竹里馆教案.docx

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竹里馆教案

竹里馆教案

篇一：

古诗——《竹里馆》

篇二：

《竹林》教案

（导入）（第一张）同学见过竹么？

有同学见过竹林吗，见过竹子开花吗？

竹子是开花的，只是竹子一生只开一次花，花开之后便是枯萎。

《山海经》曾写道：

竹，六十年一易根，而根必生花，生花必结实，结实必枯死。

盛放之后便是终结，多可惜啊，是我我就不开花了。

其实不然，很多人都是不开花的竹子，终其一生，庸庸碌碌，正是如此才更显出那些开花的竹子的可贵。

比如曹雪芹就是一棵开花的竹子，一生呕心沥血只开出《红楼梦》这一朵花。

正是这朵花成为中国文学史上的瑰宝，还有玛格丽特·米切尔十年写就《飘》，凝聚了作者毕生的心血和感悟。

这一朵花用尽了竹子贮蓄的所有养分和，可惜吗，不可惜。

能开出这样的一朵花哪怕之后便是枯萎也足够了。

竹子虚心直节，宁折不屈，不畏霜雪，像极了中国的文人，文人也因为它这些崇高的品质将它与梅松誉为“岁寒三友”，与兰菊梅并称“四君子”。

文人墨客中爱咏竹者极多，比如有苏东坡，宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹使人俗。

扬州八怪之一郑板桥“四十年画竹”爱竹成痴天下闻名，留下不少与竹相关的诗词和画作，《竹石》便是其一。

竹石（清.郑燮）：

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还hai坚劲，任尔东西南北风。

赞扬了岩竹宁折不屈铁骨铮铮的骨气人就要像竹子一样挺直脊梁不为五斗米折腰。

（作文素材：

竹子开花竹的气节）

（第二张）然而我最爱的诗人是王维，于是任性的把并不是咏竹的《竹里馆》加了进来给同学们做个积累。

虽不是咏竹却也是拿竹林作为背景，渲染作者寂寞的情怀。

竹里馆（唐.王维）：

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

⑴竹里馆：

辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。

⑵幽篁（huáng）：

幽深的竹林。

3长啸：

撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。

古代一些超逸之士常用来抒发感情。

魏晋名士称吹口哨为啸。

①大声呼叫发出高而长的声音：

仰天长啸壮怀激烈|老虎一声长啸。

②撮口发出悠长清越的声音：

月下长啸。

⑷深林：

指“幽篁”。

⑸相照：

与“独坐”相应，意思是说，左右无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。

（第三张）正如他自己所说：

“晚年惟好静，万事不关心。

”常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。

苏轼称赞王维诗中有画画中有诗，我们要学习的这篇就是一位画家的大作《竹林深处人家》

（第四张）作者黄蒙田，当代画家散文家。

（第五张）老规矩检查早上预习的字词。

重点：

屏名副其实匾箪山涧差不多策（自己查字典，语文是一件自己学才有乐趣的事情）

（第六张）词语编汇注意副的相近字课后自己了解

（第七张）内容讲述了什么，提示课文标题《竹林深处人家》所以文章主要讲述了竹林美景和竹林人家。

最后一段的作用一般就是总结全文照应题目点明主旨首尾呼应升华主题强化作者情感。

那哪些部分写了竹林美景？

第一节课我们主要讲竹林美景（1-3）。

大家齐读前三段。

第一段是写的竹林给你的感觉是一片什么样的竹林？

远远望去（竹林全景）辽阔深沉。

什么植物都不存在了来衬托竹子之多。

全铺着竹，将“铺”字换成“长”怎么样？

铺字写出了竹林延绵不绝无边无际极富表现力。

“竹的海洋”风吹过“涌着暗浪，一浪推着一浪”（比喻）形容非常贴切，将竹林宽广，竹海深沉全都写了出来，那起伏的气势仿佛就近在眼前。

充满了画面感。

第二段沿着小路深入竹海（竹林近景）密密匝匝。

“仿佛是在海底隧道里走”（比喻）是指走在竹林中间的林荫小道，这样写出了竹林高大茂密的特点。

（比喻）像屏风一样，以为走到了尽头谁知柳暗花明又一村。

写了竹林小径曲折委婉，依旧是突出竹林的辽阔茂密。

一小片竹林是不能又一村的。

游山西村（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

故事：

南宋时期，陆游被免职回到故乡山阴，在故乡闲居三年，靠读书打发日子。

四月的一天，春光明媚，他独自一人到西山游览，经过一山又一山，终于找到一个绿柳成荫的山村，就作诗《游山西村》：

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”

第三段穿过最密的竹海，来到较高的山坞。

（登高四顾）无边无际

除了竹子还是竹子，看不到延绵的山势和一点儿泥土，看不到缺口通到山背后，因为能看到的只是竹子。

竹林的无边无际。

为什么要写画家的对此束手无策？

因为要侧面描写竹林的旺盛。

当地的朋友满意的笑了，因为他是护林员，竹材和竹笋的丰收当然是好事情。

（第八张）课文前三段，说说作者是从那几个角度来描写竹海景象的？

写出了竹海的哪些特点？

从远望、近观、细顾三个角度描写竹林。

写出了竹林的茂密、丰收景象。

（第九张）这种手法叫做？

移步换景。

介绍移步换景。

上节课我们讲到竹林美景，请问同学们还记得1.本文写竹海之景的视角有什么变化？

2.作者写竹林的特征是什么？

（第十张）那么问题来了文中用大量篇幅描写竹海,写竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林,用意何在?

答：

意在具体描绘竹子丰收的景象,表现江南竹乡的美丽、富饶,为后文写人家、写“欢笑声”作铺垫,而且也与文题中的“深处”二字切合。

（中间段落的作用）接下来我们就来看一看这竹林深处到底是怎样的人家。

齐读4-8自然段

4-7自然段的讲解。

4，面对辽阔的竹海，听不到别的声音，难道没有人家吗？

从山坞看到山麓的竹林上袅袅炊烟（远看人家）。

仍旧抱有疑问，因为这么密的竹林看不到一点别的痕迹。

（竹林的密）不光是有人家，而且可热闹呢。

5为了看这个热闹的村庄，我们就开始走进村庄了。

进村的路用（排比句）钻入竹海，越山涧，过石桥，爬石路，比想象中要远的多。

这么写有什么好处啊？

竹林深处人家的偏远清幽，让人更加急迫的想要了解这到底是一片怎样的世外桃源要这么隐秘。

然后作者有写是怎么样的山村么？

听禽鸣，山村近了。

我们终于是踏上了村庄的街道。

竹林人家的生活自然是和竹密不可分的，家家户户全晾着，晒着?

?

6于是我们走进村民的生活。

猜到了（住）没想到这样的彻底，家具器皿都是竹的。

住的是？

用的是？

穿的是？

吃的是？

喝的是？

这就是山中村民的生活和谐又富有情调。

7离去前，听到女孩子的欢声笑语，拾竹箬的少女回来了。

8很长一段时间我回忆起这竹林深处，立刻就闻到竹子散发的清香，周围都是宁静柔和的青绿。

与开篇那辽阔深沉的竹林遥相辉映。

嫩青色墨绿色的竹海，竹叶在微风中摆动的沙沙的响声，空气中充满竹的清香，回忆起来周围都是一片宁静柔和的青绿。

这片竹海美不美？

在这样美的竹海映衬下课文的后半部分写了竹乡人家，呈现了一片怎样的氛围？

是如何安排材料的？

（第十一张）课文后半部分写了竹乡人家，呈现了一片怎样的氛围

？

是如何安排材料的？

祥和，欢乐

尚未见竹乡，已遥见炊烟；到竹乡之后，未见村民，先闻其声。

由家禽的鸣叫写到孩子们赶着山羊回来，由村民用盐笋干、碧螺春招待我们，到拾竹箬的少女的笑声，步步深入，引人入胜。

（第十二张）作者以在竹乡的行踪为线索,通过描写江南竹乡的秀丽风光，深处人家的生活特色生活情趣。

表达了作者对竹乡风光的喜爱，勤劳朴实山村人民的赞扬。

对竹乡人家宁静、简朴、和谐生活的向往。

（中心思想的概括）

艺术手法的分析。

用移步换景，用五感，用比喻，排比，动词的运用是写景文生动。

善用修辞描绘形象，结构严谨过渡自然。

平凡的竹林在作者的笔下如此的丰满有声有色，见过竹林的人很多，能写出竹林深处人家的却很少。

每次说到写景作文你们就唉声叹气，读不懂，写不出，总觉得自己没见过美景。

其实不然，美景一直都在，是麻木的心遮住了发现美的眼睛。

大漠孤烟直长河落日圆是景，枯藤老树昏鸦小桥流水人家也是景，千里冰封万里雪飘是景，小河才露尖尖角早有蜻蜓立上头也是景。

你身边的小小校园也是景。

世界这么大，并不一定非得出去看，没有发现美的眼睛，看了也是白看。

（板书）

篇三：

唐诗教案

2.游子吟

教学要求：

学习孟郊古诗《游子吟》，了解作者及古诗意思，会背诵。

教学过程：

一、作者简介

孟郊（七五一－八一四），字东野，湖州武康（今浙江省武康县）人。

四十六岁才中进士，曾任协律郎等职。

他一生穷愁潦倒，不苟同流俗，被人称之为「寒酸孟夫子」。

孟郊存诗共四百余首，其中绝大多数是倾诉穷愁孤苦的作品。

他的朴实而深挚的诗风，在当时是别开蹊径而富于创造性的。

苏东坡赞美他「诗从肺腑出，出辄愁肺腑」，是很恰当的。

他的诗，语言缺乏藻饰，也不讲求音韵的谐和、响亮，但大都表达了他内心的情志。

主要作品有《孟东野集》《游子吟》。

二、作品欣赏（见后）

三、诗文解释

慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。

临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。

有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？

四、指导诵读

1．指名读

2．同桌互读

3．齐读

五、小结

3.静夜思

教学要求：

学习李白古诗《静夜思》，了解作者及古诗意思，会背诵。

教学过程：

一、作者简介

李白（七零一－七六二），字太白，号青莲居士。

他的一生，绝大部分在漫游中度过。

文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。

李白的诗以抒情为主。

屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。

他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。

一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。

是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有「诗仙」之称。

与杜甫齐名，世称「李杜」。

二、作品欣赏（见后）

三、诗文解释

那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。

仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

四、指导诵读

1．指名读

2．同桌互读

3．齐读

五、小结

4.春晓

教学要求：

学习孟浩然古诗《春晓》，了解作者及古诗意思，会背诵。

教学过程：

一、作者简介

孟浩然（六八九－七四零），湖北襄阳人。

是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。

壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以「当路无人」，只好还归故园。

孟浩然的一生，徘徊于求官与归隐的矛盾之中，直到碰了钉子才了结了求官的愿望。

孟浩然的诗已摆脱了初唐应制，咏物的狭窄境界，更多地抒写了个人的怀抱，给开元诗坛带来了新鲜气息，并得到时人的倾慕。

李白称颂他「高山安可仰，徒此揖清芬」，杜甫礼赞他「清诗句句尽堪传」。

可见他在当时即享有盛名。

二、作品欣赏（见后）

三、诗文解释

春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。

夜里沙沙的风声雨声，不知花儿吹落了多少

四、指导诵读

1．指名读

2．同桌互读

3．齐读

五、小结

5.寻隐者不遇

教学要求：

学习贾岛古诗《寻隐者不遇》，了解作者及古诗意思，会背诵。

教学过程：

一、作者简介

贾岛（约七七九－八四三），字阆仙，范阳（今北京大兴县附近）人。

贾岛是功名富贵场合中失意之士，又是以苦吟著名的诗人。

在充满着忧郁与阴黯的灰色人生里，他不但日日推敲，年年祭诗，以至使他的诗思得到了世人的认同，并有了广泛的影响。

贾岛的诗以清奇僻苦著称。

描写题材，较多的是自然风景。

抒情小诗，写得曲折而深刻，在艺术技巧上有其独到之处。

著有《长江集》十卷。

二、作品欣赏（见后）

三、诗文解释

在松树下，我询问童子，他说师父采药去了。

只知道他就在这座山里，然而山高云深，真不知道他在哪里。

四、指导诵读

1．指名读

2．同桌互读

3．齐读

五、小结

6.悯农

（一）

教学要求：

学习李绅古诗《悯农其一》，了解作者及古诗意思，会背诵。

教学过程：

一、作者简介

李绅早年以歌行自负是白居易周围的重要诗人之一。

“新题乐府”就是他首创的。

他最早创作出二十篇，给当时的写实主义诗歌运动带来了实际的力量。

他的早期作品表现出对人民疾苦的深切同情。

二、作品欣赏（见后）

三、诗文解释

春天种下的一粒种子，秋收时可以收获万颗子粒。

四海之内并无闲置荒芜的田地，可是仍有农夫饿死。

四、指导诵读

1．指名读

2．同桌互读

3．齐读

五、小结