《ao ou iu 》教学设计.docx

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《aoouiu》教学设计

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2021年《aoouiu》教学设计

2021年《aoouiu》教学设计1

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：

“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。

因此，本课中，我根据学生的特点，以故事引入的形式展开教学，使课堂充满生机，让学生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ao,ouiu及其四声，读注音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读声母与复韵母aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、认识“头”，练习“老”，“九”的拼读。

　　4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达能力。

　　教学重点：

复韵母aoouiu的发音及其四声。

　　教学难点：

拼读声母aoouiu组成的音节。

　　教学准备：

实物教具，aoouiu的四声卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣复习，引发求知

　　师：

同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。

　　出示：

a.i.ai.e.ei.u.ui

　　二、创设情境，学习新知

（一）故事导入：

师讲《西游记》里孙借芭蕉扇片断。

铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇，同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

（二）学习新知

　　1、学习ao

　　a、出示第一封密电棉袄图，提问：

图上画的是什么？

　　（或者是奥运五环标志）（一件棉袄，一件崭新的棉袄……）

　　b、出示密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音，“袄”的一声就是“ao”的音，师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。

　　c、你是用什么办法记住ao的？

（用图记忆，用音记有）

　　2、学习ou

　　a、出示第二封密电海欧图，看图说话？

　　同桌合作，点名回答，或者是莲藕图。

　　b、图下的复韵母念什么？

你是怎么知道的？

小老师领读。

　　c、怎样记住ou的样子？

同桌讨论，指名说。

　　3、学习iu

　　a、出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确（游泳健奖游泳图）。

　　b、出示第三封密电邮筒图，对照检查。

　　4、出示奥运五环图，莲藕图，看图书，调动学生积极性、主动性，四人小组作为aoouiu编儿歌，记读音。

　　5、四声练习

　　a、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？

戴在口形大，声音响亮的字母上，ao中的a的口形大，声音响亮，这四项小花帽就戴在a头上，各种方式练习读，由扶到放，反复练习。

师范读，领读看老师手势读，学生边做手势边自读，任意读，小组竞赛读。

　　b、生拿出ao的四声卡片，做游戏

　　师：

āo,āo,什么āo?

生：

凹，凹，凹下去的凹。

　　áo,áo,什么áo？

熬，熬，熬夜的熬。

　　ǎo,ǎo,什么ǎo？

袄，袄，棉袄的袄。

　　ào,ào,什么ào？

奥，奥，奥运会的奥。

　　c、生拿出ou的四声卡片任意读，打乱顺序读，平时，你读这些音吗？

说说自己的发现。

　　ōu,ōu,ōu,天上海欧飞，óuóu,óu口欧，我看见了，

　　ǒuǒuǒu我爱吃莲藕，òuòuòu千万别怄气。

　　d、小组合作学习读iu的四声，开火车读。

　　e、观察iu的声调标在哪儿，区分ui。

　　f、拿出iu的四声卡片做游戏

　　iūiūiū优美的优在哪里

　　iúiúiú加油的油在哪里要求生找出卡片，并读出句子

　　iǔiǔiǔ没有的有在哪里

　　iùiùiù右边的右在哪里

　　师：

孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经，你们客听，他们一边走，一边唱着歌呢？

　　《白龙马，腿朝西……》

　　三、观察，探索新知

　　师：

孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经，孙悟空没有忘记咱们班的小朋友，你们看，他来了！

　　孙：

大家好！

为了感谢当年你们帮助过我，俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃。

　　出示卡片：

（1）weiyou的四声

（2）老头九毛包口六要草跳鸟及其音节。

　　（3）以小组形式自主学习，读准音节，扩词、造句。

　　（4）汇报学习成果

　　师强调：

you与iuwei与ui的区别，告诉学生iu是you的简写，ui是wei的简写。

　　有的没吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！

外盘上写有声母，内盘上写有aoouiu的四声，转动外或内盘，指针指在哪儿，你们就读出音节。

　　四、开阔视野，延伸课外

　　在你所知道的音节或汉字中，哪些音节、字音中含有aoouiu的音，先自己思考，再在四人小组内交流。

　　如：

赵（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

　　五、总结评价

　　你对这节课的表现感到满意吗？

你想对老师和同学说些什么？

2021年《aoouiu》教学设计2

　　教学意图

　　一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

　　1.字母教学板块

（1）读准音

　　在读音方面，正确读准复韵母aoouiu的发音是本课的教学重点、难点，例如：

ao的发音，借助情景图中“海豹、小猫”和对比观察发现复韵母“ao”发音是从a的口型滑向o的口型。

iu的发音要注意与ui进行比较借助复韵母发音时口型变化的规律读准复韵母的音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。

（2）识记形

　　在识记复韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记aoouiu的字母形。

例如：

ao是由单韵母a和o组合而成，借助单韵母组合识记复韵母的形是个比较好的方法。

　　（3）四声练习

　　在四声练习方面，正确认读aoouiu的四声了解标调规律是本课的重点，例如：

ao的四声，可以借助手势、词语“海豹、帽子、小猫、小岛”以及自编顺口溜的方法读准四声，借助标调儿歌，强调i、u并列标在后的标调规则。

　　2.拼读板块

　　正确拼读声母和复韵母组成的音节是本课的难点，如：

声母和复韵母组成的三拼音节niǎo、tiào，可以采用迁移单韵母拼读的方法，借助动作、熟字或图片来读准音节。

　　3.词语和儿歌板块

（1）识字

　　字音：

　　在识字方面，“桥”的认读是难点，如：

“桥”的是三拼音节,注意读准字音。

可以借助拼音、观察图片和生活中识字的方法进行认读。

通过拼读和多次复现识记好生字。

　　字形：

　　正确识记“小”“桥”“台”三个字的字形。

如：

“小”可以联系生活说说你见过生活中小的事物如：

“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记，“桥”可以借助生活中识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。

“台”可以在朗读儿歌的基础上展开教学，出示地图指认“台湾省、台北市”，出示学生熟悉的事物如：

“领操台”“窗台”“台灯”等图片和词语来识记。

（2）儿歌

　　儿歌教学以准确拼读音节、正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》为主要任务，如：

声母与本课复韵母组成的音节xiǎo、piāo、shu，借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、表演读等方式感受儿歌的节奏，读好儿歌。

台湾对于孩子来说比较遥远和陌生，教师可以问问学生你对台湾有什么了解，再出示地图，了解台湾的地理位置，知道台湾是祖国的一部分，出示图片了解台湾的风景名胜。

　　4.书写板块

　　在四线三格中正确书写音节词xiǎoniú，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。

　　二、板书设计

　　三、教学评价

　　四、资源链接

　　1.标调儿歌。

　　2.台湾岛地图和自然景观图片。

　　教学过程

　　游戏导入

　　1.口型猜猜猜。

　　观察口型猜猜是哪个复韵母，猜对了大声跟读，复习3个复韵母。

　　说说你是怎么猜到的？

　　（预设：

根据口型变化猜到的）

　　是呀，复韵母的发音可以借助口型变化，从一个字母的口型滑向另一个字母的口型来读好它。

（课件：

出示三个复韵母）

　　【设计意图】

　　复习巩固前面学习的复韵母，规范口型，为复韵母的规范发音打下坚实的铺垫，以利于学生迁移学法。

　　学发音

　　1.活动一：

看图说话

　　三个复韵母朋友给我们带来了一幅情境图，你能完整的说说你从图中看到了什么？

　　（预设：

我从图中看到了一只小狗带着小猫在海上划帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂着一个皮球，远处有几只海鸥。

）

　　情景图中隐含着复韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课复韵母组成的音节。

　　2.活动二：

我是探险家（小组合作）

　　这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪位探险家能够发现线索，找到宝藏。

（课件：

出示一个宝箱）

　　活动要求：

（课件：

出示活动要求）

（1）与伙伴一起观察情景图，寻找线索，发现隐藏着的复韵母的宝藏。

（2）借助图片和联系生活认读复韵母，探究复韵母的发音。

　　（3）编个打开宝藏的口令记住它。

　　学生汇报流程：

（看——想——读——记）

　　预设：

我从图中看到了（小猫），我想到了复韵母（ao），请大家跟我一起读一读（aoaoao），我能编口令记住它（小猫小猫aoaoao）。

　　3.学生汇报时教师相机指导。

（1）刚才你是怎么发出ao这个音的？

请学生再次示范，教师示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。

　　同学们的小眼睛都特别亮，你发现了什么？

　　（预设：

刚开始的时候，嘴巴张开，就像是a的口型，后来嘴唇逐渐拢圆，好像o的口型。

）

（2）你们真是一群善于发现的孩子！

教师慢动作示范，你也像我们这样试一试，由a的口型快速地滑向o的口型，中间的气流不断，最后只听见了一个音“ao”。

　　（课件出示：

aoao）

　　（3）同桌的小朋友互相试一试，注意观察对方的口型变化。

　　4.同法学习ouiu：

　　教师相机指导ouiu的发音。

（1）ou：

先拢圆嘴巴摆好o的口型，然后快速地滑向u的口型发出“ou”的音。

（2）iu：

先做牙齿对齐i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，发出“iu”的音。

　　（课件继续出示：

ououiuiu）

　　在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习三个复韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。

　　读四声

　　通过刚才的探险家活动我们记住了这三个复韵母宝宝，还能读准它们的音，这三个可爱的复韵母宝宝重新装扮了一下又来和大家见面了！

　　1.出示标调aoouiu说说你发现了什么？

　　（预设：

它们都带上了声调。

）

　　请你仔细观察这些声调，你又有什么发现？

（预设：

标调的位置不一样）

　　2.那你知道为什么这样戴声调帽子吗？

　　其实标调是有规律的，还记得我们的标调儿歌吗？

　　（课件出示标调儿歌）

　　3.练习：

iu

　　根据儿歌那你知道iu的声调帽子戴在哪儿呢？

　　4.练习读准四声。

顺读、倒读、打乱顺序读。

　　5.借助四声卡片，小组里的同学互相读一读、评一评。

　　都读对了，在四声旁画个笑脸，读错了组内小老师帮助。

　　多形式拼读

　　过渡：

声母宝宝和带调的复韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？

　　1.活动一：

我们一起拼多多

　　活动要求：

（课件出示：

活动要求）

（1）自主拼读语文书42页音节，圈出自己拼读困难的。

（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。

　　（3）反馈：

小老师带读

　　2.多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。

　　自读——伙伴合作读——开火车读

　　3.拼读检测，落实评价。

（课件出示：

活动要求隐去，随机出示音节）

（1）小组挑战赛。

课件随机出示语文书42页的19个音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。

（2）伙伴互相检测。

　　两人一组拼读42页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。

　　过渡：

声母宝宝和带调复韵母手拉手组成音节还常常出现在我们的生活里呢！

　　4.活动二：

动物园寻宝（课件出示：

动物园场景图片）

　　下发动物园场景图学习单，学生在动物名称中自主寻找由本课复韵母的组成音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。

　　预设：

猴子（ou）、老虎（ao）、犀牛（iu）、熊猫（ao）等。

　　会读音节是本课的教学目标之一。

教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。

　　拼读词语，认识“小、桥”

　　1.活动一：

看图说一说（课件出示：

图片）

（1）你从图中看到什么？

出示词语看看你说对了吗？

（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？

　　（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？

　　2.借助表达和不断复现识记“小”

　　联系生活说说你见过哪些小的事物？

如：

“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记。

（课件出示：

小孩、小树、小路、小鸟的图片和文字……）

　　3.生活中识字认识“桥”

（1）生活中你在哪儿见过“桥”这个字？

　　（预设：

原校名、地名、立交桥的名称……）

（2）出示生活场景图片指认。

（课件：

出示下列图片）

　　小结：

看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?

小朋友们可别忘了呦！

　　拼读儿歌，认读“台”

　　看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。

（出示图片：

小白兔）

　　它还给我们带来一首儿歌呢！

（课件出示：

小白兔图片和儿歌）

　　1.活动二：

韵母宝宝捉迷藏（课件出示：

活动要求）

　　要求：

（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。

（2）圈出儿歌里含有本课复韵母的音节与伙伴一起练习拼读。

　　（3）反馈。

　　2.识记“台”

（1）借助图片多次复现词语识记“台”。

　　出示“台湾岛”“台灯”“领操台”图片。

　　台湾岛在我国的第一大岛，位于东海南部，与大陆隔海相望，岛上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景观。

　　你能用“台”说词语吗？

（预设：

电视台、讲台、台风）

　　3.把生字送回句子“一只船，扬白帆，飘啊飘啊到台湾。

”（课件出示句子）

　　注意读准确，读出节奏。

　　4.边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。

　　书写音节词xiǎoniú

　　通过刚才的学习，我们已经认识了这三个复韵母宝宝，要是能把声母和它们组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！

敢挑战吗?

　　1.观察范写（课件出示音节词和小牛图片:

xiǎoniú接着出示小牛图片）

　　第一步：

读一读这个音节词？

（xiǎoniú）独对有惊喜呦！

（读对出示小牛图）

　　说说你在哪儿见过小牛？

提示孩子说完整话。

（预设：

我在农村的田地里见过小牛、我在在草原旅游的时候见过小牛……）

　　接下来我们就一起写一写这个音节词，我们先来写xiǎo，注意这是个三拼音节，先写声母x占中格,再在中格和上格写i，接着在中格写ao，两个韵母写紧凑，最后标上声调合在一起就念xiǎo。

　　注意在写的时候x和介母i复韵母ao要挨得近一点,写的时候要占满格。

　　第二步：

摆正姿势，动笔试一试。

（写字时，三个一）

　　2.书写音节。

第一个音节会写了，相信第二个音节大家一定没有问题，按照刚才的方法自己写niú。

注意音节与音节间空出一个字母的位置。

　　3.反馈，评价。

（规范、端正、整洁三星评价。

）

2021年《aoouiu》教学设计3

　　教学目标：

　　1.学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2.学会声母与aoouiu拼读音节。

　　3.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　　教学难点：

能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2.能够看图说一句话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1.出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　2.指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?

　　3.对比读：

a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?

（如：

a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。

）

　　二、引出新课，提出要求。

　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　三、教学复韵母aoouiu。

　　1.教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：

图上画着什么?

（奥运会的标志）领读：

“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。

板书：

ao。

（2）ao怎么读呢?

先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　　（3）练读四声，标调在a上：

āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　　2.教学复韵母ou。

（1）看插图：

图上画的是什么?

（图上画的是藕。

）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：

ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的?

（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

）

　　（3）教师领读、指名读、齐读。

　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?

练读ou的四声：

ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　　3.教学复韵母iu。

（1）看插图：

图上画着谁在干什么?

（人们在游泳池里游泳。

）出示：

iu。

（2）iu：

i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?

谁会读?

　　谁能说说怎么发iu这个音?

（先发i，口形再变到u，i重u轻。

）指名读、齐读。

　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　　四声练习：

iū，优。

iú，油。

　　iǔ，友。

iù，幼。

　　四、巩固练习。

　　1.看卡片，认读复韵母aoouiu。

　　2.打乱次序读带调的aoouiu。

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.巩固复习aoouiu及其四声。

　　2.学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

　　3.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的?

　　2、对比读：

a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。

　　3、认读带调的aoouiu。

　　二、拼读aoouiu构成的音节。

　　1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

　　2、出示：

z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么?

（指名读、齐读）

　　3、四声组词，由教师领读。

　　三、学习带有aoouiu的三拼音音节。

　　1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?

（介母i）

　　用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

　　2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。

出示三拼音的练习。

（自由拼读、指名读）

　　四、书写练习。

　　⒈说说要注意什么?

①要靠拢;②要匀称;③写中间。

　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　五、扩展练习。

　　1.做音节卡片

　　要求：

⑴给韵母戴上帽子。

　　⑵写完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉汇报交流。

　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵学生走出座位拼音节。

　　⒊总结：

今天我们学习了第10课，学到了什么本领?

2021年《aoouiu》教学设计4

　　一、教学目标:

　　1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

　　2.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。

　　二、教学重点、难点。

　　教学重点:

学会复韵母“aoouiu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

　　教学难点:

“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。

　　三、教学准备:

教学课件;字母卡片

　　四、教学过程:

（一）激情导入

　　1.师:

老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

用电线加手型变出:

z、s、n、d、q、x、b

　　2.师:

同学们真能干!

我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:

a、o、e、i、u、ü。

（齐读）

　　3.师:

谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

　　请学生上台拼卡片并指导说话:

a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　4.导入:

单韵母的本领可真大呀!

除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!

想不想跟他们交朋友啊?

（板书课题）

（二）初步认形。

　　1.师:

请同学们翻开书本汉语拼音第10课。

看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

　　2.指名说,师板书:

aoouiu

　　（三）读准音。

　　1.这几个新朋友谁会读呀?

指名读。

　　2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。

（出示课件）

　　像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。

“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　4.读读四声。

（1）自由读→同桌指读。

（2）师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

　　（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　（4）生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　5.做手势齐读板书,抽读。

　　6.“比耳朵”游戏:

师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

　　（四）课间操。

　　iū,iū