理想的风筝第二课时教学设计.docx

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理想的风筝第二课时教学设计

理想的风筝第二课时教学设计

《理想的风筝》第二课时教学设计教材简析：

《理想的风筝》是苏教版第12册第七单元的一篇回忆性散文，作者苏叔阳以十分传情的笔触，回忆了刘老师谈腿疾、写板书、放风筝的情景，表现了他乐观开朗、敬业顽强、热爱生活的高尚人格，抒发了作者对恩师深深地思念之情教学目标：

①正确、流利、有感情地朗读课文②抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生活和师生间的深厚情谊③习得写作的基本表达方法学习作者选取典型事例、深入细节、直抒胸臆的写作方法教学重点：

披文入情，复沓回环，通过对具体的语言文字的朗读、品悟，体会刘老师乐观幽默、敬业顽强、热爱生活的人生态度和师生之间的深厚教学难点：

①理解《理想的风筝》深刻的含义②揣摩表达效果，习得写作方法教学过程:

一、谈话导入，感悟“思念”⑴这节课，我们继续跟随作者，走近他的刘老师，跟他一起去放飞——用我们的朗读，让风筝飞得再高一点儿！

⑵上节课我们和作者一起回忆了刘老师的三件事——谈腿疾、写板书、放风筝⑶作者为什么选择这三件事来写？

⑷选取这三件典型事例，表达了作者对刘老师的什么情感？

⑸文中哪段话最能体现这种感情？

出示：

“刘老师啊，您在哪里？

我深深地、深深地思念您?

?

”《理想的风筝》教学设计第二课时学习目标:

1、感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意2、了解文章的写作方法，揭示课题的含义3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落学习重点：

1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师感受作者对刘老师的深厚感情初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系教学过程：

一、创设情境复习导入1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——2、挑写生字风筝哽咽翩翩起舞3、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？

笑谈腿疾深情上课认真倾听放风筝4、师引入：

这是怎样的一位老师，让作者三十年都难以忘怀呢？

这节课我们就去品味人物，感受作者表达的情感二、学习课文第二部分、自主探究感悟默读课文第二部分，思考；刘老师是一位怎样的老师？

找出相关语句，做上批注，并有感情地读一读小组合作交流展示刘老师是个怎样的人？

预设：

（根据学生的回答调整教学顺序）事例一：

笑谈腿疾-----刘老师是一位乐观幽默的老师1、这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？

刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默你能学者刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？

3、看看同学们听完故事的反应教室里腾起一片笑声但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬注意这些红色的词，从中你体会到了什么？

教室里腾起一片笑声，是因为但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为同时更增加了对刘老师的尊敬又是因为体会“泛”的准确性，通过与“冒出”“涌出”等对比感悟，感受“慢慢产生”的复杂情感多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？

4、身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，其中也包括我们的作者所以作者说——生齐读：

他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝事例二：

深情讲课------刘老师是一位课讲得极好、爱国的老师1、抓住刘老师和同学们情感变化来理解感悟人物品质2、指导朗读第五自然段多么令人难忘的历史课呀！

谁来读一读？

从中你还看到了一位怎样的老师？

师：

刘老师的敬业顽强又一次征服了每一位学生引读：

他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝事例三：

提问时认真倾听------刘老师是一位热爱学生、与学生心心相印的好老师

（1）、引导学生抓住刘老师语言、神态、动作来体会、师：

刘老师就是这样，对学生的回答，总是那么关切，那么紧张，有时仿佛像在品味一首美妙的乐曲因此，这情景虽已过去了三十年，作者今天一回想起来依旧那么清晰，那么亲切事例四：

放风筝1、师：

这一切都另作者难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年放风筝的情景，用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由2、刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？

——热爱生活的老师——童心未泯的老师——虽然身体残疾，但却充满活力的老师你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝么？

这一切怎能不令年幼的我——感动呢？

3、整合：

让我们把记忆的镜头拉得更近些！

再次来读读这几个感人的细节每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他一定会觉得幸福而充实；他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他一定觉得幸福而充实；他故意撒脱手，任风筝自由飞走，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他一定觉得幸福而充实4、虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子——生齐读：

他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝三、品味心声，深化风筝1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？

3、是的，这思念是一种牵挂，是一种爱，更是一首无韵的诗歌——齐读4、一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景虽然作者在自己的人生经历中遇到过很多的挫折，甚至在“文革”期间受到了非人的迫害，被关进了牛棚，有很多的人都以近乎悲壮的方式结束了自己的生命，可作者不会，因为他的世界里永远有那些数不清的风筝即使过了30年，刘老师放飞的那一只只风筝将永远飘飞于作者的世界里再读“他永远在我的记忆中行走、微笑……”四、提升感悟，放飞风筝1、30年，能让一个少年从懵懂走向成熟，30年同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的30年呀，可刘老师又在哪里呢？

刘老师您在哪里？

我深深的、深深的思念您……”2、多么余味无穷的省略号呀！

深深地思念刘老师的什么呢？

是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？

还是……拿出你的笔，继续写下去好吗？

刘老师呀，思念您板书老师“我”谈腿疾乐观尊敬理想的风筝回忆写板书坚强激动放风筝感动现在思念第一课时1、学习本课生字正确、流利、有感情地朗读课文2、抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶3、深入细节，揣摩文章的表达效果习得写作的基本表达方法教学重点：

让学生“披文入情”，通过对具体的语言文字的朗读、品情、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意教学难点：

1、理解“理想的风筝”深刻的含义2、揣摩文章的表达效果，学习课文的写作方法第一课时教学目标:

1、掌握本课的生字新词2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容3、初步感知刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度教学过程：

一、揭示课题，了解作者1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机在这草长莺飞的阳春三月，看到同学们在操场上、小河边愉快地放飞着风筝，老师就会情不自禁地吟诵起清代诗人高鼎的名篇《村居》谁来背一背？

2、诗中的“纸鸢”就是风筝板书：

风筝提醒注意：

筝是翘舌音，后鼻音，风筝是用竹子做成的，所以是竹字头，下面是一个“争”，这是个形声字，上形下声3、揭示课题：

是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托不尽的思念呢今天我们就来学习他写的一篇回忆性散文——《理想的风筝》4、板书课题——“理想的风筝”，学生质疑5、介绍课前收集到的苏叔阳的资料二、初读课文，读通读顺1、请同学们打开书，根据读书要求，自由朗读课文读准字音，读通句子

（2）作者苏叔阳回忆了刘老师的哪几件事？

分别在课文的哪些自然段？

文中的刘老师给你留下了怎样的印象？

2、学生根据自学要求朗读课文3、学习多音字翘的读音及组词欣赏连翘花的图片在田字格里示范书写“翘”根据字典的解释，给“撒脱”的“撒”选择正确的读音三、学习词串，整体感知1、课文的哪些自然段是写苏叔阳回忆刘老师的指导学生给课文分段，理清文章思路2、学习词串，思考：

作者回忆了刘老师的哪几件事？

分别在课文的哪些自然段？

3、文中的刘老师给你留下了什么印象？

四、学习第一段1、指名朗读课文第一段思考：

课文开头描写了一幅什么样的情景？

2、哪些词语把春天给写“活”了？

3、引导学生感知：

课文第二自然段的景物描写不是闲笔春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆，是触景生情，是对刘老师不绝的思念4、我们再来读一读，就会感受到春的活力，春的激情，春的美好五、课堂小结，布置作业1、30年过去了，苏叔阳对刘老师仍念念不忘，在这个思念疯长的春天里，作者不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝苏叔阳在文中写道：

他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔3、为什么苏叔阳如此思念刘老师？

他又是如何云写刘老师的？

这“理想的风筝”又是什么意思呢？

请同学们带着这三个问题继续自学课文，下节课我们继续交流下课1、把握课文的主要内容，通过重点语句感悟刘老师是一个怎样的人2、体会“理想的风筝”的含义3、感情朗读课文，感受刘老师对工作、对生活的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情二、教学重难点：

1、重点：

品味重点语句，感受刘老师对工作、生活强烈的爱与追求，体会作者的思念之情2、难点：

体会“理想的风筝”的含义，从而理解题目为什么叫“理想的风筝”三、教学过程：

一、整体感知，感悟“思念”1、这节课我们继续跟随刘老师一起去放飞——2、回想一下，作者回忆了刘老师的哪几件事从前两件事中你觉得刘老师是个怎样的人？

在这篇文章里作者的每一句话，每一个词都饱含着他对刘老师浓浓的思念之情，文中有一句话直接抒发了这种情感，你能读读吗？

思念刘老师的乐观幽默，思念他对工作的投入、对学生的关爱，然而最让作者难以忘怀的还是刘老师放风筝的情景二、品味语言，体验“思念”1出示自学提示，指名读默读课文6---9自然段，边读边思考刘老师给你留下了怎样的印象，你从哪些语句中感受到的画出相关语句，点出重点词语，把感受到的用简练的语言批注在旁边带着自己的感受，读读所画的语句2学生自学，批注师：

已经学完的同学，可以把自己的学习所得与同桌交流3集体交流：

体会重点语句：

过渡：

通过自学刘老师给你留下了怎样的印象？

谁愿意把你的想法与大家交流预设：

刘老师是一个有生活情趣、热爱生活的人刘老师是一个对生活有着淳朴、强烈的爱与追求的人第一处：

他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的欢乐重点理解：

预设：

谈“亲手”，体会出刘老师身体条件不利于奔跑，但是亲手去做，把自己当健康人看，展示自我师：

谁也找的这句话，还有补充吗？

引导：

他绝不肯放弃的是什么你体会到什么指导朗读：

把你感受到的读出来，自己读过渡：

刘老师不仅要亲自去制作风筝，而且还要亲身去体验生活带给他的欢乐刘老师还给你留下了怎样的印象？

第二处：

出示：

有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：

“你们不要管，我自己来”A、学生谈，抓故意体会带着你的感受读一读刘老师还给你留下了怎样的印象？

B、B、这是对刘老师放风筝时动作的你描写，找找看还有吗再读这句话，用你的心去感受，看看从这些语句中还能感受到什么师：

除了高兴、顽强，还有别的体会吗？

C、教师：

从作风筝、放风筝到追线拐都是亲自去做，你看到了一个怎样的老师？

教师：

是啊！

坦然面对生活的不完美享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生5活啊！

教师：

让我们一起再来读读刘老师放风筝的情景，去感受刘老师的幸福与快乐吧!

教师引读：

春天到了，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情舒展着自己的腰身当没有大风，而且晴朗的日子虽然刘老师的腿不便于奔跑，然而刘老师不但要亲手放飞自己做的风筝，感受生活带给他的快乐，有时候还有意散开手，去追赶风筝，你看教师：

刘老师仰望蓝天，看到翱翔盘旋的风筝，脸上飘起得意和满足的稚气，这么艰难为什么还会如此的快乐，你觉得刘老师会想什么过渡：

文中有一句话概括了同学们刚才所说的意思，你能读读吗出示：

那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的力量师：

这是我们从刘老师放风筝的情景中体会到的，他在其它方面感受到了生命的力量，实现了人生的价值吗三、品味心声，升华“思念”1教师：

榜样的作用是无穷的，正是刘老师的言行默默的影响着他的学生，苏叔阳就是其中的一位2指导朗读，体会题意：

正如同学们所说的那样，虽然苏叔阳历经磨难，但是他绝不会向命运低头，因为他的世界里永远有那些数不清的——理想的风筝师：

刘老师让人感动，让人敬重——他用自身的行动启迪学生感悟人生哲理，树立学生对人生的自信！

近30年了，苏叔阳和刘老师在精神上从来都没有分开过！

他无数次的呼唤：

再次出示：

“刘老师啊，你在哪里？

我深深地、深深地思念你?

?

”四抒发真情，放飞“思念”1、练笔表达：

?

?

变红，多么余味无穷的省略号呀！

深深地思念刘老师的什么呢？

拿出你的笔，写一写：

刘老师啊，我深深地、深深地思念你，2学生交流3回题：

让苏淑阳难以忘怀的仅仅是刘老师放风筝的情景吗刘老师在学生的心田播撒下理想的种子，升腾起一架又一架理想的风筝，希望刘老师的风筝也能播散在同学们的心间板书设计：

20理想的风筝谈腿疾乐观幽默深深的思念讲历史敬业爱生放风筝热爱生活挑战自我