春季学期苏教版二年级语文下册311沉香救母二教学设计2.docx

春季学期苏教版二年级语文下册311沉香救母二教学设计2.docx

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春季学期苏教版二年级语文下册311沉香救母二教学设计2

10沉香救母

（一）

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一……就……”的句式。

3.理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

二、教学重难点 ：

1.结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽  强学艺的可贵品格。

2.学会本课的生字词，运用练习3的词语复述课文。

三、教学环节设计：

1.在整体感知环节，结合生活经验体会理解词语内涵，借助多种方式认读生字词语。

2.在精读感悟环节，抓住生活中的情感经验，在理解关键词语的基础上结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

3.在回归整体环节，让学生先复述一下课文，训练学生的表达能力，然后配乐朗读课文。

还有书写指导环节，让学生自主观察捕捉字的结构特点，掌握生字的书写技巧。

四、教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

5、教学过程：

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

 一、听歌曲,导入新课

1.（放歌曲）这首歌曲好听吗?

知道是哪部动画片里的插曲吗?

《宝莲灯》。

剧中那个勇敢的小男孩和大家差不多年纪，你知道他的名字吗？

（沉香）他为了救谁苦练功夫？

（他的母亲）今天，我们就来学习有关他的故事。

2.板书课题,读好课题。

二、初读课文，学习生字词：

1.下面请大家打开书,用自己喜欢的方式朗读故事。

2.小朋友，课文中有许多生字朋友，你能叫出它的名字吗？

3.电脑出示四组词语：

（学生大声自由地读）

告别爸爸    恨不得

寒冬腊月    盛夏酷暑

习武练功    腰酸背痛

叹了一口气  含着眼泪

美丽善良    女神

心狠手辣    神通广大

4.这个故事中除了小沉香，还有那些人呀？

5.指名学生回答：

（沉香的爸爸、沉香的妈妈、二郎神）

6.动脑想一想，屏幕上哪些词是用来描写小沉香的？

其他词语又是描写谁的？

7.指名学生回答。

8.分角色读词语。

（第一组：

指名四位学生的。

第二组：

男生读小沉香的，老师小沉香爸爸的和二郎神的，女生读小沉香妈妈的）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、精读课文，感悟理解：

1．小朋友们，今天老师把小沉香请过来了（出示沉香彩图）谁来说说小沉香长得怎么样？

（指名两到三名学生回答）

2．小沉香多么可爱，多么活泼。

可他却从来没有见过妈妈，这是怎们回事呢？

让我们一边听音乐，一边轻声读一读有关他的感人的神话故事。

3．学生各自轻声读课文。

（电脑播放悲伤的背景音乐。

）

4．提问：

小朋友，这是一篇流传至今的神话故事，读完故事你知道了什么？

  （电脑出示：

读了《沉香救母》,我知道______________。

指名学生回答：

讲述了沉香从父亲的口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就一身高强的武艺。

）

5.学习课文第一段,感受沉香童年的不幸：

（1）小沉香只有八岁，比你们还小，他小时候是怎么生活的呢？

（2）指名读第一自然段。

（电脑出示：

第一自然段）

（3）指名学生回答。

（电脑出示：

沉香一直_____________,却从来____________。

我觉得小沉香_____________。

）

（4）“有妈的孩子是个宝，没妈的孩子是根草。

”小沉香没有妈妈的疼爱，心里一定很难过。

（5）男生和女生比一比，谁能把小沉香难过的感受读出来。

 6．精读第二自然段，感受沉香内心的难过和气愤。

（1）小沉香看到身边的小伙伴都有妈妈，他是多么想知道自己的妈妈究竟在哪里？

一天，沉香问爸爸：

“我怎么没有妈妈呢？

”爸爸叹了一口气，没有回答。

沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。

（2）请同桌的小朋友演一演：

沉香父子之间这段感人而伤心的对话。

尤其要演好“再三追问”这个词。

（3）指名学生表演。

（师生同台表演：

老师演沉香的爸爸，学生演沉香）

（4）指名学生读句子。

（电脑出示：

“一天，沉香问爸爸……爸爸才含着眼泪说出了真情。

”）

（5）小沉香从父亲的口中知道了美丽善良的妈妈被二郎神压在了华山脚下，他心情怎么样？

请你用空心圆圈画出来。

（6）指名学生回答。

（电脑出示：

沉香听了，心里有难过又气愤，恨不得马山就去解救妈妈。

）

（7）老师仿佛也能感受到小沉香的难过和气愤，你能说小沉香为什么难过和气愤？

（8）朗读赛一赛，看谁能读好沉香难过又气愤的心情。

（三至四学生比赛）

（9）小朋友一起读好第二自然段。

（电脑出示第二自然段，配上悲伤的音乐。

）

7.精读第三自然段，感悟沉香救母的决心。

（1）小沉香心里很焦急，一心只想着救妈妈，可他哪里知道他要面对的是一个强大的对手，你们看，这是谁？

（电脑出示：

二郎神的图片）

（2）电脑出示：

二郎神比沉香____________________。

（3）小朋友说得很对，沉香的爸爸是一个文弱的书生，更知道自己的儿子和二郎神之间的力量悬殊。

以沉香现在的本领根本救不了妈妈，说不定还会白白送死。

（4）指名读第三自然段。

（电脑出示：

第三自然段。

）

（5）小沉香面对眼前苍老的父亲，再想一想将要面对的心狠手辣，神通广大的二郎神，他害怕了吗？

他心里在想什么？

（6）电脑出示：

（沉香攥紧拳头的图片，沉香望着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头想_____________________________。

）

（7）小沉香救母的决心不仅没有动摇，反而更加坚定了。

他想学一身好本领，打败二郎神，救出受苦受难的妈妈。

8.精读第四自然段，感受沉香内心的难过和气愤。

（1）沉香是怎么刻苦练功的呢？

小朋友们仔细看看这四幅画了就知道了？

（2）学生小组讨论：

________,沉香_______________。

（电脑出示：

春夏秋冬，沉香习武练功图）

（3）指名学生回答。

（四位学生回答）

（4）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？

（相机：

点出：

一……就……）

（5）看到沉香这样刻苦的习武练功，你们想对沉香说什么呢？

（电脑出示：

我看到沉香这样刻苦的习武练功，想对他说……）

（6）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四自然段段读好。

 9.精读第五自然段，享受沉香练武的成功。

（1）功夫不负有心人。

几年过去了，沉香终于——引读：

练就了一身高强的武艺。

（2）沉香都练成了哪些武艺呢？

（3）指名学生大胆说一说。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

四、总结全文

1.今天我们学的《沉香救母》

（一）主要讲了一个什么故事？

谁能用自己的话来说一说。

2.配乐齐读课文。

3.沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他有没有厉害的兵器呢？

最终有没有救出自己的妈妈呢？

下节课我们继续学习《沉香救母》

（二）。

4.课后，小朋友可以去看一看动画片《宝莲灯》，那里面的故事更精彩！

五、指导写字：

1.出示本课生字“因”“武”“告”“恨”

2.观察这些生字，你准备怎么记着这些字？

3.老师板书，学生书空。

4.描红练习。

六、板书设计：

10、沉香救母

（一）

了解真情　决心救母

拜师学艺　刻苦练功

11沉香救母

（二）

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一……就……”的句式。

3．创设情境，指导朗读理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

二、教学重、难点：

教学重点：

1.结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

2.学会本课的生字词，并能正确地书写。

教学难点：

三、教学环节设计：

1.在整体感知环节，以沉香救母一的故事引入新课，为下文的学习做好了铺垫。

在快乐轻松的氛围中认读字词。

读通课文内容，初步了解课文的大意。

2.在精读感悟环节，通过标一标、画一画、想一想、品一品的方式，抓住重点词语反复体会品读全文，感受沉香救母的艰辛，体会沉香救母心切的心情。

3.回顾整体环节，通过拓展阅读的引入，补充大量资料激发学生的共鸣，学会关爱父母、回报父母的爱。

指导生字书写，掌握书写技巧、识字生字的方法。

通过拓展作业的设计，引申课堂内容的感悟。

四、教学准备：

学生：

课前预习

教师：

多媒体课件

五、教学过程：

环节一、整体感知——初读感知，整体把握　

一、导入课文：

1．同学们，你们平时早饭是谁做的？

（指名学生说，大部分小朋友的早饭都是妈妈准备的。

）师：

你们呀都有一个关心自己的好妈妈，而今天我们故事的主人翁沉香的妈妈却……生说：

被压在华山脚下。

2.今天，我们继续跟随沉香的脚步,一起去解救他的妈妈。

（学生齐读课题《沉香救母》）

二、初读课文，整体感知：

1.借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

2．再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。

3．出示词语：

救母　血痕　在乎　诚心　打败　凶恶　激动 

　　　　　　　　 浑身　巨响　怀抱　师傅　跨　转身 

（1）自读这些生字词 

（2）哪些字音值得注意？

“诚”读翘舌音 

“奔痕”读前鼻音 

“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？

（3）带读，指读，齐读 

4．把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利 

5．指名分段朗读课文，师生共同纠正 

6．指名比赛读书 

7．课文主要讲了什么？

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、精读课文，深入探究：

（一）学习第一自然段

点击课件，出示第1自然段

1．谁来读读课文第一自然段。

是呀，时光过得真快，现在小沉香学成了武艺，就要去救母亲了！

此时，他是怎样的心情呢？

（学生随意说：

高兴、激动、着急），谁能从文中找出一个词来。

课件点红“救母心切”四个字并（板书：

救母心切）

2．解词：

救母心切

（1）引导：

一想到被压在华山下的妈妈，沉香真恨不得----

他恨不得插上翅膀飞到华山去。

他恨不得一步跨到华山脚下。

妈妈被压在华山脚下这么多年了，她该多么痛苦呀！

我得赶紧去把她解救出来。

（2）师总结：

这就叫“救母心切”。

齐读

你急吗？

（生读）你急吗？

（生读）你们急吗？

齐读“救母心切”。

（3）是呀,小沉香的内心只有一个声音:

一定要尽快救出自己的妈妈。

让我们带着这份急切的心情一起来读读这段话吧！

（齐读句子）

（二）教学第二自然段

1.奔赴华山的路是不是一条平坦的大道?

（出示第二自然段）面对这样艰难的道路，沉香的态度又是什么样的？

（点出：

他一点儿也不在乎）问：

哪些地方可以让你感受到沉香不在乎这些艰难险阻的？

请你自己一边读一边划出表示沉香不在乎路途辛苦的句子。

2.交流,出示句子

 出示1：

“一路上，沉香不知道翻过了多少座高山，也不知道跨过了多少道深涧。

”

（1）点出“多少座”,你知道沉香翻了多少座高山?

是一座、两座吗？

还是……（许许多多）

（2）再来看,山与山之间很深的水沟，这就是深涧（示图）,要想跨越这道深涧,是不是件容易的事?

可是,像这样的深涧沉香他跨过了多少?

是一道，两道，还是……我们也知道，把你的感受送进朗读里.好好地读一读。

指名读，齐读句子.

    （3）读到这里,你能用我们学过的一个成语来概括沉香走过的路吗?

（相机补充成语:

跋山涉水，翻山越岭）

    （4）是的,一路上,沉香翻山越岭，跋山涉水，不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧.可是他知道——妈妈在受苦，妈妈在等他，指名说。

    （5）你们已经读懂了沉香,读------（他一点也不在乎）

过渡：

漫漫长路中,沉香跋山涉水,但更大的困难等着它，谁来说?

出示2:

饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。

野果山泉能使沉香吃饱喝足吗?

（不能）甚至有时,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那时的沉香只好（饿着肚子）（这又让你想起了哪个词——餐风饮露）可怜的沉香!

能把它读好吗？

个读。

可是，即便这样，他还是，读!

（他一点也不在乎）

过渡：

不仅如此,沉香还遇到了什么困难？

出示句子3:

a.脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕.（再读读下面这句话）

    b.脚上磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕.

（1）读一读,比一比，说说你觉得哪句好？

为什么？

（2）沉香怎么会有血泡和血痕?

（点出：

磨出了，划下了）这样的血泡和血痕有多少？

再读。

对于这些伤痛，他还是——读（示：

他一点儿也不在乎）

（3） 沉香在路上遇到的困难吃过的苦远不止这些,小朋友想象一下,沉香还会遇到什么困难?

和同桌说说。

    （4）指名说（遇到了野兽，掉进了河里，没水喝了……）

3.是的，白天，烈日炎炎，他奔跑着，汗如雨下！

沉香啊，外面这么热，为什么不休息一下呢？

深夜，一轮明月伴随着一个孤寂的身影！

沉香，夜已深，为何不眠不休？

茫茫的大漠，沉香的嘴唇早已经干裂，几分钟前他喝掉了最后一滴水，他再也没有力气走下去了！

让我们一起呼唤他吧！

崇山峻岭，只见一个瘦小的身影正在奋力向上登攀！

突然，脚下的石块松动了，无数的碎石如下雨般落下悬崖！

种种困难像猛兽一样拦住了年仅15岁的沉香的去路！

面对这些，他害怕了吗？

犹豫了吗？

退缩了吗？

放弃了吗？

（没有）读！

（他一点儿也不在乎）！

是什么能让他忍受如此巨大的痛苦折磨？

（提示：

他的心里想着自己的母亲，那是对母亲的爱）板书：

爱

4. 现在就请大家再去看看这感人的一幕幕吧!

播放片段1

5.你们的眼睛告诉我,你们恨不得插上翅膀去帮助沉香．就让我们一起帮沉香加油鼓劲！

（示句：

沉香，________！

）指名说！

说得真好，拿起书，再次感受沉香那不怕艰难险阻的一幕幕吧。

（三）教学第三小节

真感人，让沉香有勇气面对这么大的困难，是因为他（对妈妈的思念，对妈妈的爱）是呀，对父母，对长辈的爱就是孝心，是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不怕千辛万苦，是孝心让沉香日夜兼程。

沉香的孝心不仅感动了你们，也感动了老师，还感动了仙人 .引读第3小节。

（四）教学第四小节

1.望着高耸入云的华山,此时的沉香心情如何?

请小朋友默读第4自然段。

找出表示沉香心情的词。

2.交流（无比激动），为什么呢？

那是因为他想到要跟日思夜想的妈妈见面了（点出：

日思夜想）。

日思夜想：

说明他的心里是——（白天想妈妈，晚上也在想）你能把他此刻的心情用朗读表达出来吗？

3.纵然华山高耸入云，但是沉香他救母心切呀，他怎样做了？

于是,他举起---（引读句子：

他举起……劈去）找找他的动作（举，劈）。

从这句话中你可以读出沉香劈山时用的力气怎么样？

（很大）大到什么程度了，（用尽了全身的力气）书中用了一个词，就是——奋力。

把你的体会放进去读一读，就让我们看看这惊心动魄的一刻吧!

（播放）。

4.看到了吗，沉香双目瞪圆，奋力举起神斧，再读读这句话，可以加上自己的动作。

（个读）他的愿望实现了吗？

5.引读：

只听轰隆一声——沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

沉香终于见到了妈妈！

此刻你的心情是什么样的？

（高兴）

 6.是啊，这母子二人分别的太久太久,在这动人的一刻,他们一定有说不完的话,你能想象他们会说些什么?

请你和同桌合作，用最精彩的表演让我们大家感受到这动人的一刻。

（沉香一头扑进妈妈的怀抱，________）

 7.让我们怀着心中的那份感动来读读这一自然段。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

四、总结全文。

1．黑板上老师只写了一个字，“爱”！

但这一个字却有千斤重！

读了这个故事，老师相信你们对爱应该有更深的理解了．指名说！

说得真好。

老师也有一些理解送给大家。

2．我们学过的《陈毅探母》、《木兰从军》也都写出了子女对生他育他的父母的孝心，对父母的爱。

相信你们也是一个个有着孝心，心中充满爱的孩子。

五、布置作业。

 同学们，这个爱的故事流传了好多年，老师的父母读过，老师小时候也看过，你们今天正在读着，我相信将来会有更多的孩子还会读下去，一代代传扬下去．就让我们当一回爱的使者，把这个动人的故事传至世界每个角落。

六、指导写字：

1.认识本课中的新偏旁“刀”，指导“切”的书写。

2．出示所有生字，自主观察。

3.指导写字。

救：

左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。

右边的反文旁写得舒展些

激：

中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。

4．学生描红，老师巡视指导。

七、板书设计：

11沉香救母

（二）

奔向华山            不畏艰险

孝心感动仙人

仙人送斧             劈山救母