第五课 当冲突发生时.docx

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第五课当冲突发生时

第五课当冲突发生时教案

第一课时面对冲突

（知识与技能）①让学生认识到在日常生活中，冲突在所难免；②认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；③了解冲突发生的原因。

（过程与方法）通过阅读、探究、交流让学生认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害。

（情感与价值观）树立积极的人生态度，学会处理生活中的矛盾。

教学重点：

①认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；②了解冲突发生的原因。

教学难点：

让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。

学情分析：

学校生活中，学生之间经常会发生一些冲突，这是正常的，如果这些冲突处理得好会加深同学之间的感情，如果处理不好会破坏同学之间的感情，影响同学之间的友谊。

学生知道冲突发生是难免的。

但是学生往往不能正确处理冲突，缺少化解冲突的方法，因此教学中引导学生掌握避免和化解冲突的方法，团结互助，共同进步。

教学过程

一、导入

在家庭里，我们偶尔会与父母有一些矛盾。

在校园生活的舞台上，同学之间难免会上演一幕又一幕冲突。

当这些冲突发生时，我们将如果处理呢？

今天我们就来学习《面对冲突》。

板书课题：

面对冲突

2、冲突会带来什么样的后果

1、阅读“阅读角”及相关资料。

2、探究交流。

①你和同学间发生过怎样的冲突？

请详细描述当时的情形。

（课本P47）

②同学间的矛盾如果不能得到妥善的解决，可能会酿成怎样的后果？

（课本P47）

③你也有“不打不相识”的经历吗？

说出来和同学交流一下。

你觉得“打”出来的友情有什么不同之处？

（课本P48）

明确：

①男生之间的就好玩了，没准那个男生干架之后不服气，就放学后拿个弹弓埋伏起来，要么打他仇家，要么打他们家玻璃，于是战火升级在家长身上了…………

我们这代人的武力已经慢慢慢减少了，应该是受老师“要变得绅士一些，淑女一些”的影响，所以闹别扭时据我所观察就都是君子动手不动口，下课了，私下找个地，把所有能用上的脏字全都用到那个人的身上，要么就告状。

如果要是骂不过的话也只得在家里自己狠狠骂，生闷气，并想着“以后再也不找他玩了”这种话。

②A、人际关系紧张，同学之间难以相处。

B、造成身心伤害。

不良的言行可能伤害彼此的自尊心，伤害感情。

C、可能造成人身和财产的损失。

D、破坏集体团结，使一些集体活动无法正常开展。

E、使双方违反纪律或触犯法律。

F、同学之间如果长期存在矛盾冲突，会导致双方情绪恶劣、思维偏激、行为失控，甚至对人格造成不良影响。

③A、更深刻、更刻骨铭心。

B、更随意、更重情重义。

C、他会比较牢固不会像其他友情一样碰到难处就不站出来他还会让你急记得住。

D、更加的了解对方。

E、清楚对方的优点和缺点。

F、知道对方的心里的真实想法。

3、小结。

?

同学间发生冲突在所难免。

冲突如果处理不好，会影响人与人之间的感情和友谊。

严重时还会造成人身和财产的损失，甚至令双方受到纪律的处分和法律的制裁。

冲突如果处理得好，也有积极的一面，可以加深彼此的友谊。

三、冲突为什么会发生？

1、阅读课文相关内容。

2、探究交流。

请你根据你和同学们举的例子，分析冲突产生的原因，看看有哪几类。

（课本P48）

明确：

①性格好强，不肯服输。

②玩笑开过了头。

③同学之间的误会。

④心胸狭隘，度量浅窄。

⑤以自我为中心，只从自己的角度思考问题。

⑥情绪冲动，自控能力差。

3、小结。

冲突形形色色，原因各有不同。

只有仔细分析冲突产生的原因，我们才能避免和解决冲突。

4、拓展延伸

在校园里，如果遇到意外险情，你会怎样应对呢？

（?

保持冷静，不慌乱。

‚及时报告老师。

及时报警，及时求助。

④有组织有秩序的避开险情。

⑤运用智慧，妥善处理……）

五、课后反思

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同学间发生冲突在所难免。

冲突如果处理不好，会影响人与人之间的感情和友谊。

严重时还会造成人身和财产的损失，甚至令双方受到纪律的处分和法律的制裁。

冲突如果处理得好，也有积极的一面，可以加深彼此的友谊。

冲突形形色色，原因各有不同。

只有仔细分析冲突产生的原因，我们才能避免和解决冲突。

第二课时我们的智慧

（知识与技能）?

让学生明白宽容既是一个人的修养，又是交往的基本准则；‚学会掌握和运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。

（过程与方法）通过阅读、探究、交流让学生学会掌握和运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。

（情感与价值观）树立良好的心态，提高自我的修养，做一个受欢迎的人。

教学重点：

?

让学生明白宽容既是一个人的修养，又是交往的基本准则；‚学会掌握和运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。

教学难点：

运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。

学情分析：

学生只有掌握化解冲突的方法，才能避免和化解同学之间的冲突，让学生了解冲突的后果有哪些，冲突有消极作用，也有积极作用。

分析冲突发生的原因，只有这样才能更好的化解同学之间的冲突。

教学过程

1、导入

复习上节课的内容进入新课。

1、冲突的后果有哪些？

①消极作用A、会影响人与人之间的感情和友谊

B、严重时造成人身和财产损失，甚至令双方受到纪律处分和法律的制裁

②积极作用——可以加深彼此的友谊

2、产生冲突的原因是什么？

①性格好强，不肯服输

②玩笑开过了头

③同学之间的误会

④……

板书课题：

我们的智慧

2、智慧树上开新花

1、阅读课文的图片资料及相关内容。

2、探究交流。

?

我也曾像周强强同学一样得到过同学的宽容，事情的经过如何？

（课本P51）

苏文怎样才能摆脱孤独，获得同学的友谊呢？

（课本P51）

你还能列举出身边需要我们换位思考的情境吗？

（课本P53）

明确：

?

例子：

今天天分外晴朗，蓝天上白云朵朵。

我趁着这难得的好天气把冬日的厚棉被拿到阳台上来晒一晒。

我刚拍了几下灰尘，就看见楼上的一个阿姨在浇花，不时低落了水滴，正好滴在被子上。

我就向阿姨劝告说：

“阿姨，你浇花小心点儿，别落在被子上！

”可是，阿姨却不屑一顾地说：

“我浇我的花，你晒你的被，各干各的，关我什么事？

”我只好把被子挪了挪，又开始拍灰尘了。

不留神，把灰尘拍到了楼下正在洗衣服的奶奶身上。

我有点羞涩，又有点担心，生怕她会生气地责怪我。

出乎意料的是，奶奶轻轻地灰尘掸去，慈祥和蔼地对我说：

“天气好，晒被子呀。

小姑娘，你可真勤劳！

”说着，又若无其事地洗起了衣服。

我不好意思地说：

“奶奶，今天太阳好，洗衣服不怕冻手喔。

”说完，我和奶奶相视一笑，就转身走回了屋子。

苏文总是对他人的问题耿耿于怀。

事实上，没有人是十全十美的，即使是追求完美的苏文自己身上也有缺点。

过分苛刻他人，只能让别人对自己敬而远之。

苏文应该放开心胸，宽容别人的小缺点，在相处中多看别人的优点。

这样，不仅自己会感到快乐，同时把自己愉快的感受和别人分享，周围的人也会很高兴，同学之间的友谊自然会产生。

一对夫妇做车去游山，半途中下车。

听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。

女人说：

咱们真幸运，下车下的及时。

男人说：

不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。

不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了……换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被"冒犯","误解"的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的"疙瘩";如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要不涉及原则性问题,都是可以谅解的.谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解!

!

3、小结。

?

宽容既是一个人的修养，又是交往基本法则。

对别人过失的宽容，显示出一个人的宽广胸怀，可以将冲突化解于无形。

心理换位，就是换一个位置，站在对方的角度想问题。

很多时候，如果完美能站在对方的角度想问题，“将心比心”地看问题，不就能多一些理解，少一些误会，多一些关爱，少一些摩檫吗？

三、这一招很有效

1、阅读“小资料”、“细细品味”及相关内容。

2、探究交流。

调解委员会成员应具备哪些条件？

（课本P55）

明确：

?

（1）为人公平正直。

（2）在班上有一定威信。

（3）明辨是非，分析判断的能力较强。

（4）注意多，能拿出解决问题的办法。

（5）做事稳重，考虑周到。

3、小结。

?

与同学发生冲突后，可以写封信给他（她），表达你的歉意。

这种方式既可以达到道歉的目的，又可免去一些难堪的场面。

请调解委员会来调解。

发生冲突后，双方一时半刻也难以放下面子来自行调节，可以通过调解委员会来调解。

4、归纳总结

1、解决冲突的技巧和方法。

（1）主动道歉。

（2）控制情绪，冷静下来。

（3）开诚布公的谈一谈。

（4）情人调解。

（5）写道歉信。

（6）换位思考，为对方着想。

…………

2、生活就是这样，当你把矛头朝向别人的时候，别人也正把矛头对准你；如果你懂得保护别人，同时也就是保护了自己。

五、拓展延伸

宽容时候大海，能容下江河，也能容下小溪；能容下竞游的百舸，也能容下一叶小舟。

你是怎样理解宽容是一种美德的？

（宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。

为人宽容，就能解人之难，补人之过，杨人之长，谅人之短；能赢得友谊，获得更多的朋友。

）

六、课后反思

与同学发生冲突后，可以写封信给他（她），表达你的歉意。

这种方式既可以达到道歉的目的，又可免去一些难堪的场面。

请调解委员会来调解。

发生冲突后，双方一时半刻也难以放下面子来自行调节，可以通过调解委员会来调解。

第三课时校园不容暴力

（知识与技能）?

认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法；‚能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地

与校园暴力做斗争。

（过程与方法）通过阅读、探究、交流认识校园暴力的危害性，正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地

与校园暴力做斗争。

（情感与价值观）自觉抑制校园暴力,能与校园暴力进行斗争。

教学重点：

认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法。

教学难点：

正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地

与校园暴力做争。

学情分析：

学生知道学校中的暴力很多，但是很多学生没有认识到校园暴力的危害性，缺乏处理冲突的方法，不能自觉抑制校园暴力,不能与校园暴力进行斗争，教学中引导学生既要认识到校园暴力的危害性，又要勇敢地

与校园暴力做斗争。

教学过程

1、导入

在学校里，你也许遇到过这样的情况：

有人总是嘲讽你、欺负你；有人总是散播关于你的谣言；有人在网上扬言要“收拾”你，甚至在生活中真的给了你一点“颜色”……你碰到的就是校园暴力！

那怎么办呢？

今天我们就来学习。

板书课题：

校园不容暴力

2、“我真的想退学”

1、阅读“专家访谈”及课文内容。

2、内容要点。

?

校园暴力的表现：

目前，一些学生信奉暴力决定一切，以多欺少、以大压小、以强凌弱，这种现象就是校园暴力。

校园暴力的后果：

校园暴力不仅给受害者的身体带来伤害，更严重的是危害受害者的心理健康，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。

施暴人群：

有的曾经是校园暴力的受害者；有的学习成绩差，在学校受到歧视；有的受父母关爱少，缺少家庭温暖，造成性格孤僻、心理压抑，无处发泄，实施暴力成为他们发泄内心压力的一种方式。

3、这一切必须停止

1、阅读“接力赛”及相关资料。

2、探究焦交流。

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如果你是受害者_________________（课本P57）

暴力容易发生的时间：

____________

暴力容易发生的地点：

___________

容易遭暴力袭击的对象：

_____________

暴力发生后自助的方法：

_______________（课本P58）

如果