁止”“防止”类词的句子。
例：
学生写作文切忌不要胡编乱造。
分析：
例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。
再如：
1.睡眠三忌：
一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
2.一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
3.为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。
（三）.句中出现多个否定词时要注意。
例1：
科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。
例2：
雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
例3：
这所学校把学雷锋活动没有放在口头宣传上，而是强调“学雷锋要见行动”，因此效果很好。
:
分析：
例1“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。
（三重否定表示否定。
）应去掉“不”。
例2否定词和反问句连用造成表意相反，“否认”“不”“？
”，表示否定。
例3在把字句中，否定词要放在把字前面。
否定词易出病点：
1、多重否定造成表意相反。
2、否定词和反问句连用造成表意相反。
3、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反。
4、位置不当。
三大注意点：
1、“忌、防止、否认”，“禁止、忘、避免”等
2、否定词与“无时无刻”（一重否定）并用；
3、否定词用在反问句中。
（四）.注意句中的介词。
例1：
通过这次旅游，使我获得了不少收获。
（使为使令意义动词，其余如让、叫、令，充当谓语。
）
例2：
通过这次才艺大赛，使我们增长了才能，陶冶了情操。
例3：
经过全体市民的共同努力，使我们宁波市评为“全国文明城市“。
例4：
贫铀对人的危害，主要体现在肝肾的破坏上，并有可能由此导致人的死亡。
例5：
在对WTO问题的关注上，过去主要集中在行业、企业等方面所面临的压力和挑战上。
分析：
例123介词“通过……”,“使……”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状
语，整个句子没有主语。
应该去掉其中一个介词。
介词易出病点：
1、缺少主语。
2、主客颠倒。
3、搭配不当。
4、结构混乱。
5、漏用滥用。
6、造成歧义。
（五）.注意并列短语的搭配、语序情况。
例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。
例2：
同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。
分析：
例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病。
应改为“听取并讨论”。
例2“注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配，可“注视”与“倾听”就不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。
删去“注视和”。
（六）.注意有关数量增减的句子。
例1：
10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。
例2：
近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。
例3：
公园门票定价过高,像世界公园和中华民族园的门票均在50至60元上下。
例4：
他能跳过大约1.5米左右。
例5：
局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
:
分析：
例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。
例234“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。
例5中属于表意不明。
在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。
（七）.注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。
例1：
一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。
例2：
各级人民政府采取有效措施，关系到未成年人保护工作能否顺利开展。
分析：
例1“学习能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。
可以在“善于”后面加上“是否”。
例2“采取有效措施”是单提的，“能否顺利开展”是双提的，前后不一致。
应该在“采取”前面加上“能否”。
（八）．注意句子中词语的感情色彩。
例1：
他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
例2：
学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。
例3：
我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了泸定桥，把他们消灭在河对岸。
分析：
“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
随堂练习：
（一）用修改符号修改下列病句。
1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
3、只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。
4、秋天的香山是个美丽的季节。
5、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
6、我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
7、市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
8、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
9、今年的产量减少了一倍。
10、张老师才到我校，许多老师还不认识。
11、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
12、赵老师亲切地走过来对我说：
“你要注意保护视力啊！
”
13、这里的情况，对于我们已经很熟悉。
14、这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？
15、春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。
16、王总和李经理多次反复论证这套技改方案。
17、中国长城是世界上没有的奇迹。
18、他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
19、有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
20、团结一致是能否搞好工作的关键。
21、具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。
考点三：
整理句序
怎样排列顺序错乱的句子：
把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。
这样的练习一般可按五步进行。
第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；
第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；
第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；
第四步，按确定的排列依据排列顺序；
第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
可以按下列方法进行：
一、按事情发展的顺序排列
二、按时间先后顺序排列
三、按先总述后分述的顺序排列
四、按空间推移（地点变换）的顺序排列
第一招：
按事情发展的顺序排列
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。
常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。
那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。
（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
（）他看见地上有一团白白的东西。
（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
（）下课了，张良在操场上玩。
（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。
（）想着，他就若无其事地走开了。
（）走近一看，原来是一团废纸。
4、2、6、1、7、5、3
第二招－－按时间先后顺序排列
对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。
（）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。
（）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
（）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。
（）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
（）它默默地工作，又默默地逝去。
31245
第三招－－按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。
排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。
（）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。
（）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。
（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
（）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡"咯咯哒"、"咯咯哒"地在房子里叫个不停。
2431
第四招－－按先总述后分述的顺序排列
根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。
显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。
（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
（）小城里每一个庭院都栽了很多树。
（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
2、3、1、4
【随堂练习】
一、整理句序成段
1、（）华罗庚教授是一位自学成功的、知名的数学家。
（）二十岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残废了，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。
（）他十四岁开始自学数学，每天坚持自学十小时，从不间断。
（）由于他肯下苦功，进步很快，二十五岁时，华罗庚就成了世界著名的数学家。
（）在清华大学，他看到更多的数学书，并开始学外文。
（）从十九岁起，华罗庚开始写数学论文。
（）一九三二年，二十二岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。
2、（）麦田的尽头，村办的工厂一座挨一座，连成一片。
（）河水是那么清澈、明净，水里的小鱼儿自由自在地游来游去。
（）小河的另一边是麦田，如今金灿灿的，向人们报告着丰收的喜讯。
（）一条小河从我们的村子里静静地流过。
（）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。
（）小河的一边是果园，你看那杏儿发黄，桃儿发白，散发着诱人的清香。
考点四：
标点符号
名称
符
号
说明
举例
句号
。
表示一句话说完之后的停顿。
语文是一门基础学科。
逗号
，
表示一句话中间的停顿。
学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，
才会写好作文。
顿号
、
表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号
；
表示一句话中并列的分句之间的停顿。
屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治
者。
冒号
：
用来提示下文
我在一本书中读到过：
冬眠不是睡眠，和日历
上的日月也扯不上关系。
问号
？
表示一个疑问句完了之后的停顿。
小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？
叹号
！
表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
愿你们在新学年中好好地学习语文！
引号
“”
１、引用对话或文章里一段文字。
２、表示反面或否定意思的词语。
３、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
大娘说：
“同志，谢谢你呀！
”雷锋说：
“谢
什么，这是我们应该做的。
”
如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“
傻子”的。
革命需要这样的“傻子”。
地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能
容一个人爬过去。
书名号
《》
表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
今天，我读了《给颜黎民的信》。
破折号
——
１、表示底下是解释部分或说明部分。
２、表示意思的递进或转折。
３、表示声音的延续。
这是一年的最后一天——大年夜。
蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊
，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木
枝——脱它的皮。
吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜
只有鱼。
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国人，我们——爱——自己的
——祖国。
”
省略号
……
１、表示重复词语或列举的省略。
２、表示说话未完或余意示尽。
３、表示声音断断续续。
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
我跺着脚大声喊：
“咳！
这么冷，小心你的脚…
…”
“我？
”桑娜脸色发白，说：
“我嘛……缝缝补
补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
”
★破折号的作用
A.表示解释说明
B.表示意思的递进
C.表示语音的延长
D.表示意思的转换，跳跃或转折
E.标明作者
F.表示总结上文
G.表示插说
【同步练习】
1、我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西──鲜花。
（）
2、我赶到学校上完课，跟孩子们聊了一会儿，再拿邮袋，又重了许多──除了新收上来的一叠作业本，还有干酪、杏干、苹果，许许多多好吃的东西。
（）
3、哗──哗──
一束束浪花像问号，
在问孩子想什么?
（）
4、“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”
“那怎么──”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”（）
5、连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：
松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶──它们很亲热地落在客人身上。
（）
★省略号的作用：
A表示引文的省略；
B表示列举的省略；
C表示重复语句的省略；
D表示说话断断续续的省略；
E表示意在言外的省略；
F表示语意难尽的省略；
G表示语言中断的省略；
H表示含糊其辞的省略；
I表示沉默的省略；
J表示数字延续的省略；
K表示语音延长的省略；
【同步练习】
1.听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……（）
2.”你看他们那小模样！
啧啧……”海鸥听见老人呼唤，马上飞了过来，把团团围住。
（）
3.她轻轻地哼起了《摇篮曲》：
“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”（）
4.辞典可以告诉我们许多词语，包括人名、地名、制度、成语、典故……的含义。
（）
5."可是……太太……我不知道……你一定是认错了。
"（）
6."什么都有：
稻鸡、角鸡、鹁鸪……"（）
7."我立刻胆怯起来，我想全翻过先前的话来。
”那是……实在……我就不清，……其实有没有灵魂，我也说不清。
”"（）
8."原来如此......"（）
【随堂练习】
一、给下面文字选择标点符号的正确填法。
（1）为什么瓜秧开了花不结瓜是水浇得不够是肥施得不足还是土壤根本不行一位雷达兵在生产队当过副队长他找到了答案瓜秧开了花要授粉
（）
A？
？
？
？
，——！
B？
、、？
，，。
C？
，，？
，：
。
D，，，？
。
——。
（2）它把自己勤奋创造的满身宝物献给人民叶可以喂蚕枝条可以造纸种子可以榨出高级润滑油蓖麻这种毕生为人民造福的品德不是很伟大很高尚么（）
A；，，……，、。
B。
，，。
，，。
C：
，，……，，？
D：
，，……，、！
考点五：
仿写句子
1、仿用句子时运用的主要修辞手法：
比喻、拟人、对偶、排比、夸张。
（1）运用比喻，须把握本体与喻体有本质区别且必须有相似点的原则。
（2）运用比
升级会员 