K12学习二年级语文上4天路教案作业题语文S版.docx

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K12学习二年级语文上4天路教案作业题语文S版

二年级语文上4天路教案作业题（语文S版）

　　天路

　　【教学要求】

　　认识“清、晨、牧、吉、祥、岗、铁、路、巨、送、康、祖、此、酒、幸、福”等16个生字，会写“巨、龙、此、神、奇、吉、青、送”等8个生字，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　结合歌词后的文字了解“天路”的含义。

体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　【教学重点】

　　了解“天路”的含义。

体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　【教学难点】结合简介理解“天路”的设计及建设之难。

　　【教具准备】多媒体：

青藏铁路图片、重点句子图片

　　【教学时数】一课时

　　【教学过程】

　　一、激趣谈话，导入新

　　师：

请孩子们看看老师在黑板上写的什么字。

　　师板书“路”

　　师：

对，是路字，一个再普通不过的字。

孩子们，你们都知道什么样的路？

　　生：

公路、铁路、泥泞的山路、公园的石子路……

　　师：

孩子们真是见多实广，说了这么多你们知道的路。

今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。

它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。

人们惊叹地称它为：

天路。

　　二、教师引导，学生质疑

　　师：

看到这个课题，你们有什么疑问吗？

　　生：

“天路指哪条路？

”

　　“这是一条怎样的路？

”

　　“为什么称这条路为‘天路’？

”

　　三、初读课文，整体感知

　　师：

下面同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？

　　生：

课文后面有个链接。

　　师：

对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，后面专门加了一个链接。

这也是我们这篇课文要学习的内容。

请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。

　　四、学习字词，扫除障碍

　　师：

刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。

　　出示词语，指名教读。

　　教师指导，纠正不正确的读音。

　　五、精读课文，探索学习

　　同学们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请孩子们再读读课文，读完之后思考：

为什么青藏铁路被称为“天路”？

你们从课文中都读明白了什么？

　　学生自主学习，结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。

生畅所欲言，并重点体会一个“难”字。

　　过渡：

但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路修到了青藏高原。

所以在人们心目中，这是一条怎样的路？

　　生：

神奇的路。

　　师板书，生看大屏幕，齐读这句话：

“那是一条神奇的天路。

”

　　理解词语“神奇”

　　师：

课文中那些句子能体现天路的神圣奇特？

　　请孩子们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。

　　根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。

　　生：

我找到了小节的“看到神鹰披着霞光”“像一片祥云飞过蓝天”

　　师：

你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗？

　　师：

这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？

　　生：

神奇。

　　师指大屏幕：

“那是一条——”“神奇的天路”

　　生：

我找到了第二小节的“一条条巨龙翻山越岭”。

　　师：

请你把你的感受读出来。

　　师：

孩子们点评一下，他读得怎么样。

　　师：

你们能像他这样，读读这个小节吗？

　　师：

是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。

这条路神奇

　　吗？

　　生：

神奇。

　　再次返回，读句子：

“那是一条神奇的天路。

”

　　孩子们，还有那一小节和这个小节相似？

　　师：

你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？

　　生：

不一样。

一个表达了盼望，一个体现了铁路建成后的欣喜。

　　师：

你很会读书，体会得很细致。

　　师：

孩子们，你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？

　　师：

请男同学读1、2小节，女同学读4小节。

让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。

　　过渡：

孩子们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。

青藏铁路终于在XX年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。

人们欣喜地称它为“天路”。

藏族人民还称他

　　团结路、发展路、幸福路。

　　青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了x藏的经济繁荣和社会发展。

让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——

　　师：

此时藏族人民是怎样的心情？

　　生：

高兴、激动、欣喜、感恩……

　　“孩子们，带着这种感受，我们一起来读读3、4小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。

　　六、孩子们，这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。

人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？

　　。

　　“孩子们，在欣赏这首歌曲的同时，想想，你还能从这首歌里听出什么。

”

　　课外作业新设计

　　一、根据拼音写汉字

　　jùlóngshénqí从cǐ

　　jí祥qīng藏sòng

　　二、选出下列加点字的正确读音

　　清晨牧民吉祥山岗

　　铁路巨龙欢送安康

　　三、在括号里填上合适的词语。

　　的牧场的山岗

　　的天路的歌声

　　参考答案：

　　一、巨龙神奇此吉青送

　　二、chénùxiánggǎngtiějùsòngāng

　　三、青青高高神奇幸福

　　板书设计：

　　天路

　　巨龙

　　祖国的温暖雪域高原

　　翻山越岭

　　课后反思

　　《天路》是语文版小学二年级上册单元的一篇课文。

文本离学生生活比较远。

虽然课本提供了《青藏铁路简介》作为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。

为了让学生明白建设者们是如何克服重重困难的，感受建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青藏铁路的资料，认识到青藏铁路对西部大开发的重要意义。

上课时，我让学生带着以下问题：

为什么把这条铁路称之为天路？

这条铁路经过哪些地方？

阅读课文并找出答案，为了让学生更直观、更多地了解建设者修建青藏铁路遇到的困难，在教学中播放了大量的，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。

　　课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。

　　让学生学习搜集资料，交流整理。

让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。

这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。

这和他们平时的阅读积累是分不开的。

　　大量阅读，如果有条件的话也可以播放或学唱这首歌曲，从音乐的氛围来感受的内涵，更能感受到这条铁路建成的意义与建设者们无私的付出。

　　同课异构

　　创新教案《天路》教学设计

　　教学目标：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

结合歌词了解“天路”的含义，理解“天路”的设计与建设之难，体会“天路”建成的意义之大以及藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　理解“霞光、神鹰、巨龙、神奇”等词语在文中表达的意思。

　　学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。

教学重难点：

　　结合歌词后的文字了解“天路”的含义，理解“天路”的意义之大。

　　教学准备：

　　教师：

　　学生：

查阅搜集x藏及青藏铁路的相关资料。

　　教学过程：

　　一、课题质疑，自主探究“天路”。

　　导入，自主质疑。

　　通过以前的学习，我们已经初步掌握了质疑的方法。

现在请同学围绕“天路”，来谈谈自己的困惑。

这条路是什么路？

这条路是怎么样的？

为什么称青藏铁路为天路？

　　自读，学做批注

　　同学们这么会提问题，解决问题一定也能行。

不动笔墨不读书，我们逐步学习做批注的方法。

请同学选择其中部分方法做批注。

　　二、品读课文，用心感悟“天路”

　　学习1、2小节。

　　画出这两节描写了哪些景物，结合体会藏族人民对修建铁路的盼望。

　　抓住“清晨”、“黄昏”两个词，体会这两个时间意向在诗歌表达中的作用，感受诗中流露出的诗人的盼望之情？

　　指导感情朗读。

　　学习3、4、小节。

　　解决问题：

它到底是一条什么样的路呢？

青藏铁路为什么被称为“天路”？

　　在如此困难的条件下，我们的修路队伍创造了一个又一个奇迹，将铁路修到了青藏高原。

所以在人们心目中，这是一条怎样的路？

　　勾画最能表现天路神奇的句子。

结合“青稞酒”、“酥油茶”等体会诗歌语言体现的地方性和民族性。

　　这条“神奇的天路”给藏族人民带来了什么样的变化？

　　结合“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康”的意境体会藏族人民实现心中愿望后的幸福、快乐的心情。

　　三、读唱结合，升华诗歌情感。

　　现在就让我们一起随着歌声，踏上神奇的天路，坐上音乐火车去拜访神秘的青藏高原吧！

。

　　资源包

　　《精彩片段《天路》课堂精彩片段

　　一、诵读颁奖词，真情引入“天路”。

　　师：

“每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候，高原上的雪山、冻土、冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。

他们能驱动钢铁，也会呵护生命。

他们，是地球之巅的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！

”同学们猜猜这是为谁写的颁奖词？

　　生：

这是XX年感动中国授予青藏铁路建设者的颁奖词。

　　师：

是的,感动中国年度人物的事迹总是深深打动着我们，那么，青藏铁路建设者们到底建造了一条怎样的铁路，以致于感动了全中国呢？

看完视频后，谁能用一个词或一句话概括一下

　　生：

“神奇”“伟大”“不可思议”“壮观”“了不起”“天路”……

　　二、质疑问难，自主探究“天路”。

　　师：

现在老师很想知道同学们预习中提出了什么问题？

　　生1：

为什么称这条路为天路？

　　生2：

通过天路真能上天吗？

　　生3：

天路是怎样修建的？

……

　　师：

同学们这么会提问题，解决问题一定也能行。

　　师：

请看学习要求，请一位同学帮老师读。

　　自读课文，边读边画出与问题有关的句子，并适当做批注笔记;

　　小组讨论交流，轮流当中心发言人，同学间要互相倾听、纠正

　　和补充。

　　[评析]让学生充分自主质疑，合作交流，既让学生自己读书自己解决问题，培养其边读书边动笔边思考问题的学习习惯，又让小组讨论探究，体现了新课程倡导的自主、合作和探究的学习方式，从而把学习的主动权还给了学生。

　　三、品读全文，用心感悟“天路”师：

x藏地处祖国的边疆，虽有青青的牧场，却被高高的山岗挡住了发展之

　　路。

通过刚才的学习和讨论，谁来说一说藏族同胞们共同的心愿是什么？

　　生：

修建铁路。

　　师：

在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们

　　来说，是多么大的期盼啊！

把自己当成这片土地上的一分子，谁能用声音将你们的期盼读出来。

　　师：

听了这两节诗，你仿佛看到了什么？

　　生：

一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。

　　师：

同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，他们的愿望实现了吗？

从诗中哪些句子可看出来？

　　生1：

2、3、4、小节都可以感受到他们喜悦的心情。

。

　　师：

它到底是一条什么样的路呢？

青藏铁路为什么被称为“天路”？

　　生