第四单元教案 1Microsoft Word 文档.docx

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第四单元教案1MicrosoftWord文档

单元概要

【单元教材简析】

童年，是人一生中最美好的时光。

这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。

导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花，形象、生动，配上反映儿童生活的图画，有利于激发学生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。

导语之后的几篇课文，为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：

《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。

在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，使学生有话可说，有话愿说。

整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。

教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。

另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

教学本组教材用14课时左右。

课题

13和时间赛跑

课时

第1课时

中心备课人

二次备课人

教学目标

1、会认6个生字，会写13个生字。

正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、正确流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

教学重点

同教学目标

教学难点

在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟。

教学准备

课件

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

一、谈话引入：

板书“时间”，关于时间，同学们想说点什么？

，

今天我们就要来学习《和时间赛跑》

二、初读课文，整体感知

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

谁来读自己喜欢的内容？

　　刚才读了课文，课文主要写了什么内容？

谁来告诉大家呢？

三、再次读书，质疑问难

　谁来说说自己的问题？

你觉得哪写句子不好理解呢？

学生提出的问题都非常准。

四、三读课文，重点探究

　　同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。

那这些问题怎么解决。

五、总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？

请你用一句话写出来。

六、布置作业：

　　1.熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　2.收集有关珍惜时间的谚语。

课题

13.和时间赛跑

课时

第2课时

中心备课人

二次备课人

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

一、回忆复习

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

二、学生选择，深入探究

请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

什么“可怕”？

为什么说这是一个“谜”为什么会有这样感觉？

说不出来的滋味是究竟是什么滋味？

为什么“着急”和又为什么“伤悲”？

从哪些语句中看出来。

从太阳东山和鸟儿飞翔可以看出来。

请你和小组的同学交流你的看法。

三、延伸，深化中心

　　同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？

他想告诉我们什么呢？

今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

（出示幻灯）

　　总结：

虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

教学板书

教学反思

课题

14*检阅

课时

共2课时

中心备课人

二次备课人

教学目标

1、会认5个生字，会写14个生字。

正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。

教学难点

体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

教学准备

课件

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

一、出示挂图，导入新课

　　同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。

请你告诉我，你发现了什么特别的地方?

　　板书课题：

检阅

二、自学课文，完成以下要求

（1）把课文读正确、读流利。

（2）、认读生字。

（3）、思考：

课文写了队员们的什么事?

观众们怎样夸他们?

用笔画出最令自己感动的地方。

三、检查自学效果，汇报交流

　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。

再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题。

4、练读第2—6段。

指名读，评价读得怎么样。

注意读出为难的语气。

　　讨论：

为什么孩子们这样为难?

直接告诉他不就行了吗?

　　小结：

孩子们担心伤害博来克的自尊心。

四、书写生字

　　1、记忆字形。

交流记忆方法。

　　2、指导书写。

课题

14*检阅

课时

第2课时

中心备课人

二次备课人

教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

3、积累课文中好的词语。

教学重点

课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：

要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。

教学难点

使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

教学准备

多媒体课件，生字卡。

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!

”一名观众说。

“这些小伙子真棒!

”另一名观众纠正说。

　　指名读这两句话。

　　2、讨论：

观众为什么这样说?

　　a.读书找找理由后，参与小组的讨论。

　　b．以小组为单位参与全班的讨论。

　　◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指导读出博莱克的“棒”。

（课文第12段）

　　◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：

指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

　　3、练习有感情地朗读全文。

二、激情总结，引导写话

　　1、总结：

　　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们一定有好多心里话要说，对吗?

　　2、任选一个内容，写写你想说的话。

　　a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道:

……（请替他把日记写下来）

　　b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：

……

　　3、指名读小练笔，评价修改。

三、拓展延伸

　　把课文读给家长听，要读出自己的感受

课题

15、争吵

课时

共2课时

中心备课人

二次备课人

教学目标1、会认13个生字，会写14个生字。

正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2、从心理活动描写中，初步领会人物的思想感情，受到团结友爱，宽容谅解的教育。

教学重难点整体感知课文时，可以采取课题质疑的办法，让学生边读课文边思考以下问题。

教学准备课件

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

第一课时

一、揭题质疑。

　1、板书“争吵”你怎么理解这个词？

2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

）

　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

　1、要求：

读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

　1、请八位同学分别朗读课文。

　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：

“我”、克莱谛

　2、“为什么争吵”。

　　①自读1—4自然段

　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：

弄脏本子

五、小结

　　　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

一、再读课文，解决问题

　1、出示问题：

“怎样争吵”。

　2、指导朗读描写怎样争吵的句子。

　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？

（心里嫉妒）

　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　3、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

　　　a.“我觉得……多好！

”

　　　b.练读（读出后悔的语气）

　　　c.指读

③“我记起……怎么也说不出来”。

④克莱谛有怎样的表现？

（克莱谛……悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？

（只是想到防御）

4、解决“争吵的结果”。

　请提问的同学回答（重归于好）板书：

重归于好

5、解决“争吵这件事使我们明白了什么？

”

　①自读14自然段

　②讨论：

结合课文内容理解父亲的话的含义。

6、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

教学板书

教学反思

课题

16*、绝招

课时

共1课时

中心备课人

二次备课人

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

教学重点

他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：

自尊，好强，不服输。

因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

教学难点

他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：

自尊，好强，不服输。

因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

教学准备

课件，生字卡片

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

一、理解课题，导入新课

　1、“绝招”的意思。

2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

　1、自由读课文，把不认识的字画下来。

　2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

　1、选择自己喜欢的方式，读课文。

　2、小组讨论：

（1）课文主要讲了一件什么事?

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招?

你最佩服谁的绝招?

　　（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

　　1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。

　　2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。

学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚