活动过程Mic.docx
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活动过程Mic
品德与生活一年级《炎热的夏天》教学设计羊泉中心小学张改梅
主题目标：
（一）知识与能力：
1、通过观察、交流了解夏天的自然特征；在老师的帮助下，提升学生获得经验、信息并加以交流、记录的能力。
2、积极寻找夏天易发生的不安全因素，引导学生健康安全快乐地度过夏天。
（二）过程与方法：
尝试用观察、比较、交流、记录等学习方法，引导孩子进行探究活动，从而培养学生的观察能力和留心生活的习惯。
（三）情感态度价值观；
学生准备：
认真观察夏天里各种事物的变化，记录当前三天内天气预报的气温。
教学准备：
课件
（四）教学过程：
师：
桃红柳绿的春姑娘渐渐离我们远去，你能说你几个有关春天的词语吗?
生1:
泉水丁冬、百花盛开
生2：
莺歌燕舞、百鸟争鸣
师：
你们知道的真多。
师：
郁郁葱葱的夏姑娘又笑吟吟的向我们走来，你能说几个和夏天有关的词语吗?
生1：
很热
生2:
烈日炎炎
师；你的词汇量真丰富。
师：
老师这里也有几个词语，我们一起来读读。
课件出示:
烈日炎炎、骄阳似火、满头大汗
师：
读完，你感受到了什么？
生1:
夏天真热。
生2:
夏天的天气真是太热了。
师:
是呀，天太热了，瞧！
人们出行都打着伞。
课件出示，一副夏天人们出行打伞图。
相机板书课题。
师：
从那些地方可以看出夏天很热？
生1：
人们穿上了漂亮的衣裙，可以看出很热。
生2：
夏天的柏油路面都特别烫人。
师：
课前老师让同学们记录了这几天的气温，谁想说一说？
生：
星期一最高气温29℃，星期二最高气温30℃，星期三最高气温31℃。
师：
我这里有一个月以前的最高气温。
课件展示一天最高气温15℃.
师：
从这些数字中，你感受到了什么？
生1：
我知道了气温上升了。
生2：
我知道天气真的越来越炎热了。
师：
是呀，夏天天气炎热是夏天与其他季节最大的不同。
天气还有哪些特点呢？
生1：
白天时间长了。
生2：
夏天天黑的晚了。
师：
原来我们的放学时间是4：
00，现在的放学时间是4：
40。
这说明？
生：
天变长了。
师：
俗话说，六月的天孩子的脸，说变就变，看！
课件出示一副雷雨图，彩虹图。
生：
从这里可以看出夏天天气多变。
师：
你见到过这样的天气吗？
说说你的所见。
生1：
我见过刚刚还是晴天，一会就下起了雨。
生2：
我还知道前几天放学时还下着雨，到家后就晴天了。
师：
夏天来了，小动物们也赶来凑热闹。
瞧！
他们在干什么？
课件出示：
蝴蝶图，蜜蜂图
生1：
蝴蝶在花丛中采花蜜。
生2：
蜜蜂在花丛中采蜜。
师：
你还知道哪些最爱在夏天活动的小虫？
生1：
蚊子、蚂蚱、蜻蜓。
生2：
萤火虫、青蛙。
师：
有一种小动物最喜欢夏天了，它一直在歌唱夏天的美丽，它是谁呢?
课件展示：
金蝉的一幅图。
师：
看到它，你想到了什么？
生齐背《所见》
师：
夏天来了，你发现家里的小狗有什么变化吗？
生1：
我看到小狗都吐着舌头。
生2：
我知道小狗这样做是为了散热。
师：
你还知道哪些小动物过夏天的妙招?
生1：
松树脱毛。
生2：
小鸡在沙子里面打滚。
师：
我知道有一种小动物，他在气温高于33℃.时，就处于夏眠状态，特别有趣。
课件出示蜗牛的图片
师：
小动物发生了变化，植物也在悄悄的发生变化，。
瞧，你有什么发现吗？
课件出示两幅树林图
生1：
第一副是春天的图，因为柳叶尖尖的。
生2：
第二副是夏天的图，因为树叶的颜色更绿了。
师：
如果说迎春花是春天的使者，那么哪种花会是夏天的使者？
出示常见的荷花图，谁用自己的话来赞美一下荷花？
生1：
荷花真美丽。
生2：
荷叶圆圆的，绿绿的。
师：
夏天还有一种花很美丽，见过吗？
在哪儿见过？
出示蔷薇花图
生1：
在路边的马路上见过。
生2：
在贵和园的小区内见过。
师：
夏天不光有美景供我们欣赏，还有各种可口的水果。
课件出示水果图
生：
夏天有菠萝、有草莓、有杨梅、还有哈密瓜。
师：
看到这幅图，你有什么感受？
生：
很想吃水果。
师：
现在我们常吃的水果有哪些？
生1：
油桃、樱桃。
生2：
小柿子、西瓜。
师：
是呀。
夏天真好，我们可以吃很多新鲜的水果。
师：
在天气晴朗的日子里，坐在院子里边吃水果，边看夜空是一件特别快乐的事情。
闭眼想象一下，你会看到什么？
还会看到什么?
也许会看到什么？
生1：
会看到亮晶晶的小星星。
生2：
也许会看到一颗流星从天边滑落。
师：
是呀，夏天虽然炎热，可是又充满了乐趣。
课件出示夏天乘凉图。
师：
你看到了什么？
生：
老爷爷在树下下棋，打牌，乘凉。
师：
作为小孩子我们玩哪些有趣的游戏呢？
生1：
夜晚，在广场上玩捉迷藏。
生2：
到海边去游泳。
师：
是呀，如果能在海边游泳该多好啊！
课件出示海滨浴场的图片。
师：
去过海边吗？
谈一下你的感受。
生：
我去过海边，那里很凉爽。
师：
我给同学们介绍一件特别有意义的一件事。
课件出示树叶图片
生：
真好看，原来是用树叶做的。
师：
课余时间，我们也可以去做一做。
师：
夏天来到了，为了能快乐、健康的度过夏天，我们还应注意一些问题。
看，他们的做法对吗?
课件出示雷雨天在树下躲雨图
生1：
他们不能在大树下躲雨。
生2：
因为如果打雷，容易电到他们，就会死了。
师：
是呀，同学们说得很对。
师：
有一个小男孩嫌天气热，吃了一块又一块雪糕，他的做法对吗？
谁来劝劝他？
课件出示小男孩吃雪糕图
生1：
你这样做不对，吃多雪糕会拉肚子的。
生2：
吃太多冷饮会生病的。
师：
我想这个小男孩听了大家的话，会改掉这个坏毛病的。
师：
爸爸、妈妈是最关心我们的人，夏天来了，你想对他们说些什么？
生1：
我想对爸爸说，夏天天气热，要多喝水。
生2：
我想对妈妈说，出门时要戴上遮阳帽，防止晒伤。
师：
你还想对其他人说些什么？
老师这里有几个小问题，快和同桌商量一下，一会我们来交流。
课件出示：
一、河水很清如果你不会游泳
二、夏天的夜晚容易睡眠不足
三、瓜果飘香想吃的时候
四、烈日炎炎在户外活动时
生1：
夏天很热，但是小孩子不能到河边去游泳。
生2：
夏天晚上应早睡觉，中午的时候也应睡午觉。
生3：
夏天瓜果很多，如果想吃应该把水果洗干净，也应洗一洗手。
生4：
在户外活动时，要多喝水，不要活动的时间太长。
师：
夏天来到了，我们一定要注意这些问题，度过一个愉快的、健康的夏天。
师：
同学们的表现真不错，送给大家一首儿歌，我们一块来读读吧。
课件出示夏天美，天气热，少冷饮，多喝水。
蚊蝇多，传疾病，
生吃瓜果要洗净。
防疾病，保健康，病从口入要牢记。
勤洗手，讲卫生，小朋友们能做到。
生齐读儿歌
师：
请同学们把课本轻轻的翻到57页，把你想对别人说的话，写下来吧。
生写提醒卡
师：
谁想把你写的读给大家听。
生1：
我想提醒同学，夏天要少吃雪糕。
生2：
我想提醒大家，不要在大树下躲雨。
生3：
我想提醒小朋友，不要到河边去游泳。
生4：
我想提醒爷爷，夏天出门时，要戴上遮阳帽。
师：
同学们说的都很好，老师也送给大家一句话。
课件出示我想提醒同学们，夏天来了，天气炎热，要多喝白开水。
师：
老师祝愿同学们度过一个健康、快乐的夏天。
教学反思：
每一次的教学实践，都让我有新的收获，新课标的理念有进一步的认识，对课标的理解就加深一步，这次教学实践，我从学生的实际生活出发，设计适合低年级年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得情感体验。
本次教学实践，我有以下收获：
一、|让学生充分参与活动，在实践活动中获得体验
课前布置学生观察、记录、夏天的气温变化，周围环境的变化，让学生在搜集、记录的过程中，就懂得了一定的关于夏天的知识。
让学生向家长、朋友了解，既培养了学生的与人交际能力，从而培养了学生用眼观察生活，动口、动手了解生活，动脑思考生活的能力。
二、灵活创设情境，让学生在实际情景中解决生活问题
在教学的中间环节，我设计了夏天到了，该提醒大家注意的问题，还有几副情景图，让孩子们在具体的情景中学会处理问题，在这一过程中，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。
三、课外延伸，把学校、家庭、社会有机结合
教学的最后，教学生制作提醒小卡片，让学生把了解到的常识，写在卡片上，送给亲人、朋友，把爱心撒向亲人、朋友，教会学生学会关注生活、热爱生活。
课堂教学从课内延伸到课外，从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验，并真正深入学生的精神世界，从而使教材的生活性、开放性、活动性得到充分体现。
四、用好教材，并还原于生活
教材作为连结师生活动的媒介，没有完全依靠教材，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，达到教学的目的。
如在夏天盛开的花中，让学生谈谈从哪些地方见过，教给他们细心留意生活，在展示夏天的水果时，让学生想一想在我们这个地方可以吃到哪些水果。
困惑之一、教师的精力有限、知识面窄
品德与生活涉及的学科多、知识性强、教学范围广，这不但要求任课老师有较新的教学理念，还要求任课教师通晓天文、地理、历史、党方针政策、时事政治等常识，要求课任老师学识渊博，在课堂上能引经据典、旁征博引，要真正上好这样综合课，在课前必须作好大量的、充分的准备。
但事实上教品德与生活的老师都是兼职的，他们担任了语、数等主课，主课的教学压力很大，况且平时搜集材料备课、批改作业尚且来不及，从精力上讲，老师们上一堂品德综合课要作大量的准备，觉得力不从心。
所以，教师的知识面窄、精力不足等困惑极大地困扰着目前品德课老师。
困惑之二、学生的课前活动困难
综合课程需要学生在课前进行调查、访问、查阅资料、搜集信息等活动，以补充教学，达到生生资源共享。
但在实际教学过程中，有许多困难。
首先从外在因素说起。
我们学校处在城乡结合的阶段，学生没有电脑的家庭占多数，可以上网、可以打印的更少得可怜，网上查资料确实是一句空话；教材中出现的综合课没有规律，不成系统，目前学生手中的图书难能查到相关的资料，加上农村家长意识淡薄，认为为这样的副课花大精力，不值得，不愿意配合。
这为上好综合课产生了巨大障碍。
困惑三、自己对教材挖掘的不到位，找不到让学知识和学生愉快学习相结合的切入点。
《朋友多，快乐多》教学教案
教学目标：
1、培养交往意识，学会主动交往。
2、懂得交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。
教学内容：
朋友多，快乐多。
时间安排：
40分钟
活动准备：
播放音乐《铃儿响叮当》，让学生利用课前几分钟，自行找玩伴，自由组合，自由活动。
引发问题：
听音乐《找朋友》，每组7人走圆圈。
音乐声停，组成4人组。
要求：
按照教师口令，组成在一起的同学紧紧拥抱坐在一起。
其中一些人被挤出去）（强调：
凳子上只能坐一名同学，挂角的同学就不能再坐上去了）
情况：
一些同学被甩在了外边。
提问：
坐在一起的同学谈谈你们此时的心情是怎样的？
（高兴）
被甩在外边的同学谈谈自己的心情又是怎样的？
（孤单）
追问：
像现在这种心情，我们在平时的学习生活中有没有遇到这种情况呢？
（在下课的时候，我们大家出去玩，有的人就不带我玩）
（有时候，我想和大家一起玩，可是又有些不好意思，人家也没有叫我一起玩，那时，我的心情就像现在这样）
（我一下课就和同学们一起玩，就和现在抱在一起的感觉一样高兴）
（有时候我也去找别的同学玩，可他们不带我玩，就像现在外面的同学一样，感觉和孤单，又不知道怎么办好）
可能出现的情况：
我不知道怎么和别人去玩？
（引导怎样去和别人玩）
别人都不和我玩？
（原因是什么？
引导找原因并指导今后要怎么做。
）
指导语：
我也经常在操场上看到你们说的这些现象，今天我们就一起来想办法，看能不能把这个困扰我们的问题解决了，好么？
共同探讨：
我们有一些同学站在了外边，我们能不能想些办法,让我们所有的同学都能够拥抱着坐在一起。
让大家都快乐。
指导语：
我很快乐，但是我还想办法让别人和我一样快乐。
让别人和我一样快乐叫什么？
（分享）
板书：
关心让我更快乐
引入：
我们感受到了分享让我们更快乐。
你们愿不愿意为了拥有更多的快乐，寻找更多有效的办法呢？
小朋友们，平时你们是怎样和好朋友在一起玩的呀？
下面我们一起来听听这个故事，（播放故事《小兔和他的朋友》，播放两遍，要求：
1.认真听，故事中讲到了谁？
他们在做什么？
2. 看看这三个小朋友发生了什么事？
）
师：
同学们，你们的有过类似的经历吗？
你怎么看待小猪的行为呢？
指导语：
你们想到了什么办法让我看到了你们快乐的心情？
（帮助）
看来，接受别人的帮助和帮助别人都能让我们快乐。
板书：
帮助让我更快乐
观点汇集：
引入：
分享和帮助让我们交到了很多的朋友，看来朋友多快乐就多。
问题：
怎样才能交到更多的朋友，获得更多的快乐，你们还有没有好办法？
我给你们讲一个故事，看看对你们有哪些启发？
故事的名字叫：
《镜子里的小花猫》。
故事：
小花是一只漂亮的小猫，它跟妈妈住在一只大木板箱里。
有一天，妈妈出去了。
小花也想出去玩玩，他弓着腰呼地一跳，跳到大木板箱外面，东转转，西瞧瞧，走进了一间屋子，屋子里有个大柜子，大柜子上装着一面大镜子。
小花一步一步走到大柜子跟前，咦，这是怎么回事?
大镜子里也跑出一只小猫来了?
瞧，一身油光光的毛，长长的胡子一翘一翘，跟小花一模一样。
小花瞪着乌溜溜的眼睛看着那只小猫，那只小猫也瞪着乌溜溜的眼睛看着小花。
小花觉得很奇怪，张开嘴巴问：
“你是谁?
”那只小猫也张开嘴巴，可是没有说出话来。
小花更觉得奇怪了：
“你干吗老看着我?
”那只小猫没理小花，还是瞪着乌溜溜的眼睛看他。
小花生气了，把腰一弓，猛地扑过去，伸出爪子去抓那只小猫。
这可不得了!
那只小猫也把腰一弓，猛地扑过来，伸出爪子来抓小花。
小花给吓坏了，转过身子就跑，跑回大木板箱子里去，告诉妈妈：
“妈妈，妈妈，一只小猫来抓我!
”妈妈仔仔细细地问了一遍，笑起来了：
“小花呀小花，你用爪子去抓人家，人家不抓你吗?
要是你跟人家和和气气的，人家也会跟你和和气气的。
你不信，再去瞧瞧。
”
指导语故事中的小猫在做什么？
它遇到什么事?
它又明白了什么？
你们明白了什么？
我们也来学小猫照镜子.（教师与一名同学先做，再请两名同学来做，最后在小组内做一做，好好感受一下.）
小结：
与人相处也是如此，你怎么对待他，他很可能会怎样对待你。
那么，你在和朋友相处时就要注意，你希望他怎样对待你，你就要怎样对待他。
板书：
你怎样对待别人，别人就怎样对待你。
尝试实践：
引入； 时间过的真快，我们已经找到了这么多的方法，你们会不会用这些方法交到更多的朋友，找到更多的快乐呢？
我可得考考你们。
游戏：
我们都玩过找朋友的游戏。
听着歌，开火车。
今天我们要和好朋友一起做游戏，把你认为是你的朋友的都拉上，看看能不能找到更多的朋友，最后能够拉上一个大圆圈 。
我们每个组选出一名代表，听音乐去找朋友。
（分两次进行）
总结：
我们拉成了一个大圆圈，收获满满。
今后小朋友们知道要怎样去寻找更多的朋友了吗？
今天我们最大的收获是什么？
板书（朋友多、快乐多 ）
活动拓展：
老师这有一张个人档案表，自己填好后送给自己的好朋友，看谁收到的卡片最多，就说明他的朋友最多，获得的快乐就最多。
不会写的字用拼音代替，开始吧！
结束语：
师：
你快乐么？
生:
我很快乐！
板书设计：
关心让我更快乐
帮助让我更快乐
你怎样对待别人，别人就怎样对待你
朋友多、快乐多
《朋友多，快乐多》教学反思
我在这一课的教学中，在教材所含内容的基础上，加入了一定的游戏环节和总结性的说理框，希望学生在游戏中学习，在学习中成长。
但是，一节课下来，效果不是很理想。
学生的参与性太小了。
最主要原因，还在于自身的教学经验不足，其次，设计游戏环节时没有考虑到场地的问题，使得游戏的开展没有带到预期的效果。
首先，这堂课，作为老师的我讲得太多了。
引导得不够，没有调动起学生的参与性，一堂课的主体是学生，老师只是主导。
在课堂上，应该放手让学生多说多讲，教师只要给予学生适当的指导就行了。
这样的话，不仅能够活跃课堂气氛，同时也锻炼了学生的说话、表达能力。
其次，我对学生的学情分析不够。
他们毕竟是一年级的学生，识字量不大，对一些字词还不是很理解。
因此，在我说或者是出示文字的时候，应该要更通俗易懂，每个学生都懂都明白，尤其是在提问上，有些没有抓住一年级孩子的特征进行提问，学生很茫然，于是我又临时换了一种问法，这才反思到语言的魅力是多么的重要。
只有这样，师生才会有更加好的互动。
再者，我深深的感受到，教师语言的艺术性是何等的重要。
尤其是课堂语言的衔接的艺术，他不仅能使你的教学环节流畅自然，更能体现你个人的魅力。
这一方面也是我在以后的教学中要不断学习和推敲的。
朋友多快乐多小学一年级《品德与生活》课堂实录
时间:
2010-12-1020:
03来源:
作者:
点击:
737次
作者：
纪伟婵
设计意图：
作为一名品德教师，我每时每刻都在关心孩子的生活，课堂上我们一起讨论、解决问题，课间我跟孩子一起做游戏，《朋友多
快乐多》是我在一年级《品德与生活》第一单元主题活动三“新朋友
新伙伴”的基础上，自己加设的主题活动，其原因是：
开学初，根据教课书的提示，我组织学生开展了《新朋友、新伙伴》的主题活动，指导学生如何去结识新伙伴，知道了和新伙伴最简单、最基本的关系——大家从此同在一个班里学习生活；引导学生自己尝试着去交新朋友，和新朋友一起学习、游戏，感受到有新伙伴、新朋友的快乐。
然而做完这个主题活动两个月以后，我发现仍有很多同学依然独来独往、独行其事，有困难不知道向同伴求助；也有不少结识了新伙伴、找到了新朋友的同学，但是他们不知怎样与伙伴、朋友合作，感受不到朋友在一起的快乐与幸福，因此为了更好的把《新伙伴、新朋友》的主题活动做足、做好，我选择并设计了本次主题活动《朋友多、快乐多》。
活动目标：
1、知道什么是朋友，朋友之间应该怎样相处。
2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。
3、在活动中充分体验朋友生活在一起的快乐。
活动准备：
1、教师准备：
（1）毛阿敏的歌曲《朋友》
（2）《找朋友》歌曲 （3）轻音乐《秋日思语》
2、与学生交谈，了解学生游戏时与伙伴的关系
3、学生准备：
自己喜欢的游戏及做游戏需要的道具。
活动过程：
活动1——与学生交朋友
1、今天是我与同学们第二次见面，我们算不算朋友？
朋友见面怎样做呢？
2、在老师的示范下，与每个学生一一握手；在与学生的热烈气氛中，有几个学生还主动和老师拥抱。
（简短的一句话组织这个小活动，拉近了师生之间的距离，让学生初步感受什么是朋友之间的快乐。
）
活动2——找朋友
1、 师：
同学们，你们都有朋友了吗？
你们的朋友是谁？
（学生情绪高涨，纷纷介绍自己的朋友）
2、
现在请你们去找找各自的伙伴或朋友，找到后你们坐在一起，看谁找的快，坐的快。
（学生离开座位找朋友，教师播放《找朋友》的歌曲，学生拌着优美的乐曲找到了自己的朋友。
教师适当表扬做的好的同学。
）（组织这个活动，主要是训练学生做事情迅速有序，从而在找朋友的活动中感受体验朋友在一起的轻松与欢乐！
）
活动3——跟自己的朋友做最喜欢的事情
1、同学们，平时你最喜欢跟你的朋友做什么？
（学生根据自己的爱好谈了跟朋友喜欢做的事情，有的喜欢跟朋友一起画画，有的喜欢跟朋友一起玩拍花巴掌，有的喜欢跟朋友一起折飞机，有的想跟朋友一起唱歌跳舞，还有的小朋友想跟自己的朋友捏橡皮泥，等等）
2、学生分头跟自己的伙伴、朋友，做自己喜欢的事情。
（播放轻音乐：
《秋日思语》）（教师也参加到同学们的活动中来，重点参加一个小组，在活动过程中，针对学生出现的情况及时反馈总结。
）
（大约15分钟后，师生分小组交流活动的过程）：
师：
哪个小组愿意向大家汇报你们刚才的活动？
生1：
我跟朋友在一起画画，你看，这就是我们合作完成的。
（把自己的作品在黑板上展示）
生2：
我跟小朋友在一起捏橡皮泥，你们看，这是我们捏的锅盖儿，这是我们捏的小狗，这是我们捏的小裤子……（小朋友们纷纷介绍自己的作品）。
生3：
我跟朋友在一起做游戏。
师：
那你们做的什么游戏呀？
生4：
我们会做“警察抓小偷”、“躲猫猫”、“切西瓜”等等好多好多游戏。
3、师生交流活动后的感受：
师：
同学们，刚才你跟你的朋友做自己喜欢的事情时，你的心情怎样？
生1：
跟朋友在一起，我很开心。
生2：
跟朋友在一起，我觉得我们很幸福。
师：
为什么觉得很幸福呀？
生2：
因为我自己画画怎么也画不完，是在朋友的帮助下我才画完画好的。
师：
是吗？
也就是朋友之间还应该互相帮助，是吗？
生3：
我们几个一起做游戏玩得很高兴。
师：
你玩得很高兴，你的朋友玩得高兴吗？
那你是怎么知道的？
生3：
我看到小朋友的脸上都在笑。
有一个小朋友都笑出眼泪来了。
（每个游戏小组的学生代表都谈了跟伙伴、朋友在一起做自己喜欢的事情的感受）
活动4——全班一起做游戏
1、师：
看到同学们玩得这么开心，我也想跟大家一起玩。
谁能给我们安排一个大家都能玩的游戏？
（有的学生提示玩“老鹰捉小鸡”的游戏，还有的学生提示做“丢手绢”的游戏）
2、
师生共同到操场做游戏。
（在这里可以体现学生集体玩的游戏，最终落脚到全班一起快乐更多，因为每个人快乐，大家才快乐，因为大家快乐，每个人更快乐。
）
3、
来到操场有的小朋友喜欢“老鹰抓小鸡”，有的小朋友却喜欢“丢手绢”
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