小学综合实践活动做一个诚信的学生教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学综合实践活动做一个诚信的学生教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

品德与社会五年级上册《做一个诚信的学生》教学设计

【教学内容】做一个诚信的学生

【教学目标】

知识与技能目标：

知道诚实守信的基本含义；深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得诚实守信的重要性和撒谎、不讲信用的危害。

过程与方法：

1、努力做到说话做事诚实、不撒谎。

2、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

情感与价值观目标：

1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

3、初步树立社会主义核心价值观

【教学重点】

懂得诚实守信的重要性；做一个诚实守信的学生。

【教学难点】

养成诚信的好习惯，做一个诚实守信的学生。

【教学准备】

学生准备：

1、发动全体同学都参与诚信故事、格言收集。

2、搜集同学中间诚信的事,排练小品、准备幻灯片、诚信故事。

3、回顾自己的讲诚信的事和不讲诚信的事

4、考察生活中不诚信的事。

教师准备：

1、设计诚信游戏

2、课件准备

3、奖品准备

【教学过程】

四、教学过程

（一）导入新课，引出诚信。

为了充分调动学生学习兴趣，由学生齐读社会主义核心价值观24字内容，观察带领学生到百信鼎前讲解“信”的图片，由学生猜测本节课的教学主题，从而引出本次活动课的主题——做一个诚信的学生。

【设计意图：

“兴趣是最好的老师”，因此开课时就要引导学生进入最佳的学习状态是非常重要的。

学生智力发育迟缓，逻辑思维能力较差，因此我利用学生亲身经历的实践活动，引出学生对本节课活动主题的整体的认知，帮助学生初步感知社会主义核心价值观。

】

（二）汇报交流，感悟诚信。

第一部分——认识诚信。

1、说一说——什么是诚信？

学生自由发言，说出在他们心中的诚信，发言后课件归纳出示：

什么是诚信。

学生读、记，明确诚信的含义。

2、讲一讲——诚信小故事。

这个环节由学生讲一讲他们在课前收集到的诚信故事《狼来了》。

提问：

听完这个故事你有什么想法？

学生畅谈后教师总结。

【设计意图：

在以上环节中，学生在课下查找了诚信故事，在课堂上和老师一起讲故事，通过操作，学生知道了诚实守信的基本含义；懂得诚实守信的重要性和撒谎、不讲信用的危害。

】

3、演一演——诚信小品。

由学生展示课前准备的小品《考试风云》，让学生思考：

1、小品中小明在考试时偷看同桌的试卷，你觉得这样做对吗？

2、你认为小明应该怎样做才能得到好成绩？

为什么？

学生交流想法。

4、联系实际

（1）学生交流课前搜集的自己身边以及生活中发生的诚信的事、不诚信的事,并让我帮忙制作成幻灯片进行展示说明。

（2）进行自我剖析，查找自己的不足，并说明改正的方法。

【设计意图：

这个环节，触及了孩子的心灵深处最柔软的地方，他们的内心会掀起轩然大波，有些同学会对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚，有些同学会下决定愿意做诚实守信的人，有些同学会很鄙视虚假和不守信的行为。

】

第二部分——体验诚信。

介绍游戏规则，让学生在我设计的游戏中体验诚信的含义及重要性。

游戏结束后每个人交流感受，教师进行小结：

诚实和守信就像是“人”字的一撇和一捺，支撑起我们每个人的道德准则。

要想别人诚信，自己首先要诚信。

提问：

如果我们所有人都失去了诚信，生活会怎么样？

教师利用幻灯片提示、引导，学生自主发言。

【设计意图：

由于学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点，所以这个环节，让学生在游戏中亲身体验诚信，并在假设性的问题中，深入地理解了做一个诚信的人的重要性。

】

第三部分——诚信考验

情景一：

一天，小明在上学路上捡到一个皮包，发现里面有身份证、银行卡和现金2000元。

他不加思索的按照身份证上的联络方式将皮包完璧归赵，并婉言谢绝了失主给他的奖金。

又一天，小明在教室门口发现地上有一支笔，如果你是小明，你会怎么做？

情景二：

同学抄袭了你的作业，并要你帮忙隐瞒，老师问你时，你会怎么说？

【设计意图：

通过从学生身边熟悉的场景创设问题情景，由学生集体交流讨论想法，能够以此为鉴，辨析改错。

】

第四部分——品味诚信

（1）展示学生课前搜集的诚信格言，并一起诵读

（2）展示结束后，全体学生发自肺腑地进行了诚信宣誓。

【设计意图：

这一环节使活动进一步升华，学生下定决心做一个诚实守信的时代学生。

】

（三）活动总结，提出殷切希望。

希望大家把诚信放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，做一个大家喜欢的诚信的好学生。

（四）活动延伸

课后，师生共同完成《班级诚信明星评估表》，上面有自评、同学评价、教师评价，最后评出“诚信明星”2名。

【板书设计】做一个诚信的学生

说

认识诚信讲

诚

演

信体验诚信

诚信考验

品味诚信

【设计意图：

突出本节课的学习内容并使本节课的结构清晰条理，能够有效地帮助学生掌握诚信的重要性和做一个诚信学生的必要性。

】

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

品德与社会五年级上册《做一个诚信的学生》学生分析

本班共8名智力障碍学生，2名女生6名男生，虽然都在一个班级就读，但是他们之间的程度差异较大，马寒宇、张翔雨性格比较内向，有轻微的自闭症，其他学生都是智力发育迟缓，大多都存在注意力不易集中的特点。

我们的学生接受能力差，并且记得快但忘得更快，因此在教学内容的设置上尽量的直观、形象。

为了让学生理解不诚信给生活带来的危害，我让学生利用“狼来了”的诚信小故事，体验诚信的重要性。

智力障碍学生的理解能力也存在较大差异，在课堂教学中我会关注学生的个体差异，在教学方法上主要采用在情境体验法、引导法、演示法、归纳法、直观教授法进行授课，让学生在宽松的课堂活动中理解诚信的意义，做一个诚信的学生。

在学生学习中主要采用观察法、情境体验法、演示法中理解诚信在生活中的作用，并学会做一个诚信的学生。

对于性格内向的马寒宇、张翔雨同学，在教学中我会用引导法、积极评价法让他们掌握教学内容，达成教学目标。

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

品德与社会五年级上册《做一个诚信的学生》效果分析

本节课整体教学效果还是不错的，课堂气氛很活跃，学生的参与热情很高，教师也圆满地完成了教学任务，具体分析如下：

本节课教师出色的完成了教学目标，从导入，引出诚信——汇报交流，感悟诚信（认识——体验——考验——品味）——归纳总结——联系实际运用生活，教师把整堂课安排的非常合理，师生在游戏互动、思考讨论中圆满的完成了教学目标。

不足之处也是有的，教师表达性语言抽象等，这些地方也需要改正的。

学生在本节课的学习中参与热情非常高，很好的完成了学习目标。

为了激发学生学习兴趣，从亲身参与的活动图片导入开始，学生便进入了学习的状态，且都参与度很高，特别是在情景体验和师生共同谈论思考环节，每个学生都积极参与，积极发言，就是在这种氛围中学生了解了诚信的重要性，懂得不诚信对生活带来的危害，增强了学生诚实守信的意识，为以后在生活道路上做一个诚信的学生奠定了基础。

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

品德与社会五年级上册《做一个诚信的学生》教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

本课《做一个诚信的学生》是人教版五年级上册《品德与社会》中第二单元“诚信是金”中的一个主题，目的就是让学生体会诚信的重要作用，让学生做到诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。

二、教学内容在年级中的定位

本节内容是人教版五年级上册《品德与社会》中第二单元“诚信是金”中《做一个诚信的学生》。

三、教材分析

《做一个诚信的学生》教材图文并茂地呈现了有关诚信的一些知识，向学生呈现了诚信的基本含义及社会主义核心价值观的内涵，并通过故事等内容向学生展示了诚实守信的重要性和撒谎、不讲信用的危害。

根据大纲的安排，结合我校学生存在智力发育方面的残疾。

这一课的主要内容是让懂得诚信的重要性，做一个诚信守信的学生。

四、教材内容的重难点分析

根据教材的编写意图：

本课的教学重点是懂得诚实守信的重要性；做一个诚实守信的学生。

教学难点是养成诚信的好习惯，做一个诚实守信的学生。

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

品德与社会五年级上册《做一个诚信的学生》评测练习

为了让学生更好的理解诚信的重要性，在本节课中我把练习题目融入到课堂教学当中，通过多媒体课件利用情景体验、活动思考等练习项目让学生理解本节课教学目标。

首先就是利用讲诚信故事“狼来了”，让学生在思考：

听完这个故事有什么想法？

从而激发学生认识到诚信的重要性，增强了诚实守信的观念。

其次就是利用演诚信小品，让学生通过观察并思考：

小明在考试中偷看同桌的试卷，你认为对吗？

你认为小明应该怎样做才能得到好成绩？

为什么？

学生通过换位思考，进一步强调了诚信的重要性。

从而达成了本节课的教学目标，更主要的是发展了学生思维和表达能力。

再次让学生做诚信小游戏，在愉悦的活动中让学生体验了诚信，从而突破了重难点。

最后就是就是课堂延伸评选“诚信明星”。

通过这种练习活动就是让学生联系自己的实际生活、将所学的知识运用到实际的生活中。

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

品德与社会五年级上册《做一个诚信的学生》课后反思

《做一个诚信的学生》重点是懂得诚实守信的重要性，做一个诚实守信的学生。

其学习的难点是让学生在生活中做一个诚实守信的学生。

为此在教学中，从学生亲身参与的活动场景开始导入，激发学生学习的兴趣，利用情景游戏、形象直观的图片让学生掌握了本节课的知识。

在课堂上，为了学生能够更好理解和掌握本节课的教学内容，并突破重难点，通过讲故事、演小品、做游戏等方法，引导学生一步一步地去探索新知，慢慢地理解掌握，课堂上尽可能的把时间放给学生，为了让学生理解诚信的重要性，我让学生亲身体验诚信游戏，让学生通过自己体验来获取知识，理解诚信的重要性。

在课堂上老师只是起到引导的作用，在教学中为了让学生能够做一个诚信的学生，我捕捉了生活中反面教材，让学生结合自己的生活实际，掌握诚信学生的需要如何去做。

为了培养学生的思维能力和表达能力，我引导学生多观察多思考多讨论，允许学生有不同看法，并及时地对学生作出针对性的评价。

通过活动，全班同学都动起来了，全体学生能深刻地认识到诚实守信的重要性，对培养学生诚信的品德有较大的促进作用。

但要养成学生诚信的品德不是一两节课就能养成，今后还要多进行这样的活动，让学生在活动中养成诚实守信的良好品德。

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

品德与社会五年级上册《做一个诚信的学生》课标分析

一、《义务教育课程标准实验教科书品德与社会》五年级上册课程标准

（一）、具体目标：

1、《品德与社会》课程标准指出：

“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。

旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

2、诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。

加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。

新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。