一年级上册语文教案语文园地五人教部编版.docx
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一年级上册语文教案语文园地五人教部编版
一年级上册语文教案-语文园地一人教（部编版）
语文园地一
文本分析：
《语文园地一》安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。
“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固对字的识记。
“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。
“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。
“和大人一起读”编排的是一篇童话《小白兔和小灰兔》，让学生在和大人一起读的过程中，体验课外阅读的快乐。
教学目标：
1.通过朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。
2.区分3组形近字。
认清字形，理解字义，尝试运用。
3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。
4.学习古诗《咏鹅》，背诵古诗。
5.阅读并理解《小白兔和小灰兔》，养成阅读的好习惯。
教学重点：
认识5个生字，会写2个生字；掌握2种笔顺规则。
教学难点：
区分形近字，掌握形近字的识记方法。
课时安排：
2课时
1.会认“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个生字。
2.用比较法巩固对生字的识记。
学习运用加减识字法和图文对照识字法识记生字。
3.掌握书写时“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。
1.通过猜谜语，巩固熟字，学习新字。
2.掌握笔顺规则，培养良好的书写习惯。
一、识字加油站
1.教师范读谜语诗，理解诗意。
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
（1）猜一猜。
（师生互说）
师：
听了老师读的这首谜语诗，你们想到了什么呢？
生：
我想到了许多树叶在空中飞，最后落到了水里。
师：
可是树叶落到水里还是看得见的，大家看一下课文插图，继续猜一猜，这首谜语诗讲的是什么？
生：
老师，我知道了，这说的是雪花。
雪花也可以在空中飞，它掉到水里就化了，看不见了。
师：
你真棒！
这首谜语诗的谜底就是“雪花”。
明确：
“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
（2）看一看：
教师展示雪花纷飞的动画，让学生感受画面，随机理解与“雪花”有关的词语，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
（3）读一读：
老师领读，学生自主读、小组读、齐读，将谜语诗读准确。
（4）找一找：
用笔圈出学过的数字。
（在书上圈出）
（5）说一说、写一写：
教师指生说出学过的字。
（一、二、三、四、五）指名在黑板的田字格中书写“一、二、三”。
（6）学一学：
请同学们在书上用“△”标出新的数字（六、七、八、九、十），并指名逐一说出，教师出示字卡。
（7）记一记：
可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯数字，帮助学生理解字义、识记生字；还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
2.学写生字“八、十”。
（1）每个生字由几笔组成？
每一个笔画占田字格的什么位置？
把观察到的和小组同学说一说。
（2）教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。
八先撇后捺，撇低捺高，捺在竖中线左侧起笔，中间留空。
十先横后竖，横平竖直，横在横中线上，竖在竖中线上，竖为悬针竖。
（3）学生先描红，再练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势。
（4）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生评议，根据老师和同学的意见修改自己的书写。
3.读一读，猜一猜。
（一）
银线根根长又细，上接天来下接地。
看得见来摸得着，掉在地上却不见。
（雨）
（二）
小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
（雪）
二、字词句运用
1.（课件出示“人—天、口—田、日—目”）学生齐读，巩固字音。
2.引导学生观察3组形近字，思考：
你从这3组字中发现了什么？
（每组两个汉字都很像，每组第二个字比第一个字笔画多。
“天”比“人”多两横，“田”比“口”多一横一竖，“目”比“日”多一横。
）
3.学生自由讨论交流：
如何区分这3组汉字？
生1：
一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”；一人不变，二人为“天”。
生2：
张开嘴巴就是“口”；“田”地中间有纵横交错的田埂。
生3：
太阳有一个中心，所以“日”里有一横。
人有两只眼睛，所以“目”里有两横。
4.做游戏，记汉字。
（1）教师选取10名学生上台，分别佩戴写有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”汉字的头饰。
（2）将学生分为3组：
第一组：
“人、口、日”；第二组：
“天、田、目”；第三组：
“一、一、一、十”。
（3）第二组3个学生分别站到事先画好的3个大圆圈中。
（4）教师提问：
每个圆圈只有规定的汉字才能走进去，现在还剩下两组汉字没有走进圆圈，大家能不能想想办法，帮它们组合在一起？
（5）小组讨论交流，然后自行组合，站到相应的圆圈中。
示例：
人+一+一=天，“人、一、一”进“天”字圈；口+十=田，“口、十”进“田”字圈；日十一=目，“日、一”进“目”字圈。
三、书写提示
1.课件播放动画，掌握书写规则。
（1）（课件播放“二、三”的书写笔顺）引导学生讨论：
这两个字是按照什么顺序写的？
（从上到下）
（2）（课件播放“十、禾”的书写笔顺）学生认真观察交流：
这两个字是按照什么顺序写的？
（先横后竖）
小结：
书写汉字的笔顺规则有从上到下、先横后竖。
（3）拓展交流。
引导学生回忆学过的字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则？
从上到下：
上、手、禾、云、花先横后竖：
下、耳、花
2.规范书写姿势。
引导学生回顾书写坐姿及执笔姿势，学生示范，教师特别强调执笔姿势：
“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。
”（学生一边调整坐姿一边说）
3.仔细观察，正确书写。
（1）指导学生仔细观察田字格中4个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置。
（2）学生自主练习，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练习书写。
（3）展示书写成果，请书写好的学生与大家分享书写经验，鼓励其他学生学习。
小结：
要想把字写得美观，不仅要做到笔顺正确，笔画在田字格内的分布、写字时的坐姿以及握笔的姿势都很重要。
四、课堂回顾
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
2.引导学生课后复习相关知识。
（1）找一找，你还见过哪些相似的汉字？
你有什么区别它们的好办法？
（2）在田字格中工工整整地写一写“二、三、十、禾”4个字。
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.在大人的帮助下，多种方式学习《小白兔和小灰兔》，明白童话蕴含的道理。
朗读、背诵《咏鹅》；明白《小白兔和小灰兔》蕴含的道理。
一、日积月累
1.激趣导读。
师：
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友。
你们想知道它是谁吗？
请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。
头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
师：
你们是怎么猜出来的？
（指生回答）你们说得真棒！
唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。
有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳、唱歌，非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗——《咏鹅》。
2.作者简介。
骆宾王（约619—约687）字观光，婺州义乌（今浙江义乌）人，唐代著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。
3.字词理解。
【曲项】弯着脖子。
【歌】长鸣。
【拨】划动。
4.诗意理解。
白鹅呀白鹅，弯着脖子对着天空唱歌。
洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，两只红掌在水里轻轻地拨动着，划出一道道波纹。
5.播放动画，诵读古诗。
（1）教师播放朗读古诗《咏鹅》的动画，学生跟着视频一起读。
（2）（课件出示插图）教师在图中指出诗中描写的“曲项、白毛、红掌、清波”。
（3）学生对照图片自由朗读古诗，教师巡视，纠正错误读音。
（4）教师再次播放动画，让学生模仿视频中的语调、节奏，读出古诗的节拍、重音、感情。
咏鹅［唐］骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项/向天/歌。
白毛/浮/绿水，红掌/拨/清波。
（5）同桌互读，读出节奏感，全班齐声诵读。
6.领悟古诗情趣。
师：
读这首诗的时候，你们想到了什么画面？
你觉得诗人当时的心情是怎样的？
生：
想到了几只美丽的白鹅在清清的水中伸长脖子唱歌。
我觉得诗人看到这样的情景时会很高兴。
7.背诵古诗。
（1）熟读成诵。
（2）在图中将“鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波”标上序号，边看图边按序号提示背诵。
二、和大人一起读
1.（课件播放《小白兔和小灰兔》的视频）学生观看视频，说一说视频中有哪些动物，他们之间发生了一件什么事情。
（视频中出现的动物有小白兔、小灰兔、老山羊。
视频的内容是：
小白兔和小灰兔主动帮老山羊收白菜。
面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜，要了一包菜籽，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担白菜。
）
2.教师朗读课文，学生边听边结合课文插图，理解课文的主要情节。
3.熟悉并理解课文。
（1）（课件播放《小白兔和小灰兔》视频中小白兔、小灰兔帮老山羊收白菜，老山羊感谢他们的片段）引导学生思考：
①小白兔和小灰兔是主动帮老山羊收白菜的吗？
（是的。
）这体现了他们怎样的优秀品质？
（乐于助人、敬老爱老。
）
②收完白菜，老山羊把什么送给小灰兔？
（一车白菜。
）小灰兔收下了吗？
（收下了。
）老山羊又把什么送给小白兔？
（一车白菜。
）小白兔收下了吗？
（没有。
）那么小白兔要了什么呢？
（一包菜籽。
）
③小白兔要菜籽干什么呢？
（生自主思考）
（2）（课件播放《小白兔和小灰兔》视频中小白兔种白菜、小灰兔吃完白菜找老山羊要白菜的片段）学生自主探究：
①小白兔拿着菜籽回家后是怎么做的？
（把地翻松了，种上菜籽；过了几天，白菜长出来了，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
）
②小灰兔把一车白菜拉回家后又是怎么做的？
（不干活，饿了就吃老山羊送的白菜；老山羊送的白菜吃完了，就去找老山羊要白菜。
）
③小白兔和小灰兔的行为为什么会出现差别呢？
（生自主思考）
（3）（课件播放《小白兔和小灰兔》视频中小白兔给老山羊送白菜时和小灰兔交谈片段）师生共同探究：
①小灰兔看到小白兔挑着一担白菜送给老山羊，为什么很奇怪？
（老山羊送给自己的一车白菜早就被自己吃完了，而小白兔当初并没有接受老山羊的白菜，反而还给老山羊送来白菜。
）
②小白兔的菜是哪儿来的？
（小白兔用从老山羊那儿要来的一包菜籽自己种出来的。
）
③小白兔的话给了你怎样的感受？
（我们要从小养成热爱劳动的好品质；劳动创造美好生活等。
）
三、课堂回顾
教师总结本节课的教学内容，鼓励学生加强积累和阅读。
小结：
今天，我们学了一首描写白鹅的古诗，在诵读的时候，老师的眼前仿佛出现了这样一幅画面：
一只白鹅在水中游动，白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。
同学们在朗读、背诵古诗的时候，也可以运用这样的方法进行记忆和理解。
我们还学习了一篇有趣的童话，通过小白兔利用菜籽种白菜自给自足，小灰兔不停找老山羊要白菜，坐吃山空的故事，明白了要爱劳动、劳动创造美好生活的道理。
兴趣是最好的老师。
为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我利用动画、猜谜语等形式进行导入，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范作用。
以《咏鹅》为例，这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对古诗内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。
学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。
一年级上册语文教案-语文园地五人教（部编版）
语文园地五
活动分析：
《语文园地五》安排了6个板块的内容。
“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语，引导学生识记5个生字，了解时间之间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点；“字词句运用”通过对“n—l”“sh—s”“zh—z”3组易混淆音节的强化认读，培养学生的辨读能力；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《悯农（其二）》，学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事《拔萝卜》，通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。
教学目标：
1.认识5个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类。
2.学会区分读音易混淆的字，注意鼻音和边音、平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的发音区别。
3.掌握“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则，正确书写汉字。
4.借助拼音朗读古诗，并能背诵。
懂得要珍惜粮食。
5.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，学习续讲故事。
教学重点：
1.识记5个生字。
2.初步感知偏旁表义的构字规律，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音，读准字音。
教学难点：
1.懂得要珍惜粮食。
2.在了解故事内容的基础上续讲故事。
课时安排：
2课时
1.认识5个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类。
2.学会区分容易混淆的字，注意鼻音和边音、平舌音和翘舌音，前、后鼻音的发音区别。
3.掌握2个笔顺规则，能正确书写汉字。
通过认真观察、比一比等方法掌握生字及区别字音。
一、识字加油站
导语：
人们常说：
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”时间对每个人来说都是十分宝贵的。
关于时间，有哪些说法呢？
下面，让我们一起走进时间，认识时间。
1.（课件出示太阳初升、太阳西斜、月上柳梢图）引导学生观察图片，说一说三幅图分别表现的是什么时候的景色。
（清晨、黄昏、夜晚。
）
2.（课件出示词语：
晚上、上午、下午）指名读，按从早到晚的顺序排序。
（上午、下午、晚上。
）
3.交流：
放假了，上午、下午和晚上，你们会做些什么？
示例：
放假了，上午我会帮妈妈做家务，下午会去找小伙伴玩耍，晚上会听妈妈讲故事。
4.识记生字。
午可以引导学生通过联系“牛”字的字形，对比识记“午”字：
“牛”字的竖上端不出头就成了“午”字。
还可以通过组词来识记：
上午、中午、午时、午后、下午……
晚可以通过加一加的方法识记：
日+免=晚。
注意“晚”的偏旁是日字旁，表示和时间有关。
还可以设置情境识记：
“时间已晚，快睡吧。
”“昨晚你去了哪里？
”
5.（课件出示2019年年历）学生观察，随机提问。
预设：
（1）这是什么？
（年历。
）
（2）这是哪一年的年历？
（2019年。
）去年是哪一年？
（2018年。
）明年又是哪一年？
（2020年。
）
（3）由年历可知，一年有几个月？
（12个月。
）这一年，每个月份多少天？
（1、3、5、7、8、10、12月各有31天，4、6、9、11月各有30天，2月有28天或29天。
）
（4）假如今天是公元2019年10月1日，那么昨天是几月几日？
（9月30日。
）明天又是几月几日呢？
（10月2日。
）
6.（课件出示汉字：
天、年、月）指名按照从大到小的顺序排列。
（年、月、天。
）
7.识记生字。
昨可以通过熟字换一换的方法来识记：
晚-免+乍=昨。
还可以联系学生前一天的生活，创设具体情境来识记：
“昨天，我和姐姐去爬山。
”“我昨晚去同学家做作业。
”
今可以通过组词识记：
今天、今年、今晚、古今……
年可以让学生联系生活经验识记：
过年的时候会置办年货，吃年夜饭，年味十足。
还可以通过组词识记：
年底、年初、新年、年级……
8.教师任意打乱12个词语，学生给词语分成4类，然后按照一定的顺序给每一类排序。
二、我的发现
导语：
世界上总有一样东西和其他东西有相同之处，比如同学们都有两只手、两条腿，天边有火红的朝霞和晚霞。
其实，有些汉字也有相同之处，同学们发现了吗？
1.（教师出示汉字：
昨、晚、明）引导学生观察：
这些字的偏旁是什么？
都和什么有关？
（这些字的偏旁都是日字旁，都和时间有关。
）
2.（课件出示花朵、小草、莲叶、苹果树图及生字：
花、草、莲、苹）引导学生读一读两组不同的汉字，然后观察，说说发现了什么。
（这组汉字都是由相同的偏旁组成的。
）
3.（课件出示树林、桃花、木桥图及生字：
树、林、桃、桥）指名说一说发现。
4.根据学习伙伴的提示，说说两组汉字的特点。
（第一组汉字的偏旁都是草字头，都和植物有关；第二组汉字的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
可见，会意字中，偏旁表义。
）
5.交流：
你还知道哪些带草字头或木字旁的字？
示例：
草字头——芽荷茶木字旁——校枝梢
6.拓展：
你还知道哪些偏旁相同的汉字？
示例：
鸟字旁——鸡鸭鹅鸦三点水——江没清泪
绞丝旁——红绿绢纱言字旁——词语说诗
三、字词句运用
1.（课件出示声母：
n、l、sh、s、zh、z）指名发音，其他学生看有没有错误。
2.出示教材上的音节，学生自由拼读，同桌互读，同时圈一圈、画一画音节的不同之处。
3.比赛读。
教师将学生分成四组，一组一对音节词。
然后一组读，另外三组仔细听，若读音正确，报以掌声；若读音有误，其他小组的同学举手纠正。
4.巩固练习。
教师可以打乱生字和拼音的顺序，让学生连一连。
学有余力的学生，可以给生字组词，在不同的语境中读准字音。
5.读一读下面的词语，看谁读得又快又准。
拿走困难山顶珠宝自己兰花快乐细丝
小结：
识记生字、巩固练习生字词语的方法很多，我们要善于观察、总结，将这些方法运用到学习中。
四、巩固提升，作业设计
过渡：
在前面的学习中，我们不仅学习了表示时间的词语，知道了汉字偏旁表义的特点，还能准确辨读易混淆的音节，真是太棒了！
俗话说：
“金真不怕火炼。
”你们敢来挑战下面的关卡吗？
试一试吧！
1.第一关：
分类排序。
（1）（课件出示下列词语）读一读。
今天春天凌晨下午后天秋天傍晚中午夏天上午冬天昨天明天午夜
（2）给上面的词语分类并排序。
第一类：
昨天今天明天后天第二类：
春天夏天秋天冬天
第三类：
凌晨上午中午下午傍晚午夜
2.第二关：
看图写字。
教师出示一幅图，图画内容：
远处有一片茂密的树林，山间溪水流淌。
近处，池塘里荷花绽放，鸭、鹅游戏，岸上小鸡在啄米。
院子里，开满鲜花，长满青草。
学生看图，写出图中事物的名称并按偏旁归类。
3.第三关：
摘苹果。
（1）出示一棵苹果树图，图中树上结满苹果，苹果上分别写有下列汉字，学生读一读。
车走路三字男绿泥老山奶次枝
（2）出示4个篮子，将平舌音、翘舌音、声母是n、声母是l的苹果分别放进篮子里。
1.学习汉字书写的笔顺规则；朗读古诗《悯农（其二）》，懂得珍惜粮食。
2.锻炼阅读较长文章的能力，了解故事内容，初步尝试编故事。
1.借助有声录音和拼音，朗读古诗并背诵。
2.分段拼读并读通较长文章，了解故事内容，续编故事。
一、书写提示
导语：
我们在商店买东西要排队，搭乘公交车要排队，可见有些事情要讲究先后顺序。
我们在书写汉字的时候，也要讲究笔画的先后。
你知道下面这些字的笔顺吗？
1.（课件出示汉字：
儿、林、本、天）指名读，同桌互读。
2.教师用黑板出示田字格，指名上台书写“儿、林”和“本、天”。
其他学生仔细观察。
3.教师指出书写要点，一边范写一边讲解。
“儿、林”是左右结构的字，笔顺规则是从左到右，即先写左边再写右边；“本、天”都有撇、捺的笔画，笔顺规则是先撇后捺。
4.学生观察汉字在田字格中的位置，然后在田字格中练习书写，同桌之间互相点评。
5.教师出示下列汉字，学生按照笔顺规则书写。
第一组：
叶江桃作校第二组：
人大个是来
二、日积月累
导读：
唐诗是我们中国一笔宝贵的文化遗产。
同学们，你们听过哪些古诗？
会背哪些古诗？
下面，我们一起读读古诗吧！
1.教师播放古诗录音，学生认真聆听，注意朗读的节奏。
2.学生自由拼读，不认识的字圈出来，和同桌交流，教师指名读，正音，学生齐读。
3.理解古诗。
（1）了解作者。
李绅（772－846）字公垂。
唐朝诗人。
（2）词义。
悯：
怜悯。
农：
农民。
锄：
用锄松土和除草。
禾：
谷类作物的统称。
餐：
熟食的通称。
（3）理解第一、二句诗：
锄禾日当午，汗滴禾下土。
（课件出示插图）大家仔细观察图片，说说图上画的是什么。
（生答：
一位农民伯伯顶着烈日锄草。
）日上中天，表明此时是什么时候？
（生答：
正午。
）可是农民伯伯却不休息，一边擦汗一边锄禾，从中你体会到了什么？
（生答：
农民伯伯的劳作十分辛苦、劳累。
）
（4）理解第三、四句诗：
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
（课件出示白米饭图）图中画的是什么？
（生答：
白米饭。
）这是谁的劳动成果？
（生答：
农民伯伯。
）我们知道，为了种出这香喷喷的米饭，农民伯伯付出了辛苦的劳动，你们想对农民伯伯说些什么？
（生自由回答。
）我们应该怎么做呢？
（生答：
爱惜粮食，不浪费粮食。
）
4.教师说诗意。
农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？
5.背诵古诗。
学生要在熟读古诗的基础上背诵古诗。
可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。
6.在家长的帮助下找几首古诗读一读，感受古诗的魅力。
P22~29三、和大人一起读
1.读课文。
（1）教师用多媒体课件展示课文。
引导学生结合课文4幅插图，自主拼读课文，把不认识的字圈出来。
教师再播放课文录音，学生重点关注圈出来的字的读音。
（2）说一说课文有几个自然段，逐段通读，思考：
是谁要拔萝卜？
在拔萝卜的过程中，都有谁帮了忙？
（3）想一想，最后萝卜拔出来没有？
（4）读了这个故事，你懂得了什么？
（别人有困难，我们要学会帮助他们；团结力量大。
）
（5）看图，小猫后面又来了一只小老鼠，可见小老鼠也来帮老爷爷拔萝卜。
在此基础上，师生合作，共同读编故事，或小组合作编故事，看谁编的故事最有趣。
2.学做阅读卡。
我的阅读卡
和谁一起读
读后来评分
我的问题
1.有谁来帮老公公拔萝卜呢？
2.最后萝卜拔出来了吗？
大人的解答
1.老婆婆、小姑娘、小狗、小猫都来帮老公公拔萝卜。
2.观察图画能发现，萝卜与之前相比被拔出了一部分，最后肯定被拔出来了。
本次《语文园地》安排了丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的内容，如联系生活实际，从时间的角度认识生字；从书写提示中掌握笔顺规则，知道怎样书写能把汉字写规范、写漂亮等。
教学时，我充分利用学生已有的生活经验，设置真实的教学情境，出示各种图片，让学生在我的有意引导下主动拼读词语、识记生字、寻找规律、拼读课文等，激发了学生学习语文的兴趣，并让学生从语文学习活动中找到乐趣，从而不断提高多方面的学习能力。
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