苏教版五年级语文下册第一单元教学设计.docx

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苏教版五年级语文下册第一单元教学设计

苏教版五年级语文下册第一单元教学设计

　　　　培养良好的学习习惯

　　【教材分析】本学期安排的学习习惯是不厌百回改、多种渠道学语文。

　　【教学要求】

　　、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

　　2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

　　3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

　　【教学重点】

　　、通过看图，掌握学习语文的途径。

2、学会修改作文。

　　【教学准备】1、实物投影仪2、挂图。

3、学生日记。

　　【教学时间】两时

　　第一时

　　一、导入

　　、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功，你知道为什么要学好语文呢？

学好语文有什么意义？

　　2、要想学好语文是不是就是上好语文，读好语文书呢？

请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

　　二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。

　　、过渡：

刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？

我们一起来看图。

　　2、学生看图，思考：

有哪些学习语文的渠道？

　　3、汇报交流，相机板书：

广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……

　　4、讨论：

在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？

为什么？

在运用过程中要注意什么？

　　、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。

请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？

　　三、总结。

　　语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。

希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。

　　第二时

　　一、导入质疑，明确修改的重要性。

　　、（板书：

不厌百回改）提问：

这句话是什么意思？

　　2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好不是写出来的而是改出来的。

说明了什么道理呢？

　　二、指导如何修改作文。

　　、过渡：

我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？

我们一起来学习。

　　2、讨论：

一篇写好后，要修改些什么呢？

　　3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成。

　　4、回忆复习所学修改符号。

　　、自学书上例文《小花猫》

　　6、汇报：

这篇中修改了哪些部分？

毛病在哪儿？

　　7、练习：

　　8、讨论总结：

如何修改作文？

　　三、总结。

　　通过本堂的学习我们知道要想写出好就要多修改，希望同学们在以后的写作中不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的。

　　．春光染绿我们双脚

　　【教材分析】《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。

它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

　　再读一读全诗，看一看这首诗是怎么具体描绘植树活动给荒山带来的巨变。

　　全诗共有八个小节，分三个部分来写：

　　第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

　　第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。

　　第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

　　植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。

因此，全诗重点描绘了植树给我们的世界带来的巨变，也就是文—8小节。

　　【教学目标】

　　、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

　　2、学会本九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3、联系文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

　　4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

　　【教学重点】

　　抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

　　【教学时间】

　　两时。

　　第一时

　　一、导入：

　　、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。

大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？

　　2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。

　　二、初读文：

　　、

　　这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？

　　2、

　　自由读，教师巡视。

　　3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

　　4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

　　、指名分自然段朗读文，注意纠正错误。

　　6、学生点评。

　　7、有进步吗？

把自己的进步告诉大家。

由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

　　8、指名读，评价。

　　三、初步学习第一、第八自然段。

　　、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读题。

读完，你们发现了什么？

（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）

　　2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

　　3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？

下节我们接着学习。

　　四、学习生字。

　　、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？

他们和他们的兄弟区别在哪里？

把他们的特征记牢。

2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

3、描红。

4、写《习字册》

　　第二时

　　【教学要求】

　　．通过读文，体会文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。

　　2．正确、流利、有感情的朗读文，背诵文。

　　【教学准备】

　　教学挂图　投影片　文录音

　　【教学过程】

　　一、整体感知：

　　、上节，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

　　2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

　　3、那“青山碧岭”呢？

　　4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

　　二、学习三-七自然段：

　　、自由读。

告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

　　2、哪些场景给你留下的印象最深刻？

能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！

　　3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

　　①“煎熬”

　　什么是煎熬？

如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

　　②“林涛”

　　什么像波涛一样上下翻涌？

你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

把你感受到的通过你的朗读表现出来。

心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

　　③小鸟、松鼠、小兔、小猴

　　我来问问你：

“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？

”“小松鼠，你快活得叫什么呢？

”“小兔、小猴你们呢？

”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

　　读一读这两对词语，给你怎样的感受？

　　4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！

齐读。

　　三、学习第二自然段：

　　、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？

一起读第二自然段。

　　2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？

　　3、齐读。

　　四、再次学习首尾自然段：

　　、

　　“我们”因为什么而快乐？

　　3、

　　春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽

　　五、朗读全诗：

　　、

　　齐读。

　　2、尝试背诵。

　　【板书设计】

　　、春光染绿我们双脚

　　荒山野岭———————青山碧岭

　　裸露、煎熬

　　林涛、动物的家

　　2、暖流

　　教材分析

　　这篇记叙文讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。

　　教学目标　

　　．正确、流利、有感情地朗读文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。

　　2．学会本8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。

理解生字组成的词语。

理解书后列出的8个词语。

　　3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

　　教学重难点

　　．学习按提示语提示的语气读人物的语言。

　　2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

　　教法学法

　　运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。

　　教具准备

　　多媒体

　　教学时间

　　两时

　　第一时

　　一、谈话导入

　　．谈话：

上之前，　

　　我先播送一则天气预报：

今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。

昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。

　　2．提问：

在这则天气预报中，“暖流”指什么？

　　．导入新：

在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。

（板书题）这是怎么回事呢？

下面请同学们打开书。

　　（设计目的：

1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本学习作好铺垫。

2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。

）二．初读文，了解大意

　　．组织自由读文，要求：

读准字音，读通句子。

　　2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

　　3．组织交流自读情况。

（1）出示生字，组织开火车读。

（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。

（3）指名分自然段朗读文，要求把句子读通顺。

（4）读完后组织评议、正音。

　　4．组织再默读文，思考：

想想文主要写了怎样的一事。

　　．组织交流文的主要内容。

　　6．尝试按事情的发展顺序给文分段。

　　7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。

　　三．学习文第一段1．指名朗读第1自然段，思考：

读了这一段你知道了什么？

2．提问：

从“涌动”一词你看出了什么？

为什么心情会这么激动呢？

3．组织讨论上述问题。

（知道时间、地点、人物、事情等。

讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。

让学生各抒己见）4．指导有感情地朗读。

四．指导写字1．出示全文生字，引导讨论：

这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？

2．指导用钢笔描红。

　　第二时

　　教学过程

　　一．复习导入

　　．组织听写含有生字的词语并检查订正。

　　2．指名有感情地朗读第一段文。

　　二．学习第二段

　　．提出自读要求：

轻声自由读第二段，思考：

江主席来到南开大学，主要做了什么？

　　2．组织学生按要求自学文第二段。

　　3．组织交流。

　　4．组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。

　　．引导学生结合句子谈感觉。

（1）你觉得江主席怎么样？

找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。

（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。

　　（3）组织学生分小组朗读、讨论。

　　（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。

汇报要求：

先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。

　　6．引导深层次体会：

文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。

（平易近人：

“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。

”“……走到王辉身边，得蔼地问、