学生读书沙龙活动总结.docx
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学生读书沙龙活动总结
学生读书沙龙活动总结
二、读书活动的开展，培养学生的阅读情趣自20XX年，我校就开始坚持每学期都开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励学生读书作为一项重要内容，以演讲比赛、朗诵比赛、师生同台讲故事、课本剧活动等形式激发同学们多读书、读好书。
把“读书”和“活动”紧
片，积累装入自己的阅读成长袋。
学校每月安排两次读书沙龙活动，让老师交流读书感受。
暮唱——享受生命的快乐。
以“百首中华经典诗文吟唱进课堂”活动为契机，让学生与古诗交朋友，与古诗吟唱相伴，歌声飘扬，让书香伴学生成功、成长、成才。
篇四：
“书香校园”研修活动总结为了进一步深入开展打造“书香校园”活动，让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，现对我校本期开展书香校园活动总结如下：
一、教师读书活动每位老师
结合个人实际，制订了本期读书活动计划，明确了读书书目内容、目标、措施、效果等。
树立“时时学习、处处学习”的意识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。
建立了教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。
提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯。
每天记录至少200字学习笔记或读书随笔。
学校定时督促检查。
加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动，评选学习标兵，营造良好的校园读书氛围。
开展与学生“同过一个节”（阅读节）、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。
充分利用晨会课、阅读课组织学生朗读经典美文。
教师在读书、学习、思考的基础上，不断地练笔，不断提升自己的文化素养及教学技能，每位教师本期至少有一篇稿件发送到网上进行交流。
二、学生读书活动1、营造书香环境。
（1）拓展图书来源，建立班级图书角。
学校继续开放图书室，各班级安排学生随时到图书室借阅图书。
各班级教育学生充分利用好平时零花钱，让家长有目的
地帮学生买书。
同时为了使有限的图书发挥最大的效益，各班级定期在班级内进行图书交流。
（2）学校的橱窗经常展示学生优秀的日记；推荐优秀的课外读物、展示“书香学生”读书事
迹和图片。
黑板报向学生介绍优秀的读书方法，采用多种方式激发学生的读书热情。
（3）保证阅读时间。
实行“三读”（晨诵、午读、暮省），设置“阅读课”，大力开展“大阅读”活动。
“晨诵”、“午读”时间为学生到校后到预备前，“暮省”时间为下午课外活动时间。
“阅读课”由语文老师确立主题，并加以指导。
各班小助手，组织班级晨间、午间及下午活动课的阅读活动。
2、加强读书交流。
（1）.低年级的读书笔记以摘抄为主，中高年级的读书笔记以写心得体会为主，教师定期进行检查指导，对于好的读书笔记在班级、学校进行交流。
各班安排课前演讲，让学生介绍自己读过的书，一方面检验了学生的读书效果，另一方面锻炼了学生的口才。
（2）.学校对学生的读书作具体的安排，读书活动以学生自主管理、自主锻炼、自主学习、自主发展为指导思想，课内外互动、读评讲写结合，让校园真正成为学生的精神乐园。
为了培养学生的读书习惯，学校规定，各班每天开一次读书交流会，每天记一句名言，每周背两首古诗词，每周精读两篇文章。
（3）学校在本学期进行了以下读书活动：
举办了古诗词积累考级竞赛；课本剧自编自导自演比赛；师生同读活动。
每个班级开展了六个一活动，即一日一句名人名言；一日一张阅读卡；一日一次学习回顾；一日一张习字；一日一次风采展示；一日一节阅读课。
并且定期开展朗诵会、故事会、读书知识竞赛、征文比赛、读书论坛、读书笔记评比等展示读书成果。
3、继续以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“走近经典”诵读活动。
六年级熟读背诵比较简单、易理解的诗词80首；七八年级熟读背诵经典诗词80首；九年级熟读背诵有一定难度的经典古诗文80首。
三、加强保障学校在本期之初投入一定资金，购买一定数量的适合师生阅读的图书，切实加强图书的管理，充分发挥其作用，积极为广大师生阅读提供良好的平台。
本期学校切实加强对“书香校园”活动的领导，认真组织开展形式多样的阅读活动；为读书活动提供导读、评价等服务；促进班级读书群体之间的交流和联谊；广泛开展主题读书活动。
加强了学校图书馆与阅览室的管理，充分发挥其作用。
购买了师生推荐阅读书籍，并适当购置了一批适合低年级学生阅读的书籍。
让学生自由选择喜爱的图书。
进一步完善考评机制。
认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。
把“书香校园”活动与红旗班级评比有机地结合起来，值日、值周教师每天对“晨诵”、“午读”、“暮省”和“读书课”情况进行认真检查并做好记录。
不断完善“书香校园”活动的各项考评机制，切实做好“书香教师”、“书香班
级”、“读书明星”的申报、评比和表彰工作。
篇五：
书香校园活动总结书，是人类进步的阶梯。
作为培养人的场所——学校，自然应该使其间的每一个人都懂得如何利用这张阶梯实现自己的人生价值。
因此，我校积极响应区教育局“书香滨湖”的倡议，
提出了“以好书为伴，与经典同行”的口号，努力构建“书香校园”。
构建“书香校园”得到了上至校长室，下至普通同学的一致支持。
无论是组织保障，还是环境布置，都值得我们好好总结。
但今天我想就古诗积累、课外阅读、师生共读三方面作一简单总结。
“没想到，这么多古诗我都能背下来。
”当学期行将结束，老师让学生看看自己一学期在古诗积累方面的成绩时，学生欣喜万分。
古诗词是中华传统文化的瑰宝，学生时代积累一部分优秀古诗词，无论是对学生当前的人格养成，还是将来的发展，都有着深远的意义。
可是，当学生在学期初看到要背诵的古诗篇目时，无不产生畏难情绪。
于是老师告诉他们，古诗背诵可以用积少成多、聚沙成塔的方法，如果用一周时间背一首古诗，就不会觉得难了。
学生们在老师带领下开始一周一古诗的背诵。
每天，师生抽出几分钟时间背古诗。
周一周二还背不熟，周三周四摆有不少同学熟读成诵，到周五放学时半上便无人不会了。
因为难度降低，许多学生背得兴致勃勃。
在实施“一周一古诗”诵读计划时，我们发现难点在于老师而不在于学生。
若老师三天打鱼，两天晒网，则古诗诵读不免流产；若老师嫌麻烦，在验收前才想到背诵古诗，则难免加重学生负担。
所以，对于古诗验收，我们采取平时抽查与期末验收相结合的方式，督促老师落实背诵计划。
本学期，教学处多次组织针对各年级的古诗抽背，除开始阶段有个别班级背诵情况不理想外，随后的抽查结果却令人满意。
当学期末进行古诗验收时，各班在也不见“临时抱佛脚”的情形，这表明本学期的古诗诵读真正做到了功在平时，潜移默化。
“老师，这节是阅读课。
”为推进学生的课外阅读，我校对课程设置作了调整，将各年级的第1节语文课改为阅读课，语文课程设置形成6+1模式。
这是一堂由语文课变化而来的阅读课，难免有老师想“收复失地”。
因此，我们在公开场合多次向学生声明：
“当你发现老师将阅读课上成语文课时，你可以告诉他——老师，这节是阅读课。
”当然，相对于教师而言，学生是弱势群体，发现老师挪用，他们未必敢说，而即使说了也未必管用。
有鉴于此，教学处进行了多次课程执行情况的检查，发现挪用现象，立即制止。
终于我们看到在阅读课上学生或安静地翻看课外读物，或与老师交流阅读心得。
如何上好阅读课是摆在我们面前的一个全新课题。
当王一娴老师告知我们作为“书香滨湖”试点学校，我校要推出两堂阅读课时，我们的心里均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我们组织教师进行研究，一轮轮的试上，一次次的推翻重来，当两堂阅读课终于象模象样地出现在我们面前时，我们的内心是喜悦的。
这两堂课虽然不意味着我们已经探索出阅读教学模式，但毕竟是我们迈出的第一步。
为了使阅读教学的成效更为显著，我们除了实行6+1模式，还试行了30+10模式和1+1模式。
所谓30+10是指一堂语文课上师生交流的分钟，这样学生在课堂上将作业处理掉，便有时间去读课外书。
所谓1+1是指摒弃其他五花八门的作业，以每天一练笔或摘录和每周一周记作为作业的主要模式。
但实行过程中，我们遇到不少阻力，学生的10分钟作业时间得不到保证，而许多学生也视每日的练笔或摘录为负担。
表面看是教师未能转变观念将学生的其他负担降下来，其实更深层的原因是教师不敢转变观念。
“这确实是本有趣的书。
”学期初，我校启动了“师生共读”计划，全体语文教师面向自己任教的班级推荐一本儿童读物，要求人手一本，进行“师生共读”。
经过广泛宣传发动，我们基本上达到了人手一本儿童读物。
当学生翻开推荐给他们的书时，很快便被精彩的故事情节吸引。
许多同学书刚到手便一口气看完。
当我们刚提出“师生共读”计划时，有些老师很不理解：
为什么不让学生选择自己喜欢的读物呢？
这样学生之间相互交换，便会有更多的读物阅读。
这种说法固然有其道理，但却未能理解“师生共读”的真正意义。
因为有了“师生共读”，大家对同一本读物有了初步感知，这就使得在班级层面进行的阅读交流成为可能，二者在以往是不敢奢望的。
通过教师引领下的阅读交流，学生对作品的理解由“有趣”和“精彩”上升为“有意义”或“又感受”，学生真正受到文学作品的熏陶。
“师生共读”能做得十分有限，一学期能读完两本名著已是殊为不易。
但通过“师生共读”，学生领略到了文学名著的真正魅力，从而激发起无穷的阅读兴趣。
“师生共读”的真正意义就在于此。
随着“书香校园”活动的深入，学生的阅读兴趣更为浓厚，如何为学生提供适合他们阅读的书籍成了关键。
每个班的共读书目各不相同，相互交换便有多了几本名著；与此同时，学校图书馆内有3万多册图书可供各班借阅。
此外，学校还开展多种活动激发学生阅读兴趣。
5月18日，著名作家董宏猷来我校签名售书，场面十分火爆，共售出图书七百多册，有XX%的学生购买了图书，我校学生对书的喜爱由此可见一斑。
因为有了书，风景变得更为美丽；因为有了书，人生变得更为厚重。
亲爱的朋友，让我们一起读书吧，书中有森林绚丽的梦想，有大海碧波的光芒；书中跳跃着美妙的音符，充满了生命的憧憬。
让班级溢满书香，让校园溢满书香，让我们一起做个快乐读书人。
篇二：
读书协会20XX年4月27日读书沙龙活动总结
读书协会20XX年4月27日读书沙龙活动总结
20XX年4月27日，由图书馆和读书协会主办的读书沙龙活动在校图书馆三楼大厅成功举行。
关于这次活动，有进步，但也存在很多不足，特将这次活动总结如下：
一、好的方面
1、大家准备充分，态度积极，活动效果有进步，尽管进步的步子比较缓慢。
但万事开头难，只要有心去做，我相信就一定能够做好。
2、同学们爱读书，爱读好书。
书的面宽了，深度深了，体现了时尚理念，而且能注重感悟。
每个人的发言、感悟都是一个短小的理论交流，都是同所有高智慧的人、同所有的名家、大师对话的过程，胜过枯燥的理论讲座和学习。
3、品读每一个人，能感受到大家的风范。
同学们能够感受作者的思想并提出自己的见解，并能够与大家分享，是非常值得推荐的。
4、读书协会成员都投入且发挥作用，自觉地把参与读书沙龙活动当作提高自己的一个渠道。
二、对于这次协会内部的成员我有几点希望：
1、认真准备；
2、认真听记；
3、投入交流；
4、提高读书的档次、讲究读书的内容——如何选择好书；拿来与大家共享，有共享意识和表现的欲望。
三、今后开展沙龙活动五点设想：
1、因为人员太多，人为造成沙龙活动呆板、沉闷的局面，肯定有一些人没有机会发言。
所以以后可以采取大家先共处一室，分八、九个小组讨论，再从每组选出5-7人参与全部发言的形式。
这样给每个人一个机会，因为相对空间小，交流面小，所以能使很多人更能放得开，形成良好的交流氛围。
或者把负责人分到各组去，带领同学搞好沙龙活动，发挥领导的作用。
2、应创设更好的沙龙活动环境，使每个人都感到温馨、舒服。
如放舒缓、令人轻松的音乐，摆放些鲜花等，精心营造良好的谈话交流氛围。
3、主要问题是不少同学没有真正读进去书，没有感悟，对读书的意义没有真正的认识，采取的是应付了事的态度，甚至临时从网上下载读书体会。
所以要加强对同学的宣传，从根本上解决同学不爱读书的问题。
或者让同学把书带到活动现场来。
4、读书沙龙活动中要充分发挥低年级同学的作用：
——可征求一些低年级同学的意见，让他们进行策划，利用他们的智慧和创意；
——甚至可以让他们来主持读书沙龙活动，从而也使活动富有新意。
可给低年级
同学提供机会，让他们轮流主持读书沙龙活动，从而提高他们的能力，促使他们
能成为固定的年轻读者群，让学校读书活动产生深远的意义，具有无限的生命力。
——可利用星期六星期天举行活动，开展全校同学读书沙龙活动；
通过调研，向同学们推荐哪些好书；
收取同学们读书沙龙体会和感悟；
怎样充分利用读书沙龙的感悟，延伸活动效果，使之发挥更好的作用—黑板报的运用等；
怎样利用读书沙龙活动，去带动同学们的读书热情，从而形成良好的学习文化
氛围，通过教师读书沙龙活动这一途径和载体，将学习落到实处，争取更大的效
益。
今后可以将读书沙龙活动改为同学思想交流会。
书籍、电视剧、听讲座等凡
与学生生活密切相关、能给学生以启发的内容都可以成为交流的主题或内容。
凯里学院读书协会
20XX年5月4日
篇三：
读书节活动总结
读书节活动总结
为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，增长知识，活跃校园文化，营造校园的书香氛围。
本学期，我校开展了为期一个月的“好书伴我成长，开启智慧人生”的读书节活动。
读书节期间，各班创造性地开展读书活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。
通过读书节活动的开展，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了星级班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。
现总结如下：
一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。
学校举行了隆重的启动仪式，随后各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言、名人名言，多渠道、深层次宣传读书的重要意义，通过宣传营造文化氛围，提高学生的认识，为落实读书节方案的各项活动奠定了基础。
二、落实责任，确保读书节活动的顺利开展。
为确保“读书节”活动有效、有序地开展，根据活动方案，落实责任。
各班主任结合本班特色，制定了任务明确，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。
三、丰富多彩的特色活动，促进学生读书乐趣。
在读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。
（一）丰富了班级“图书角”。
各班成立了班级图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
（二）召开主题班会，不断把读书活动推向深入。
按照活动方案分别召开了动员会、读书经验交流会、读书沙龙、古诗词诵读、读书节活动总结会等系列主题班会。
在活动中，大家谈到了自己阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间有序读书。
通过交流，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动
的自觉形成。
（三）举办了一次好书推荐活动。
以班级为单位，发动每位学生开展“推荐一本好书”活动，有条件的可以将推荐的好书捐赠到班级图书角中，并借助此活动，丰富班级图书角。
形成了“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。
（四）开展了“读书手抄报”评比活动
三年级以上学生每人出一份以读书为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等），此项活动大大激发了学生读书的兴趣，不少学生创作的手抄报图文并茂，内容丰富，获奖人数近二十人。
（五）举行了自制书签展览活动
学生制作的书签设计新颖，富有创意，装帧精美，并配以意蕴深远的求知名言或座右铭，融趣味性、教育性、实用性于一体。
（六）开展了“好书伴我成长，开启智慧人生”诗配画评比活动。
此项活动的开展有效的提高了同学们的古诗文素养水平。
（七）举行了读书演讲比赛活动
此项活动的开展既促进了学生读书的热情，又提高了学生演讲比赛的水平。
（八）举办了一次读书征文活动。
以“好书伴我成长”为主题，回顾读书对自己成长的影响，同学们的习作主题鲜明，语言流畅，富有真实情感。
（九）开展美文大家读，读书笔记评比活动。
学生不仅读，还把自己的收获记下来。
如好词、佳句、精彩片段、读书感受、心得体会等等。
（十）评比“书香班级”，为树立榜样，激发人人参与的积极性。
四、活动效果与改进之处
1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。
通过读书节活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。
通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。
2、通过开展读书节活动，班级的文化氛围更加浓厚。
教室里，书声朗朗，歌声嘹亮。
课堂纪律好转了，课间学生有事可做了，同学们能静心学习，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。
“读书节”活动虽已结束，但活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。
读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程。
今后，要进一步深入开展读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，在全校形成人人读书的良好风气。
与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。
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