苏教版二年级上数学全册精品教案.docx

苏教版二年级上数学全册精品教案.docx

《苏教版二年级上数学全册精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版二年级上数学全册精品教案.docx（161页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版二年级上数学全册精品教案

教学内容

连加连减

课型

新授

教学目标

1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点

竖式的书写

教学难点

数位的对齐

教学准备

算术卡片、课件

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

1、创设情境激发质疑

二、探索交流解决问题

三、巩固

四、课堂小结

谁能把电报发得又快又准？

13-5=18+7=

86-4=64-40=

（说出计算方法）

9+4+3=14-5-4=

8+7+3=7+4+6=

1．同学们在干什么？

1）你发现了什么数学信息？

你能用一段完整数学语言将这一事件告诉大家吗？

师板书：

2）你能提出什么问题？

师结合学生的问题进行随机指导

当学生提出“一共折了多少个？

”时出式问题卡片

2．探究交流：

1）三个数相加该怎样计算呢？

先自己想一想，把方法写在练习本上。

2）教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多种不同的计算方法。

也可以用简便写法

19

+27

46

+26

72

师：

同学们有两种计算方法，第一种象平房，第二种象楼房，你喜欢哪一种呢？

2、练习，用自己喜欢的方法计算

46+25+1737+28+19

3．折了这么多的船。

同学们的功劳可真大啊，现在把它们分发给小明25只，小红28只

你能提出什么问题呢？

板书：

引导学生用不同的方法算出剩下的船，学生通过实践经验得出可以先算出分掉的船，再求剩下的船。

4．今天你有什么收获呢？

教师引导比较不同，小结方法

三、实际应用

1、谁能完成下面的题目

评讲

2、完成作业

3、引导完成2页第3、4题。

算好后学生说说计算方法。

四、课堂小结：

今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题？

口算

第一位同学折了19个

第二位同学折了27个

第三位同学折了26个

1946

+27+26

4672

计算

还剩多少只？

竖式计算

独立完成想想做做1

独立完成想想做做2

板书设计

教后反思

教学内容

加、减混合

课型

新授

教学目标

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学准备

实物投影、主题图

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

1、复习

二、

创设情景引入新课   

3、试一试

四、巩固练习

五、知识拓展

六、课堂总结：

七、布置作业

（一）填空。

1﹑笔算加减法时﹐相同数位要（），先从个位加减。

2﹑个位相加满十向十位进（）。

如果个位不够减,就从十位退（）。

（1）出示主题图。

了解信息，说说图的意思，编编应用题。

小组交流。

个别回答。

2、小结。

加减混合运算应该怎样进行计算？

计算时要注意什么问题？

引导学生归纳、总结。

试一试

简单的计算还可以口算

1、请将下面竖式填写完整。

3、练一练。

完成第2、3、4、5题

填上数，使三角形每条边上三个数的和相等。

教师巡视、指导。

集体订正。

今天我们学生了什么知识？

你又学会了什么？

计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

在列竖式时，相同数位要对齐，不够减时要退位，相加满十要进位。

（二）竖式计算。

36+28+17=65－25－21＝

男生一共折了38只，女生一共折了42只。

送给幼儿园33只，还剩多少只？

竖式计算

60-38+40

2、用竖式计算。

52＋29－38＝65－28＋17＝

学生独立完成。

和同桌交流发现。

独立思考并说计算方法。

完成第1题。

板书设计

教后反思

教学内容

练习一

课型

练习

教学目标

1．根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。

2．提高学生的计算能力。

3．培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

能正确的进行计算加减混合式题。

教学难点

理解加减混合的含义，掌握运算顺序。

教学准备

图片，磁铁 

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

一、复习导入

二、自主探究：

四、拓展练习

一、复习导入

口算

老师：

同学们，你们还记得上节课我们学了什么吗？

老师：

那老师今天先要看看你们掌握得怎么样了？

1、24+28+26=7878-59-11=8

老师：

先算什么，再算什么？

怎样笔算，你还记得吗？

那我们动笔在我们的本子上列竖式算一算

2、小华有41支铅笔，他又买了13支，后来用去了25支，他还有多少支？

学生列式后，说明这是加减混合运算。

老师：

怎样计算？

二、自主探究：

出示第3题图，理解图意，自主探究

三、课堂练习：

1、教材练习一第4题。

你了解到哪些信息？

你能帮他算出来吗？

出示思考题

你看出什么？

要求做什么？

练习一第1题

连加、连减

用不同方法练习

说说区别

列式计算

说说图意

列式计算，看谁先完成

第一天拾了28个

第二天拾了25个

第三天拾了37个

三天一共拾了多少个？

计算

三筐分别是26、30、28

另三筐分别是24、522、26

交换两筐，使苹果同样多。

板书设计

教后反思

教学内容

变得一样多

课型

新授

教学目标

1、学习用一一对应的方法比较两组（两群物体）的多、少、一样多。

（感知目标）

2、能用一一对应的方法解决多、少、一样多的问题。

（能力目标）

3、体验解决问题后的快乐。

（情感目标）

教学重点

知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学准备

圆片、小圆片

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

2、导入

二、学习新知

三、想想做做

四、巩固

今天同学们带来了不少小圆片，下面请同学们拿出小圆片，左边同学摆上五根，右边同学摆出七根。

说说两个人摆得怎样？

能让他们一样多吗？

出示例题图，说说你知道了哪些？

你能有哪些方法？

还能有更好的方法吗？

回顾解决问题的过程，你有什么体会？

出示第一题，想想你能怎样做？

说说你有哪些方法？

结果怎样

出示题2

说说题意，并填空

你是怎样想的，怎样做的？

小结，你怎样让结果同样多？

出示第3、4题

教师巡视，个别辅导

摆小圆片

说出多、少

移动小圆片

珠子不一样多，要让他们同样多

1、小军再穿四个

2、芳芳拿去四个

3、芳芳的拿出两个给小军

动手操作可以帮助我们解决问题

同一个问题，可以用不同的方法解决。

完成练习。

同样多

完成练习

算出多的，再拿出一半

先算出多的，再拿出一半。

独立完成作业。

板书设计

教后反思

教学内容

比多比少应用题

课型

新授

教学目标

1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

教学重点

使学生正确理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的算理。

教学难点

教给学生学会借助圆片图等工具来分析数量关系。

教学准备

小圆片

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

一、复习旧知，导入新课。

二、探究新知，理清算理。

三、巩固练习。

四、课堂检测：

一、复习旧知，导入新课。

知道吗？

大森林里正在进行着一场激烈的捉虫比赛。

想知道结果吗？

好吧，我们一起来看一看。

课件展示：

小黄鹂捉了3只虫子；小喜鹊捉的比小黄鹂多2只。

根据这些信息，你想提一个什么样的数学问题？

那你能利用你桌上的学具（小圆片）摆一摆，说一说吗？

好的，注意，摆完了以后，要和同桌说一说你的方法。

开始吧（大约1分钟）。

可能一：

摆小圆片，竖着摆（一般多的和多的）；横着摆，引导出线段图（教师准备彩笔一支，一般多的和多的，课件展示：

小圆片，添加终端竖线，移开小圆片，抽象出线段图）；可能二：

摆圆片。

注意数量关系的分析：

小喜鹊捉了多少只虫子是和他一样多的和多出来的部分的和。

教师小结：

同学们的方法可真多。

那这节课，我们就用这些方法来解决一些实际问题，好吗？

二、探究新知，理清算理。

出示例图

根据这些信息，你想提一个什么样的数学问题？

教师引导：

要想解决这个问题，我们必须知道哪些信息？

是的，通读题目要求是正确解决实际问题的关键。

【贴圆片】这是老师今天这节课送给大家的第一个“小妙招”。

那他们之间的数量关系是怎样的呢？

请同学们根据刚才我们分析的几种方法，选择你喜欢的方式摆一摆、画一画，列出算式。

然后和你的同桌交流一下你的做法。

（大约1分半）

交流：

（大约4分钟）。

可能1：

摆圆片。

（1）一多一少：

贴于黑板上，（不对齐贴）这样可以吗？

对齐有什么好处吗？

（便于我们比较、分析数量关系。

）好了，这样就可以了。

怎么了？

你说，哦，我们还要弄清楚，圆片是代表谁的，在圆片的前面写上去，这样可以了吧。

要学生说明自己各部分所代表的数据。

所列的算式是什么？

来，看一下大屏幕。

可能2：

直接在书上画【画圆片：

理清数量关系】这样列算式就不难了。

这就是这节课我们要学习的“求比一个数多多少”的问题（教师板书题目）。

谁能解决小平做了多少朵？

你准备怎样解决？

交流做法，反馈检查。

三、巩固练习。

1、这么多题，你们还都做对了，我还真不服气呢，来点有档次的题，你们一定不会做！

（大约5分钟）。

（1）请看书“想想做做”1

（2）开始了吧？

好，计时，开始！

真好，遇到不是很清楚的题，某某同学拿出圆片摆一摆圆片图，还有的同学直接在书上画圆，仔细弄清楚他们之间的数量关系，不管你用的是哪种方法，只要是能帮助你弄明白数量之间的关系的，就是最好的方法。

（3）交流：

（大约2分钟）。

同桌互相说说自己的做法。

一起来交流一下吧？

2、小结：

这节课，我们解决了“求比一个数多（少）多少的数是多少”的问题，同学们借助圆片图、线段图，自己研究明白了“求比一个数多（少）多少的数“的实际问题。

太了不起了。

四、课堂检测：

（大约3分钟）。

我宣布，我要挑战你们！

这里有一组题目，咱们比赛，看谁认真审题，仔细分析数量关系，把这些题目全部做对。

谁得了满分，谁就可以获得“小笑脸”的奖励，好吗？

准备好，计时开始！

审题

小喜鹊捉了多少只虫子？

交流：

（大约2分钟）。

学生在实物投影上完成。

谁做的花最多？

谁做的花最少？

小华做了多少朵？

小平做了多少朵？

1、用圆片摆一摆，或用铅笔在书上画一画

列式

画圆片

独立或合作完成

摆或画，列式计算，完成第1题

独立完成2-5题

板书设计

教后反思

教学内容

练习二

课型

练习

教学目标

1.结合“比多比少”的实际问题，进一步理解比多比少的意义。

2.在具体问题中体会比多比少累问题的解题方法。

3.在解题中获得自信，感受数学学习的乐趣。

教学重点

在具体问题中掌握比多比少类问题的解题方法。

教学难点

通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。

教学准备

小黑板

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

一、口算引入

66-1186-4473+15

31-3052+234+32

二．比多例题讲解

小刚：

我们班男生有24人。

小丽：

女生比男生多3人。

小刚班女生有多少人？

师生小结方法

（1）找到问题，看问号“？

”。

（2）提炼出问题求“谁”，去找“谁”。

（3）找出比多比少，比多用“+”，比少用“—”。

（4）和谁比，找到那个谁是多少。

（5）比男生多3，男生+3

三．试一试比少

航模组有36人。

美术组比航模组少12人。

美术组有多少人？

师提示：

1.找问题看“？

”，可能在前，也可能在后。

2.个别字不认识不影响解题。

四．生自主练习

口算

完成练习二第3题

你从什么去区别？

（颜色）

五．提高练习

出示第4题

你知道要求什么吗？

能列出算式吗？

完成第5题。

提问题不要提已经有的。

六．小结

这节课你有什么收获？

开火车

列式：

_______________________（人）

1、生读题

2、生思考

3、汇报思路

列式：

________________________（人）

求美术组---比航模组少12人----航模组36人----少12（36—12）

完成练习二第2题

开火车

知道黄旗30面，先求红旗，再求绿旗

说出你的想法。

独立练习。

提问题

列式

板书设计

教后反思

教学内容

认识多边形

课型

新授

教学目标

1．使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形

2.使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。

3.使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

教学重点

学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的特征。

教学难点

能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些生活问题。

教学准备

各种形状的纸张；小棒、钉子板等。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

一、导入新课

二、学习新知

三、想想做做

四、巩固

一、导入新课

谈话：

小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？

出示窗格图，你能从中找出边数相同的图形吗？

启发：

你要找全其中一种，你发现它们有什么相同的地方？

揭题：

今天我们继续认识图形。

（板书课题：

认识图形）

二、探索新知

1.认识四边形。

谈话：

请小朋友拿出这样的一个边形纸，摸一摸它的边，再数一数有几条边。

要求：

再拿出长方形、正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。

谈话：

长方形、正方形、平行四边形都有四条边，那么我们的教室中还有哪些图形的面也是四条边的，和同桌说一说。

然后请学生反馈、回答。

谈话：

刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？

（都有四条边）像这样的图形都是四边形。

2、认识多边形

其他类型的图形怎么叫呢？

出示第12页的五边形、六边形，下面的图形各有几条边？

是几边形呢？

出示第13页的六边形，这两个图形各有6条边？

是几边形呢？

四边形、五边形、六边形就按同学们说的叫了，但只有三边的图形习惯上叫三角形。

板书：

三角形、四边形、五边形、六边形。

齐读。

练习。

①认一认。

完成“想想做做”第1题。

②判断。

完成“想想做做”第2题。

你能围出四边形、五边形、六边形吗？

（3）小结。

三、巩固拓展

还有什么方法可以得到四边形、五边形、六边形吗？

1.搭图形。

让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。

交流：

你搭成的图形分别要了几根小棒？

搭一个四边形至少要用几根小棒？

搭一个五边形、六边形呢？

2.折一折，剪一剪。

谈话：

今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？

学生活动，教师组织交流。

师生共同活动，按“想想做做”第4题的顺序折出不同的多边形，再让学生自由地折一折。

3．完成“想想做做”第3题。

学生根据题目意思分类统计，然后交流。

4．完成“想想做做”第5题。

学生积极动脑在图上分一分，然后交流评讲。

四、课堂小结

提问：

今天这节课你学到了哪些新本领？

对自己在课堂上的表现满意吗？

在图中描一描。

三条边的、四条边的、五条边的

（1）摸一摸、数一数。

同桌交流。

汇报交流。

黑板、窗户、课桌、书面、作业本

读：

四边形

这两个图形各有5条边，是五边形。

这两个图形各有6条边，是六边形。

三角形、四边形、五边形、六边形。

看图，选出四边形来。

四边形、五边形、六边形。

围图形

只要图形是几条边，就是几边形。

搭图形

折、剪

完成作业

板书设计

教后反思

教学内容

认识平行四边形

课型

新授

教学目标

1、认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

3、鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

教学重点

认识生活中的平行四边形

教学难点

感悟平行四边形的特征

教学准备

图片、三角尺、钉子板

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

一、创设情境：

二、巩固练习

三、探索应用

创设情境：

1、让学生认识生活中的平行四边形。

（1）出示下图，认真观察。

14页的一组图形，让学生仔细观察，说说他们的特征。

（2）在交流的基础上，同桌合作，用三角尺拼一个这样的图形，

（3）像这样的四边形是平行四边形。

感悟平行四边形的特征

练习，完成“想想做做1-4”

引导学生找到平行四边形的不稳定性。

全课小结。

观察红色图形，都有四条边，两条边一样长，

用笔另外再描一个。

动手拼，

完成“想想做做”1

围图形、找图形、摆图形，完成“想想做做2、3、4”

学生汇报本节课的收获。

板书设计

教后反思

教学内容

认识乘法

课型

新授

教学目标

使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点

初步理解乘法的意义。

教学难点

初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学准备

学具

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

一、导入新课

二、新授

三、完成“想想做做”1～5

四、总结

这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：

认识乘法）

1、教学例1。

（1）出示例1图

（2）提问：

图中几处有小白兔？

每处有几只？

一共有几个2只？

求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：

2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？

每处有几只？

一共有几个3只？

求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：

3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？

是几个几相加？

的多少？

2、教学“试一试”

（1）出示试一试图。

（2）例1，提问：

横着一排一排地看，每排几根？

有这样的几排？

求一共有多少根？

怎样算？

求一共的根数，就是求几个几相加？

（3）例2，提问：

横着一排一排地看，每排几根？

有这样的几排？

求一共有多少根？

怎样算？

求一共的根数，就是求几个几相加？

（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

3、教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？

（板书：

2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：

4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：

乘号），可以这样写（示范写“×”）。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：

2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：

在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：

4×2=8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

4、教学“试一试”

1）出示例图，自己先说说图意。

（2）提问：

图中有几组小鸡？

每组有几只鸡？

求一共有多少只，是求几个几相加？

（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？

1、完成“想想做做”1

2、完成“想一想做做”2

学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

3、完成“想想做做”3

4、完成“想想做做”4

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。

同桌同学先互说，再指名口答。

5、完成“想想做做”5

独立完成，集体交流。

今天我们学了什么？

读课题。

说一说，列算式。

求小白兔一共有多少只？

就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

先说一说，在填写，完成“试一试”。

求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：

“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

完成“想想做做”1—5。

板书设计

认识乘法

2+2+2=62个3相加

3+3+3+3=124个3相加

2+2+2+2=84个2相加2×4=8

乘数乘号乘数积

教后反思

教学内容

练习四

课型

练习

教学目标

让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。

让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。

让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。

教学重点

加深对乘法的意义理解。

教学难点

把加法算式改写成乘法算式。

教学准备

投影、小棒。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

个人调整

一、复习

二．完成练习

三、总结

一、知识回顾

（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有（）个3.

加法算式：

（）+（）+（）+（）=（）

乘法算式：

（）×（）=（）或（）×（）=（）

（2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5×4=206×2=123×8=24

二、知识巩固

（1）摆一摆。

按要求摆小棒。

学生摆，教师巡视。

（2）看图写算式。

（课本第23页第2题）

引导学生看图，理解题意。

学生独立完成，集体订正。

（3）看图写算式。

（课本第23页第3