苏教版新版秋小学三年级上册语文教学反思参考1小露珠.docx

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苏教版新版秋小学三年级上册语文教学反思参考1小露珠

（教学反思参考1）小露珠

《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。

她的美主要体现在以下三个方面：

一是形象美。

课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。

二是故事的意境美。

从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。

三是语言美。

文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。

众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。

　　我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓厚的语文味。

　　一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源

（一）根据文章的情节，用生动的课件再现美好的意境，变抽象的语言文字为直观的图片欣赏.让学生通过感受画面理解课文，如：

介绍小露珠从夜幕降临到黎明时分，小露珠悄悄诞生的过程；又如小露珠与植物们依依惜别的场面。

鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。

难怪有位哲人说：

孩子是用声音和画面思考的。

（二）立足教材而不拘泥于教材。

教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源。

我依据教学目标，对教材进行深入浅出的分析，还进行了适时、适当的拓展。

如看到透明的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透明的，从而找出之间的差距，体会文章作比较的恰当；又如除了课文中的植物，还有哪些植物会和小露珠道别，让学生体会道别时的难舍难分------

　　（三）抓住重点词句体会，使课堂洋溢浓浓的“语文味”。

语文课姓“语”，因此，我设计了一系列语言文字训练：

　　1．比较“明亮”与“闪亮”，体会作者用词的准确、形象。

　　2．通过表演强调从动作、叫声、神态直接判断出你是谁，引导学生关注青蛙的“跳”、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。

　　3．第六小节中，“光彩熠熠”这个词语我在备课是预设学生在理解中会有难度。

因此，我先提供图片鼓励学生用自己的语言描述画面的内容，然后再在他们回答的基础上归纳“光彩熠熠”。

　　4．对于学生回答中出现的语言不规范现象，及时进行指正。

如——来了，——来了，——也来了。

从小处着手，切实提高学生的语言表达水平。

[%#@~*]

　　（四）充分利用文本，进行朗读、背诵的穿插训练。

　　1．第一节的“越来越”表现小露珠越来越大、越来越亮的可爱模样。

　　2．第七节“大家多么想把小露珠留住呀”放在补白训练之后，学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留住小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成，让学生动口、动脑，更让学生动情、动心。

[*&#@%]

　　二、充分利用学生资源，让课堂充满活力

（一）重视学生个性的发挥。

在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，或感到兴奋、或感到艰难、或感到急切，情绪尽情释放。

（二）站在你自己的立场，与可爱的小露珠真情道别。

众多“动物”“植物”纷纷赶来。

教室里一片欢腾，课堂气氛推向高潮。

1让我们荡起双桨

1、教学要求：

2、　　　1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

　　　2.会认3个生字，会写6个生字。

理解"环绕""飘荡""凉爽""尽情"等词义，并区别运用"映"与"应"，"漂"与"飘"等字的形义。

[#%~&*]

3、　　　3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

4、二、教学重难点：

　　　练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

[&*@^#]

5、三、教学课时：

3课时

6、四、教学过程：

　　　　　　　　　第一课时[~#*&%]

　　一、启发谈话，揭示课题：

[*@~#%]

7、　　　1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》，作者乔羽（乔羽作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

　　　2.介绍北海：

[*~%&#]

8、　　　　在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

9、　　二、范读课文，学习课文中的生字。

10、　　　指导看图。

11、　　　　①水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

四周有哪些美丽的景物？

12、　　　　②范读课文。

13、　　　　③学生读课文，理解课文内容。

14、　　　　④学习课文的部分生字。

15、　　三、学习课文第一小节。

16、　　　1.指导学生读课文，联系句子理解"环绕""飘荡""凉爽"等词义。

17、　　　2.想象、看图、画面有些什么？

　　　3.出示句子。

[@*#%^]

18、　　　　"海面……""小船儿……"

19、　　　　"四周……""我们……"

20、　　　4.提问，这一小节主要写了哪些景物。

<小船、白塔、绿树、红墙>

21、　　　从课文中找出来。

22、　　四、作业：

23、　　　1.描红：

24、　　　2.根据拼音写出词语：

25、　　　3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

26、　　　4.熟读课文第一小段。

27、　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习：

[^~&*@]

　　　1.指名背诵第一段：

[#~@&^]

28、　　　2.默写生字：

29、　　二、学习课文第二段：

　　　1.指名学生朗读第二段。

[*~^&%]

30、　　　　①提问这一段又描写哪些景物？

（阳光、小鱼）

31、　　　　②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？

（少年儿童，少先队员）

32、　　　　③比较"漂"与"飘"字的音、行、义。

　　　　　讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？

[~^%@&]

33、　　　　④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

34、　　　　⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

35、　　　2.小结。

（让学生自己讲）

36、　　三、学习课文第三段

37、　　　1.学习课文第三段（集体朗读）

38、　　　2.理解词义"尽情"

３．细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

[*^%@#]

（3）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（4）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐

　　　4.思考：

　　　　①课文中"谁给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？

（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

　　　　②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

[&^%@*]

　　　5.小结这一段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、指名读课文。

[%#~^*]

　　二、齐读课文。

　　三、指导背诵.

　　　①根据挂图，指导背诵。

相机板书[^@&~#]

　　　　第一小节：

"倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

　　　②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

　　　③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

[^@&*#]

　　　④同桌互背练习。

　　四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

　　　　播放歌曲、闭眼想象，孩子们在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

　　五、作业：

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　1.让我们荡起双桨[*@#^~]

　　　　　　　　　　　　　　倒映　环绕　　　（欣赏）　　自然

　　　　　　　　　　　　　　迎、洒、望、听　（歌唱）　　热爱党

　　　　　　　　　　　　　　问谁安排　　　（感情）　　祖国[~%*&#]5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标：

　　1.认识“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥”等13个字。

能正确读写文中的词语，并运用找近义词的方法理解不懂的词语。

[@*%&#]

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会文中的比喻句。

3.感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。

教学重、难点：

在朗读中感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。

教学准备：

多媒体课件[@%^~*]

教学时间：

2课时

教学过程：

[@~^#&]

第一课时

一、揭题导入[&@*^#]

1.出示课题：

铺满金色巴掌的水泥道。

学生齐读。

2.思考：

看到这个题目，你想到了什么，有什么疑问吗？

[&@^%~]

3.师总结：

“水泥道”我们经常看见，但是“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的呢？

让我们一起走进课文，去看看吧。

二、初读课文，学习生字词[&*#%@]

　　1.初读课文，遇到课文中带拼音的生字多读两遍，读不通顺的地方反复多读几次。

　　2.学生试读，注意把生字读正确，有不理解的地方做上标记。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语可以试着用找近义词的方法理解。

4.读完课文后，你有什么感受？

你觉得这是一条怎样的“水泥道”？

从哪些地方可以看出？

[~@%^&]

学生自由谈，教师指导。

[^~@*&]

提示：

这是一条美丽的水泥道。

我从课文中“……”这几句话可以看出。

三、分组朗读，组间比赛

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

[%*#^&]

　　2.各组练习后进行比赛。

四、巩固字、词，指导写词。

　　1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“泥、印、迟”，并在黑板上田字格中示范。

b.学生写字。

3.抄写本课中与生字有关的词语。

[&^*@%]

第二课时

一、复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。

　　2.导入：

通过上一课的学习，我们知道了上学路上的这条水泥道是一条美丽的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？

这节课我们来继续学习。

二、精读课文，感悟美丽

（一）学习第1—4自然段。

[^%&@*]

1.请各自轻声读第1—4自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

[%#&^@]

2.学生读后交流。

[*%^@&]

3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？

（鼓励学生主动展示自己）

4.教师评点后再指名练习。

（二）学习5—11自然段。

1.学生自由朗读一部分。

2.说一说，读了这一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？

提示：

我知道了水泥道上的“金色巴掌”其实就是梧桐树的叶子。

[#*&%@]

3.文章之所以写得这么美，是因为运用了比喻的修辞方法，请你在这一部分找一找运用比喻修辞方法的句子，并选择最喜欢的一个比喻句作简要分析。

出示比喻句：

（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

赏析：

这里把水泥道上的“落叶”比作“彩色的地毯”，写出了落叶很多、很厚，并且颜色鲜艳、美丽。

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

[~&@%^]

赏析：

这句话把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，生动、形象而富有趣味，体现了作者的