《中小学教师职业道德规范》学习体会用爱书写人生.docx

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《中小学教师职业道德规范》学习体会用爱书写人生

《中小学教师职业道德规范》学习体会：

用爱书写人生

　新修订的《中小学教师职业道德规范》历经多年的研究论证和征求意见，终于以今年形成了最后修订方案，和我们广大一线的老师们见面了。

在校本培训中，我们学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》，感触颇深。

　认真比较两次修订后的条款，我们不难发现既有形式上的八条变为六条，更有内容上的与时俱进，如“依法执教”修订为“爱国守法”；“热爱学生”修订为“关爱学生”等。

除此之外，一些新增加的内容或表述相当醒目，包括“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利”、“知荣明耻”等。

　认真阅读，回味无穷。

四处醒目的“人”字词语：

“甘为人梯”“教书育人”“为人师表”“塑造人格”，引起了我深深的思考。

　一、甘为人梯,爱奉献

　新师德第二条：

忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。

　鲁迅先生的诗句“我以我血荐轩辕”、“俯首甘为孺子牛”，被后人称之为师的楷模。

今天,新师德规范以“甘为人梯，乐于奉献”八个字写出了为师者的师德底线。

回顾历史,古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

　奉献，使爱岗敬业，努力工作，不求名不求利，讲究贡献，不求索取。

奉献，是为人民服务和集体主义精神的最好体现。

奉献，表现于对教育事业的热爱。

奉献，表现于对学生的热爱。

奉献，还表现于对名利的淡泊。

作为教师，我们享有最大的名，那就是“光荣的人民教师”，与目前社会上某些人相比，教师职业也许是清贫的，但却拥有其它行业无法比拟的富足与快乐。

一个一个的人，正是在我们勤备工作下，离开学校，走向了社会，走向了成功。

的确，我们因为奉献而富有。

   二、教书育人,爱学习

　新师德第四条：

教书育人。

实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。

　教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引着我们游离的目光。

我工作中逐渐感悟到人生的哲理。

这不禁让我想起了培根说的一句话：

“我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。

”因为，我们所从事的已不再是一种职业而应是一种专业，我们要与新课程一起成长。

　为此，我们应在工作实践中不断学习和丰富自己，不断改善自己的知识结构，掌握获取信息的先进手段，从传统的“经验型”向“学者型”、“研究型”角色转化。

在实施新课程的同时，不再充当教材大纲的“忠实的执行者”的角色，要不断反思自己的教学工作，深刻理解新课程的教育价值，要把教材看做“面粉”而不是现成的“面包”，并根据自己的实际，特别是学生的实际，创造性地开展工作。

只有我们不断学习，用新知充实自己，才能在教育改革中找到自己的一席之地，才能真正做到教书育人，才能成为一名真正的师者。

三、为人师表,爱事业

　新师德第四条：

为人师表。

知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

谦虚谨慎，团结协作。

平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。

廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

　为人师表这是教育事业对教育工作者的要求。

鲁迅说过“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。

”自己不具有的东西，当然也就无法给予别人。

教育学生，不是演戏，假象逃不过学生的眼睛，只有真正做到言行统一、表里一致的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用。

让学生受到感染，引起共鸣。

　教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

孔子曰：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

像魏书生说的那样：

把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。

这时，你的回报定然是学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

四、塑造人格,爱学生

　新师德第三条：

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

　新师德第四条：

培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。

　传统意义上的师德规范，大多要求教师“爱岗敬业”、“为人师表”、“乐于奉献”等等，一般都从教师从业的态度上做文章，只要教师珍惜教育岗位，对学生关怀无微不至，对各项教育教学任务能不折不扣的予以完成，态度是端正的，行为是积极的，大多数领导就会认为这是一名不错的老师，最起码是师德合格的老师。

然而，今天的新师德规范却两次提出了“人格”这个词眼儿，认真品析，不能发现新规范对新时期的师德应该是又提出了更高的要求，将师德定位于了师德师风和师能的完美结合。

教师在完善自己人格修养的同时，塑造学生健全人格，并且做到完全尊重学生人格。

只有一种老黄牛的精神是不足以成全一个优秀的教师的。

　一个师德高尚的教师，其职业道德中的应有之义还应该包括丰富的学识、渊博的知识、过硬的专业基本功和高超的育人技巧以及堪为人师的高尚风范，亦即教师的学识魅力和人格魅力。

学识魅力和人格魅力是师德的最高境界，要想得到全社会对教育、对教师的尊重和认同，教师们必须在自己的人格魅力和学识魅力上下功夫，走内涵发展之路，追求师德发展的最高境界，真正做一名智慧型人民教师。

     “我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切都在意料之中。

”这是青年诗人汪国真的两句诗，可谓是道出我们老师的心曲。

相信，只要我们认真履行了教师这份神圣的职责，认定我们心中的目标，教育的蓝天我们会撑起，明天的太阳同样会在我们手中托起。

　  第24个教师节到来之前，新修订的《中小学教师职业道德规范》出台。

改革开放以来，我国于１９８５、１９９１、１９９７年先后三次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，这次修订是继１９９７年以后首次对规范进行修订。

新规范的主题仍是“爱与责任”。

与社会其它职业相比，教师职业具有其特殊性。

因为教育是培养人的事业，人的素质关系到民族的素质和国家的发展振兴。

树人者必先树己，教师的职业道德规范显得比其它行业的规范更加重要。

与旧版本相比，新规范从原来的８条缩改为６条。

在保留原来基本内容的基础上，新增了一些条目。

其中，最引人注目的是“保护学生安全”一条。

此外，规范新增的内容还包括抵制有偿家教、不以分数作为评价学生的唯一标准、终身学习等。

     关于“保护学生安全”：

我认为，成年人保护未成年人属于社会公德而不仅仅归于教师职业道德，成年人，不管其社会职业角色是否为教师，只要不是道德低下的人，都会自觉保护未成年人的安全。

对于“保护学生安全”的新增内容，我非常赞同，因为教师是除了家长，与学生相处时间最长的成年人。

汶川特大地震中，大批教师为保护学生生命安全献出了生命，这些品德高尚的人，即使不是教师，也会为了救助孩子奋不顾身。

为保护学生安全献出生命是崇高人性光辉的体现，是这些伟大教师自己的选择，但我们不能片面地理解为，在重大灾害发生时，教师应该为保护学生放弃自己的生命，因为生命是平等的。

     关于“抵制有偿家教”：

这是一个很复杂的问题。

个人观点，如果是家长的主动需求，教师用自己的时间自己的劳动换取报酬，并不影响在校的本职工作，我认为无可厚非。

这和为了多赚钱养家，多打几份工一样的道理。

但如果是在课堂上不好好教学，利用职务之便，强迫学生到家里补课，并向学生收取费用，则应该严肃查处。

      关于“不以分数作为评价学生的唯一标准”：

存在的事情必然有其深层次的原因。

新规范增加此内容，是经过调查研究，针对当前一些地方和学校单纯搞应试教育，对学生身心健康和全面发展产生极大影响的现实提出的。

个人认为，“以分数作为评价学生的唯一标准”的根源不在学校、不在家长，更不在教师，在于诸多社会体制问题。

考试评价制度、社会分配制度、用人制度和人才考核制度、就业和再就业体系、社会保障体系。

如果社会保障体系够完善，一系列制度让大多数人有更多成功成才的机会、更多就业谋生的机会，社会分配差距逐渐缩小，对分数的追求才不会如此如火如荼，社会呼唤“不以分数作为评价学生的唯一标准”，而教师呼唤“不以分数作为评价教师的唯一标准“，分数之重，教师更甚于学生，因为学生承受十几年，而教师要承受几十年。

     关于“终身学习”：

在当前知识经济飞速发展、科学技术日新月异的时代，大家都意识到需要终身学习，尤其是教师，知识能力与时俱进更加重要。

以前我们说，给学生一杯水，自己要有一桶水，现在我们说，给学生一杯水，自己要成为一条流动的河。

教师要有强烈的学习意识，通过读书、听课、与同行交流、学历进修的等形式进行专业发展。

同时，现在教育主管部门和学校都很注重教师队伍建设和教师专业发展，有一系列教师培养体系，校本培训、校本教研都搞得有声有色。

作为教师，我们的建议是：

教师培训要提高实效性、针对性，不搞花架子，避免形式主义。

教育主管部门要规范培训收费和教科研竞赛以及课题研究的收费管理，并完善评价和奖励制度，使评价和奖励更加公平、公正、透明，以降低教师专业发展的成本，激发教师专业成长的积极性。

　前不久，学校组织老师们认真学习了新版教师职业道德规范，规范的内容有六条，即：

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。

通过学习，使自己对新的教师职业道德规范有了全新的认识和深刻的体会。

　首先，我觉得爱事业是新规范第二条“爱岗敬业，忠诚于人民的教育事业”的集中体现。

我觉得，作为一名教师，就必须热爱自己的事业，教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。

一名教师，如果不热爱教育事业，是不能担当起教师育人的重任的。

我在平时的教育教学工作中，时刻牢记这一条，严谨治学，精益求精。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不对工作敷衍塞责。

因为热爱教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。

因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。

 　  其次，新规范要求教师做到爱学生。

这一点，充分体现在了规范第三条上，即“关爱学生，尊重学生人格，保护学生安全，对学生严慈相济，做学生良师益友”。

那么在教学过程中就要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重每一个学生，不歧视差生，不变相体罚学生，为学生营造一个充满爱的学习乐园。

特别是对于“问题”学生，我们更应该多关注他们，多关爱他们。

其实，每个学生都拥有自己的天空，每个孩子身上都有潜能。

所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们。

因为热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，是教师处理师生关系的准则