专业人才培养方案的实施与保障.docx
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专业人才培养方案的实施与保障
专业人才培养方案的实施与保障
国际商务专业
宁波职业技术学院
2009年9月
国际商务专业人才培养方案的实施与保障
《宁波市服务业跨越式发展行动纲要》确定了今后5年宁波市服务业发展的重点领域（6+4）：
外贸出口、进口及内贸、运输物流、金融服务、会展、休闲旅游等六大支柱产业；科技与信息、文化创意、中介、高端培训等四大主导产业，都离不开宁波大港的优势，都离不开国内和国际两个市场，外贸人才将会有大量的需求，外贸人才的培养也将是一个长期而紧迫的任务。
学院按照专业对应岗位群所需要的核心能力，进行国际商务专业人才培养方案的设计和教学改革。
一、国际商务专业行业人才需求分析
（一）审时度势，迎接长三角经济发展
1.主动适应宁波外贸经济的发展
随着宁波国际贸易、金融、航运在长江三角洲副中心城市建设步伐的加快，宁波外贸进出口每年以百亿美元的幅度增长（见图1）。
宁波外贸进出口的进一步发展，国际商务人才缺口将进一步扩大，特别是基础实用型人才、经营管理人才和高层次复合型人才将非常缺乏。
我院又地处宁波市的对外开放前沿地区---宁波技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区内。
在这区域里，投资规模超百亿的项目就有10多个，中小型商贸企业1400多家。
学院得天独厚的区位优势以及宁波外贸企业对生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高等技术应用型人才的迫切需求使得我院国际商务专业在实际过程中得到跨越式的发展。
图12001年——2007年宁波进出口贸易总额
2.积极关注浙江外贸发展趋势
近五年来,浙江省外贸进入快速发展时期。
2001年底,浙江自营进出口权的外贸企业5037家,2006年浙江已有26274家企业。
浙江外贸出口年均增长速度达到33.2%,高于上个时期（1994年—2001年）年均增速10个百分点,高出同期全国出口年均增速4.4个百分点。
2006年浙江外贸出口跃过千亿美元,成为全国四个出口上千亿美元的外贸大省之一。
同期,在全省国民经济运行中,与全省生产总值、人均生产总值、全社会固定资产投资总额、财政收入、社会消费品零售总额等国民经济发展总量指标比较,外贸出口的增长是最快的,年均增长比同期GDP增长高出15个百分点左右，外贸出口成为推动浙江经济增长最重要因素之一。
我院正是基于以上原因，国际商务专业招生范围做到浙江生源的全覆盖。
目前全国高校经济类毕业生每年大约为15万名，如果全部从事外贸工作，5年内的总量也只有75万人左右。
而国内具有外贸经营资格的企业，现在已达到数十万家，宁波市的总数也已超过5万多家。
即使加上社会力量培养和其他行业人才转岗，国际商务专业人才的需求总量依然供不应求。
随着各类进出口企业的增多，对跟单员、单证员、报检员、报关员等外贸人才的需求量大幅增加，特别是今年开始国家要求报检员、报关员必须持证上岗，这使得这方面的人才需求会持续增长。
（二）国际商务专业人才需求情况调查
本专业在2006年进行一次外贸企业岗位需求类型及需求量调查，结果显示外贸企业岗位需求类型较为集中，对国际商务技能型人才的需求较大。
1.外贸企业岗位需求类型较为集中。
外贸企业的岗位需求主要集中在外销员、跟单员及单证员这三个岗位，其次是货代员、报关员及报检员，最后是商务文秘及翻译。
进一步数据统计发现，商务文秘及翻译岗位大都出现在大型企业里，中小型企业一般不设置这两个岗位，而浙江省的外贸企业主要是以中小型企业为主。
由此可见，浙江省外贸企业对外贸类人才的需求主要集中在业务员、跟单员、单证员、货代员、报关员、报检员等岗位。
2.外贸从业人员的能力、素质要求。
专业能力要求。
企业对国际商务人才的专业能力要求较高。
从调查结果看，外贸企业都比较看重从业人员的国际贸易专业技能。
深入分析发现，在各项专业能力中，排名前三位的是进出口成本核算能力、进出口交易磋商能力以及跟单履行合同的能力。
其次是函电处理与撰写能力、单据制作与结汇能力以及信用证的审核能力等。
可见，掌握国际贸易专业知识，做技能型人才是从事外贸工作应该具备的首要条件。
职业素质要求。
在被调查的企业中，90%的企业认为沟通及团队协作能力是外贸人才所必需的。
沟通能力是专业综合能力的体现，它包括表达能力在内的多项能力和素质，在贸易的谈判磋商及日常工作中，有效的沟通能力是达到目标、提高工作效率的必要条件。
团队协作则是工作中的一项基本且十分重要的素质，团队的力量可以促成事半功倍的效果。
除此之外，受访企业对创新能力、后续学习能力等也表示了高度重视。
3.国际商务技能型人才的需求较大。
总体而言，对高职国际商务高技能型人才的需求比例也较大，外贸人才特别是实务型人才的短缺，已成为制约宁波市外向型经济持续发展的瓶颈之一。
因此，我院国际商务专业人才培养顺应宁波以及浙江外贸发展的必然要求，做为首批示范建设院校为地方经济发展培养高素质外贸人才将责无旁贷。
二、国际商务专业课程体系设计
国际商务专业既要求进行实际的操作，又要求进行理念再造，每一次贸易行为没有统一的模式和固定的流程。
因此要进行实际的操作方法的培养，又要进行贸易理念的不断更新。
（一）构建专业课程体系设计的动态机制和长效机制
我院针对地区差异、行业特色、专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点进行调研，针对外销员、单证员、跟单员、报检员、报关员、涉外商务代理等主要岗位群设置课程，整合课程内容，动态调整与优化专业教学方案，要不断地形成专任教师、兼职教师、专业指导委员会、课程教学团队、毕业生、行业专家专业课程设计的动态机制和长效机制，构建与国际商务专业职业岗位紧密结合的“宽平台、多方向”课程体系（图4）
图4课程体系设置动态机制和长效机制
（二）完善综合素质培养体系
以全面培养学生良好的综合素质为目标，将职业道德、专业素质、人文素质和创新精神教育贯穿专业人才培养的全过程和教学活动的始终，把学生培养成为德智体美全面发展的“四好”（好品德、好技能、好形象、好使用）高素质技能型人才，促进学生思想道德、职业道德、科学文化素质、创新精神和身心健康的协调发展（如图6）
图6 综合素质培养体系
（三）国际商务专业人才培养方案建设
高职国际商务专业课程体系设计的基本原则是以职业能力培养为核心。
高职教育要直接面向职业岗位，其培养目标是外贸企业管理一线需要的应用型人才。
必须体现外贸行业的岗位需求，使培养出来的人才具备相关岗位所必需的基本知识与业务能力。
这项工作主要由相关的资深专业教师负责，并有行业专家参与。
从国际商务岗位群需求调研开始，经过岗位资质分析，确定专业目标，构建专业课程体系，包括专业核心课程体系设计、公共课程体系设计（附件）、专业实践教学设计（附件），并对教学情境、评估考核体系、专业管理方案进行标准化设计，以就业需求为导向，整个开发流程紧紧围绕“外贸企业岗位工作任务所需知识、技能”来进行专业核心课程设计。
国际商务专业核心课程都采取了项目课程设计思路，努力以典型服务为载体，实施跨任务教学，融合理论知识与实践知识，以更好地培养学生的综合职业能力。
每门具体课程的课程标准和教学大纲，要完全反映这一设计思路。
要构筑培养专业职业能力的专业课程体系，要求我们除了必要的理论教学外，还要重视实践教学。
高职国际商务专业实践教学体系包括：
商贸实习、行业见习、单项业务实训、专业讲座、综合业务实训、毕业实习、毕业论文和课内实训。
要构筑培养专业职业能力的专业课程体系，要求我们除了必要的理论教学外，还要重视实践教学。
职业知识包含隐性知识和显性知识两种。
凡是能用文字表述，用语言解释和分析的知识即是显性知识，也就是说可以通过课堂教学传授这部分知识，学生也可以通过阅读获得更多更广的知识；另一种知识是必须经过体验和感受才能获得的属于隐性知识的范畴，这就需要设计合理的充分的实习、实训内容使学生充分掌握操作要领，提高分析和解决国际商务问题的能力。
附件：
专业核心课程体系设计
附件：
国际商务专业公共课系统设计
模块
主要课程
授课方式
授课建议
授课建议
思想政治教育
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
理论讲授
专题研讨
社会实践
1.重在教学方式方法的改革，要精心设计和组织教学活动，突出分析能力训练
2.课外阅读（读书会）
3.专业课程、生产性实训、顶岗实习等课程中要渗透并加强职业道德教育
1.政治课教师要客观去评价中国的过去、现在和将来。
2.可以安排学生进行必要的红色旅游，让学生感受历史。
3.专题研讨、社会实践要结合专业的发展方向，应该培养学生爱国的情怀。
思想道德修养与法律基础
形势与政策
专题讲座
纪录片/专题片
最好是专业进行或参与，这样才有更好的针对性。
健康与安全教育
体育
选项课（必修）、体育俱乐部（选修）、早锻炼、体质健康测试
1.体育选项课程应有部分内容根据专业培养要求来设计实施。
2.体育俱乐部突出群体性，满足学生个人运动爱好及特长培养，模块多样化，以教师指导与学生自主训练相结合。
3.利用和整合社会资源，融入（结合）社区（企业）活动
4.运动会、竞赛（训练）
体质健康测试：
应该每学期进行一次，要求学生经常加强体育锻炼，增强学生身体素质。
卫生保健
专题讲座
专题活动
出国商务活动的卫生保健
安全教育
专题讲座
模拟演练
含逃生、救护内容，专业配合的实训、实习
出国商务活动的安全保护
心理健康教育
心理测试
专题讲座
案例教学
户外素质拓展
含素质拓展营训练计划
遇到困难与挫折的能力训练
军事训练
集中军训、军营体验、野外拉练
含国防教育
职业发展与就业指导教育
职业发展与就业指导（含专业始业教育，职业生涯规划教育，就业指导）
专业始业教育授课方式（参考）：
校企专题讲座
企业参观
专业启蒙
优秀毕业生讲座
1.职业生涯规划应渗透三年
2.成功大学系列主题确定（教学大纲落实）
3.大学生（高职生）职业发展与就业指导教学大纲修订与落实
专业课程应该注重学生的专业发展和人格魅力培养
职业生涯规划教育授课方式：
优秀毕业生专题讲座
规划实践
班集体项目化建设
就业指导授课方式
专题讲座
校企合作讲坛
文化基础教育
英语
戴耐德混元教学法
1.以通用基础英语为主体，约占70-80%
2.专业英语可根据专业类的特点及要求，确定是否单独开设专业；更多专业英语的教学应渗透到专业课中。
四六级学习与考级，与戴耐德混元教学互为补充。
计算机应用基础
1.注重学生必要的计算机基础知识和应用能力训练。
2.开设计算机应用能力提高课程（针对专业或选修）。
100%通过省计算机一级考试
科学人文素养多主题选修课程（人文、科普）
采用全院选修、专业限选课形式。
讲座（人文、艺术、文学等）
通过选修课的形式，丰富、拓宽、提升学生的科学人文素质。
要求拓展学生人文修养，形成“四有”的大学生
附件：
国际商务专业实践教学环节设计
递进
层次
实训名称
学时
学
期
实训项目
对应课程
教学方法
实训场地
实训形式
国际商务认知见习
外贸企业见习实习
4
1
国际商务流程认知、企业认知实训
外贸业务协调
参观教学法
国际商务业务流程认知实训室
参观外贸企业
课内实训
模
拟
岗
位
实
训
国际商务信息技术实训
12
2
网络管理与维护实训、数据库维护实训、条码制作实训、条码读写实训
电子商务
项目教学法
信息技术实训室
课内实训
单证模拟实训
40
3
各种票据缮制
制单与审单
项目教学法
多媒体机房
课内实训
商务谈判模拟实训
14
2
商务谈判模拟
外贸业务协调
项目教学法
国
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