五年级语文上29武松打虎教案.docx

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五年级语文上29武松打虎教案

五年级语文上29武松打虎教案

　　教学

　　要求1.学会本课的生字、新词。

　　能用自己的话讲述武松打虎的精彩描写,想象武松打虎时的精彩场面。

　　朗读课文,理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

　　重点

　　难点朗读课文,感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的敬佩之情。

　　教学

　　课时两课时

　　武松打虎

　　􀀋武松乘着酒兴,只管走上冈子来。

走不到半里多路,见一个败落的山神庙。

行到庙前,见这庙门上贴着一张印信❶榜文。

武松住了脚读时,上面写道:

　　􀀌阳谷县示:

为这景阳冈上新有一只大虫,近来伤害人命,现今杖限各乡里正❷并猎户人等,打捕未获。

如有过往客商人等,可于巳、午、未三个时辰,结伴过冈。

其余时分及单身客人,白日不许过冈,恐被伤害性命不便。

各宜知悉。

[①这个告示告诉了行人哪些信息?

]

　　段导读:

写榜文的内容,说明山上真的有老虎。

　　􀀍武松读了印信榜文,方知端的有虎。

[②“端的”二字说明了什么?

]欲待转身再回酒店里来,寻思道:

“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。

”[③从本句分析一下武松的心理状态。

]存想了一回,说道:

“怕甚么!

且只顾上去,看怎地!

”[④“只顾上去”说明了什么?

]武松正走,看看酒涌上来,便把毡笠儿❸背在脊梁上,将梢棒绾❹在肋下,一步步上那冈子来。

[句导读:

对武松上冈时的身姿步履的描写,表现了这位打虎英雄的精神面貌。

]回头看这日色时,渐渐地坠下去了。

[⑤写日色已晚有什么作用?

]此时正是十月间天气,日短夜长,容易得晚。

武松自言自语道:

“哪得甚么大虫!

人自怕了,不敢上山。

”[句导读:

心理活动描写,突出了武松不同凡俗的英雄胆识。

]

　　段导读:

本段写武松知道有虎后,在景阳冈上的心理活动。

　　部分:

写武松上冈,看到印信榜文,才知道冈上真的有虎,但还是决定继续上冈。

　　􀀎武松走了一阵,酒力发作,焦热起来,一只手提着梢棒,一只手把胸膛前袒开,踉踉跄跄,直奔乱树林来。

[句导读:

这是对醉酒的武松的动作描写,为下文徒手打虎作了铺垫,更表现出武松勇敢机智、无所畏惧的性格特点。

]见一块光挞挞大青石,把那梢棒倚在一边,放翻身体,却待❺要睡,只见发起一阵狂风来。

[⑥“发起一阵狂风来”说明了什么?

]那一阵风过处,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫❻来。

[句导读:

先写风,再写声,既渲染了老虎的凶猛,也使武松有了警觉和准备。

]

　　段导读:

写猛虎出现。

　　􀀏武松见了,叫声:

“呵呀!

”从青石上翻将下来,便拿那条梢棒在手里,闪在青石边。

那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。

[⑦“从半空里撺将下来”说明了什么?

]武松被那一惊,酒都做冷汗出了。

说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。

[⑧“说时迟,那时快”和“扑”字分别说明了什么?

]那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。

[⑨“把腰胯一掀”写出了老虎怎样的特点?

]武松只一闪,闪在一边。

大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。

[⑩“吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动”是从哪些方面来写老虎的?

这样写有什么好处?

]原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪,三般提不着时,气性先自没了一半。

[句导读:

总结了大虫拿人的特点,再次说明武松是有勇有谋的。

]那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。

[武松的“三闪”对制服老虎有什么好处?

]

　　段导读:

本段写了猛虎的三招进攻和武松的防守,表现了武松的机智、勇敢。

　　􀀐武松见那大虫复翻身回来,双手抡起❼梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。

[“从半空劈将下来”说明了什么?

]只听得一声响,簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。

定睛看时,一棒劈不着大虫。

原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。

[句导读:

“梢棒折做两截”给武松打虎带来了极大的困难,也表明武松此时的处境极其危险。

]那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来。

[“咆哮”二字写出了老虎怎样的状态?

]武松又只一跳,却退了十步远,那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。

[“只”“却”二字说明了什么?

]武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳❽地揪住,一按按将下来。

那只大虫急要挣扎,被武松尽气力纳定,哪里肯放半点儿松宽?

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里,只顾乱踢。

那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。

武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。

那大虫吃武松奈何得没了些气力。

武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。

[试分析这几句话是如何用动词来刻画武松的形象的。

]打到五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来,更动弹不得,只剩口里兀自气喘。

武松放了手,来松树边寻那打折的棒橛,拿在手里;只怕大虫不死,把棒橛又打了一回。

[这句话体现了武松怎样的性格?

]那大虫气都没了。

武松再寻思道:

“我就地拖得这死大虫下冈子去。

”就血泊❾里双手来提时,哪里提得动!

原来使尽了气力,手脚都酥软了,动弹不得。

　　段导读:

具体描写武松是怎样打死猛虎的。

　　第二部分:

写武松赤手空拳与老虎搏斗,终于打死了老虎。

　　❾血泊:

指大摊的血。

1.利用工具书或联系上下文理解课文中的生字、新词。

　　有感情地朗读课文,了解武松打虎的经过。

　　多媒体。

电视连续剧《水浒传》主题歌的录音带。

　　一　播放歌曲,激趣导入

　　问:

这首歌同学们熟悉吗?

是哪一部电视剧的主题歌?

关于《水浒传》你还知道些什么?

　　那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片段——武松打虎。

　　二　自读课文,学习字词

　　自由读课文,自学文中的生字、新词。

　　交流字词学习情况。

　　比较组词。

　　注意读音。

脊梁　迸出

　　注意字形。

　　脊:

上半部书写时:

先两边再中间,即:

点、提、撇、点、撇、捺

　　梁:

上下结构,不要写成左右结构,下半部分是“木”,不是“米”,最后一笔是捺不是点。

　　迸:

半包围结构,部首是“辶”,不是“讠”。

　　理解重点字词的意思。

　　败落:

衰落;破落。

　　知悉:

了解;晓得。

　　榜文:

指文告。

　　脊梁:

脊背。

　　袒开:

坦露;解开。

　　踉跄:

走路不稳。

　　霹雳:

云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。

　　挣扎:

用力支撑或摆脱。

　　咆哮:

怒吼。

　　奈何:

意思和“怎么办”相似,表示没有办法。

　　导思:

思考;琢磨。

　　三　再读课文,理清层次。

　　自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。

想想课文讲了一件什么事,全文可以分成几个部分。

　　交流汇报。

　　课文可以分成两个部分。

　　部分:

写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。

　　第二部分:

写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。

　　四　布置作业。

　　抄写本课的生字新词。

　　正确、流利地朗读课文。

1.通过分析武松的言行,体会他英勇无畏、机智勇敢、豪放倔强的性格特点。

　　理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的崇敬之情。

　　多媒体。

　　一　快速读课文,主要内容

　　请同学们浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事情。

　　二　默读课文,深入学习第二部分

　　默读课文,说说这篇课文的重点是什么。

　　自由读第4~6自然段,想一想每个自然段讲了什么内容。

　　大风过后,跳出大虫。

　　老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。

　　老虎翻过身来,武松打断梢棒;老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。

　　这一部分表现了武松的什么性格特点?

从什么地方最能体现出来?

　　在学生回答的基础上出示,重点体会:

　　那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。

武松被那一惊,酒都做冷汗出了。

说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。

那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。

武松只一闪,闪在一边。

大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。

　　武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳地揪住,一按按将下来。

那只大虫急要挣扎,被武松尽气力纳定,哪里肯放半点儿松宽?

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里,只顾乱踢。

那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。

武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。

那大虫吃武松奈何得没了些气力。

武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。

　　交流讨论:

这一部分主要通过什么写出了人物的性格特点的?

具体描写了虎的哪几个方面?

用意何在?

5.朗读指导。

　　通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读,在读中加深感悟和理解。

读的时候语速可稍快些,读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。

　　试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

　　指导提示:

　　在读的基础上,理清打虎经过的三个层次。

　　语言要简练。

　　用自己的话来表述,注意适当运用文中的精彩词句。

　　三　回顾前文,学习部分

　　指读提问:

第二部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。

这部分是的重点,具体写了武松打虎的经过,我们仔细阅读的同时也体会到了武松的性格特点。

那么,部分与第二部分有关吗?

省略掉可以吗?

　　默读部分,思考:

这一部分主要写的是什么?

　　武松的心理活动表现了他什么性格特点?

用笔圈画出写武松心理活动的句子加以体会。

　　这一部分有什么作用?

　　自由读部分,体会心理活动描写之妙。

　　出示:

　　欲待转身再回酒店里来,寻思道:

“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。

”

　　四　总结全文,深化中心

　　感受了武松打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?

请以“武松,我想对你说……”为话题,说一两句话。

　　总结:

　　这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎的全过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。

让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。

　　的确,《水浒传》是一部不朽的鸿篇巨制,108位个性鲜明的好汉,一个个动人心弦的故事正等待着你去阅读呢!

　　五　布置作业

　　阅读《水浒传》。

　　了解《水浒传》中的一个人物的故事,讲给同学听。

　　品析词句,以读练说。

在本节课的课堂教学中,教师可采用“读演结合”的方法,在课堂上为学生提供大量的朗读时间,课文读熟读透了,文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了,在此基础上,让学生演一演,说一说,从而完成复述重点段落这一教学目标。

　　拓展延伸,加深感悟。

课前让学生泛读《水浒传》,搜集有关资料,等等。

这些活动,为学生深入理解课文内容奠定了基础,并且能够培养学生的情趣,让学生体会到课外知识是对课堂所学内容的有益补充。

1.看拼音,写词语。

　　选字组词。

　　景阳

　　英雄好

　　酒力发

　　又饥又

　　说说下列句子中加点词语的意思。

　　武松一只手把胸膛前袒开,踉踉跄跄,直奔乱树林来。

　　武松乘着酒兴,只管走上冈子来。

　　原来使尽了气力,手脚都酥软了。

　　课文第3自然段对武松的心理活动描写,表现了他什么样的性格特点?

这样写有什么作用?

　　课文第3自然段通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。

这样写对刻画武松的性格起到了一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫。

　　请你将本文缩写成一篇300字以内的短文。

一　施耐庵与《水浒传》

　　施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出的长篇白话——《水浒传》。

《水浒传》对封建社会的一切几乎都有涉及,医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱,等等,为我们提供了一幅北宋时期社会生活各个方面的风俗画卷。

　　二　唐•卢纶《塞下曲》之一

　　林暗草惊风,将军夜引弓。

平明寻白羽,没在石棱中。